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Introduccin.
El lgebra es la parte de las matemticas que tiene por objeto generalizar todas las
cuestiones que se pueden proponer sobre las cantidades, el concepto algebraico de
cantidad es mucho ms amplio que el aritmtico, las cantidades no se representan
solamente por nmeros que expresan valores determinados, sino que las
cantidades se representan mediante letras que pueden expresar cualquier valor que
se les asigne. Al igual que en la aritmtica, las operaciones fundamentales del lgebra
son adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y clculo de races.
2. EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
Una expresin algebraica es una combinacin de letras, nmeros y signos de operacin.
Las letras suelen representar cantidades desconocidas y se denominan variables o
incgnitas. Las expresiones algebraicas nos permiten traducir al lenguaje matemtico
expresiones del lenguaje cotidiano.
Ejemplos:
2 m, ax 53 yz ,
k6 y 2
, p 5 p+7
m2n2
Ejemplos:
Expresin algebraica racional
Expresin algebraica irracional
Expresin algebraica racional entera
Expresin algebraica racional fraccionaria
m2
4 5
1
a 2 k 58 + x 7 b + +2 xy c 2
x
x y
y
4
a 7 x3 5 x2 b 5 2 mn
x
2
a k k 6 k n b c 8+ 3 x
a 5 x2 6 xy+ y 3 b 9 x +1
31
Ejemplos: Monomios.
2
3
x z 2a 4
5 x ,3 ab ,
,
, kmr 6
2y
7b
32
Ejemplos: Polinomios.
2
3
2
2 x + y , 3 k 5 y + z ,7 n 4 n 9 n+11
Binomios
2
2
4
4
2
2
6
5 x 3 y , k r , 4 a b+ x + y
Trinomios
2
2
x+ y+ z , 2 ab3 a +5 b , m8 n3
2.4 Trminos semejantes.
Tienen las mismas variables con los mismos exponentes, 5 x
semejantes, 15 x2 y con7 x y 2
no son trminos semejantes.
12 x
son trminos
Ejemplos:
a La superficie S de una persona se calcula usando S=( 0.1091 ) W 0.425 h0.725 , con
W en libras y h en pulgadas Cunto vale S para una persona que mide 5 pies y
pesa 180 libras?
Solucin
S=( 0.1091 ) W 0.425 h0.725=( 0.1091 ) (180)0.425 (60)0.725=( 0.1091 )( 9.08 ) (19.46)
2
S=( 0.1091 ) ( 1.981 )( 43.15 )=19.37
pie
b Cul es el volumen de agua que cabe dentro de un barril para
guardar agua potable. El barril tiene forma cilndrica de 2 metros de altura
y radio de la base 0.5 ms?
Solucin
V = r 2 h= 3.1416 ( 0.5 )2 ( 2 )=0.7854 m3
c El inters I que produce un capital es directamente proporcional al capital inicial
C , al tiempo t , y a la tasa de inters i , donde I =C it , i est expresado en
tanto por ciento y t en aos. Calcular a cunto asciende el inters simple producido por
un capital de 25 000 crdobas invertido durante 4 aos a una tasa del 6 anual.
Solucin
I =Cit =25000(0.06) ( 4 )=6000 Crdobas
33
(8x2 4x 2) y (2x2 + 5x 3)
1. Encontrar la suma de
(8x2 4x 2) + (2x2 + 5x 3) =
i) Planteamos la suma:
8x2 4x 2 + 2x2 + 5 x 3 =
iv) Reducimos los trminos semejantes sumando o restando segn sea el caso, los
coeficientes numricos y rescribiendo la(s) variable(s) con igual exponente:
8 x 2 2 x 2 142
4 x 43
5 x 2{ 3
1 42 43
Conclusin:
2. Restar
= 10x2 + x 5
Eliminamos los corchetes, observando que el segundo est precedido de signo menos:
= 12ab + 6b2 + 20ab + 24a2
iv)
= 24 a 2 + 8ab + 6b2
Tenemos dos opciones: eliminar los smbolos de agrupacin de afuera hacia adentro o
bien de adentro hacia afuera. Ambas vas deben conducirnos al mismo resultado.
Optemos por la eliminacin de adentro hacia fuera. Siempre hemos de considerar el signo
que precede a cada smbolo de agrupacin, tenemos:
= 9x 2y 3x x 4y + {y 2y + x 2y + 4y 3x }
Podemos ir reduciendo trminos semejantes antes de eliminar el siguiente smbolo
de agrupacin.
= 9x 2y 4x + { y + x 6y 3x }
= 9x + 2y + 4x + { y + x 6y 3x}
= 13x + 2y + { 7y + 4x } = 13x + 2y 7y + 4x = 17x 5y
4
3
4. Si P(x) = 3x 5x 3x 2 y Q(x) =
2x3 6x 2 5x 3 ,
2x3 6x2 5x 3
2x3 6x2 5x 3
4
3
2
3x 4 7x3 6x2 8x 1 3x 3x 6x 2x 5
2.5.2 MULTIPLICACIN
EJEMPLOS
7.
8.
(x 2) (x + 3) = x (x + 3) 2 (x + 3) = x2 + 3x 2x 6 = x2 + x 6
9. (xa yb) (xb + ya) = xa (xb + ya) yb (xb + ya) = xa+b + xa ya yb xb ya+b
10.
Multiplicador
(resultado del 1er trmino del multiplicador por el
multiplicando)
(resultado del 2do trmino del multiplicador por
multiplicando).
Resultado del 3er trmino del
multiplicador por el multiplicando
producto
35
a 2 2ab b 2
a 2 3ab 5b 2
a 4 2a 3 b a 2 b 2
3a 3 b 6a 2 b 2 3ab 3
5a 2 b 2 10ab 3 5b
a 4 a 3 b 2a 2 b 2 13ab 3 5b 4
( x y )3 = x3 3x2y + 3xy2 y3
( x + y ) ( x2 xy + y2 ) = x3 + y3
( x y )2 = x2 2xy + y2
( x y ) ( x2 + xy + y2 ) = x3 y3
( x y ) ( x + y ) = x2 y2
( x + a ) ( x + b ) = x2 + ( a+ b )x + ab
(x + a) (x + b) (x + c) =
x 3 (a b c ) x 2 (ab ac bc ) x abc
( ax + b ) ( cx + d ) = acx2 + ( ad + bc )x +bd
(x + a) (x + b) (x + c) (x + d) =
( x + y )3 = x3 + 3x2y + 3xy2 + y3
EJEMPLOS
18. 4 m
1 3 (
3
2 1
1 2
1 3
12 1
)
(
)
(
)
=
4
m
3
4
m
+3
4
m
=64 m348+ 3 6
2
2
2
2
m
m
m
m
m m
( )
( ) ( )
36
25 a 3 b 6
19.
5 ab 2
5a b
8 x3 y2z2
20.
6 x 3 yz 4 x 2 y 2 z 3 xy 3 z 3
21.
2 x 2 yz 3
6 x 3 yz
2 x 2 yz 3
4 x 2 y2 z
2 x 2 yz 3
6 xy2 z 4
3 xy 3 z 3
2 x 2 yz 3
3x
z2
4x 2
3 z2
2y
z2
3 y2
2x
6a3 9a2b
Divisor
2a + 3b
cociente
4ab2 + 6b3
4ab 2 6b3
0
Residuo
Luego (6a3 a2b 11ab2 + 6b3) (2a+ 3b) = 3a2 5ab + 2b2
2.5.5 DIVISIN SINTTICA: P(x) (x a)
23. Dividir x3 x 10 entre x 3
1er. Paso: Escribimos los coeficientes del dividendo con su respectivos signos y a su
derecha el valor de a que en este caso es a = 3.
37
Tenemos entonces:
1
0 1 10
2do. Paso: bajamos el primer coeficiente y lo escribimos bajo la lnea trazada. Este valor
lo multiplicamos por a y el producto lo escribimos debajo del segundo coeficiente. A
continuacin efectuamos la suma de estos valores y lo escribimos bajo la lnea trazada.
3er Paso: Reiteramos el paso anterior hasta llegar al ltimo coeficiente. En este caso
obtenemos.
1
1
4to
10
24
14
cociente ser de grado 2, y sus coeficientes en orden descendentes son los que resultaron
en la parte inferior o sea
q(x) = x2 + 3x + 8. El ltimo nmero es el residuo, que en este caso es r = 14.
Este mtodo ligeramente modificado podemos usarlo tambin cuando el divisor es de la
forma
b
partes: primeramente dividimos entre x a y luego el cociente encontrado entre el
38
24. Efectuar
1
3
Tenemos 3x 1 = 3(x ) luego escribimos
4
1
10
1
3
8
1
1/3
3
5
Resulta el cociente
q(x)= 1/3 (3x3 3x2 + 3x 9) = x3 x2 + x 3
y el residuo r = 5
2.6
FACTORIZACIN
1. 5x 15 =
En este caso notamos que los coeficientes numricos tienen como mximo comn divisor
a 5, luego dividimos cada trmino entre este valor y obtenemos:
5x 15 = 5 (x 3)
2.
