INFORME INDIVIDUAL

ATENCIN Y CONCENTRACIN
El rendimiento obtenido por Maite en las pruebas de la batera que valoran
memoria-atencin puede considerarse como notable, mostrando un buen nivel
de eficacia tanto en el recuerdo de detalles y palabras vistas que se han
mostrado con anterioridad, como en el uso de los recursos atencionales.
BASES DEL RAZONAMIENTO
En lo referido a capacidad para razonar que nos permite la elaboracin
autnoma de la informacin a partir de estmulos visuales y verbales, Maite
logra unos resultados que se sitan en el entorno de los valores promedios que
son propios de su grupo acadmico y de edad. Un anlisis de las diferentes
pruebas que componen este apartado no indican que: Lo primero que
encontramos cuando analizamos el razonamiento es un buen control de la
impulsividad, mostrando un nivel de reflexividad y observacin analtica
superior a lo que es habitual en su nivel acadmico, que le permite la
resolucin de tareas que exigen tener en cuenta dos fuentes de informacin as
como la comparacin de estmulos de cierta complejidad.
Continuando con
la explicacin de las Bases del Razonamiento, en lo referido a la habilidad para
inducir relaciones no explcitas entre pares de conceptos (analogas) esta
alumna presenta importantes dificultades que le lleva a errar en la mayora de
los ejercicios, siendo por ello necesario tomar medidas de refuerzo de las
tareas que impliquen dichos procesos.
En la ltima prueba de razonamiento lgico, la que valora la habilidad para
establecer relaciones espaciales, esta alumna ha obtenido unos resultados
cercanos a la media estadstica de su grupo de referencia, es decir, que
muestra una capacidad de anlisis y sntesis visual y espacial suficiente para
su nivel acadmico y de edad.
REA NIVELES DE ADAPTACIN
En lo que se refiere a la valoracin de la adaptacin personal en el medio
escolar de Maite y de acuerdo con sus propias respuestas al cuestionario, esta
alumna aparece con un nivel de motivacin escolar bajo, que recomienda
adoptar medidas de refuerzo educativo que potencien las actitudes positivas
ante el trabajo escolar. Cuando le preguntamos sobre su grado de autonoma e
independencia personal para actuar de forma controlada en las situaciones
sociales, Maite obtiene unos resultados que se sitan dentro de los valores
medios, es decir, va a mostrar un mayor grado de seguridad y de equilibrio
cuanto ms familiares y cotidianas sean las situaciones.
En el tercer nivel
dentro del cuestionario de adaptacin, lo componen una serie de cuestiones
que tratan sobre cmo se comporta ante y con los dems, qu grado de
colaboracin presenta, qu nivel de cooperacin tiene con el
grupo, esta
alumna ha obtenido un nivel cercano a los valores promedios que resultan
habituales en este nivel escolar. Las respuestas a las cuestiones relativas al
autoconcepto y autoestima nos presentan a una nia con una pobre imagen de
s misma, como alguien que se valora muy por debajo de lo que suelen hacer

los nios y nias de su edad y grupo de referencia. Estos datos hacen

recomendable adoptar las medidas de refuerzo positivo necesarias.
LECTURA
Los resultados de las pruebas de lectura, tanto en lo referido a la exactitud y
eficacia lectora (mecnica lectora) como en la comprensin oracional y de
textos, sitan a Maite en un nivel lector medio. Un anlisis ms pormenorizado
muestra los siguientes resultados parciales:
En lo que respecta a su
habilidad para comprender la ledo los resultados obtenidos revelan un
rendimiento bajo, con abundantes errores cuando se tiene que extraer
informacin explcita e implcita de oraciones y textos de su nivel, lo que
sugiere la puesta en marcha de medidas de refuerzo individual de esta
capacidad. Su nivel de eficacia en la decodificacin del lenguaje escrito se
encuentra por encima de la media que corresponde a su grupo escolar y de
edad, siendo capaz de aplicar los mecanismos de reconocimiento y conversin
grafema-fonema y fonema-grafema) con rapidez y eficacia, que tan bsicos
resultan para lograr un nivel de lectura eficaz.
ESCRITURA
En lo referido a la expresin escrita, esta alumna se encuentra dentro de los
valores medios propios de su grupo acadmico y edad, lo que debera ser
suficiente para su desarrollo escolar prximo. Un anlisis pormenorizado de la
grafa, la ortografa y la redaccin nos indica:
Su competencia
cuando se trata de ejecutar manualmente el lenguaje escrito es muy superior a
la habitual en su grupo de edad y acadmico, mostrando un elevado nivel de
eficacia tanto en las habilidades motrices implicadas como en la redaccin de
textos sugeridos por dibujos. Su desarrollo ortogrfico se encuentra por debajo
de lo habitual en su nivel acadmico, mostrando dificultades tanto en la
ortografa reglada como en la arbitraria, lo que recomienda la adopcin de
medidas de refuerzo utilizando para ello materiales especficos.
Las
adquisiciones ortogrficas de carcter fontico se encuentran dentro de los
valores medios de su grupo acadmico; y aunque manifiesta algunas
dificultades en el uso de las reglas de conversin fonema-grafema estos no
debieran constituir barreras insalvables.
APRENDIZAJES MATEMTICOS
El nivel global de adquisiciones matemticas que muestra esta alumna, en las
pruebas realizadas (Clculo y Numeracin y Resolucin de Problemas), resulta
insatisfactorio, ya que aparecen dificultades significativas que requerirn
medidas de refuerzo. Si realizamos un anlisis pormenorizado de cada una de
ellas, podemos observar: En lo que se refiere a su competencia numrica,
esta alumna presenta serias dificultades para el manejo de nmeros,
cometiendo abundantes errores en las tareas propuestas, tanto en numeracin

como en clculo, lo que

debera conducirnos a plantear medidas de
refuerzo
sistemtico
de
los
aprendizajes
matemticos.
Finalmente, cuando se trata de resolver situaciones problemticas de carcter
aritmtico, esta alumna presenta dificultades tanto a la hora de comprender las
situaciones propuestas como cuando tiene que aplicar las
operaciones
correspondientes, lo que nos hace recomendar medidas de refuerzo para estos
aprendizajes matemticos.