Antología Psicología Evolutiva22

VALLE HERMOSO
I.
LCE 015
EVOLUTIVA
ADOLESCENCIA Y DESARROLLO
PSICOLOGA
de
semen
en
la
orina
de
los
varones,
la
ma
La adolescencia es el ciclo en la vida del ser humano que

continua a la pubescencia y la pubertad. Se inicia entre los
12 14 aos, segn algunos autores, y culmina con la
madurez (18 a 20 aos), no slo es la fase de mayores
cambios psicolgicos, sino que tambin est llena de
cambios fsicos y cognoscitivos. En esta etapa se toman
grandes decisiones que marcaran a los jvenes para
siempre.
dura
cin de los caracteres sexuales primarios y secundarios. La
adolescencia es un periodo de cambio continuo y se
distingue en:
1.1 Cambios fsicos del adolescente:

Los cambios biolgicos que sealan el fin de la niez
incluyen el crecimiento repentino del adolescente, el
comienzo de la menstruacin en las hembras, la presencia
VALLE HERMOSO
ANTOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA
Primera fase: Es el periodo que va desde la

pubescencia hasta alrededor de un ao despus de la
pubertad, momento en el que las nuevas pautas
fisiolgicas ya se han estabilizado.
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VALLE HERMOSO
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EVOLUTIVA
Fase final: Es el periodo restante, hasta el comienzo de

la edad adulta.
Durante la adolescencia fsica la altura del nio aumenta
en un 25% y su peso se duplica. Durante el periodo de
latencia los nios aumentan poco ms de 5 cm de altura
por un ao y alrededor de 2 Kg. de peso. En el pico del
crecimiento adolescente las nias crecen unos 9 cm en un
ao y aumentan 5 Kg de peso, y los varones crecen unos
11 cm, y aumenta alrededor de 6 Kg, en el mismo periodo.
Los varones son ms grandes que las hembras, excepto
en el periodo entre los 11 y 14 aos cuando estas ltimas
maduran antes y sobrepasan a sus pares del otro sexo.
En ambos sexos las extremidades y el cuello crecen ms
rpido que la cabeza y el tronco durante la pubescencia.
En los varones se produce un notorio ensanchamiento de
la espalda, se vuelven ms delgados, ms angulosos y
ms musculosos. En las hembras se dilata la pelvis,
cambian las proporciones faciales, la nariz y la barbilla se
hacen ms prominentes.
1.1.1Pubertad:
Es el proceso que lleva a la madurez sexual, cuando una
persona es capaz de reproducirse. Algunas personas
utilizan el trmino pubertad para indicar el fin de la
maduracin sexual y el de la pubescencia para referirse al
proceso. El comienzo de la pubescencia se caracteriza por
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PSICOLOGA
una aceleracin en el ritmo del crecimiento fsico y por el
trmino de latencia del crecimiento. Junto a este proceso
de aceleracin se producen cambios en las proporciones
faciales y corporales y la maduracin de los caracteres
sexuales primarios y secundarios. La pubertad tarda casi 4
aos y comienza alrededor de 2 aos antes en las
muchachas que los muchachos.
En promedio, las nias comienzan a mostrar el cambio de
este perodo hacia los 9 10 aos de edad y llegan a la
madurez sexual hacia los 13 14 aos. La edad promedio
para que los nios entren en la pubertad es a los 12,
alcanzando su madurez sexual a los 14. Los cambios
fsicos del adolescente siguen una secuencia que es
mucho ms consistente, que su aparicin real, aunque este
orden vare de una persona a otra.
La pubertad comienza cuando la glndula pituitaria de una
persona joven, enva un mensaje a las glndulas sexuales,
las cuales empiezan a segregar hormonas. Este momento
preciso est regulado aparentemente por la interaccin de
los genes, la salud del individuo y el ambiente. La
pubertad, se representa como respuesta a los cambios en
el sistema hormonal del cuerpo, los cuales reactivan ante
una seal psicolgica. Su respuesta en una nia es que en
los ovarios empiezan a producirse una cantidad de
hormonas femeninas llamadas estrgenos, y en el
muchacho los testculos comienzan la produccin de
testosterona. El estrgeno estimula el crecimiento de los
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genitales femeninos y el desarrollo de los senos, mientras

que la testosterona estimula el crecimiento de los genitales
masculinos y el vello corporal.
Las hormonas estn
estrechamente
relacionadas con las
emociones,
en
especial
con
la
agresin
en
el
muchacho
y
la
agresin y depresin
en las nias. Algunos
investigadores atribuyen la creciente emocionalidad y
cambio en el estado de nimo de la adolescencia temprana
a las hormonas, pero es necesario recordar que en los
seres humanos la influencia social se combina con las
hormonas pudiendo predominar dicha influencia. Los
adolescentes en esta etapa dan mucha importancia a la
opinin de sus pares, lo cual se identifica con los cambios
sociales.
1.1.2 El crecimiento repentino del adolescente
Es el aumento evidente en la estatura y peso que por lo
general comienza en las nias entre los 9 y 14 aos y los
varones entre los 10 y 12 aos. En general dura cerca de 2
aos y poco despus que el crecimiento repentino termina,
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PSICOLOGA
el adolescente alcanza la madurez sexual. En ambos
sexos el crecimiento sbito del adolescente afecta
prcticamente todas las dimensiones esquelticas y
musculares. Estos cambios son mayores en los varones
que en las hembras y siguen su propio cronograma, de
modo que las partes del cuerpo estn en desproporcin por
un tiempo. A continuacin se expondrn las caractersticas
sexuales Primarias y Secundarias (ver Tabla 1).Tabla 1.Caractersticas sexuales
Primarias
Las caractersticas sexuales primarias son todas aquellas en el
cual est la presencia de los rganos necesarios para la
reproduccin, como son:
En mujeres: ovarios, trompas de falopio, tero, vagina.
En hombres: testculos, pene, escroto, vesculas
seminales, prstata.
Secundarias
Son signos fisiolgicos de la madurez sexual que no involucran
directamente a los rganos reproductores.
En mujeres: crecimiento de los senos, aparicin del vello
pbico, vello
axilar, cambios en la voz, cambios en la piel,
ensanchamiento y aumento de
la profundidad de la pelvis,
presencia de la menstruacin.
En hombres: vello pbico, vello axilar, vello facial, cambios
en la voz,
cambios en la piel, ensanchamiento de los
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hombros, presencia del semen.
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EVOLUTIVA
El principal signo de madurez sexual en las nias es la