Primero buscamos el mximo comn divisor de los coeficientes numricos, que en este
caso es 3. Luego buscamos las literales que sean comunes a cada trmino, tomndolas a
la menor potencia que aparecen y finalmente dividimos cada trmino entre el factor comn
encontrado:
6a2b3c 3a3b2c2d + 9 a4b2c3 3abc = 3abc (2ab2 a2bcd + 3a3 bc2 1)
2.6.2 FACTOR COMN POR AGRUPACIN
3.
x3 + x2 4x 4
(x3 + x2) + ( 4x 4) =
=
( x + 1 ) ( x2 4 ) =
x2 ( x + 1 ) 4 ( x + 1 )
(x+1)(x2)(x+2)
39
5.
2y y2 + 12y3 6y4
y (2 y + 12y2 6y 3)
y [( 2 y ) + 6y 2( 2 y )]
y (2 y) (1 + 6 y2 )
Factorizar 9x2 6x + 1
Primero notamos que ya est ordenado. Tenemos que la raz cuadrada del primer trmino
y el ltimo son 3x y 1, y que el segundo trmino corresponde al doble de ellas. Notamos
adems que es negativo, luego
9x2 6x + 1 = (3x 1)2.
7.
Observamos que el primero y el ltimo trmino tienen raz cuadrada exacta, estas son 6x
y 5y. Comprobamos que el segundo trmino corresponde al doble del producto de las
races y por tanto es un trinomio cuadrado perfecto. Como el segundo trmino es positivo,
se trata de una suma. Luego
36x2 + 60xy + 25y2 = (6x + 5y )2
8.
Primeramente notamos que no est ordenado de acuerdo a las potencias de las literales.
Adems notamos que los trminos cuadrticos aparecen negativos.
Nos conviene entonces ordenarlos y encerrarlos entre parntesis precedido del signo
menos. Luego verificamos que corresponde a un trinomio cuadrado perfecto.
4a6 9b4 + 12a3 b2 = 4a6 + 12a3 b2 9b4
= ( 4a6 12a3 b2 + 9b4 ) = ( 2a3 3 b2 )2
9.
Factorizar
x 8 x 16
Considerando que (
x 8 x 16
x
x
10. 4x2 9 = ( 2x 3 ) ( 2x + 3 )
11. 16x4 25y6 = ( 4x2 5 y3 ) (4x2 + 5 y3 )
12.
49 x 4
13.
u2 v = (u
y6
) (u +
7 x2 4 z
16 z 2
y3
25
5
7 x2
y3
4 z
5
Factorizar x2 + 5x + 6.
Notemos que los coeficientes del trmino lineal y el trmino independiente son positivos,
luego los valores de a y b tambin deben ser positivos. Los factores de 6 son (1, 2, 3 y
6). La pareja que satisface la condicin indicada son 2 y 3, luego
x2 + 5x + 6 = ( x + 2 ) ( x + 3 ).
15.
Factorizar y2 7y 8
Notamos que el trmino independiente es negativo, luego uno de los valores a encontrar
debe ser negativo y el otro positivo. Dado que el coeficiente del trmino lineal es negativo,
el mayor de los valores encontrados debe ser negativo. Los factores de 8 son (1, 2, 4, 8)
y la pareja que satisface las ecuaciones son 8 y 1, luego
y2 7y 8 = ( y 8 ) ( y + 1 )
16.
Factorizar z2 + 5z 14.
Similar al caso anterior, pero en este caso al mayor de los valores le corresponde signo
positivo. Se tiene
z2 + 5z 14 = ( z + 7 ) ( z 2 )
17.
Ahora notamos que aparecen dos variables, pero que tiene la forma que estamos
considerando. A los valores a y b encontrados, le aadimos la segunda variable.
x2 + 10xy + 24y2 = ( x + 6 y ) ( x + 4y )
2.6.6 TRINOMIO DE LA FORMA Ax 2 + B x + C
18. Factorizar las siguientes expresiones
1.
2x2 + 11x + 5
2 x 2
Primera forma:
2x + 11x + 5 =
2 x 10 2 x 1
11 2 x 10
2
2
2 x 5 2 x 1
= (x + 5) (2x +1)
41
Segunda forma:
Multiplicamos ac: (2)(5) = 10 y buscamos dos factores de 10 cuya suma sea b =11, que
en este caso son 1 y 10. Luego descomponemos 11x como x + 10x y factorizamos por
agrupacin.
2x2 + 11x + 5 = 2x2 + x + 10x + 5 = x ( 2x + 1 ) + 5 ( 2x + 1 ) =
19.
10 10 x 2 - 7 xy - 12 y 2
10
10 x 2 710 x y 120 y 2
10 x 15 y 10 x 8 y
=
( 2x + 1) ( x + 5 )
10
10
5 2 x 3 y 2 5 x 4 y
10
6 ( 6 x 2 11x 4) (6 x ) 2 11(6 x ) 24
6
6
(6 x 8) (6 x 3) 2(3 x 4) 3(2x 1)
(3 x 4) (2x 1)
6
6
=
No nos sirve
= 1 2 5 + 6 = 0 luego x 1 es un factor
42
6
6
1 6
finalmente tenemos:
26.
Factorizar
x4 x3 7x2 + x + 6
un factor.
7 6
= 117 +1+6 = 0
x 1 es
No nos sirve
P ( 1) = ( 1)3 7( 1) 6
= 1 +7 6 = 0
x + 1 es un factor
0
1
7
1
1 1
6
6
6
4
x4 x3 7x2 + x + 6 = (x 1) (x + 1) (x 3) (x + 2)
43
(3x 8y + 7) (3x + 8y 7)
SIMPLIFICACIN
15 x2 y5
1.
35 x y
3 5 x 2 y 2 y 3
2
= 75x x y
3 y3
7x
4 x 2 12 x 9
2.
4x 9
2 x 3 2
2 x 3 2 x 3
2 x 3
2 x 3
Efectuar
x 2 y 2
z3
3.
z2
2
4 y2
x 2 y 2 z 2
z 3 x 2 4 y2
x 2 y 2 z 2
z 3 x 2 y
x 2 y
x 2 y
z (x 2 y)
x 2 y
xz 2 yz
4.
x3 2 x2 3 x
x3 1
x 2 x 1
x3 x2 6 x
x 1
x 2 x 2
x x 3 x 1
x 2 x 1
x 1
x 1 x 2 x 1 x x 3 x 2 x 2 x 1
x x 3 x 1
2
= x 1 x x 1
x 2 x 1
x2 x 1
x 1
x x 3 x 2
=1
5.
Dado que los denominadores son iguales procedemos a sumar los denominadores y
5x 3x 8x
2x
4
4
4
x 3
6. x x 2 2 x 5 x 2
Dado que los denominadores son distintos, buscamos el M.C.D. Para eso factorizamos
cada denominador. El M.C.D. est formado por cada uno de los factores distintos con la
mxima potencia que aparezcan.
En este caso tenemos
x2 x 2 = (x 2) (x + 1) ; 2x2 5x + 2 = ( 2x 1) ( x 2)
MCD = (2x 1 ) (x 2) (x + 1)
Dividiendo el MCD entre cada denominador y multiplicando el resultado por el respectivo
numerador se obtiene
3 x 1
2
x x 2
x 3
2
2 x 5 x 2 =
(3 x 1) (2 x 1) (x 3) (x 1)
(2 x 1) (x 2)(x 1)
(6 x 2 5 x 1) (x 2 4 x 3 )
(2 x 1) (x 2)(x 1)
5 x2 9 x 2
(2 x 1)(x 2)(x 1 )
=
45
=
7.
(5 x 1) (x 2)
(2 x 1)(x 2) (x 1)
5 x 1
(2 x 1)(x 1)
2 x 1
x
2x
12 x 8 6 x x 2 16 x 8
12 x 8 6 x x 2 16 x 8
2 x 1
x2
2x
4 ( 3 x 2 ) ( 3 x 2 ) ( 2 x 1) 8 ( 2 x 1 )
8(3 x 2)(2 x 1)
8(3 x 2)(2 x 1)
8 x2 2 8 x2 6 x2 4 x
8 (3 x 2) (2 x 1)
2 (3 x 2 2 x 1)
2
= 8 (6 x x 2) =
2 x 2 y
6 wx 2 y 3
3 1
5 6
8. 15 x y z x y
x 5
9.
2x 2
2 y2
9 y2z
5 w 2 x 3
5
= 15 x z
6 w x7
y3
3 x 2 2 x 1
24 x 2 4 x 8
4 x5
5 x3
9 y2 z w 2
6 x2 4 x 2
8 (3 x 2) (2 x 1)
3 2
= 9y z w
x
3
2 x 2 x 1
2x + 2 = 2 ( x + 1) ;
x + 1 = (x + 1)
luego el MCD es 2 ( x 1) (x + 1)
x 5
2
2x 2
x
3
2 x 2 x 1
(x 5) x (x 1) 3 [ 2 (x 1)]
2 (x 1) (x 1)
46
x 5 x2 x 6 x 6
2(x 1) (x 1)
x 2 6 x 1
2 x2 2
n de un nmero real
es el radical, n
n b=a an=b
es el ndice,
a cuya potencia
es el radicando y
n es
a es la raz.
Por las leyes sobre los signos de las potencias de exponente natural y base negativa
tenemos que:
Toda raz de ndice impar de un nmero tiene el mismo signo que el radicando.
3 8=2 23=8
Toda raz de ndice par de un nmero positivo tiene doble signo.
4
16=
4
n a p=b nq a pq=b
Ejemplos:
4
4
2
a 3 a= ( 3 a ) = 9 a2
b 2a 2 ( x2 + y )= 22 a4 (x 2 + y )2
SIMPLIFICACIN DE RADICALES.
