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SESIN DE APRENDIZAJE N 1

Ttulo: LA CONVERSACION

Titulo de la sesin: La conversacin


I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Primero
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..

II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADOR PRECISADO

Comprensin oral
Infiere el significado Deduce el significado de
Comprende comunicativamente diversos tipos de del discurso oral.
palabras, ex presiones y
textos
orales
en
diferentes
situaciones
frases con sentido figurado y
comunicativas, mediante procesos de escucha
doble sentido, a partir de
activa, interpretacin y reflexin.
informacin explcita.
III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS
Inicio

ACTIVIDADES

TIEMPO

MATERIALES

El docente inicia la sesin de clase con los alumnos y le da


la bienvenida comentando en forma natural todas sus
actividades realizadas en vacaciones y hace participar a
los estudiantes para compartir sus experiencias.

5 min.

Papelotes

El docente mediante lluvia de ideas presenta las siguientes


preguntas :
Qu actividades realizaron en el mes de febrero?
Qu entiende por conversacin o dilogo?
Desarrollo

Plumones
10 min.

Cintas

10 min.

Textos

25 min.
Leen un texto y conceptualizan el dilogo.
Luego se agrupan de dos y comienzan a conversar acerca
de su primer da de clase.
15 min.
Se pide a los alumnos que redacten todo lo conversado
luego deben intercambiar sus trabajos entre compaeros.

Salida

El docente sintetiza la informacin presentada por los


alumnos.
Los alumnos reflexionan sobre sus aprendizajes Qu
aprendemos? Cmo lo aprendemos? Para qu lo
aprendemos?
El docente concluye que la fluidez verbal permite expresar
y darse a entender en una conversacin con de una
manera gil resaltando las ideas ms importantes.

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

10 min.

INDICADORES PRECISADOS
Identifica el momento adecuado para intervenir en la conversacin de prevencin de
desastres.

INSTRUMENTOS
Gua de Observacin

V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docente:
Estudiante:

SESIN DE APRENDIZAJE N 2
Titulo de la sesin: UTILIZANDO ESTRATEGIAS PARA COMPRENDER LO QUE LEEMOS
I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Primero
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..

II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Comprensin escrita
Comprende crticamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas
segn su propsito de lectura mediante procesos de
interpretacin y reflexin.

INDICADOR PRECISADO

Toma
decisiones Localiza
informacin
estratgicas segn
relevante en diversos tipos de
su propsito de
textos de estructura compleja
lectura.
y vocabulario variado.

III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS
Inicio

Desarrollo

ACTIVIDADES

TIEMPO

MATERIALES

El docente comenta con los alumnos sobre cual es la


actividad ms importante de un estudiante, ellos
respondern y se destacar la accin de la lectura; de igual
manera se comentar Cmo lo realizan? Qu resultados
obtienen de la forma que lo hacen?

Textos

20 min.

Papelotes

Se propone el uso de estrategias previas, durante y


posterior a la lectura haciendo las recomendaciones
necesarias.
El alumno o alumna recibe informacin pertinente y de esta
manera conozcan y apliquen las estrategias logrando la
comprensin lectora.
Los alumnos en forma grupal organizarn la informacin
utilizando un esquema y exponiendo ante sus compaeros
sus trabajos.

Salida

Fotocopias

El docente monitorea y apoya permanentemente el trabajo


en grupo de los alumnos.
De la informacin recibida de los alumnos en sus
esquemas, el docente seleccionar algunas palabras para
que encuentren sus sinnimos y antnimos.

60 min.

El docente sistematiza la informacin presentada por los


alumnos.
10 min.
Los alumnos reflexionan sobre sus aprendizajes (Meta
cognicin).
Se recomienda a los alumnos y alumnas utilizar
permanentemente el uso de las estrategias para la lectura
en todos los textos.
IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
INDICADORES PRECISADOS

INSTRUMENTOS

Identifica los procesos cognitivos de la comprensin lectora mediante un esquema.

