CENTRO DE FORMACIN EN

TCNICAS DE EVALUACIN PSICOLGICA

CURSO DE FORMACION EN PSICODIAGNOSTICO

INFANTIL.
MATERIA: TEST DE LOS GARABATOS
CLASE 1
TEMARIO: INTRODUCCION CONCEPTO. CONSIGNA
TECNICAS DE ADMINISTRACION

INTRODUCCION:

Lic Eduardo Maggio

Lic Marcela Alvarez

El video sobre este tema lo podrs encontrar en este enlace:

http://www.youtube.com/watch?v=op1Y97mr29k
Si bien en su valor inicial los garabatos constituyen la
expresin grfica de los nios a partir de los 18 meses,
podemos en un sentido ms amplio pensar en ellos como la
expresin grfica de los aspectos ms primarios de la
personalidad humana y aqu no ya solo incluiramos a los ms
pequeos sino tambin a nios mayores, adolescentes y
adultos, toda vez que le pedimos que nos haga un garabato.
Sabemos que las Tcnicas Proyectivas Grficas (Test del rbol,
Casa, Persona, etc.) nos permiten acceder a aspectos mas
estructurales y de base de la personalidad, as es que cuando
estamos frente a un estado psictico son las Tcnicas Grficas
las primeras en denotarlo, a travs de indicadores muy
especficos (perdida de Gestalt, fragmentaciones, falta de
proporcin y simetra, dibujos bizarros entre algunos
indicadores) y a la vez cuando en un proceso teraputico
vemos cambios positivos en un paciente, son las ltimas en
mostrarlos, en tanto a diferencias de las tcnicas proyectivas
verbales, remiten a aspectos de estructura primaria del
psiquismo.

Es por ello que en El caso del Test de los Garabatos

accedemos a las capas mas profundas y primarias de la
personalidad, favorecido por la consigna que propone al
sujeto mas all de su edad una tarea inestructurada, que solo
garabatee, de all su alto valor proyectivo.
En resumen en relacin a la proyeccin de aspectos primarios
de la constitucin psquica particular de un sujeto vemos que
el orden podra ser el siguiente:

Test de los Garabatos

Tcnica del Dibujo Libre
Tcnicas Proyectivas Grficas restantes
Tcnicas Proyectivas ldicas JUEGO, PSICODRAMA.
Tcnicas Proyectivas Verbales CAT, TRO, PATA NEGRA, TAT,
DESIDERATIVO- estas ultimas al incluir El lenguaje como
medio de proyeccin toma no solo aspectos primarios, sino
secundarios.

Veamos ahora el concepto base en cuanto para que nos sea

til esta tcnica y que informacin nos permite obtener su
interpretacin.
CONCEPTO-DEFINICION: El Test del Garabato es una
tcnica proyectiva grfica que revela aspectos
profundos de la personalidad en tanto el Garabato es
una expresin grfica anterior a la comunicacin social
(lenguaje). Nos permiten explorar gracias a lo
inestructurado y diversas posibilidades de forma,
movimiento, y desplazamiento los conflictos tanto
internos como externos que pueda tener un nio o
adulto. Nos ayudan a comprender de una manera
dinmica los mecanismos
profundos que
pueden
producir un trastorno, a diferencia de otras tcnicas
grficas que focalizan en un objeto (rbol, casa, etc)
las posibilidades de proyeccin el garabato gracias a
su inestructuracion de forma nos permitir trabajar
directamente con los aspectos pulsionales ms
primitivos y menos sublimados sobre todo en los

infantes. De all que analizaremos garabatos reactivos,

de adaptacin positiva, y de sublimacin cuando estas
tendencias pulsionales han sido bien reprimidas y
sublimadas merced al proceso secundario.
POBLACION EN LAS QUE SE ADMINISTRA DIVIDIDA POR
GRUPOS ETARIOS.
1er grupo: 18 meses a 28-30 meses.
2do. grupo: 30 meses en ms.
MATERIALES PARA SU ADMINISTRACION:
Infantes: 18 meses a 30 meses: Lpiz negro (garabato
acromtico), crayones (garabato cromtico), se le da la mitad
de una hoja oficio.
Nios entre 28 meses y hasta adultos: lpiz negro
(garabato acromtico), y se entrega para el garabato
cromtico crayones. Se usara una hoja tamao carta y se le
entregara al evaluado en sentido horizontal.
TECNICA 1: Se le pide al nio (18 meses a 2 aos y medio)
que dibuje poniendo la hoja ante su vista y dndosele el lpiz
o crayon. Tratar de darle varias hojas sucesivas en la medida
que vaya completndola.
TECNICA 2: entre los 2 y los 4 aos solo se le dice como
consigna que dibuje lo que quiera. Cerca de los 4 aos se le
pide que garabatee, si pregunta que es garabatear solo se
le dice que no dibuje nada concreto sino que haga algo
parecido a un mamarracho. (Puede hacerse el movimiento de
garabatear en el aire) y se le puede decir, esos dibujos que
hacas cuando era mas chico (si es an nio), o chico (si es un
adolescente o adulto)
NOTA EN TODOS LOS CASOS: deberemos pasar por la versin
acromtica y cromtica. En la tcnica 1 para los mas
pequeos nosotros vamos dndole los materiales (hoja, lpiz,
los crayones dejamos que el los tome, aunque en esta edad