Para simplificar un radical se divide el ndice del radical y el exponente del radicando por
sus factores comunes.
Ejemplos:
18
18
18
6
a 27 a 9= 33 ( a3 )3 = (3 a3)3 =3 a3
47
y
y2
x
(3 b)2
32 b2
=
x 2 ( 2)2
9 b2
=
x2 y 4
REDUCCIN DE RADICALES A NDICE COMN.
Se opera de manera similar a la de reduccin a comn denominador en fracciones:
El ndice comn ser el mximo comn mltiplo (mcm) de los ndices.
Se divide el ndice comn por cada ndice y el cociente se multiplica por el
exponente del radicando.
b
Ejemplos:
4
a 3 a x 3 , 6 3 (x2 a) y 5 a3 b 2
12
12
12
El mcm de (2,6,4) es 12 =6, =2, =3
2
6
3
2 12
12
3 6 12
3 2 3
Luego (3 a x ) , [ 3(x 2 a) ] y (5 a b )
12
12
12
Desarrollando las potencias, tenemos: 36 a6 x 18 , 32 (x2 a)2 y 53 a9 b6
POTENCIACIN DE EXPONENTE FRACCIONARIO.
Una potencia de exponente fraccionario es equivalente a un radical cuyo ndice es el
denominador del exponente, y cuyo radicando es la base elevada al numerador del
exponente.
a n = a p
Ejemplos:
a
1
2
2 3
2
3
c x 3 =
1
=3
x PRODUCTO DE
b ( a b ) = (a b ) = a b
3 2
8 = 8
x
RADICALES.
El producto de radicales de igual ndice es otro radical que tiene el mismo ndice y por
radicando el producto de los radicandos de los factores. Si los radicales no tienen igual
ndice se reducen previamente a ndice comn.
Ejemplos:
3
6
a ( 2 x ) ( 3 x2 )( x 5 )
2 2
1
3
mcm de (2,36)=6
3
6
6
6
( 2 x ) ( 3 x2 )( x 5 )=( ( 2 x )3 ) ( ( 3 x 2 ) ) ( x 5 ) = ( 2 x )3 ( 3 x 2 ) x5 = 72 x 12
6
Ejemplo:
5
a x17
17
y obtenemos de cociente 3 y de resto 2.
5
Separamos x 17 en dos factores, de tal forma que uno ellos sea el mltiplo del ndice ms
prximo al exponente del radicando.
5 x17= 5 x 15 x 2
Aplicamos la descomposicin.
5 x15 5 x 2
Simplificamos el primer radical.
Hacemos la divisin
5
5
15
5
=x 3 x 3 x 2
2 a 3 3 b2 3 2a
=
b 4 a2
b
b7 x
x3 = ( 7 x2 )
25
x = 7 x x =7 x
3
10
13
3 b 2 3 23 a3 3 b2 3 6 a
=
=
b
4 a2
b 3 22 a2
COCIENTE DE RADICALES.
El cociente de radicales de igual ndice es otro radical que tiene el mismo ndice y por
radicando el cociente de los radicandos. Si los radicales no tienen igual ndice se reducen
previamente a ndice comn.
Ejemplos:
3
16 3 16 3
a 3 =
= 4
4
4
( )
()
a
2b
a3
3 3
3 2
6 2 b
a 3a
a
6 a b
b
=
=
=
=6
2
3 3 2
2b
b 6 a 2
8
b
a
2b a
b2
b
Para extraer factores de un radical con radicando en forma de fraccin se realiza primero
el cociente de radicales y despus se extraen independientemente los factores del
numerador y del denominador.
Ejemplos:
6
49
27 27 33 3 3
=
=
= 2
16 16 24
2
b 3
8 x 2 y 4 z 5 23 y 4 z 5 2 yz y z 2 2 yz 3 y z 2
= 3 4 4 = 33
=
4
81 a b
3 a b 3 a 3 ab 3 a 3 ab
POTENCIA DE UN RADICAL.
p
Otra forma de obtener esta expresin es desarrollando la potencia ( n a) y aplicando la
regla del producto de radicales:
p
( n a ) =( n a )( n a )( n a ) .. . ( n a )( n a )=n a . a . a a . a= n a p
Para elevar una raz a una potencia se eleva el radicando a esa potencia.
Ejemplos:
( 3 ax ) = ( 3 ax ) = 81 a 4 x 4
4
RAZ DE UN RADICAL.
La raz m-sima de la raz n-sima de un nmero es la raz mn-sima de dicho nmero.
m n
r= a
Ejemplos:
a
4 3
3 12 3
=
5
5
50
3
2 3 xy 2 3 xy x 2 xyx
b
=
=
3 x
3x x
Si el exponente del radicando es m, se multiplica numerador y denominador por la raz nsima del radicando elevado a n-m.
n
n
n
n
n
a
a bnm
a bnm a b nm a b nm a b nm
=
=
=
=
=
b
n b m n b m a n b nm n b m bnm n b m+ nm n bn
Ejemplos:
4
4
4
4
3 3 2 41 3 23 3 23 3 23
a 4 = 4 4 3 =4
=
=
2
2 2 2 (2) 23 4 24
5
6 x (a b2 x 3)4
25
6x a b x
6 xb x a b x 6 a b x
b 5 2 3= 5 2 3 5
= 2 3 =
=
2 3 4
ab
ab x
a b2 x3
a b x a b x (a b x )
RACIONALIZACIN DE BINOMIOS.
Si el denominador es un binomio con radical de ndice dos, se eliminan los radicales del
denominador multiplicando numerador y denominador por el conjugado del denominador.
Los pares (a+ b) y (ab) son expresiones conjugadas y su producto es igual a2b2 . Si
a o b son radicales de ndice dos, las races desaparecern al realizar el producto:
( a+b )( ab )=a 2ab+ abb 2=a2 b2
Ejemplos:
a) Si el denominador es ( m+ n ) , su conjugado es ( m n )
y el producto de
2
2
2
conjugados dar como resultado ( m+ n ) ( m n )=m ( n) =m n , con lo que
desaparece el radical.
6x
12
b) Si el denominador es ( mn ) , su conjugado es ( m+ n )
y el producto de
2
2
2
conjugados dar como resultado ( mn ) ( m+ n )=( m) n =mn .
c) Si el denominador es ( m n ) , su conjugado es
2
2
conjugados: ( m n ) ( m+ n )=( m ) ( n ) =mn .
( m+ n )
y el producto de
Racionalizando el numerador.
y
x
y
x+
y
2
y
x+
y
2
y
x+
y
2
y
x+
x y
a =
2 y
Racionalizando el denominador.
y
x
(2+ y)
y
x
(2+ y)
y
x
(2+ y)
x
y =
b
2 y
52
SIMPLIFICACIN
Simplificar las siguientes expresiones, eliminando exponentes negativos
2
4 x 1
1.
3.
4
xy 3
y 3
2 b 1
2.
c 5
r r r
1
1
1
xy 3
2c
1
r21
x 2 y6
16
2 c5
b3
8 c 15
1
1
1
r1 r2
r1 r2
r 2 r1
r1 r2
r1r2
r2 r2
2 1
r r
1 2
r1 r2
2
2
= r2 r1
81 x 6
4.
y3
Tenemos 81 = 34 ,
x6 x4 x2 .
aparecer una fraccin bajo el signo radical y dado que en el ejemplo se tiene raz cuarta,
1
rescribimos
4
Luego
y3
81 x 6
y
y
y4
34 x 4 x 2 y
y
3x
y
x2 y
53
1
1
25 4
5.
25 4
100
100
1
1
25 4
luego
29
100
1
10
29
a 2b 2 b 2 c 2
6.
b2 a2 c2
a 2b 2 b 2 c 2 =
b a2 c2
2 8 2
7. 3
9.
10.
11 2
8.
mn 2 3 mn 2 5 mn 2
x 63 x
53 x
3 mn 2
2 27 4 12 3 48 2 ( 3 3 ) 4 (2 3 ) 3 (4 3 )
6 3 8 3 12 3 10 3
13.
2 ( 3 10 4 2 )
12
.=
21
3
3 20 4 4
2
2
= 3 2 5 4 2 = 6
3 x 6 y ) (2 6 x 3 y) 6 x 2 15 xy 3 y 2
13. (
2.7.4 RACIONALIZACIN:
Racionalizar el denominador de
3
14.
xy
16.
xy
4
2
4
x3
x
3 2
xy
x3
3 2
2
15.
x 2 y2
x
x3
x 5 y2
x
5
3
2
2
53 2
3
53 2
2
xy 2
54
a b
a b
a b
ab
son
conjugados.
17. Racionalizar el denominador de
3 5
3 5
3 5
, luego
3 3 5 2 3 2
3 5
95 23 5 3 3
95 3
3 5 3
3 5
3 5
3 5
5 3
48 6 15
8 15
42
7
3x 6y
2 6x 3y
3x 6y
2 6x 3y
2 6x 3y
2 6x 3y
2 6x 3y
6 x 2 15 xy 3 y 2
24 x 3 y
2 5
2 5
2
10
( 2 5 ) 10
10
2 5 10
2
10
( 2 5 ) 10
su conjugado ser
2 5
5
2 5 10
3 2 10
3 2 10
32 5 5 2
2 5 10
, luego
32 5 5 2
3 2 10
3 2 10
9 6 10 14 5 5 2
31
55
3
b ( x2 )=0
5
Si dos ecuaciones lineales con una variable tienen el mismo conjunto solucin, decimos
que son equivalentes entre s. 2 y+3=13 y 4 y+ 6=26 son equivalentes, tienen el
mismo conjunto solucin S= {5 }
a 3 x +2=0
4x = 8
x=2
1
1
x 5 x 2
3
4
2.