Lista de cotejos

V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docente:
Estudiante:

SESIN DE APRENDIZAJE N 3
Titulo de la sesin: MEJORANDO MI COMPRENSION LECTORA
I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Primero
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..

II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADOR PRECISADO
Identifica informacin Localiza
informacin

Produccin oral
Produce de forma coherente diversos tipos de textos en diversos tipos de
orales segn su propsito comunicativo de manera textos segn su
espontnea o planificada usando variados recursos propsi to.
expresivos.

relevante en diversos tipos de


textos de estructura compleja
y vocabulario variado.

III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS
Inicio

Desarrollo

ACTIVIDADES
El docente sugiere la realizacin de lectura de un texto
breve con la finalidad de verificar si los alumnos estn
aplicando estrategias. Seguidamente formula preguntas
acerca de lo ledo, algunos habrn comprendido otros no
Por qu?
Se propicia el dilogo sobre el tema tratado, reforzando lo
aprendido en la sesin de aprendizaje anterior.
El docente resaltar, la importancia de la utilizacin de las
estrategias para lo cual se propone la lectura sobre temas :
Medio ambiente.
Los alumnos frente a la lectura a realizar aplican las
estrategias, desarrollando la comprensin y respondiendo

TIEMPO

MATERIALES

Texto de
Comunicaci
n de
primero

20 min.

Cuaderno
Lapiceros

preguntas.
Los alumnos en forma individual con voz adecuada leen
sus respuestas. En plenaria verificarn las respuestas
acertadas.

55 min.

El docente socializ la informacin.


Se formulan las preguntas de reflexin Qu aprend?
Cmo lo aprend? Para qu lo aprend?
El docente propone en forma permanente se apliquen las
estrategias al leer un texto de su agrado.
De las respuestas sobre el texto ledo el docente elaborar
oraciones incompletas para que los alumnos apliquen el
razonamiento verbal.

Salida

15 min.

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


INDICADORES PRECISADOS
Aplica estrategias antes, durante y posterior a la lectura de un texto.

INSTRUMENTOS
Gua de Observacin

V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docente:
Estudiante:

SESIN DE APRENDIZAJE N 4
Titulo de la sesin: TECNICAS PARA MEJORAR LA COMREPNSION LECTORA. EL SUBRAYADO
I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Primero
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..

II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Comprensin escrita
Comprende crticamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas
segn su propsito de lectura mediante procesos
de interpretacin y reflexin.

INDICADOR PRECISADO
Textualiza experiencias, Mantiene el tema cuidando no
ideas,
sentimientos
empleando
las
convenciones
del
lenguaje escrito.

presen-tar
digresiones,
repeticiones, contra-dicciones
o vacos de informacin.

III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS

ACTIVIDADES

TIEMPO

MATERIALES

Inicio

Se dialoga con los alumnos sobre la importancia de la


comprensin lectora, sobre su proceso de comprensin
lectora, se formula la pregunta Cmo podran mejorar?

5 min.

Se propone en pares, leer un prrafo de un texto sobre


nutricin y a encontrar la idea ms importante Cmo lo
ubicarn? Qu marca le pondrn?

15 min.

Textos
Copias

Desarrollo

Resaltadotes
Mediante la lluvia de ideas propondrn las formas de cmo
marcar el subrayado.
Subrayan la idea ms importante (Se deja
momentneamente).

Salida

10 min.
Regla

Leen sus textos: informacin sobre el subrayado, subrayan


o resaltan las ideas ms importantes.

15 min.

Se organizan en grupos de 4 estudiantes y elaboran un


organizador libre con las ideas del texto (El Subrayado).

30 min.

Socializan sus trabajos mediante un museo.


Retoman el prrafo ledo al iniciar y predicen mediante la
lluvia de ideas Cul es la idea ms importante?
10 min.
Se realizan las conclusiones resaltando y subrayando la
idea principal.
5 min.
Participan de una metacoginicin.
IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
INDICADORES PRECISADOS
Predice las ideas del texto cuando lee e identifica las ideas principales subrayando
el texto.