menstruacin. En los varones, la primera seal de la
pubertad es el crecimiento de los testculos y escroto y el
principal signo de madurez sexual es la presencia de
semen en la orina, siendo este frtil tan pronto exista la
evidencia de esperma.
1.1.3 La Menarqua:
Es la caracterstica ms evidente y simblica de la
transicin de la nia a la adolescencia, llega de improviso y
est precedido por un sangrado vaginal. Puede ocurrir a
los nueve aos y medio o hasta los diecisis aos y medio.
La edad promedio de la menarquia es de doce aos y
medio aproximadamente, por lo regular tiene lugar cuando
la nia se acerca a la estatura adulta y ha almacenado un
poco de grasa corporal. En una nia de talla normal, suele
comenzar cuando pesa cerca de 45 Kg.
Los primeros ciclos varan mucho entre las nias, adems
suelen variar de un mes a otro. En muchos casos los
primeros ciclos son irregulares y anovulatorios, es decir, no
se produce el vulo. La menstruacin produce clicos
menstruales en casi la mayora de las adolescentes. La
tensin premenstrual es frecuente y muchas veces se
observan irritabilidad, depresin, llanto, inflamacin e
hipersensibilidad de los senos. El signo ms evidente de la
madurez sexual de una nia, es la primera menstruacin.
VALLE HERMOSO
PSICOLOGA
1.2 Desarrollo sexual del adolescente:

Los cambios fsicos que ocurren en la pubertad son los
responsables de la aparicin de la sexualidad. Iniciado el
proceso de la pubertad se acentan los caracteres fsicos,
el despertar sexual y el comienzo de la genitalidad adulta,
dichos cambios son una parte consciente del adolescente,
a pesar que este proceso se presenta emocionalmente
confuso para s mismo. A esto contribuyen las novedades
fisiolgicas y psicolgicas de la evolucin propia de la
edad, el descubrimiento del placer en el trato y
frecuentacin con personas de otro sexo, comenzando a
definirse la identidad sexual.
1.3 Desarrollo afectivo:

Tras el perodo turbulento de la preadolescencia, la
conducta de los jvenes suele sosegarse. Las relaciones
familiares dejan de ser un permanente nido de conflictos
violentos y la irritacin y los gritos dejan paso a la discusin
racional, al anlisis de las discrepancias y hasta a los
pactos y los compromisos. A partir de este momento, el
conflicto se desplaza desde la ambivalencia afectiva a la
reivindicacin de ciertos derechos personales, entre los
que destacan las exigencias de libertad e independencia, la
libre eleccin de amistades, aficiones, entre otros. El
adolescente intenta experimentar sus propios deseos ms
all del estrecho crculo de las relaciones familiares. En
este segundo momento de la adolescencia, los intereses
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afectivos de los jvenes abandonan masivamente el mbito

familiar estableciendo nuevas elecciones de objetos
afectivos extra familiares, como es propio de todo adulto. El
problema reside en que la afectividad va ms all de la
familia, pero el adolescente sigue viviendo y tal vez por
mucho tiempo - en el domicilio paterno.
1.4 Desarrollo social:

El desarrollo social del adolescente empieza a
manifestarse a temprana edad, a medida que se va
desarrollando empieza a ver otras inquietudes a la hora de
elegir un amigo, es electivo, tienen que tener las mismas
inquietudes, ideales y a veces hasta condiciones
econmicas. El grupo es heterogneo, compuesto por
jvenes de ambos sexos, esto la mayora de las veces trae
como consecuencia la mutua atraccin entre ellos; se inicia
el grupo puberal con uno o dos amigos ntimos.
Algunos psiclogos se refieren a esta etapa como una de
la ms critica del ser humano ya que el adolescente ve a la
sociedad o al mundo como un tema de critica y rechazo,
rompe el cordn umbilical que lo liga de sus padres,
desconoce la autoridad o cualquier liderato y entra en ese
perodo transitorio en donde no se pertenece a una pandilla
pero tampoco forma parte de un grupo puberal. La
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comprensin la buscan fuera, hasta encontrar el que va a
convertirse en su confidente.
La
crtica
y
los
sentimientos trgicos
son las conversaciones
ms frecuentes entre
dos adolescentes, lo
que sirve para dejar
salir sus preocupaciones y dar descanso a los estados
trgicos.
Ahora bien, todos los adolescentes, pasan por los mismos
estados psquicos. Cuando la amistad est formada por
dos muchachos cuya situacin conflictiva con el mundo es
grave, el lazo de unin lleva a una fuerte dosis de
resentimiento, que pudiera llevarlos a actos de trasgresin
que son llamados conducta antisocial. Las actividades del
adolescente tienen como objetivo el olvido. El adolescente
no es un ser esencialmente alegre, en consecuencia el
adolescente gusta de estos placeres como bailar, pasear, ir
al cine, para mantenerse alegre, pero en el fondo, cuando
vuelven a la soledad, la tnica dominante no es
precisamente la alegra.
Por otra parte, para aceptar su identidad, el adolescente
necesita sentir que la gente lo acepta y le tiene simpata, a
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medida que los individuos se independizan de su familia,

necesitan ms de los amigos para obtener apoyo
emocional y probar nuevos valores, son sobre todo los
amigos ntimos los que favorecen la formacin de la
identidad. Durante esta etapa del desarrollo, aumenta
considerablemente la importancia de los grupos de
compaeros, el adolescente busca el apoyo de otras
personas para enfrentar cambios fsicos, psicolgicos y
sociales de esta etapa, es lgico entonces que recurra a
quienes estn experimentando estas mismas situaciones.
Las redes de compaeros son esenciales para la
adquisicin de habilidades sociales, la igualdad recproca
que caracteriza las relaciones en sta etapa favorece el
aprendizaje de respuestas positivas a la crisis que sufre el
adolescente. Los adolescentes aprenden de sus amigos y
compaeros de su edad las clases de conductas que sern
recompensadas por la sociedad y los roles adecuados.
La comparacin social, es una funcin que cobra
extraordinaria importancia durante la adolescencia y
adopta diversas formas: al inicio los jvenes dedican su
energa a definirse en un rea de compaeros donde hay
muchas clases de adolescentes, es un amplio crculo de
conocidos, pero pocos amigos cercanos. El adolescente
necesita estar solo algunas veces para interpretar los
mensajes que recibe, consolidar su identidad y desarrollar
un sentido seguro de s mismo. La comparacin social,
cambia durante los ltimos aos de la adolescencia, el
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PSICOLOGA
adolescente busca ahora amigos con quienes comparte
caractersticas similares, aumenta la intimidad en las
amistades, es probable que acepte afirmaciones como,
con mi amigo puedo hablar de todo, o s lo que piensa
mi amigo con solo mirarlo.
La mayora de los adolescentes suelen tener uno o dos
mejores amigos y tambin varios buenos amigos. El
adolescente suele escoger amigos basndose en intereses
y actividades comunes, y en su decisin influyen mucho la
igualdad, el compromiso y la lealtad. Conforme los amigos
se vuelven ms ntimos, el adolescente tiende a acudir ms
a ellos que a sus padres en busca de consejos, no
obstante, sigue recurriendo a sus padres para que los
orienten en cuestiones de educacin, finanzas y planes
profesionales.
1.5 Desarrollo de la personalidad y cambios