4x 60 = 3x 24
x 60 = 24
x = 36
3.
y y 3
5 2 10
2y + 5y = 3
7y = 3
3
y = 7
5
7
2
4. x 6 6 x
5
7
2
x 6 6 x
2
2
x 6
2
2
10
2x
x
= 2(x-6)
= 2x-12
= 2x
= 10
=5
5.
2x 3 x 2 x 1
10
14
5
2
Buscamos el mcm de los denominadores. En este caso es 70. Multiplicamos cada miembro
por este valor para eliminar los denominadores y luego procedemos como en los ejemplos
anteriores:
2x 3 x
2x 1
) 70 (
)
10
14
5
2
70 (
14x 5 (3 x) = 14 (2 +x ) 35
14x 15 + 5x = 28 + 14x 35
5x = 8
6. Despejar m de
8
x= 5
1 1 1
m n p
1
1 1 n p
m p n
pn
1
n
Restamos
a cada lado y reducimos el
lado derecho
m
pn
n p
b 36 u 9=0
c x +8 x=0
Resolver una ecuacin cuadrtica es hallar los valores de la variable que satisfacen la
ecuacin.
Teorema
Sean a , b y c constantes reales con a 0 tal que a x 2+ bx+ c=0 y D=b 24 ac
1. Si D<0 entonces a x 2+ bx+ c=0 no tiene solucin en el conjunto de los
nmeros reales, es decir S= .
2. Si D=0 entonces a x 2+ bx+ c=0 tiene solucin nica, es decir
b
S=
2a
2
3. Si D>0 entonces a x + bx+ c=0 tiene dos soluciones, es decir
{ }
58
b b2 4 ac b+ b24 ac
S=
,
2a
2a
EJEMPLOS
x 2 + 8x 20 = 0
x = 10
(Factorizamos)
x2=0
x=2
(Despejamos la variable)
(x + 2)
1
4
=
x + 4x =
15
15
4 x2 + 4x + 4 =
4 +4
x+2 =
1
2,
x =2
1
2
59
x1 2
1
5
2
2
x2
1
3
2
2
5
3
,
2
2}
x{
3. Resolver usando la frmula general la ecuacin 6x2 +11x 10 = 0
Solucin:
general
2
b b 4 ac
2a
11 121 240
11 19
12
12
11 19 30
5
12
2
x1 = 12
11 19
8
2
12
12 3
x2 =
5 3
,
x{ 2 2 }
4. Despejar x de y = x2 x + 4
Solucin:
Reacomodando tenemos
x=
(1)2 4 (1) (4 y)
2 (1)
1 4 y 15
b
a , luego r1 + r2 = 1 r2 = 1 2 = 3
60
2 x 3 x 2 6
3 x 2 6 2 x
Aislamos el radical:
Elevamos al cuadrado
3x 2 = (6 2x) 2
3x 2 = 36 24x + 4x2
4x2 27x + 38 = 0
27 729 608 27 11
8
8
Se obtiene inicialmente:
19
x1 = 4 y x2 = 2.
original:
x1 =
19
4
19
2
4
19
19
3
2
4
2
49
4
19
7
13 6
2
2
2 2 2 3 2 2 4 4 4 2 6
satisface la ecuacin
x=2
x 5 x 4 x 9
( x 5 x )2 ( 4 x 9 )2
x 5 2
x x 5 x 4 x 9
Aislamos (despejamos) el trmino que qued con radical, realizando las operaciones
indicadas:
2 x2 5 x 4 x 9 2 x 5 2 x 4
x 2 5 x x 2
x 2 5 x x 2 4x 4 , luego al
simplificar resulta x = 4
61
45 4
Verificamos :
luego la solucin es
3.
9 4 x 11 8 x
4 4 9
25
3 + 2 = 5, se cumple,
x=4
1 11 8 x
9 4 x 1 2 11 8 x (11 8 x) 12 8 x 2 11 8 x
Separamos el radical y luego elevamos al cuadrado
9 4 x 12 8 x 2 11 8 x
3 4 x 2
11 8 x
x=
64 4 16 35
8 48
= 32 .
2 16
7
Se obtiene x1 = 4
x2
5
4
Verificamos estas races en la ecuacin original para descartar posibles races extraas,
resultando que slo x = 5/4 satisface la ecuacin y por tanto es la raz buscada.
x x x x
4. Resolver
Solucin:
x x x x
3
x
2 x x
3
x
3
x
2
2 x x
x x
=
x2 x x
x x x 2 x
3
x
2
x2 x
x
x2 x
4
5
5
25
x x x 0 x ( x ) 0 x 0 x
4
16
Simplificando: 4
62
CUADRATICAS
Resolver cada una de las ecuaciones.
5.
1
1
x x3
x=0
x2 1 = 0, x = 0
x=1
1+5+556=0
5
1
5 5 6
6 11 6
6 11
1 + 6 11 + 6 = 0
11 6
1 5
Tenemos entonces
(x 1) (x + 1) ( x 2 + 5x + 6) = 0
lo que equivale a
(x 1) (x + 1) (x + 2) ( x + 3) = 0
+ 20 = 0
y factorizando se obtiene:
63
3x 15
(3
4) (
8. x 1
= 4/3
2
x 1
5) = 0
+ 20 = 0
=5
5) 4(
4=0
x = 16/9
5) = 0
5=0
x = 25
x
Tomamos como incgnita inicialmente a x 1
Observemos que x 1
2x
15 0
x 1
2
x
2
15 0
x 1
x
x
5
3 0
x 1
x 1
x
50
x 1
x = 5 ( x +1 )
x = 5x 5
6x = 5 2x = 3
x
30
x 1
x = 3 ( x +1)
x = 3x + 3
x = 5/6
x = 3/2
9. 6u-1/2 17u-1/4+5 = 0
Tomamos como incgnita inicial a u-1/4 y factorizamos:
6u-1/2 15u-1/4 2u-1/4+5 = 0
(3u-1/4 1)(2u-1/45) = 0
u 1/ 4
1
3
u 1/ 4
3u-1/4 1=0
5
2
1/ 4
2u-1/4 5 = 0
u1/ 4
2
5
u = 81
16
625
y=1
y2 ( 2y2 + 5 ) ( 2y2 + 5 ) = 0
(y2 1) = 0
y=
2y2 + 5 = 0
5/2 i
Otra forma:
Usando la frmula general, tomando inicialmente como variable y 2
( 2y2 )2 + 3y2 5 = 0
3
2
y =
9 40
4
37
4
y 12
3 7
1
4
y=1
64
y2
3 7
5
4
2
y=
5/2 i
x1/3 + 3 = 0
x = 1/27
12.
x = 27
6 x 5 x 1/ 2 13
6x + 13
6x + 15
x 5 0
x 2 x50
3 x 2 x 5 2 x 5 0
x 5 / 2
y transponemos)
(factorizamos)
x 1 2 x 5 0
se descarta porque
x 0.
x = 1/9
x 1/ 3
1.
x=3+y,
sustituyendo en (2)
y = 2 . Al sustituir en (1)
(1)
(2)
( 3 + y) + 2y = 3 3y = 6
x = 3 + ( 2) = 1.
El conjunto solucin es (x , y ) = ( 1, 2 )
(Verificamos en cada ecuacin y vemos que se satisfacen)
2.
x1 = 12 x2
(3)
x1 = 2x2
(4)
x1 x 2 12
x 1 2x 2 0
(1)
(2)
(x1, x2 ) = ( 8 ,4 ).
4x 3y 6
2x 4 y 5
(1)
(2)
65
16
y = 11
22x
= 9
x y z 25
x 2y 3z 5 9
2x 2y z 5
4.
Resolver
9
16
22
Luego ( x , y ) = ( , 11 )
9
22
x=
(1)
(2)
(3)
3x + 3y + 3z = 75
x 2y 3z = 59
2x + y
= 16
(4)
x + y + z = 25
2x + 2y z = 5
3x + 3y
= 30
(3) x + y = 10
2x y 16
x y 10
4) Sustituyamos en (1)
6 + 4 + z = 25
5) Verificando en (1)
6 + 4 + 15 = 25
6) Verificando en (2)
6 + 2(4) + 3(15) = 6 + 8 + 45 = 59
7) Verificando en (3)
2(6) + 2(4) 15 = 12 +8 15 = 5
(5)
x=6 y=4
z = 15
5.
Resolver
xy
z 1 (2)
1 (3)
66
De (1) y (2)
2x + y =3
De (4) y (3)
2x y 3
x y 1
De (2)
(4)
x=2; y=1
z=1
z=x1
Verificacin en (1)
2 + (1 ) + 1 = 2
(2)
(3)
21=1
Solucin (x, y, z) = (2, 1, 1)
2 + ( 1 ) = 1
DE CRAMER.
EJEMPLO
x 4y z 4
x 3y z 8
x 6y 2z 13
luego
4 4 1
3
6
1 1
2
x 8
13
x 3
3
1
,
2
2
1
1 4 1
1 3
2
3
6
y 1 8
1 13
z
1
1 2
2
1 4 4
z 1
1
3
8
6 13
= 1
1.