INSTRUMENTOS
Gua de observacin

V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docente:
Estudiante:

SESIN DE APRENDIZAJE N 5

Titulo de la sesin: EL SUBRAYADO


I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Primero
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..

II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Comprensin escrita
Comprende crticamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas
segn su propsito de lectura mediante procesos de
interpretacin y reflexin.

Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos
empleando
las
convenciones
del
lenguaje escrito.

INDICADOR PRECISADO
Mantiene el tema cuidando no
presen-tar
digresiones,
repeticiones, contra-dicciones
o vacos de informacin.

III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS
Inicio

ACTIVIDADES
Por grupos se les reparte un texto sobre higiene,
previamente divididos en oraciones.
Tratan de volver a componer el texto, considerando el
Plan de Redaccin.
Una vez terminado, leen el texto resultante y comparan
con los dems.

TIEMPO

MATERIALES

5 min.

Textos
Hojas de
Trabajo
Regla

Desarrollo

Se procede a leer y delimitar cada oracin, tratando de


ubicar la que contenga la idea ms importante,
considerando De qu habla el texto? Qu es lo ms
importante de ese tema?

15 min.
Lapicero
50 min.

Resaltadores

Subrayan la idea ms importante.


Se organizan en pares y se les brinda textos de una sola
cara de hoja sobre la importancia de la higiene, con su
respectiva ficha de lectura, lo que ellos debern leer y
subrayar las ideas principales.

10 min.

Resuelven la ficha de lectura y elaboran un resumen con


las ideas subrayadas.

10 min.

Salida

Se refuerzan aspectos necesarios.


Participan de una metacognicin.
IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
INDICADORES PRECISADOS
Utiliza el subrayado para identificar las ideas principales.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docente:

INSTRUMENTOS
Ficha de Lectura.

Estudiante:

SESIN DE APRENDIZAJE N 6
Titulo de la sesin: RECONOCIENDO TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS
I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Primero
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..

II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADOR PRECISADO

Produccin oral
Expresa con claridad mensajes Identifica
el
mensaje
Produce de forma coherente diversos empleando las convenciones del
transmitido por los medios de
tipos de textos orales segn su lenguaje oral.
comunicacin.
propsito comunicativo de manera
espontnea o planificada usando
variados recursos expresivos.
III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS

ACTIVIDADES

TIEMPO

MATERIALES

Se motivar mediante murales de un texto literario y no


literario (Poema) (Noticia).
Seguidamente se le da la informacin debida: Libro
Ludea 1.

5 min.

Papelotes

25 min.

Desarrollo

Forman grupos de trabajo, nombran un coordinador, se les


entrega la lectura, leen en silencio y oralmente diferencian
de un texto literario de uno no literario.

Salida

El folclor (Yawar Fiesta), Yawar Fiesta (Fragmento), el


grupo extrae el tema del primer texto y presentan la
informacin del primer texto.
Resolvern las preguntas Qu entiende por Yawar
Fiesta?
Explican.Cul es el tema central del segundo texto?
Como ya sabe diferenciar un texto literario de uno no
literario, se les dar diferentes titulares que aparezcan en
los diarios y crean una obra literaria pequea.

Inicio

Cuaderno
Hoja
Recortes de
peridicos
45 min.

10 min.

Exponen sus trabajos, reciben sugerencias, realizan un


cuadro comparativo.
Los alumnos reflexionan sobre sus aprendizajes Qu
aprendimos? Cmo lo aprendimos? Para qu sirve lo
aprendido?
IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
INDICADORES PRECISADOS

INSTRUMENTOS

Analiza los recursos lingsticos de los textos literarios y no literarios.

Prueba Escrita.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docente:
Estudiante:

SESIN DE APRENDIZAJE N 7
Titulo de la sesin: CREANDO TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS
I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Primero
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..