psicolgicos en el adolescente:
La adolescencia en s es una etapa muy delicada y clave
en el desarrollo de la personalidad que va a regir la vida del
adulto, su desarrollo social, emocional y desenvolvimiento
positivo en la sociedad. Segn algunos autores se crea
que el temperamento y el carcter, integrantes principales
de
la
imagen
corporal,
estaban
determinados
biolgicamente y venan predicados por la informacin
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VALLE HERMOSO
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EVOLUTIVA
general. El adolescente adems de vivir cambios fsicos y

psicolgicos, coexiste en la sociedad. Muchas veces el
adolescente se muestra decidido y resuelto, pero en el
fondo est latente la inseguridad que los cambios
ocasionan. Su indefinicin puede notarse en los cambios
de conducta, no sabe si la independencia que pretende
debe ser total o con un control paterno, o si en ciertos
casos tiene que decidir individualmente o consultar con un
mayor.
Los valores y normas de comportamiento que haya
incorporado el adolescente a su Yo, marcaran su identidad,
servirn de brjula en su conducta social y permitir
adquirir una identidad slida. La imagen corporal adquiere
mayor importancia cuando el adolescente se encuentra en
grupos que dan demasiada importancia a los atributos
fsicos tanto del varn como de la hembra. Es necesario
hacer hincapi, que aunque la imagen corporal juega un
papel en el desarrollo de la personalidad, los factores de
mayor importancia son el ambiente donde interacta el
joven, la familia y los valores que se mueven a su
alrededor y de vital importancia la motivacin como el
motor.
1.5.1 Inters por la apariencia fsica:
La mayora de los adolescentes se interesan ms en su
aspecto fsico que en cualquier otro asunto de s mismos, y
VALLE HERMOSO
PSICOLOGA
a muchos no les agrada lo que ven cuando se ven en el
espejo. Los varones quieren ser altos, anchos de espalda,
y atlticos; las hembras quieren ser lindas, delgadas, pero
con forma, y con una piel y un
cabello
hermoso.
Los
adolescentes de ambos sexos,
se preocupan por su peso, su
complexin y rasgos faciales, lo
que trae como consecuencia
biolgica, y hasta trastornos
psicolgicos, la aparicin del
desorden en la salud como
desnutricin,
descuido
del
peso, falta de autoestima,
anorexia, bulimia, y hasta abuso
de alcohol, drogas, y otros vicios.
La adolescencia es quizs la poca ms complicada en
todo el ciclo de la vida humana. Los adolescentes son muy
conscientes y estn seguros de que todo el mundo los
observa, entre tanto, su cuerpo continuamente los
traiciona. Sin embargo, esta etapa tambin ofrece nuevas
oportunidades que implican factores biolgicos y propician
la maduracin en el joven, todos estos factores, ayudan de
una manera u otra a crear responsabilidad en cada uno de
ellos, lo que hace temprana o tardamente que obtenga
una maduracin intelectual que le har reflexionar y pensar
mejor las cosas antes de actuar.
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VALLE HERMOSO
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PSICOLOGA
abstracto
el
cual
se
describe
continuacin.
1.6.1 Pensamiento abstracto:
Cambios cognoscitivos en la adolescencia:

Aunque la madurez fsica y el ajuste a la sexualidad son
pasos importantes que tienen lugar durante la
adolescencia,
en
esta
poca
ocurren
cambios
cognoscitivos transcendentales. Un aumento de la
capacidad y estilo del pensamiento enriquece la conciencia
del adolescente, su imaginacin, su juicio y su penetracin.
Este perfeccionamiento de las capacidades tambin
produce una rpida acumulacin de conocimientos que
abre una gama de situaciones y problemas capaces de
complicar y enriquecer su vida.
Una de las capacidades cognoscitivas adquiridas durante
la adolescencia, es reflexionar sobre el pensamiento. Los
adolescentes aprenden a examinar y modificar
intencionalmente su pensamiento, as, a veces pueden
repetir hechos hasta memorizarlos por completo, otras
veces se abstienen de sacar conclusiones apresuradas si
no tienen pruebas, empiezan a poner todo en tela de juicio,
a rechazar los viejos lmites y categoras, al hacerlo
constantemente excluyen las actitudes tradicionales y se
convierten en pensadores ms creativos, dando paso a lo
que algunos autores llaman el logro del pensamiento
VALLE HERMOSO
En la Teora del
Desarrollo propuesta
por Piaget, el hito del
cambio cognoscitivo
del adolescente es la
aparicin
del
pensamiento de las
operaciones
formales. Este nuevo pensamiento formal es abstracto,
especulativo y libre de circunstancias y del ambiente
inmediato. Incluye pensar en las posibilidades, comparar la
realidad con aquello que puede ocurrir o con aquello que
nunca podr suceder. El pensamiento operacional formal
puede definirse como un proceso de segundo orden. Si
bien el pensamiento de primer orden consiste en descubrir,
y examinar las relaciones entre objetos, el de segundo
orden consiste en reflexionar sobre los pensamientos,
buscar los nexos entre las relaciones y transitar entre la
realidad
y
la
posibilidad.
Otra capacidad cognoscitiva adquirida en la adolescencia,
es reflexionar sobre el pensamiento, en esta etapa el
adolescente
aprende
a
examinar
y
modificar
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VALLE HERMOSO
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EVOLUTIVA
PSICOLOGA
intencionalmente su pensamiento, a veces repite varios

hechos hasta memorizarlos por completo; otras veces se
abstiene de sacar conclusiones apresuradas si no tienen
pruebas. Tambin se vuelve extremadamente introspectivo
y ensimismado, y por otra parte, empieza a poner todo en
tela de juicio, a rechazar los viejos lmites y categoras. Al
hacerlo constantemente excluyen las actividades
tradicionales y se convierten en pensadores ms creativos.
utilizan de manera constante. Por ejemplo, en situaciones

nuevas y ante problemas desconocidos los individuos
tienden a retroceder a un razonamiento ms concreto. Al
parecer es indispensable cierto grado de inteligencia para
el pensamiento de las operaciones formales; intervienen
adems, factores culturales y socioeconmicos, en
especial la escolaridad. No obstante, el adolescente en
esta etapa tambin puede presentar ciertos problemas.
Los adolescentes muestran as mismo una creciente

capacidad de planear y prever las cosas. De este modo, el
pensamiento de las operaciones formales requiere la
capacidad de formular, probar y evaluar hiptesis. A esto se
incluyen tres cualidades notables del pensamiento del
adolescente sobre la capacidad de:
1.7 Problemas de la adolescencia
combinar todas las variables y encontrar una solucin