Resolver
y 2x 10 0
2
2
x y 25
(1)
(2)
Solucin: De ( 1 ) despejamos y
y = 10 2x
sustituyendo en ( 2 )
67
x2 8x + 15 = 0
x1 = 5
( x 5 )( x 3) = 0
para x1 = 5, y1 = 10 2( 5 ) = 0
x2 = 3
para x2 = 3, y2 = 10 2( 3 ) = 4
2.
3x 2y 7 ( 1)
( 2)
xy 20
Resolver
Solucin:
De (1)
7 2y
3
sustituyendo en ( 2 )
7 2y
y 20
3
( 2y + 15) (y 4) = 0
para y1 = 4
7 2(4)
x1
5
3
Luego (x, y) { (5 , 4 ) ,
3. Resolver
Solucin :
4x 3y 1
2
12 xy 13 y 25
De ( 1)
8
3
y1=4
y2
15
2
15
7 2
2
8
x2
3
3
15
y2
2
para
2y2 + 7y 60 = 0
15
2 }
(1)
(2)
1 3 y
4 . Sustituyendo en ( 2 )
1 3 y
y 13 y 2 25
4
12
y1 = 1
1 3(1)
25
x1
1
y2
22
4
para y1 = 1 resulta
y para
luego (x, y) { ( 1 , 1 ) ,
4. Resolver
5x y 3
2
2
y 6x 25
53
88
25
22
resulta
y2
25
22
25
1 3
53
22
x2
4
88
(1)
(2)
Solucin :
De ( 1)
y = 5x 3
(3) . Sustituyendo en ( 2 )
( 5x 3 ) 2 6x2 = 25
68
x2
8
19
Sustituyendo en ( 3 ) x1 = 2 y1 = 5 ( 2 ) 3 =7
x2
8
97
8
y 2 5
3
19
19
19
luego (x, y) { (2 , 7 ) ,
5.
Resolver
xy 4
1 1
1
x y
8
97
19 , 19
(1)
(2)
xy4
x y xy
El sistema es equivalente a
De ( 1 ) y = 4 x
( x 2 )2 = 0
4 = xy
Sustituyendo en ( 3 )
Solucin: Sustituyendo ( 1 ) en ( 2 )
(3)
4 = x ( 4 x ) x2 4x + 4 = 0
x=2 y=4x=2
y x 2 2x 15
x 2y 10
6. Resolver
(x, y) = (2, 2)
(1)
(2)
x 2( x2 + 2x 15 ) = 10
x1
x 2x 4 x + 30 = 10 2x + 3 x 20 = 0 ( 2x 5 ) ( x + 4 ) = 0
2
5
2,
x2 = 4
sustituyendo en (1) se obtiene (x, y) {
3x 5y 7
2
3xy 4y 2
2
7.
15
, ( 4, 7) }
(1)
(2)
Solucin: Veamos un mtodo alternativo, que puede usarse cuando los trminos con
variables tienen igual grado:
2)
3mx2 4m2x2 = 2
x 2 (3 5m2 ) 7
(3)
2
2
x (3m 4m ) 2 (4)
3 5 m2
3 m 4 m
7
2
6m2 7m +2 = 0
69
( 2m 1)( 3m 2) = 0
para
1
m1
2
para
2
m2
3
m1
x2
de (1) :
x2
1
2
m2
2
3
7
7
28
4
7
3 5m 2 3 5
4
x
7
63
9
4
7
3 5
9
x=3
= 2 y = mx = 1
y = mx = 2
luego (x, y) { ( 2 , 1 ), ( -2 , -1 ), ( 3 , 2 ) , ( -3 , -2 ) }
2.13. PROBLEMAS DE APLICACIN DE ECUACIONES
RESOLUCIN DE PROBLEMAS MODELADOS POR ax +b=c .
Las ciencias matemticas, as como el ejercicio de su
enseanza siempre han tenido, como principal medio y
fin, la resolucin de problemas matemticos. P. Halmos
expres su convencimiento de que "los problemas son
el corazn de la Matemtica". Desde esta perspectiva,
en vista de que el contenido determina el mtodo, esto
nos conduce a afirmar que los problemas tambin son
el "corazn" de la Didctica de la Matemtica. Al
respecto, otros matemticos han aseverado que una
clase de matemtica debe estar siempre centrada en
resolver problemas, y el papel del profesor debe ser el
de buscador de situaciones reflexivas y significativas
para el estudiante. Este hecho, por su parte, supone la
concepcin del maestro como un profesional de la educacin innovador y creativo.
La resolucin de problemas es considerada en la actualidad la parte ms esencial de la
educacin matemtica ya que permite combinar elementos de conocimiento, reglas,
tcnicas destrezas y conceptos previamente adquiridos para dar una solucin a una
situacin nueva. Es una actitud cognitiva compleja que caracteriza una de las actividades
humanas ms inteligentes.
Es a partir de la publicacin de George Polya en 1945 de su obra "How to solve it" que se
ilustra por primera vez un camino didctico hacia la enseanza de la resolucin de
problemas. Redescubre y desarrolla la heurstica, y precisa una serie de estrategias que
deben constituir una herramienta fundamental en la enseanza de la resolucin de
problemas. Con su propuesta de las cuatro etapas abri el camino de una didctica de la
resolucin de problemas: (comprensin del problema, concebir el plan de solucin,
ejecutar el plan de solucin y evaluar la solucin).
Polya, tambin propone los siguientes mandamientos para profesores:
1. Intersese en su materia.
70
2. Conozca su materia.
3. Trate de leer las caras de sus estudiantes,
trate
de ver sus expectativas y dificultades,
pngase usted mismo en el lugar de ellos.
4. Dese cuenta que la mejor manera de
aprender algo es descubrindolo uno mismo.
5. D a sus estudiantes no solo informacin,
sino el
conocimiento de cmo hacerlo, promueva
actitudes mentales y el habito de trabajo
metdico.
6. Permtales aprender a conjeturar.
7. Permtales aprender a comprobar.
8. Advirtales que los rasgos del problema que
tiene a
la mano pueden ser tiles en la solucin de
problemas futuros: trate de sacar a flote el patrn general que yace bajo la
presente situacin concreta.
9. No muestre todo el secreto a la primera: deje que sus estudiantes hagan sus
conjeturas antes, djelos encontrar por ellos mismos tanto como sea posible.
10. Sugirales, no haga que lo entiendan a la fuerza.
En el marco de las situaciones escolares, si uno quiere acercarse a una situacin didctica
que pueda ser utilizada como va para ensear a resolver problemas, es necesario incluir
problemas procedimientos de solucin no rutinarios, logrando que los alumnos aprendan a
resolverlos.
Otros cientficos, como Alan Schenfeld, consideran las siguientes dimensiones que
influyen en el proceso de resolver problemas:
1. Si el problema se expresa por escrito, lalo con cuidado varias veces y considere
los datos junto con la cantidad desconocida que ha de encontrarse.
2. Introduzca variables para denotar las cantidades desconocidas. Este es uno de los
pasos ms importantes en la solucin.
3. Si es necesario haga un dibujo para darse una idea.
4. Liste los datos conocidos y sus relaciones con la cantidad desconocida.
5. Formule una ecuacin que describa con precisin lo que se expresa en palabras.
6. Resuelva la ecuacin formulada.
7. Compruebe las soluciones obtenidas consultando el enunciado original del
problema.
Ejemplos:
a Un maestro muy ingenioso,
actuando de mago propone a sus
alumnos lo siguiente:
3 [ ( x+ 15 )3 ]
3 ( x +15 )9
8
8 ( x+ 15 )38
3
3
( x+15 )38=x +1511=x + 4
Interpretacin
La expresin x+ 4 representa el nmero pensado por la alumna, ms cuatro. Por tanto
el maestro adivina el numero pensado, restando 4 a ( x+14 ) , en otras palabras
x+ 44=x !!
b Sobre la vida de Diofante (250 d. de
C.) aparece en los siglos V o VI un epigrama
algebraico que constituye una ecuacin
lineal y dice: Transente, sta es la tumba
de Diofante: es l quien con esta
sorprendente distribucin te dice el nmero
de aos que vivi. Su juventud ocup su
sexta parte, despus durante la doceava
parte su mejilla se cubri con el primer vello.
Pas an una sptima parte de su vida antes
de tomar esposa y, cinco aos despus, tuvo
un precioso nio que, una vez alcanzada la
mitad de la edad de su padre, pereci de
una muerte desgraciada. Su padre tuvo que
sobrevivirle, llorndole durante cuatro aos. De todo esto, deduce su edad".
Comprobacin
Sea x la edad que vivi Diofante.
Su juventud ocupo una sexta parte de su vida.
x
6
Despus, durante la doceava parte su mejilla se cubri de vello.
x x
+
6 12
Pas una sptima parte de su vida antes de tomar esposa.
x x
x
+
+
6 12 7
Cinco aos despus, tuvo un precioso nio.
x x
x
+
+ +5
6 12 7
Una vez alcanzada la mitad de la edad de su padre, pereci de una muerte desgraciada.
x x
x
x
+
+ +5 +
6 12 7
2
Su padre tuvo que sobrevivirle, llorndole durante cuatro aos.
[( ) ]
73
[( ) ]
x x
x
x
+
+ + 5 + +4
6 12 7
2
De todo esto, deduce su edad.