II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Produccin oral
Produce de forma coherente diversos tipos de textos
orales segn su propsito comunicativo de manera
espontnea o planificada usando variados recursos
expresivos.

INDICADOR PRECISADO

Expresa con claridad Identifica


el
mensaje
mensajes empleando
transmitido por los medios de
las convenciones del
comunicacin.
lenguaje oral.

III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS

ACTIVIDADES

TIEMPO

MATERIALES

Mediante lluvias de ideas se preguntar acerca de los


textos literarios y no literarios.

10 min.

Pizarra

Inicio

Papel
El docente anotar en la pizarra haciendo un organizador
visual.

Lapicero

Se aclaran y refuerzan las ideas sobre el tema.


Desarrollo

10 min.
En pares crean un texto literario (Poemas sobre la vida).
Textos no literarios, escriben sobre el maltrato infantil.

50 min.

Siempre recordando la estructura de un texto narrativo


literario (Presentacin, desarrollo y desenlace).
Socializan sus trabajos mediante un museo.
Salida

Leen sus producciones por grupos.


El profesor aclara y consolida las ideas.
Como actividad realizan un texto no literario (Describen un
animal o paisaje).

20 min.

Texto Literario (Fragmento) obra literaria.

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


INDICADORES PRECISADOS

INSTRUMENTOS

Crea y redacta versiones propias sobre el maltrato infantil.

Ficha de Criterios.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docente:
Estudiante:

SESIN DE APRENDIZAJE N 8
Titulo de la sesin: CONOCIENDO LOS TEXTOS NARRATIVOS
I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Primero
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..

II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADOR PRECISADO

Produccin oral
Reflexiona sobre la Explica la intencin de los
Produce de forma coherente diversos tipos de textos forma, conteni-do y el
recursos tex-tuales.
orales segn su propsito comunicativo, de manera contexto del texto.
espontnea o planificada, usando variados recursos
expresivos.
III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS
Inicio

ACTIVIDADES

TIEMPO

El docente motivar a los alumnos con el relato de una


vivencia personal, luego invita a participar en forma
voluntaria a los alumnos para que cuenten sus
experiencias o vivencias, logrando que manifiesten sus
saberes previos y respondan a la pregunta Qu son
textos narrativos? Cul es su estructura? Qu
elementos encontramos en un texto narrativo?

10 min.

MATERIALES
Texto
Comunicacin 1

10 min.
Hojas de trabajo

Desarrollo
Los alumnos y alumnas mediante lluvia de ideas darn
sus respuestas.
Leern un texto breve sobre maltrato infantil, analizando y
precisando el tema, estructura, personajes, escenario y
tiempo.

Plumones
20 min.

El docente monitorea y apoya permanentemente el trabajo


de los alumnos.
Los alumnos anotan las palabras que no conocen su
significado y con la ayuda del diccionario lo precisarn.

Salida

40 min.

Se procede a la socializacin de la informacin.


Con lo explicado se deja como trabajo de extensin, los
alumnos elaborarn un esquema sobre la estructura de
los textos narrativos.

Cuaderno
Lapicero

Luego se formular las preguntas de reflexin Qu


aprend? Cmo lo aprend? Para qu lo aprend?
10 min.
IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
INDICADORES PRECISADOS
Analiza la estructura textual de la narracin en la lectura de un relato sobre maltrato
social.

INSTRUMENTOS
Prueba escrita

V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docente:
Estudiante:

SESIN DE APRENDIZAJE N 9
Titulo de la sesin: CREANDO TEXTOS NARRATIVOS BREVES
I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Primero
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..

II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADOR PRECISADO

Produccin oral
Reflexiona sobre la Explica la intencin de los
Produce de forma coherente diversos tipos de textos forma, conteni-do y el
recursos tex-tuales.
orales segn su propsito comunicativo, de manera contexto del texto.
espontnea o planificada, usando variados recursos
expresivos.
III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS

ACTIVIDADES

TIEMPO

MATERIALES

Se inicia la sesin estableciendo un dilogo sobre lo que


recuerdan de la clase anterior. Seguidamente el docente
refuerza lo aprendido.