aun no podemos considerar en todo su valor interpretativo el

significado del color).
En la Tcnica 2 le damos al nio la hoja y luego las hojas que
nos pida, le dejamos a su vista, frente a el todos los crayones,
para que el seleccione espontneamente cual es de su
preferencia, generalmente los nios suelen elegir los de color
mas clidos (como rojo, amarillo, anaranjado) por estar estos
mas ligados a la expresin emocional, as como los mas
tristes o inhibidos, el lpiz negro. Pero de todas maneras
luego de esta muestra de garabatos y eleccin de color,
solicitaremos un garabato a color si el nio no lo hubiera
hecho espontneamente, y una acromtica (lpiz negro) pura
es decir sin mezcla de colores si esta no hubiese sido la
elegida. Esto es importante en tanto la muestra a color nos
permite ver su estado emocional, y la acromtica nos
permitir evaluar mejor presin (nivel energetico-vitalidad) y
trazo (expresin modal dominante en su conducta (rectos,
curvos angulosos, mixtos), El calibre o espesor (relacin de
predominio
entre
sensibilidad
=calibre
fino,
o
sensualidad=calibre o grosor del trazo grueso), su coloracin
(color del trazo) que va desde lo normal, hasta lo plido (falta
de vitalidad), o ennegrecido (exceso de actividad y
productividad).
TECNICA 3: Se le da al nio la siguiente consigna: Que
coloque en el centro de la hoja su nombre (si ya saben
escribirlo, usualmente de 4 aos para arriba), y en caso de
nios menores o que no saben hacerlo se les pide que en el
centro de la hoja, puede sealrseles donde es, se les dice
Ac dibujate vos. Una vez realizado lo primero y lo segundo
se les dice que garabateen.
En general es conveniente realizar las distintas tecnicas (1 y
2) en una sesin o dia, y la 3 en otra oportunidad o sesin.
Esta tcnica es solo para nios mayores por lo menos de 3
aos que ya pueden entender esto o bien de dibujarse a s
mismos o escribir su propio nombre, no para nios menores.

En esta tcnica centralizamos la proyeccin a partir de un

condicionamiento, poner el propio nombre o dibujo de s, y
luego que se abandone a lo proyectivo, de esta forma
centramos su atencin en su YO (centro de la hoja) y sus
posibilidades o modalidades de interaccin e irradiacin de
sus tendencias, en tanto como oportunamente veremos en la
interpretacin de esta modalidad de administracin, el nio
puede elegir garabatear sobre el nombre, debajo o bien en
toda la hoja o parte de ella por supuesto.
TECNICA 4:
Este solo es de aplicacin opcional para nios mayores de 11
aos, adolescentes y adultos.
CONSIGNA: Paso 1: Se le pide a nuestro evaluado, que
cierre los ojos y garabatee, se le dice que esto va durar un
tiempo de 1 minuto, que nosotros le vamos a decir cuando es.
Durante todo ese tiempo y sin abrir los ojos deber
garabatear en la hoja.
Aqu estamos involucrando capacidad representativa y como
veremos ahora de abstraccin de all que solo la aplicaremos
luego de los 11 aos.
Paso 2: Una vez concluido el minuto, le pedimos que mire
su garabato y trate de identificar alguna forma u objeto que
pueda reconocer en ellos, para esto le agregamos que si
quiere puede rotar o poner la hoja en la posicin que quiera o
dejarla como esta si lo prefiere, pero que intente ver si hay
alguna cosa que el reconozca all. Le decimos tambin
pasado unos segundos si vemos que no hay asociacin
grafica-verbal, que no se preocupe, que no es obligado que el
vea algo en particular, solo si ve que nos lo comente.
Paso 3: Se le pide que nos marque con un lpiz o color, en
donde esta exactamente esta forma, que saque de all una
flecha y nos ponga que es.