La expresin anterior representa en suma la vida de Diofante, luego:
x x
x
x
+
+ + 5 + +4=x
6 12 7
2
[( ) ]
x x x x 9
14 x +7 x +12 x +42 x +756
+ + + + =x
=x
6 12 7 2 1
84
75 x +756
=x
75 x+ 756=84 x
84 x75 x=756
84
756
9 x=756
x=
=84
9
Interpretacin:
Ochenta y cuatro aos fue la edad de Diofante.
Su juventud ocupo una sexta parte de su vida.
84
=14 aos .
6
Despus, durante la doceava parte su mejilla se cubri de vello.
84 84
+ =14+7=21 aos .
6 12
Pas una sptima parte de su vida antes de tomar esposa.
84 84 84
+ + =14+7+ 12=33 aos .
6 12 7
Cinco aos despus, tuvo un precioso nio.
84 84 84
+ + +5=14+ 7+12+5=38 aos .
6 12 7
Una vez alcanzada la mitad de la edad de su padre, pereci de una muerte desgraciada.
84 84 84
84
+ + +5+ =14+7 +12+ 5+42=80 aos .
6 12 7
2
Su padre tuvo que sobrevivirle, llorndole durante cuatro aos.
84 84 84
84
+ + +5+ =14+7 +12+ 5+42+ 4=84 aos .
6 12 7
2
c En un tratado del lgebra escrito por
matemtico Leonhard Euler, publicado en
aparece el siguiente problema: En un
alojan 20 personas entre hombres y
Cada hombre paga 8 monedas por su
y cada mujer 7, del mismo valor,
ascendiendo el total de la cuenta a 144
Se pregunta cuntos hombres y cuntas
son
el clebre
1770
hotel
se
mujeres.
hospedaje
monedas.
mujeres
74
Comprobacin
Sea H el nmero de hombres alojados en el hotel y (20H ) el nmero de mujeres
Tal que se cumple:
H + ( 20H ) =20
Segn el valor del hospedaje, tenemos que:
8 H +7 ( 20H ) =144 8 H +1407 H=144
H=144140=4 ( 20H )=16
Interpretacin:
4 hombres a 8 monedas resulta 32 monedas, 16 mujeres a 7 monedas resulta 112
monedas, entonces 32 +112 =144 monedas.
d Al preguntrsele a Pitgoras por el nmero de sus
alumnos, dio la siguiente respuesta: La mitad de mis
alumnos estudia Matemtica, la cuarta parte estudia
Fsica, la sptima parte aprende Filosofa y aparte de
hay tres ancianos Puedes deducir cuntos alumnos
el famoso matemtico griego?
stos
tena
Comprobacin
Sea z el nmero total de alumnos que tiene
Pitgoras. La mitad de sus alumnos estudia Matemtica,
esto
z
lo expresamos por
. La cuarta parte estudia Fsica
2
z
implica
.
4
z
La sptima parte estudia Filosofa seria
y tendramos que aadir a los tres ancianos.
7
z z z
+ + + 3=z
2 4 7
z z z
28 z+14 z +8 z +16856 z
+ + + 3z=0
=0
2 4 7
56
50 z +16856 z
6 z +168
168
=0
=0 6 z=168 z=
56
56
6
z=28
Interpretacin:
Estudian Matemtica.
z 28
= =14
2 2
, estudian Fsica
z 28
= =7 , estudian Filosofa.
4 4
z 28
= =4 . Sumando tenemos: 14+7+4+3=28 alumnos.
7 7
Adems las siguientes sugerencias podran ser de utilidad en el planteamiento y solucin
de diversos problemas:
1) Leer el problema con mucho cuidado, varias veces si es necesario, hasta que estemos
claro, de que se trata.
75
2) Escribir los datos y hechos importantes y sus relaciones. Si el problema est bien
redactado cada palabra, verbo, adjetivo, etc. tiene relevancia.
3) Identificar las cantidades desconocidas en trminos de una variable, si es posible. Si es
necesario habr que utilizar ms de una variable.
4) Escribir la ecuacin que relacione las cantidades desconocidas y los hechos en el
problema o bien las relaciones en caso de varias incgnitas. En muchas ocasiones un
grfico o diagrama ayuda a visualizar las relaciones. Salvo casos muy especiales, debe
tenerse al menos la misma cantidad de ecuaciones como incgnitas hayan en el
problema.
5) Resolver la ecuacin o el sistema de ecuaciones que surja en el planteo del problema y
verificar la o las soluciones.
6) Responder a las preguntas establecidas en el problema (original). Muchas veces no
basta con resolver la ecuacin o el sistema de ecuaciones aunque si sea necesario.
EJEMPLO: Traduciendo al lenguaje algebraico:
Exprese como una ecuacin algebraica las siguientes proposiciones. Considere x al
primer nmero, y al segundo y z al tercero:
a) La suma de tres nmeros es 4: Se tiene x + y + z = 4
b) El segundo nmero ms el tercero es igual al primero: y + z = x
c) La suma del tercer nmero y cuatro veces el segundo es igual al primer nmero: z + 4y
=x
d) La suma del doble del primer nmero y tres veces el tercer nmero es 1 ms que el
segundo nmero:
2x + 3z = y + 1
e) El segundo nmero es igual a la suma del primer y tercer nmero: y = x + z
f) Dos veces el primer nmero es 11 ms que la suma de los otros dos nmeros: 2x 11 =
y+z
PROBLEMAS RESUELTOS
1. Las edades de un padre y su hijo difieren en 30 aos y dentro de 5 aos la edad del
padre ser el triple de la del hijo. Qu edad tienen en la actualidad?
SOLUCIN
Sea x la edad del padre y sea y la edad del hijo. A partir de la informacin formamos las
ecuaciones:
- Las edades difieren en 30 aos: x = y + 30 (1)
- Dentro de 5 aos la edad del padre ser el triple de la del hijo: x + 5 = 3 (y + 5) (2)
Resolvemos el sistema formado por (1) y (2):
Sustituyendo (1) en (2):
76
(y + 30) + 5 = 3 (y + 5) = 3y + 15 3y y = 35 15
2y = 20 y = 10
completa, dado que estamos considerando fracciones, ser la unidad: 1. Luego se tiene
4
15
x 1
3.75
15
x = 4
das.
, es decir
1
1
1
8 + x = 4 , al despejar x, se obtiene x = 8 das.
1 1 1
x y 6
x y 5
(1)
(2)
2y 5
1
y ( y 5) 6
12y 30 = y2 5y
y 17y + 30 = 0
(y 15) (y 2) = 0 y = 2 y = 15.
Si y = 2, resultara x = 3, lo cual carece de sentido en el contexto del problema, por tanto
descartamos este valor.
Si y = 15, resulta x = 10. Es decir A tarda 10 das y B tarda 15 das.
2
6. Se tiene una solucin de cido al 75%, cuntos litros de cido puro hay que agregar a
48 litros de esta solucin para que la solucin resultante sea una solucin al 76%?
La solucin inicial tiene (0.75) (48 litros) = 36 litros de cido puro y 12 litros de otra
sustancia.
Sea x la cantidad de litros de cido puro que se aade, luego el volumen final ser (x + 48)
litros, de los cuales (x + 36) correspondern al cido puro.
Dado que la solucin final es una solucin al 76%, se tiene:
x 36
0.76 x 36 0.76 ( x 48 ) 0.76 x 36 .48
x 48
x 0.76x = 36.48 36
0.24x =0.48
x = 2 litros
120
v .
Sea v la velocidad del auto, t el tiempo en horas utilizado en este recorrido, luego
(1)
Al interpretar los datos se tiene: si hubiera aumentado su velocidad en 10 km/h, es decir
v + 10, habra realizado el recorrido en 2 horas menos, o sea en t 2 horas, luego
t2
20
v 10
(2)
De (1) y (2) se tiene vt = (t 2) (v + 10) = vt 2v + 10t 20
2v = 10t 20
v = 5t 10 (3)
Sustituyendo (3) en (1):
t (5t 10 ) = 120
5t2 10t 120 = 0
78
(t 6) ( t + 4 ) = 0
t=6 t=4
Descartamos t = 4, por carecer de sentido, luego el tiempo utilizado es 6 horas. Al
sustituir este valor en (3), resulta una velocidad de v = 5 (6) 10 = 20 km / hora.
8. En un jardn de 6 x 12 metros, se desea construir una acera que bordeando el jardn,
deje un rea de
40 m2. La acera debe ser de anchura constante. Cul debe ser esta anchura?
Sea x el ancho de la acera; como sta bordea el jardn, el
12 m
rectngulo interior que se forma tiene dimensiones (6 2x)
y
(12 2x) metros.
6m
(6 2x) m
Como el rea debe ser 40 m2, se tiene:
(12 2x) m
(6 2x)(12 2x) = 40
72 30x + 4x2 = 40
4x2
36x + 32 = 0
x2 9x + 8 = 0
(x 1) (x 8) = 0 x = 1 x = 8. Descartamos x = 8, ya que en el contexto del
problema nos conduce a un absurdo, ya que no podemos construir una acera de 8 m. de
ancho cuando slo se dispone de un jardn de 6 m. de ancho, luego la anchura es x = 1 m.
9. Para cercar una finca ganadera que tiene forma rectangular de 750 m 2 de superficie,
se han utilizado 110 m de valla metlica. Calcule las dimensiones de la finca.