15 min.

Textos

Inicio

El docente realiza una lectura oral de un texto breve sobre


violencia familiar y al concluir pregunta: Cul es el

10 min.
Cuadernos

Desarrollo

tema?, Qu personajes intervienen? y Cul es el lugar


o escenario?
Se les propone crear un texto breve narrativo sugiriendo
temas: Acoso y abuso sexual, Maltrato infantil, Violencia
familiar y Nutricin e higiene.
Teniendo como base una vivencia o experiencia personal.
Realizan intercambio de sus relatos escritos a la vez que
los leen, le cambian el final, de tal manera que tienen dos
relatos con finales o desenlaces diferentes.

Lapiceros
40 min.

15 min.

Hojas de trabajo

Salida
Como trabajo de extensin elaboran una ficha de lectura
de los ledos.
Emiten juicios de valor acerca de los textos ledos.

Ficha
10 min.
Cuaderno

Se formula las preguntas de metacognicin.


IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
INDICADORES PRECISADOS

INSTRUMENTOS

Imagina y redacta finales inesperados del texto narrativo ledo.

Ficha de lectura.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docente:
Estudiante:

SESIN DE APRENDIZAJE N 10
Titulo de la sesin: LA NARRACION ORAL
I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Primero
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..

II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Comprensin oral
Comprende crticamente diversos tipos de textos
orales en diferentes situaciones comunicativas,
mediante procesos de escucha activa, interpretacin
y reflexin.

INDICADOR PRECISADO

Identifica
informa Reconoce
expre-siones
cin de diversos tipos
propias de su localidad.
de texto segn el
propsi-to.

III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS

ACTIVIDADES

TIEMPO

MATERIALES

Inicio

La sesin de clase se inicia con una dinmica: el saludo.


Los alumnos forman un crculo dentro del aula y empiezan
una caminata realizando el saludo con las partes del
cuerpo que indica el profesor.

5 min.

Cartulina
Pizarra

5 min.
Tiza

Desarrollo

Luego se procede a la formacin de grupos de 6


proporcionndoles tarjetas de diversos colores con
diversos productos alimenticios de su localidad y se
agrupan de acuerdo al dibujo (Chncate, pallar, uva,
pacae, ciruelo).

20 min.
Hoja

Se planeta las siguientes interrogantes: Qu entiendes


por narracin? Cules son sus elementos?
Los alumnos expresan su respuesta en forma individual y
grupal.
El docente proporciona diversos materiales relacionados
con el concepto-elementos de la narracin.

Lapicero

Papelote

Salida
Los alumnos sintetizan la informacin elaborando los
mapas conceptuales.
Se realiza una plenaria donde realizan la exposicin
fundamentando sus conclusiones.
El docente complementa y sintetiza la informacin a travs
de preguntas de reflexin.

30 min.
20 min.
10 min.

Participan de una metacognicin.


Qu aprend hoy? Cmo lo he aprendido? Cunto he
aportado en la presente sesin? Qu me toc aprender?

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


INDICADORES PRECISADOS

INSTRUMENTOS

Selecciona el momento adecuado para intervenir durante la narracin oral.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docente:
Estudiante:

SESIN DE APRENDIZAJE N 11

Ficha de Lectura

Titulo de la sesin: LA NARRACION


I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Primero
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..

II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Comprensin escrita
Comprende crticamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas
segn su propsito de lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.

INDICADOR PRECISADO

Textualiza
expe- Mantiene el tema tratando de
riencias,
ideas,
no presentar digresio-nes,
sentimientos,
emrepeticiones, contradicciones
pleando las cono vacios de informa-cin.
venciones del len
guaje escrito.

III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS
Inicio

Desarrollo

ACTIVIDADES

TIEMPO

El docente inicia la sesin con el relato lPuma y el Zorro.