al problema;
hacer conjeturas sobre el efecto que una variable
tendr en otra;
combinar y separar las variables de modo hipottico
deductivo.
En general se acepta que no todos los individuos logran
dominar el pensamiento operacional formal. Ms an, los
adolescentes y los adultos que lo alcanzan no siempre lo
VALLE HERMOSO
Las tensiones internas: El incremento de la tensin

psquica hasta cotas insospechadas es el
primer
resultado de la reaparicin de los deseos inconscientes
reprimidos durante la infancia. El
preadolescente se
halla mal preparado para resistir esta tentacin, que
ocasionalmente se
descarga a travs de actitudes
antes desconocidas, egosmo, crueldad, dejadez, entre
otros.
Los conflictos familiares: Los cuales afectan
aspectos de la cotidianidad familiar como la
forma de
vestir y pensar de los padres, sus rutinas, costumbres,
horarios, salidas, entre otros
VALLE HERMOSO
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EVOLUTIVA
Ser y tener: Las preocupaciones de los varones,

durante la adolescencia, se centran todo en
poseer y
tener, lo que ellos suponen es la esencia de la virilidad.
Los temores masculinos: Los cuales apuntan a
supuestas malformaciones y defectos en lo que
supone es la esencia de la virilidad: el tamao del
pene en ereccin. Todo ello inducido por los
sentimientos de culpabilidad que aparecen como
resultado de prcticas o fantasas sexuales
prohibidas.
Los temores femeninos: El desarrollo del pecho, el
tema candente entre las muchachas, la
preocupacin
por el tamao de los senos, que los ha considerado
siempre smbolo privilegiado de
la feminidad, belleza y
excitacin sexual. La preocupacin de la mujer por la
menstruacin,
suele destacar en sus comienzos
ciertas dosis de ansiedad, fcilmente cancelable con una
adecuada informacin.
PSICOLOGA
La adolescencia es una poca de profundos cambios en
todos los rdenes, que marca el final de la niez y el
comienzo de la adultez. Los adolescentes deben negociar
los lmites en su casa y en la escuela, con la familia, los
compaeros y en el entorno social, para tratar de lograr
una mejor convivencia en todos los mbitos y afrontar de
manera exitosa este perodo considerado por muchos
autores como una poca de gran emocionalidad y estrs.
Pero a la vez, una poca de encuentros amistosos, de
bsqueda de verdades, de apoyo emocional, de
aflojamiento de ligaduras familiares, de sueos del futuro y
de nuevos valores, que favorecen la formacin de la
identidad. Sin olvidar que los padres pueden contribuir de
manera importante a que los adolescentes logren el
equilibrio y desarrollen su personalidad. Cabe destacar que
hoy en da, existen en los centros educativos los
departamentos de orientacin, en los que podrs buscar
apoyo de un profesional, sea psiclogo o educador, en
caso de que lo consideres necesario.
1.7.1 Enfermedades nutricionales del adolescente:

A continuacin se describen las enfermedades que suelen
ser comunes en adolescentes, aunque algunas de ellas
tambin son frecuentes en los mbitos sociales de los
artistas o celebridades.
VALLE HERMOSO
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VALLE HERMOSO
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EVOLUTIVA
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VALLE HERMOSO
LCE 015
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II Adultez
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema7.h
tml
2. Desarrollo de la edad adulta
VALLE HERMOSO
Durante la vida se tienen cambios cuantitativos (estatura,

peso, vocabulario) y cualitativos (carcter estructural
organizacional: inteligencia, memoria) que ocurren en el
ser humano desde su concepcin hasta su muerte y
permanecen en un tiempo razonable, lo que se conoce
como Desarrollo Humano. Este se caracteriza por ser: g
radual, relativamente ordenado e implica diferencias
individuales. Se toman en cuenta aspectos como el: fsico,
intelectual, personal y social; e influyen en el desarrollo los
factores biolgicos (herencia, maduracin), ambientales
(aprendizaje, fsico/natural, socio-culturales) y personales.
La adultez es la etapa comprendida entre los 18 y los 60
aos aproximadamente. En esta etapa de la vida el
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VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo

biolgico y psquico. Se consolida el desarrollo de la
personalidad y el carcter, los cuales se presentan
relativamente firmes y seguros, con todas las diferencias
individuales que pueden darse en la realidad. De este
modo l a edad adulta constituye un perodo muy extenso
dentro del ciclo vital, dividido generalmente en dos etapas:
Adultez Temprana y Adultez Media.
PSICOLOGA
resistencia
fsica. Un funcionamiento intelectual
consolidado.
A nivel psicolgico, la sensacin de dominio
se
manifiesta en un sentimiento de autonoma,
lo que
permite utilizar las energas de forma
ms eficiente.
Control de emociones y
encuentra intimidad.
2.1 Adultez Temprana o Adulto Joven:

Desde los 18 hasta los 30/40 aos aprox.
Es el comienzo de la mayora de edad. Muchos
caracterizan la adultez temprana como el perodo que va
desde los 18 aos (cuando se es legalmente adulto) hasta
el momento en que el individuo encuentra empleo y asume
sus roles familiares: funda una familia, tiene hijos, entre
otros.
2.1.1 Caractersticas:
En lo biolgico, las funciones estn en su
mximo
funcionamiento, estn estables, lo
que se traduce en
seguridad, poder y
dominio, hay fortaleza, energa y
VALLE HERMOSO
Para la sociedad, estos aos son los ms importantes

de toda la vida. Hay consolidacin de la
identidad y
comienzo de la realizacin del proyecto de vida.
Adaptacin a la vida social.
2.1.2 Desarrollo Social y Personalidad:

Los humanos cambian y crecen en muy diversos aspectos
durante el perodo de los 18 a los 40 aos. Durante estas 2
13
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
dcadas se toman muchas de las decisiones que han de