Paso 4 podemos pedir asociaciones verbales de los objetos

recortados del garabato.
Nota 1: Esta tcnica es til para ver el contenido psquico
inconciente del sujeto en el aqu y ahora. 1. Por ende ya
quizs pierda en parte su valor como garabato
exclusivamente por ello podramos combinarla, siempre en
distintas secciones, con las tcnicas 2 y 3 que hemos
comentado.
Nota 2: El hecho de pedir que cierre los ojos nos permite
observar ms abiertamente los gestos, movimientos de
expansin, inhibicin, expresiones en su rostro de angustia o
seguridad ante la tarea, en sntesis como va posicionandose
en el papel (medio ambiente, espacio vital simblico). No
dejemos de hacerlo.
Tcnica 5: Para nios pequeos que entiendan esto de cerrar
los ojos y adultos en general. La consigna que se les pide es
que hagan un garabato con los ojos cerrados, una vez que lo
consideren concluido, cuando ellos quieran que abran los
ojos.
La diferencia con la tcnica 4, es que le damos un lpiz (faber
hb 2), luego de terminado el garabato no pedimos
asociaciones grafico-verbales ni que las indique, solo
aceptamos la produccin del garabato tal como el sujeto la ha
realizado.
El valor de esta tcnica es que aumenta el valor proyectivo al
tener como requisito el cerrar los ojos conecta directamente
al sujeto con contenidos ms inconcientes. Muchos pueden
resistirse a hacerlo, lo respetamos y no insistiremos. En
adultos o nios mayores de 11 aos no la usaremos si hemos
elegido la tcnica 4, al menos no sin unas cuantas sesiones
de por medio.
1

Al que esta familiarizado con el Test de Wartegg puede utilizar la tabla de significados de los factores de
representacin, y tambin complementar con la Psicologa de los dibujos espontneos inconscientes. Este
ultimo tema lo hemos desarrollado en un seminario sobre este tema que oportunamente hemos dictado y que
hemos puesto a disposicin del alumno en nuestra pgina Web

Esta tcnica fue sugerida por Winnicot quien como medio de

establecer un vinculo teraputico ms profundo cerraba el
mismo sus ojos y garabateaba primero, y luego le peda lo
mismo a su paciente (nios muy pequeos 2-3 aos),
tambin sola hacer un garabato conjunto con su paciente en
la misma hoja.
Recomendaciones
particulares
observacin de la tcnica:

respecto

la

1. Como registro de secuencia: Observaremos desde el

inicio al fin del garabato donde se inicia cuadrante
espacial
(arriba-abajo),
derecha-izquierda),
su
trayecto, y final. Consignaremos con una I (inicio) en
el cuadrante que corresponda al lugar desde donde
el evaluado parte con su garabateo y al final una F
en donde el garabato finalice.
2. En su trayecto tratar de individualizar la direccin
progresiva o regresiva del movimiento (se puede
utilizar el anexo 1 los cuadrantes graficados para
consignar
observaciones
particulares
en
los
mismos). Sucede muchas veces que el evaluado
inicia en un cuadrante interrumpe y luego reinicia en
otro cuadrante.
3. Ver si se trata de un movimiento continuo o sufre
detenciones particulares (quedarse en una zona) o
generales (ir y volver al mismo cuadrante pero sin
detenerse mucho tiempo. Interrumpe el trazado y
hace garabatos individuales, o es un movimiento
continuo. Esto es importante en tanto luego de
concluido es difcil determinar que hizo primero,
cuando se detuvo y en donde, sobre todo si el
movimiento es continuo.
4. Ver si hay cuadrantes de retornos marcados,
quedarse hasta ennegrecer una zona. donde?

5. Evita alguna zona en particular. cual?

6. Asociaciones verbales, actitud ante la tarea, registro
gestual, conductual.
ANEXO. Podemos utilizar uno por cada tcnica
administrada. Consigna en el cuadrante segn
corresponda con la letra I para indicar donde inicio y
con la F el lugar donde termino.
ANEXO 1:
TEST DEL GARABATO
-Registro de secuenciaCorrespondiente a tcnica:
.

NOMBRE Y APELLIDO:
EDAD:
FECHA:
TECNICA
CUADRANTE I
Observaciones :

CUADRANTE II
Observaciones :

CUADRANTE III

CUADRANTE IV

Observaciones :
Observaciones :

Asociaciones verbales (implica comentario cuando recibe la

consigna
o
durante
ella):

Conductas gestuales: (expresiones, postura):

......................................................
..................................................................................................
.........................................................