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La forma de aplicacin es simple, basta decirle al nio que tenemos nueve tarjetas con dibujos
para que las copie. Se le debe entregar un folio en blanco y un lpiz. Si solicita otro folio se le
entregar. No hacer comentarios durante la prueba.
Se empieza por la tarjeta marcada como A y se le van enseando uno a uno los restantes
(siguiendo el orden del 1 al 8).
Aqu tengo el primer dibujo para que lo copies. Haz uno igual a ste. Si el nio cuenta los
puntos o se preocupa por algn aspecto concreto de la forma antes o durante la prueba, hay que
darle una respuesta neutra del tipo: Hazlo lo ms parecido al de la tarjeta. Si persistiera en su
inters por contarlos podemos hipotetizar acerca de un perfil perfeccionista o compulsivo.
Se debe evitar que el nio rote la targeta en cualquier direccin, inicndole que debe dibujarlo
desde la posicin en que se lo colocamos (por encima del folio dejando un pequeo espacio y en
paralelo).
El test no tiene tiempo lmite pero s resulta conveniente anotar el tiempo total empleado.
Algunos autores sealan el tiempo lmite para cada dibujo en 5 minutos. Si se sobrepasa este
tiempo debe anotarse y corresponderia a un nio con un perfil lento, y metdico para el
acercamiento a situaciones novedosas. Por contra, si su tiempo es inferior a 3 minutos
estaramos, probablemente, delante de un nio con un patrn impulsivo (poco reflexivo).
De todas formas, si creemos que algn tem se ha realizado de forma muy rpida y no refleja la
destreza real del nio podemos pedirle que lo efecte de nuevo. En este caso, deber anotarse
Todos los tems del test puntuan 0 o 1 (sin error o con error). Se contabilizan slo las
desviaciones del patrn que son obvias. En caso de duda no se contabiliza. Dado que el sistema
de puntaje est diseado para nios pequeos con un control motor fino todava inmaduro, se
ignoran las desviaciones menores. Todos los puntos se suman formando un puntaje compuesto
con el que podremos acudir a las correspondientes tablas con datos normativos y establecer as
en aos la correspondiente edad de maduracin viso-motora.
a) Distorsin de la forma
b) Rotacin
c) Dificultades de integracin
d) Perseveracin
A continuacin se muestra un resumen de los diferentes tems para el puntaje del Bender. Para
cada tem y su correspondiente dibujo se establecen los criterios de correccin.
La prueba puede conseguirse en Tea Ediciones (Test Guestltico Visomotor para nios de
Elizabeth M. Koppitz)
4-Criterios correccin Test Bender
Figura a la que se
aplica:
A
Descripcin:
1-Distorsin de la
forma
2-Rotacin
3-Integracin
4-Distorsin de la
forma
5-Rotacin
6-Perseveracin
7-Rotacin
8-Integracin
9-Perseveracin
Ms de 14 columnas de crculos en
una hilera
10-Distorsin de la
forma
11-Rotacin
12-Integracin
13-Rotacin
14-Integracin
15-Modificacin de la
forma
16-Rotacin
17-Integracin
18-Distorsin de la
forma
19-Integracin
20-Perseveracin
21-Distorsin de la
forma
22-Rotacin
Rotacin de la figura en 45 o ms
23-Integracin
24-Distorsin de la
El hexgono o el rombo
forma
25-Rotacin
Puntaje del Bender:
Ms de 13 puntos o errores
10 errores
8 errores
5 errores
3 a 4 errores
2 o menos errores
Rotacin de la figura en 45 o ms
Edad correspondiente de capacidad
visomotora:
5 aos
5 aos y medio
6 aos
7 aos
8 aos
9 a 10 aos
5- WISC y Bender
Diferentes estudios realizados demuestran una alta correlacin entre la parte ejecutiva
(manipulativa) de las pruebas WISC con el Test de Bender (T.B.). Esto suceda
independientemente de la edad, lo que viene a confirmar que el test mide muchas de las
funciones de aquel y puede, en algunos casos concretos, servir de sustituto. Como era de
esperar no se encontraron correlaciones significativas con las escalas del rea verbal.
En definitiva, segn los estudios de la autora, podemos concluir que el Test de Bender se
relaciona en grados variados con los de las pruebas ejecutivas del WISC y, por tanto, puede
utilizarse como test corto no verbal de inteligencia para nios pequeos, especialmente con fines
de exploracin (screening) para valorar la necesidad de una evaluacin ms apurada.
6- Los indicadores neurolgicos
La deteccin de posibles alteraciones neurolgicas a partir de esta prueba es cuestionable y no
posee valor diagnstico, si bien, puede aportarnos la sospecha de presencia del mismo. Una de
las razones que se alega es que existen muchos tipos de dao cerebral y que el Bender slo
evalua el dao que pueda interferir con la discriminacin visual y coordinacin visomotora. Otra
razn es que los signos que se proponen para el dao cerebral pueden encontrarse en los dibujos
de los nios con inmadurez neurolgica, pero que no tienen dao cerebral demostrable. Por stas
y otras razones nunca debe realizarse un diagnstico de dao cerebral con base slo al Test de
Bender.
Teniendo en cuenta lo anterior, se exponen a continuacin algunos de los indicadores que se han
asociado hipoteticamente a dao cerebral, preferentemente en nios mayores de 11 aos:
Signos:
Descripcin:
1-Confusin de la
secuencia
2-Colisin
3-Superposicin de
diseos
4-Repaso
5-Calidad irregular
lnea
6-Dificultad de
angulacin
7-Perseveracin
8-Extensin de la
lnea
9-Contaminacin
10-Rotacin
11-Omisin
12-Retrogresin