Solucin
Razonemos de la siguiente manera: Si el permetro tiene 110 mts de longitud, entonces la
mitad del permetro mide 55 mts. Vamos a considerar que la base y altura del rectngulo
miden x mts y ( 55x ) mts.
79
el nmero y
1
x
26
5
su inverso, entonces:
x 1 26 x 2 +1 26
+ = =
5 x2 +5=26 x
5 x226 x +5=0
1 x 5
x
5
( 26 ) (26 ) 4 (5 )( 5 ) 26 676100 26 576
=
=
10
10
2 (5)
2
x=
26 24
50
2 1
x1 = =5, x 2= =
10
10
10 5
Interpretacin
De las respuestas observamos que la solucin entera que satisface las condiciones del
problema, es 5.
x=
Sustituyendo m en ( 1 )
11+n=18 n=1811=7
El conjunto solucin es S= { ( m, n ) :m=11 , n=7 }
Interpretacin: Sumando 11 y 7 obtenemos 18. Quitndole 7 a 11 obtenemos 4
Por tanto los nmeros buscados son 11 y 4.
b Si Luis tiene el triple de dinero que tiene Jos y entre ambos tienen 200 crdobas.
Cunto tiene cada uno?
Solucin
80
Sean x e y la cantidad de dinero en crdobas que tienen Jos y Luis. Dado que el
segundo tiene el triplo de la cantidad que tiene el primero, entonces y=3 x . Entre
ambos suman 200 crdobas, luego x+ y=200 .
El problema se ajusta al siguiente modelo lineal:
y=3 x (1)
x+ y=200(2)
Utilizando el mtodo de sustitucin, reemplazamos la ecuacin (1) en
x+ y=200 x +3 x =200 .
4 x =200
(2)
200
=50
4
Sustituyendo x=50 en (1) obtenemos : y=3 x=3 ( 50 )=150 .
El conjunto solucin es S= { ( x , y ) : x=50 , y=150 }
Interpretacin: Jos tiene 50 crdobas y Luis el triple de esta cantidad, o sea 150
crdobas.
x=
c
La suma de los dgitos de un nmero entero de dos cifras es 9. Si se invierte el
orden de las cifras el nmero queda aumentado en 27.
Solucin
Sea u el dgito de las unidades, d el dgito de las decenas.
Se tiene u+d=9
Porque la suma de los dgitos es 9
El nmero, escrito de forma decimal, es: 10 d+ u
Al invertir los dgitos, el nuevo nmero es: 10 u+d
Invirtiendo la diferencia entre el ltimo y el primero obtenemos:
81
Luego:
212
r=
=106 Sustituyendo r en (1) o (2), obtenemos:
2
r +s=187 106+s=187 s=187106=81
Los candidatos Juan y Pedro obtuvieron 106 y 81 votos respectivamente.
a Se desea repartir 500 crdobas entre tres personas, con las siguientes condiciones:
a. La primera persona debe recibir el doble de la segunda.
b. La segunda persona debe recibir el triple de la tercera.
Cunto deber entregrseles a cada persona?
Solucin
Sea x la cantidad de dinero que recibe la primera persona.
Sea y la cantidad de dinero que recibe la segunda persona.
Sea z la cantidad de dinero que recibe la tercera persona.
La cantidad de dinero que reciben las tres juntas es
de 500 crdobas.
Luego: x+ y+ z=500(1)
La primera persona debe de recibir el doble de la segunda.
Luego: x=2 y (2)
La segunda recibe el triple de la tercera.
Luego: y=3 z (3)
El problema se ajusta al siguiente modelo lineal
x+ y+ z=500(1)
x2 y=0(2)
y3 z=0 (3)
82
1 1 1
- 2 0 ( 1 ) 1 0 + ( 1 ) 1 - 2 =6+ 3+1=10
1 - 2 0 =( 1 )
1 -3
0 -3
0 1
0 1 -3
| | | | |
| | | | |
| | | | | |
z , es:
1 1 500
-2 0 - ( 1 ) 1 0 +500 1 -2 =0-0+500=500
1 -2 0 = ( 1 )
1 0
0 0
0 1
0 1 0
La solucin del modelo es:
3000
1500
500
x=
=300; y=
=150, z=
=50
10
10
10
El conjunto solucin es S= { ( x , y , z ) : x =300 , y =150, z=50 }
El numerador de
| | | | | |
Interpretacin:
La primera persona recibe 300 crdobas; la segunda recibe 150 crdobas y la tercera
recibe 50 crdobas.
b Una persona va al mercado con 400 crdobas y ocurre lo siguiente:
a. Gasta el total de su dinero en compras.
b. En verduras y carne gasta 300 crdobas.
c. En verduras y en artculos de higiene 280 crdobas.
Cmo gast su dinero?
Solucin
Sea x la cantidad gastada en verduras.
Sea y la cantidad gastada en carne.
Sea z la cantidad gastada en artculos de higiene.
83
( | )(
1 1 1 400
1 1 0 300
1 0 1 280
| )( | )
1 1
1 400
0 0 1 100
0 1 0 120
1 1 1 400
0 0 1 100
0 1 0 120
Interpretacin:
En verduras se gasto la cantidad de 180 crdobas, en carne 120 crdobas y en artculos
de higiene 100 crdobas.
c En tres islas vive una poblacin estable de 35,000 aves. Cada ao, el 10% de la
poblacin de la isla A emigra a la isla B, el 20% de la poblacin de la isla B emigra a la isla
C, y el 5% de la poblacin de la isla C emigra a la isla A. Calcule el numero de aves en
cada isla, si no vara la poblacin total de cada isla de un ao al siguiente.
Solucin
En la grafica siguiente se ilustran las islas A, B y C.
Sean
84
x + y + z=35,000(1)
x2 y =0(2)
4 y z=0(3)
Ahora resolvemos el sistema en dos variables formados por la ecuacin (3) y (4)
85
4 yz=0(3)
3 y + z=35,000 (4)
35,000
=5,000
7
Sustituyendo y en (3)
3 y+ z=35,000 3 ( 5,000 )+ z=35,000 z=35,00015,000=20,000
Como ya conocemos
x+ y+ z=35,000 x+20,000+15,000=35,00025,000=10,000
El conjunto solucin es
Interpretacin:
De A emigran a B el 10% de 10,000 o sea 1000 aves
De B emigran a C el 20% de 5,000 o sea 1000 aves
De C emigran a A el 5% de 20,000 o sea 1000 aves
Si una proposicin numrica abierta con una variable se puede expresar utilizando alguno
de los cuatro smbolos siguientes ,>,<o> , le llamamos desigualdad abierta o
simplemente desigualdad. Resolver una desigualdad significa encontrar el conjunto de
valores para la cual la proposicin resulta verdadera.
Ejemplos:
a 2x -1 > 5.
Solucin:
2 x 1>5 2 x1+1>5+1 2 x>6 x>3
El conjunto solucin es { x : x >3 }
Para poder expresar mejor la solucin de una desigualdad numrica es conveniente
asociar cada nmero real con un punto sobre una recta, llamada recta numrica.
Escogemos 0 como un punto cualquiera de la recta y los enteros equidistantes a la
derecha del 0 los positivos y los negativos a la izquierda, los racionales en forma
proporcional de manera que un nmero mayor que otro est siempre a la derecha; como
se puede ver en la figura siguiente:
Tambin es conveniente definir los conjuntos de nmeros entre dos nmeros dados, los
cuales jugarn un papel importante en la solucin de desigualdades
x x +1
b +
>5
2
3
88
3 x+2 ( x +1 )30
x x +1 5
3 x+2 x +230
+
>0
>0
>0
2 3
1
6
6
5 x28
28
>0 5 x58>0 5 x >28 x >
6
5
S= x : x >
}(
28
28
=
,+ = (5.6,+ )
5
5
Algunas veces cuando se trabaja con dos desigualdades se pueden combinar de tal forma
que uno de los trminos sea comn y se puede usar una notacin que simplifica su
manejo.
a<b <c a<b y b <c
c ( 5 x +1 ) varia en [1,2 ] a que intervalo pertenece x
( 5 x+1 ) [ 1,2 ] 1 5 x+1 2
1 5 x +1 2 11 5 x +11 212 5 x 1
2 5 x 1
2
1 2 1
x
,
5
5
5 5
Luego,
S= x :
}[
2
1
2 1
x =
, = [0.4, 0.2 ]
5
5
5 5
d Jaime tiene dos calificaciones de 71 y 82 sobre 100. Cunto debe sacar en el tercer
examen para tener un promedio de 80 o ms?