15 min.
Los alumnos escuchan luego dialogan sobre el tema
mediante la lluvia de ideas responden a las interrogantes
Conoces las partes de la narracin? Por qu crees que
es importante la narracin?
Los alumnos dan sus propios conceptos sobre las partes
de una narracin y su importancia.
El docente complementa y sintetiza la informacin.

MATERIALES
Texto
Pizarra

15 min.
Cuaderno de
trabajo

Los alumnos realizan una actividad narrativa sobre el


acoso sexual indicando el inicio desarrollo y final.
30 min.

Salida

El docente concluye la sesin dejando actividades de


extensin para que los alumnos escriban una narracin
real y una ficticia para ser trada y comentada la prxima
sesin y posteriormente revisada por el docente para 30 min.
verificar los aspectos, formales del lenguaje en la
redaccin.

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


INDICADORES PRECISADOS

INSTRUMENTOS

Discrimina la informacin relevante y complementaria de la narracin oral


V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docente:
Estudiante:

SESIN DE APRENDIZAJE N 12
Titulo de la sesin: CONOCIENDO MAS EL DICCIONARIO

Ficha de lectura.

I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Primero
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..

II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Produccin escrita
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones comunicativas, con coherencia
y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos
de planificacin, textualizacin y revisin.

INDICADOR
PRECISADO

Expone en forma espontnea Elaboran


un
sus puntos de vista sobre el
informe
uso del diccionario, sin
relacionado
a
contradicciones
o
las cua-lidades
redundancias in-necesarias.
de la voz.

III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS
Inicio

ACTIVIDADES

TIEMPO

MATERIALES

Se coloca dibujos del diccionario, algunas partes, se


despierta el inters, observa, reflexiona y responde
mediante lluvia de ideas, se realiza las siguientes
preguntas :

Dibujos
Pepalgrafos

Qu libro se muestra?
Cul ser su contenido?
Qu es un diccionario?

Cinta

Desarrollo
Se formula el concepto del diccionario.
Se pide a los alumnos que lean el texto Diccionario.
Resaltan las palabras que no conozcan (Subrayado).
Encuentran el significado de las palabras desconocidas.
Escribe una oracin con cada palabra, encontrando un
sinnimo para cada una.

2 hrs.

Socializan sus trabajos.


Salida

Se les recalca que trabajen con sus diccionarios


constantemente.

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


INDICADORES PRECISADOS
Interpreta significados a partir del contexto usando el diccionario luego de leer un
texto.

INSTRUMENTOS
Ficha de lectura.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docente:
Estudiante:

SESIN DE APRENDIZAJE N 13
Titulo de la sesin: UTILIZANDO ADECUADAMENTE EL DICCIONARIO

I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Primero
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..

II.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Produccin escrita
Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacin y
revisin.

INDICADOR PRECISADO

Expone en forma Elaboran


un
informe
espontnea
sus
relacionado a las cua-lidades
puntos de vista sobre
de la voz.
el uso del diccionario,
sin contradicciones o
redundancias
innecesarias.

III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS

ACTIVIDADES

TIEMPO

MATERIALES

Se inicia la sesin pidiendo a los alumnos que trabajen


con sus diccionarios, el docente avisa un da antes para el
trabajo de concurso.

Diccionario

Inicio

El alumno encontrar rpidamente la palabra que el


maestro escribe en la pizarra.

Papel

Cuaderno

Lapicero
Desarrollo

Ser hasta que complete la relacin de palabras.


Posteriormente el docente entrega una hoja prctica de
palabras desconocidas.

2 hrs.

El alumno busca el significado.


Todas las palabras se relacionan con los desastres
naturales.
Salida

Mediante la tcnica del museo leen todas sus


producciones.

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


INDICADORES PRECISADOS
Utiliza el diccionario en su trabajo diario.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docente:
Estudiante:

INSTRUMENTOS
Prctica escrita