Solucin
71+82+ x
>80 153+x >240 x> 87
3
89
Ejemplos
a |x6|=2
Aplicamos la definicin de valor absoluto
|x6|=2 x6=2 o x6=2
Hacemos transformaciones equivalentes
|x6|=2 x=8 o x=4
S= { 4, 8 }
Comprobacin
|x6|=2 |46|=2|2|=2 2=2
|x6|=2 |86|=2 |2|=2 2=2
b 2|5 x + 4|1=15
Despejemos el valor absoluto
15+1
|5 x+ 6|=
=8 |5 x + 4|=8
2
Aplicamos la definicin de valor absoluto
|5 x+ 4|=8 5 x +4=8 o 5 x +4=8
Hacemos transformaciones equivalentes
4
12
|x6|=2 x= o x=
5
5
4 12
S= ,
5 5
Comprobacin
4
2|5 x + 4|1 2 5
+ 4 1 161=15 15=15
5
|( ) |
|( ) |
2|5 x + 4|1 2 5
12
+ 4 1 161=15 15=15
5
c | x|<2
Aplicamos la primera propiedad de valor absoluto
|x|<2(2 )< x<2 2< x<2 2< x <2
d |7 x+2|>2
Aplicamos la segunda propiedad de valor absoluto
|7 x+ 2|>2 7 x +2<(2 ) o 7 x +2>2
4
7 x< 0 o 7 x >4 x <0 o x>
7
4
S=( , 0 )
,+ =R
7
90
1)
5x + 6 0
2)
5x 6
x 6/5
x ( , 6/5)
6x 1 9x + 5
3)
6x 9x 5 + 1
3x 6
x 6/3
x2
vii).
x ( , 2)
4)
4 3x + 5 8
Esta expresin contiene dos desigualdades: 4 3x + 5
3x + 5 8
9 3x 3
9/3 x 3/3
3 x 1
5)
x( 3,1)
5 3x 1
4
2
2
8 5 3x 2
Similar a la anterior
Multiplicamos por 4 cada miembro.
8 5 3x 2 5
13 3x 3
13/3 x -3/3
13/3 x 1
6)
o sea
1 x 13/3
x [1, 13/3]
1
0
x 1
Se tiene x + 1 > 0
x1
x (1,)
7)
4
2
x
ii) x 0
x2
x (0, 2)
92
la primera parte:
2 x 3 1
8) x 2 3
(1)
6x 9 x + 2
6x x < 2 + 9
(2)
Luego se tiene de (1) y (2):
ii) Si x + 2 < 0 o sea
x < 2
(3)
x > 11/5
(4)
DESIGUALDADES CUADRTICAS
a x + bx+ c 0
a , b y c son constantes con a 0 . Para resolver esta desigualdad, es decir,
Donde
encontrar el conjunto de valores que la satisfacen, escribimos el lado izquierdo como el
producto de dos expresiones lineales, esto es, factorizamos (de ser posible) y
examinamos el signo de los factores en los intervalos definidos por las races de los
factores.
Observe que resolver
( x+ ) ( x + )> 0
Se puede interpretar para que valores de
Ejemplos
a x 23 x4 >0
Solucin:
Tenemos la desigualdad en su forma canonca, procedemos a factorizarla
2
x 3 x4=( x +1 ) ( x4 )> 0
Las races de los factores son los nmeros
la recta real en tres intervalos:
( ,1 ) , (1,4 ) y ( 4,+ )
Encima de cada intervalo ponemos dos pares de parntesis, en cada uno ira el signo de
cada factor y usaremos valores de prueba para determinar el signo de cada factor en cada
intervalo.
10 ( ,1 ) x +1=10+1=9< 0 y x 4=104=14 <0
Los signos resultantes para cada factor son ( ) y ( )
94
Luego, vamos a colocar un par de parntesis debajo de cada intervalo y dentro del mismo,
el signo resultante de la multiplicacin de signos del intervalo respectivo.
3. Colocar las races de los factores en la recta real y dos pares de parntesis encima
de cada intervalo establecido por las races.
4. Tomar valores de prueba, evaluar los factores en los valores de prueba y colocar el
signo resultante en el parntesis respectivo del factor.
5. Debajo de cada intervalo definido por los factores colocar un par de parntesis,
realizar la multiplicacin de signo de arriba y colocar el resultado en el parntesis de
abajo.
6. El conjunto solucin ser la unin de todos los intervalos con signo positivos
2
b 1 2 x + x
Paso 1)
2
2 x x +1 0
Paso 2)
2
2 x x +1=( 12 x )( x +1 ) 0
Paso 3)
Races -1 y
1
2
95
Paso 4)
Valores de prueba
x=2,0, 1
Paso 5)
Paso 6)
[ ]
1
2
Observe que en la solucin agregamos los extremos, esto se debe a que la desigualdad
que estamos resolviendo es del tipo mayor o igual.
S= 1,
c 0 x 2+ 1
En esta desigualdad
2
x +1 0
No se puede factorizar el lado izquierdo, la solucin es R o , es evidente que no
puede ser R , ya que la suma de dos nmeros estrictamente positivos no es menor o
igual que cero, entonces
S=
Se desprende que:
S=R para x 2+1 0
96
3 x2
2
x 2+ 2
Paso 1)
3 x 22 ( x2 +2 )
3 x2
3 x2 2
3 x 22 x 24
0
x 2 +2
x 2 +2 1
x 2 +2
x 2+ 2
x 24
2
0, El denominador es positivo x 4 0
2
x +2
Paso 2)
x 24 0 ( x +2 ) ( x 2 ) 0
Paso 3)
Races -2 y 2
Paso 4)
Valores de prueba
x=3,0, 3
Paso 5)
Paso 6) Como la desigualdad es del tipo menor o igual, entonces nos interesan los
intervalos que tengan signo negativo
S= [2,2 ]
d Para que un frmaco tenga efectos benficos, su concentracin en la sangre debe
ser mayor que determinado valor, al cual se le llama concentracin teraputica mnima.
97
x=0, 2,5
La desigualdad es del tipo menor, entonces nos interesan los intervalos que tengan signo
negativo
98
S= [ 1,4 ]
Dentro del contexto del problema, la concentracin teraputica mnima se rebasa cuando
1<t< 4
EJEMPLOS VARIADOS SOBRE DESIGUALDADES CUADRATICAS UTILIZANDO
OTRO PROCEDIMIENTO DE SOLUCION
EJEMPLOS
(x 8) (x + 3) 0
Para que el producto sea positivo hay dos posibilidades: ambos factores son positivos o
ambos son negativos, luego [ x 8 0 x + 3 0 ] x 8 < 0
x + 3<0]
(x 8 x 3 ) ( x < 8 x < 3 )
lo cual equivale a:
(1)
(2)
x x 6 0
o sea
(1)
x 3 x 2 2 x 3 [2,3 ]
(2)
tenemos:
x3
x2
x [ 2, 3]
11.
x 2x 4 0
99
Solucin: Dado que no hay nmeros enteros cuyo producto sea 4 y su suma 2,
usamos la frmula general para hallar las races: a = 1, b = 2 , c = 4
2
4 16 2 20
1 5
2
2
x=
x (1 5) x (1 5) 0
Se tiene entonces :
x (1 5) 0 x (1 5) 0 x (1 5 ) 0 x (1
x 1 5 x 1 5 x 1 5) x 1 5
conclusin :
x ,1 5 1 5,
y x2 = 1
5) 0
12.
i)
Resolver x 3x 10 0
Hallamos las races, es decir resolvemos x 3x 10 = 0, resultando x1 = 2 y x2 = 5
ii)
iii)
Intervalos
(, 2)
(2, 5)
(5, )
Valor de K
Signo de
( ) ( )
() (+)
(+) (+)
cada factor
Signo de P(x)
iv)
x ( ,2) (5, )
Resolver x3 x 6x 0
Races:
x3 x 6x = x (x x 6) = x (x 3) (x + 2) = 0 x = 0, x = 3, x = 2
x 2 = 0 y x3 = 3
100
Formamos los intervalos ( , 2), (2, 0), (0, 3) y (3, ). Escogemos los valores de
pruebas y determinamos el signo de P(x)
Intervalos
(-,2)
(2,0)
(0,3)
(3, ).
Valor de K
Signos
Signos de P(x)
x 2 2 x 3
14.
4x
(,
3)
-4
( 3, 2)
(2, 4)
(4, )
()( )
()( )
()( )
()( )
P(x)/Q(x)
P(x)
0
Q(x)
,
x x 5
0
15 . x 3
Races del numerador :
x=0
Intervalos
( 5, 0)
(0, 3)
(, 5)
Valor de K
6
1
1
( )( )
( )( )
( )( )
Signo de cada
Factor
Signos de P(x) /
Q(x)
Conjunto solucin : x 5, 0 3, 0, 5 5, 0 3,
(3, )
4
( )( )
( )
De acuerdo
4x 5 = 3
4x = 3 + 5
4x = 8
4x 5 = 3
4x = 3 + 5
4x = 2
x=2
1
, 2
2
por tanto
17.
3 x 4 2
1
2
x=
3x + 4 = 8
3x = 4
4
3
x=
3x+ 4 = 8
3x = 12
x = 4
,4
3
x2
x ,2 2,
x 2
R \ 2, 2
102
20. | x 1 | 2
| x 1 | 2 1 2 x 1 2 ,
21.
1
2
x 2
1x3
por tanto:
x [1 , 3 ]
x 2
por la propiedad # 9 :
1
2 , con x 2
x 2
1
2
x 2
1
2
o sea
5
3
x , ,
2
2
5
2
3
2
3 5
,
2 2
22.
5
1
2 x 1
x 2
5 | x 2 | | 2x 1 | ,
x 2 y x 1/2
25 (x2 4x +4 ) 4x2 4x + 1 ,
21x2 96x + 99 0 ,
( x 3) (7x 11 ) 0
x2 +x 4 2
x2 +x 4 2
x2 + x 4 2
x2 + x 6 0
x2 + x 2 0
(x+3)(x2)0
x ( , 3 ) (2 , )
(x+2)(x1)0
x ( 2 , 1 )
x ( - , - 3 ) ( - 2 , 1 ) ( 2 , )
103