afectar al resto de la vida, con respecto a la salud, felicidad
y el xito del individuo. Se trata de una fase de importantes
cambios sociales en los mbitos de la vida profesional y
familiar, cambios que se resumiran en la apropiacin de
aquellos roles requeridos para la ejecucin de una serie de
tareas como la eleccin de un compaero/a, comienzo de
una ocupacin, aprendizaje en la convivencia marital,
paternidad y cuidado de los hijos, atencin del hogar,
adquisicin de responsabilidades cvicas, localizacin de
un grupo de pertenencia, entre las principales.
Segn Erickson, el adulto joven se mueve entre la
intimidad y el aislamiento, es una etapa en que la persona
est dispuesta a fundar su identidad con la de otros. Est
preparado para la intimidad, se tiene la capacidad de
entregarse a afiliaciones y asociaciones concretas y de
desarrollar la fuerza necesaria para cumplir con tales
compromisos,
an
cuando
impliquen
sacrificios
significativos. La afiliacin y el amor son las virtudes o
fortalezas que se asocian a esta etapa. Hay construccin y
establecimiento de un estilo de vida, se organiza la vida de
forma prctica, se llevan a cabo propsitos. Por otra parte,
tambin hay mucha exploracin y aprendizaje (no todos los
roles que se asumen son definitivos).
VALLE HERMOSO
PSICOLOGA
2.1.3 Trabajo:
El trabajo est fuertemente ligado con todos los aspectos
del desarrollo intelectual, fsico social y emocional. En
general, las diferencias de edad en el desempeo parecen
depender mucho de cmo se mide el desempeo y de las
demandas de una clase de trabajos especfico. Un empleo
que requiere reflejos rpidos, por ejemplo, tiene ms
probabilidad de que sea desempeado mejor por una
persona joven, uno que depende de la madurez de juicio
puede ser mejor ejecutado por una persona mayor.
A la larga, los trabajadores jvenes (de menos de 35 aos),
quienes estn en el proceso de labrar su carrera, estn
menos satisfechos con sus trabajos, en general, de lo que
estarn ms tarde. Son menos comprometidos con sus
empleos, menos comprometidos con sus empleadores y
tienen ms probabilidad de cambiar empleo de la que
tendrn ms tarde en la vida. Con respecto a la
satisfaccin y permanencia en el trabajo, no hay
diferencias claras de edad en aspectos especficos de la
relacin de trabajo, estos se encuentran asociados con la
promocin, supervisin, compaeros de trabajo y el salario.
Es posible que la relacin entre la edad y la satisfaccin en
general con el empleo puedan reflejar la naturaleza del
empleo en s mismo. Cuanto ms tiempo trabaja la gente
14
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
en una ocupacin especfica, ms gratificante puede ser el

trabajo y mientras ms se conozcan las caractersticas
positivas de la institucin empleadora, sus principios,
polticas, estructura y alcances, ms probablemente se
infiltra un compromiso del trabajador con ella. Para llegar a
estos alcances el joven adulto requiere de tiempo. Las
caractersticas propias del joven adulto puede llevarlo a
mirar su empleo con ojo ms crtico de lo que lo har
cuando haga un compromiso ms serio. Los trabajadores
ms jvenes, por ejemplo, estn ms preocupados por el
nivel de inters de su trabajo, por las oportunidades de
desarrollar sus habilidades y por las oportunidades de
progreso. Los trabajadores de ms edad se preocupan
ms por supervisores y compaeros de trabajo amistosos y
por recibir ayuda en su trabajo.
2.1.4 Matrimonio:
Principalmente se da la tarea de la intimidad. La gran
mayora, tanto hombres como mujeres, se casa en este
perodo (25-34 aos). Implica, adems, la posibilidad de
ser padres, el complementarse y completarse, diferentes
tareas y necesidades psicolgicas, interdependencia,
necesidad de amor. Lo que se construye entre ambos es
un espacio psicolgico comn (con proyectos de pareja).
Constituir una pareja exige el establecimiento de un
VALLE HERMOSO
PSICOLOGA
compromiso con el otro (se renuncia a otras alternativas de
pareja, tambin se renuncia a otras relaciones que
compitan con la relacin de pareja); para hacer el proyecto
hay que negociar; hay una construccin de la identidad de
pareja que pasa por el proyecto comn, su realizacin; hay
una fusin de identidades (no slo para satisfacer al otro,
sino para lograr una identidad comn). Para esto, deben
predominar los sentimientos amorosos por sobre los
agresivos. La pareja se hace cargo de sus propios
conflictos y no los ventila con los dems.
Existe la capacidad de entablar relaciones duraderas,
donde hay una apreciacin de la pareja y no hay una
tendencia
explotadora
(dominado-dominador),
sino
cooperacin. Se debe tener una escala de valores
compartida por ambos, asumiendo la responsabilidad tica
del compromiso que se establece con el otro. Se fortalece
el vnculo amoroso, se reconoce y respeta al otro
conjuntamente y se busca la felicidad en la sexualidad.
2.1.5 Ser Padres:

Los nuevos padres tienen una serie de expectativas acerca
de cmo sern como padres, las que se van modificando
con la experiencia, para volverse ms realistas estas
expectativas. Ser padre ofrece la posibilidad de ver, ms
15
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
ntimamente, cmo se desarrolla alguien del sexo opuesto.

Posibilita una mejor comprensin de la pareja al vivir juntos
la experiencia de la paternidad y maternidad. No obstante,
el embarazo en la mujer puede generar ansiedad, pero
lograrlo da seguridad. Concebir un hijo otorga inseguridad
sobre el cuidado del mismo y su crianza, pero tambin
proporciona mucha seguridad, ya que es un estmulo para
la integracin y elaboracin de la sexualidad.
Despus de tener hijos se vive mejor la sexualidad, se vive
sin culpa (ya procre). Mayor capacidad de goce,
aceptacin de la sexualidad como una cualidad, un espacio
de entrega. Aunque esto es relativo segn la cultura
familiar o las creencias religiosas, algunas parejas en
pases ms desarrollados toman la decisin de no tener
hijos, y sencillamente disfrutan de la relacin en pareja.
Al ser padre se amplan las relaciones sociales, en funcin
de los hijos. Ofrece la posibilidad de identificarse con los
propios padres, prepararse para las etapas que vienen. La
paternidad es una fuente de gratificacin muy grande. Los
hijos van pasando por etapas que requieren de actitudes
especiales de parte de los padres. Lo que sirvi en una
etapa no tiene por qu servir en otra.
PSICOLOGA
2.1.6 La Soltera:
Existen alternativas al matrimonio, como por ejemplo, la
soltera. Los solteros forman un grupo heterogneo, ya que
pueden haber elegido esta opcin por diferentes razones:
Profesionales: subliman la frustracin de no encontrar
pareja sumindose en el trabajo,
bsqueda de
estabilidad, de posicin social, entre otras.
Sociales: prefieren permanecer solteros para disfrutar
de la libertad y la individualidad.
Establecer relaciones
en diferentes mbitos sociales, en bsqueda de
reconocimiento, estatus,
identificacin con grupos.
Individualistas: centradas en el autodesarrollo,
autoidentidad, entre otros, por lo que su tiempo
libre es
dedicado a eso y al aprendizaje.
Activistas: personas muy activas, gastan todo su
tiempo en una causa especfica y no en su vida personal.
Pasivas: pasan la mayor parte del tiempo solos, no
tienen iniciativa para compartir.
VALLE HERMOSO
16
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
Asistenciales: religiosos, opcin por los pobres, entre

otros; donde el propsito de la vida es servir y ayudar a
otros.
2.1.7 Mitos Asociados a Las Personas Solteras:

La gente en general piensa que las personas solteras
tienden a padecer de soledad y de actividad sexual
indiscriminada ("promiscuidad"). Ninguno de estos dos
mitos es verdad. Las personas solteras hoy da tienen
tantas redes de interaccin social como las personas
casadas y tienden a practicar un estilo de interaccin
sexual que se conoce en la literatura de la sexologa como
monogamia en serie (interaccin sexual mongama con
una pareja fija por un tiempo, seguido por el rompimiento
de la relacin e inicio de otra relacin mongama, y as una
despus de la otra). Muy pocos adultos de esta edad son
caracterizados por tener mltiples relaciones sexuales.
La Crisis Experiencial o Crisis de la Mitad de la Vida:
Es la que se da entre la adultez joven y la adultez media, la
cual una vez superada da paso a la adultez media, en esta
se contrastan los valores con la vida laboral, la realidad y el
practicismo. Es un periodo de reestructuracin, con nuevas
posibilidades de madurez y desarrollo. No es un
acontecimiento inevitable, ya que la existencia de buenos
recursos para enfrentar las exigencias del medio y las de
VALLE HERMOSO
PSICOLOGA
crecimiento personal permitira una buena adaptacin a la
edad madura.
2.3. Adultez Media:

Desde los 30/40 hasta los 45/60 aos aprox.
En esta etapa las personas participan plenamente en las
actividades sociales. Se ingresa en la vida profesional. Las
principales preocupaciones son encontrar un trabajo
permanente y encontrar cnyuge para formar un hogar. Se
consolidan
los
roles
sociales
y
profesionales.
2.3.1Caractersticas:
Descenso de habilidades sensoriales y capacidad fsica.
Periodo fructfero del trabajo profesional y creativo.
17
VALLE HERMOSO
Tensiones
y emocional.
del
trabajo
afectan
LCE 015
EVOLUTIVA
bienestar
fsico
2.3.2 Cambios Fsicos:
Se encuentran atrapados entre cuidado de adolescentes

y ser padres ancianos.
Se da una relativa estabilidad a nivel material
campo de las relaciones sociales.
y en el
Con la experiencia se logra una mayor integracin del

conocimiento. La eficiencia se relaciona
con la
experiencia.
Integracin de la personalidad: se es menos
vulnerable a las presiones externas, se saben
manejar
mejor.
Despus de los 30 empieza un ligero declive de las
funciones fsicas. Se mantienen en esta etapa los roles
sociales y profesionales. Es un perodo especialmente
propenso para echar la vista atrs y ver que ha sido de los
sueos, ilusiones y proyectos anteriores. Se trata tambin
de una etapa de gran productividad, especialmente en la
esfera intelectual y artstica, y es en definitiva el perodo en
el que se consigue la plena autorrealizacin.
VALLE HERMOSO
PSICOLOGA
Aparecen las canas, calvicie, sequedad cutnea

(arrugas).
Disminucin de la fuerza muscular y de la velocidad de
reaccin.
Acumulacin de tejido adiposo en
determinados sectores del cuerpo.
Estos cambios no implican una
prdida de las funciones, sino que
estas disminuciones implican la
generacin de cambios en los hbitos
de vida.
2.2.1 En la Mujer:
18
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
Fsicamente, en la mujer se vive la menopausia (45-50).
PSICOLOGA
Todos estos
Disminucin fluctuante.
Aqu si se da la prdida de una funcin: la
capacidad reproductora. Mal genio, labilidad,
falta
de energa. Desajuste en relacin al
equilibrio anterior.
Sintomatologa fsica (cambios) y psicolgica:

me estoy poniendo vieja, ya no puedo tener ms hijos.
La mujer va a vivir mucho ms aceptadamente la vejez,
siempre que no haya centrado su autoestima en el
atractivo fsico.
2.2.2.2 En el Hombre:
Andropausia en los hombres: disminucin de la hormona
masculina (testosterona).
Disminucin en la cantidad de esperma y su velocidad.
Disminuye la frecuencia de las relaciones sexuales.
Con la prdida de la testosterona se da una cierta
inestabilidad sexual, se requiere ms estimulacin y
apoyo de parte de la pareja.
VALLE HERMOSO
cambios generan mucha angustia y

duelo por el cuerpo joven. Refuerzan la conciencia de la
vejez y la muerte prxima, para esto se debe generar un
proceso de aceptacin de la nueva imagen fsica, y que los
cambios sean integrados a la personalidad.
2.2.3 Cambios Emocionales y Personales:

El cambio por el lado sexual conduce a manifestaciones
19
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
ms afiliativas y afectivas en los hombres, incorporando

caractersticas femeninas a su personalidad, mientras que
las mujeres aparecen como ms agresivas y asertivas.
Erikson habla de que en esta etapa la persona atraviesa el
conflicto entre generatividad y estancamiento, donde la
generatividad implica el dar lo ms autntico, lo propio,
aquello que ha pasado por la propia experiencia y se
manifiesta en los hijos, valores, trabajo y la relacin con los
dems. Cuando tal enriquecimiento falta por completo,
tiene lugar un sentimiento de estancamiento y
empobrecimiento personal, llevando a invalidez fsica o
psicolgica. Debido a esto, s e produce una reorganizacin
o reestructuracin de la identidad, redefinicin de la imagen
corporal (crisis, canas, calvicie, entre otros), redefinicin de
las relaciones con los padres (si todava estn vivos), los
hijos y la pareja, evaluacin de los planes que se
proyectaron desde la adolescencia , reconocimiento de que
queda poco por vivir, lo que genera cuestionamientos
acerca de lo que se ha hecho y lo que queda por hacer.
2.2.4 Crisis de la Edad Media:

La fase anterior a la crisis es un perodo muy estable,
existe una alto control de s mismo, los impulsos no
presionan por salir. Se debe lidiar con la sociedad y el
mundo. En esta etapa aparece el balance personal y un
reajuste de expectativas y sueos, teniendo en cuenta las
VALLE HERMOSO
PSICOLOGA
posibilidades del contexto. Surge el dolor por lo no
realizado, una preocupacin por la necesidad de sentirse
joven, lo que puede llevar en algunos casos a la "crisis de
la mitad de la vida". E nfrentar la posibilidad de ser
superado por los hijos. Tambin se sufre al saber que ya no
se es fuente de identificacin de los hijos; ellos reconocen
defectos y critican abiertamente. Lo ms sano sera ser
capaz de aceptar y sentirse gratificados por el proceso de
autonomizacin de los hijos. Adems, se debe tolerar ser
objeto de evaluacin.
2.2.5. Factores Psicosociales:

El logro de la estabilidad, ms los cambios fsicos propios
de esta etapa, generan una fase de introversin que se
relaciona con el proceso de individuacin (descrito por
Jung). Al haber dominado las presiones externas se puede
dedicar la energa al conocimiento de s mismo. Debido a
esto, se espera que el adulto medio se conozca ms, que
el s mismo se vuelva ms autntico, en el sentido de que
se tiene una visin ms realista de la vida. Se viven
procesos de duelo (cmo era antes, cmo soy ahora, qu
me queda por vivir). Las relaciones con el mundo externo
se hacen ms selectivas.
20
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
PSICOLOGA
Adaptacin profesional (necesidad de la
Las personas adultas son ms conscientes de sus

limitaciones, tienen miedo al fracaso. En esto juegan un
papel muy importante la experiencia anterior, los xitos y
fracasos. Existe una mayor tolerancia a la frustracin.
Valoracin ms alta de la paciencia. Las funciones del Yo
se vuelven ms eficientes, pues se puede vivir estados
emocionales sin desbordarse ni perjudicar a otros. Los
cambios ponen a prueba la madurez de la personalidad.
titulacin).
Promocionarse en el trabajo y lo que supone

como
promocin social. Debido a esto, el
desarrollo
tecnolgico ha complicado la vida
profesional e impone
un continuo reciclaje.
Ayudar a los hijos en los estudios.
2.2.6 Aprendizaje y Motivacin:

La capacidad de aprendizaje depende de la motivacin y
de los intereses de las personas ms que de su
inteligencia. Las personas adultas, en general, tienen
menos curiosidad para aprender cosas nuevas. Aprenden
porque quieren, libre y voluntariamente, en la medida en
que estn motivadas para ello.
Motivaciones Extrnseca:
Solucionar problemas o necesidades

VALLE HERMOSO
concretas.
21
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
PSICOLOGA
2. Cuales se realizaron y cules no.
Motivaciones
Intrnsecas:
3. Qu proyectos me gustara realizar.
La satisfaccin personal
y aumentar el sentido de
autoestima.
Abrirse nuevos caminos
en la rutina diaria, para
desarrollar una vida ms plena.
Mayor seguridad en el medio personal tanto
como profesional.
familiar
Adaptarse a los cambios sociales.
Lleva a cabo planes y proyectos. Se trata de reorientar

creativamente la energa. Se desarrolla la sensacin de
continuidad del propio proyecto. Se asume el rol de tutor,
ms liderazgo respecto a las generaciones nuevas.
Posibilita desarrollar diferentes aspectos de s mismo, tanto
al tutor como al tutoreado. Esto permite que el tutor se
sienta valorado en lo profesional. Posibilita la sublimacin
de aspectos agresivos frente a los ms jvenes. El rol de
tutor supone la capacidad de identificarse con los logros de
las personas ms jvenes, fortalece sus habilidades, lo
apoya, gua y aconseja, facilitando el desarrollo general.
Sirve como modelo en distintos mbitos.
2.2.8 El Trabajo:
2.2.9 Pareja:
Se perciben limitaciones de los proyectos personales hacia
atrs y hacia el futuro (queda poco tiempo). Se teme a la
competencia de las generaciones nuevas. Es una fase de
consolidacin de la carrera (3 etapas):
1. Al hacer la revisin, el adulto medio toma conciencia
de cules son las metas.
VALLE HERMOSO
Se requiere un reordenamiento de la vida matrimonial, por

el fenmeno del nido vaco. Ahora se pueden abordar
temticas que antes no se poda por dedicacin a los hijos.
Surgen conflictos que estaban latentes a lo largo de la vida
de la pareja que no se haban resuelto por alguna razn.
Pasar ms tiempo juntos produce dificultades en la relacin
diaria, se requiere un sistema diferente que permita un
22
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
acomodo real. Dentro de la revisin de la crisis se concluye

que la pareja comparte todo un pasado comn que permite
la proyeccin de la vejez en conjunto, lo que da
tranquilidad a la pareja. Estos signos cambian la
perspectiva del tiempo, aparece la conciencia de la muerte
personal. Se genera una adaptacin en la proyeccin de
metas, haciendo un anlisis de los proyectos pasados y
futuros. Esto se plantea como una crisis normativa. Se da
una mejor comprensin en todos los mbitos por la
inversin de roles. Esta crisis favorece la integracin, pues
la pareja constituye una fuente de aceptacin de los
cambios corporales. Se plantea el segundo proceso de
individuacin donde se aceptan mayores aspectos de la
personalidad y, por otra parte, se prepara para la muerte.
Tanto en la etapa de la adultez temprana como en la
adultez media, la sociedad establece algunos criterios,
tomando como base lo que se demuestra durante estas
etapas (cambios fsicos, las relaciones, el trabajo, factores
psicosociales y otros), estos sirven de gua para
categorizar no solo por la edad, sino tambin por el
comportamiento, esto permite definir si el adulto segn su
edad cumple o no con lo que establece la sociedad.
Entonces, si es aceptado y se adapta representa un adulto
maduro y cuando no lo logra es un adulto inmaduro.
PSICOLOGA
2.2.2.10 Adulto Maduro vs. Adulto Inmaduro El

Adulto Maduro:
Controla adecuadamente su vida emocional, lo que le
permite afrontar los problemas con mayor
serenidad y
seguridad que en las etapas anteriores.
Se adapta por completo a la vida social y cultural.
Forma su propia familia.
Ejerce plenamente su actividad profesional, cvica y
cultural. Es la etapa de mayor rendimiento
en la
actividad.
Es capaz de reconocer y valorar sus propias
posibilidades y limitaciones. Esto lo hace sentirse
con
capacidad para realizar unas cosas e incapaz para otras.
Condicin bsica para una
conducta eficaz.
Normalmente tiene una percepcin correcta de la realidad
(objetividad), lo
cual lo capacita para comportarse con
mayor eficacia y sentido de responsabilidad.
El Adulto Inmaduro:
VALLE HERMOSO
23
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
Es contradictorio en su comportamiento (incoherente) y

no controla sus reacciones emocionales.
No percibe la realidad tal como sta es (falta de
objetividad).
Menos consciente, responsable y tolerante (falla en el
trabajo)
No se adapta adecuadamente a la vida social
(inadaptado).
2.2.11 Educacin para la vida Estilo de Vida:

Durante el desarrollo de la vida los adultos en sus
diferentes etapas, considerando la variabilidad e
individualidad de cada persona, establecen su propio estilo
de vida, el cual est ntimamente relacionado con la salud,
las relaciones sociales, el trabajo, la vida sexual y otros,
influenciados tambin por los diferentes factores que
intervienen en su crecimiento. Este estilo no se elige de
una lista de alternativas que presenta la vida, tampoco esta
supeditada al destino azaroso. El estilo de vida se va
conformando desde los primeros aos de la vida y se
fortalece cuando se llega a la edad adulta (de hecho, una
de las caractersticas que distinguen al adulto es la
VALLE HERMOSO
PSICOLOGA
adjudicacin de una responsabilidad reconocida por la
sociedad). Sin embargo, es posible modificar parcial o
totalmente este estilo cuando se llega a la adultez
intermedia.
Los cambios son posibles cuando se cuenta con un acervo
de habilidades y conocimientos para afrontar los siguientes
retos que presentar la vida. Dnde se obtienen estos
recursos?. Entre otros, la educacin juega un papel muy
importante en este proceso ya que, para incursionar en
estudios especializados o en algn trabajo (profesional o
no), se requiere de una preparacin educativa bsica,
adems del aprendizaje de vida, siendo este ultimo la
recopilacin e internalizacin de experiencias vividas.
Aunque muchos de los prototipos de estilo de vida que
muestran los medios masivos de comunicacin son
inalcanzables para la mayora de las personas, apoyan a
que el individuo compare su estado actual de estilo de vida
con las posibles alternativas que el mundo ofrece. Las
relaciones sociales permiten comparar el entorno inmediato
con lo que cada persona es, tiene y aspira, para continuar
formando y estableciendo un estilo de vida propio.
REFERENCIAS
24
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
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Salud Psicolgica y Emocional. Extrado diciembre 17,
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VALLE HERMOSO
http://img.timeinc.net/pespanol/i/galeria/2005/febrero/Pa
rejas_Amelia_021405.jpg
http://www.uniformesdott.com/images/variosmandiles.jp
g
http://www.glaciologia.cl/images/familia.jpg
25
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
PSICOLOGA
http://www.washingtonhispanic.com/Passissues/paper5_2
7_5/images/salud/menopausia
III SENECTUD
http://www.andropausia.info/img/articles/importance_figu
re.gi
Desarrollo de la edad adulta tarda o vejez
http://www.trabajadores.cubaweb.cu/especiales/trabajocuba/images/f-montaje.jpg
La edad Adulta Tarda o Vejez comienza a los 65 aos

aproximadamente y se caracteriza por un declive gradual
del funcionamiento de todos los sistemas corporales.
3.1 Teoras del envejecimiento

http://www.britishcouncil.org/es/venezuela-330x224adultos.jpg
VALLE HERMOSO
Diferentes teoras intentan explicar las causas del

envejecimiento biolgico o senescencia (termino utilizado
por los bilogos y gerontlogos):
26
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
PSICOLOGA
Teora de la Herencia: El ciclo vital es determinado

por caractersticas genticas que han
evolucionado a
lo largo de las generaciones, de modo que tienen su propia
expectativa de vida.
Esto juega un papel importante en
la vida humana, por ejemplo, es de esperar que los
nios(as)
de abuelos y padres saludables hereden esa
condicin.
Teora del Desequilibrio Homeosttico: Hace

hincapi en la incapacidad gradual del cuerpo
para
mantener su propio equilibrio fisiolgico vital, por ejemplo,
en la vejez se presenta la
dificultad para mantener el
nivel apropiado de azcar en la sangre, as como
problemas para
adaptarse al estrs emocional.
Teora del Envejecimiento Celular: Algunas clulas

del cuerpo no se reproducen y otras si,
aunque solo un
numero finito de veces, lo que sugiere que el
envejecimiento esta programado por
la capacidad
limitada de las clulas para reemplazarse.
Teora de la Mutacin: Describe lo que sucede cada

vez que las clulas corporales desarrollan
mutaciones.
Las tasas de mutacin gentica se incrementan con la
edad. Como la mayor parte de
las mutaciones son
dainas, estas clulas funcionan con menos eficiencia y los
rganos
compuestos por dichas clulas se vuelven
ineficientes y senescentes.
Teora de los Deshechos o Escoria Metablica: E l

envejecimiento es ocasionado por la
acumulacin de
sustancias nocivas (coproductos del metabolismo celular)
en el interior de
diversas clulas del cuerpo. La
acumulacin de estas sustancias interfiere con el
funcionamiento
normal de los tejidos, produciendo en
algunos casos endurecimiento, perdida de elasticidad y
deterioro en las funciones de los rganos.
Teora de la Autoinmunidad: El sistema inmunolgico
del cuerpo rechaza sus propios tejidos por medio de la
produccin de anticuerpos autoinmunes, teniendo como
resultado la
autodestruccin de los mismos.
VALLE HERMOSO
Teora del Error: es una variacin de la teora de la

mutacin que incluye los efectos
acumulativos de una
variedad de posibles errores en la produccin de ARN
(cido ribonucleico)
que afectan la sntesis de las
enzimas, los cuales daan las sntesis de protenas,
produciendo a la larga la muerte celular.
Sin embargo, a pesar de los intentos por dar respuestas,
ninguna de las teoras propuestas explica los sucesos
complejos que se dan durante el envejecimiento. Este
27
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
involucra una serie de procesos que producen cambios

dependientes del tiempo en un organismo. Adems de los
factores hereditarios y los cambios intrnsecos (los que
ocurren desde el interior), el organismo tambin es
afectado desde el exterior por los estresores ambientales,
bacterias, virus y otras influencias, lo que ocasionalmente
reduce la capacidad de diversos rganos para continuar
funcionando.
PSICOLOGA
Perdida
textura
de
y
elasticidad de la piel.
Adelgazamiento y encanecimiento del cabello.
Disminucin de la talla corporal.
Adelgazamiento de los huesos.
3.2 Cambios fsicos:
La prdida de dientes y los problemas de encas

comunes.
Problemas de visin.
Desaparicin progresiva de masa muscular,
los msculos.
son
Atrofia de
Se intensifican las arrugas.

Son muchas las diferencias individuales entre la cronologa
y el alance de los cambios durante la edad adulta tarda o
vejez, as como en las capacidades de percepcin y
sensitivas. Las personas de edad avanzada experimentan
un debilitamiento general de la capacidad de respuesta y
del procesamiento de informacin. Estos cambios les
exigen hacer ajustes en muchos aspectos de su vida.
3.3 Cambios psicobiologicos:

VALLE HERMOSO
Declinacin de las funciones sensoriales y perceptivas.

Propensin a la osteoporosis en las mujeres.
Prdida de la adaptacin al fro y al calor.
Disminucin
de
la
realizar actividades fsicas.
fuerza
rapidez
para
Las paredes de las arterias se endurecen y se reduce

su elasticidad.
28
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
Los mecanismos inmunolgicos que defienden de las

infecciones pierden eficiencia.
Los rganos sensitivos
de excitacin ms alto.
requieren
un
umbral
Durante esta etapa se presentan cambios fsicos que

incrementan la posibilidad de desarrollar enfermedades,
esto debido a la fragilidad del organismo. Algunas de las
enfermedades que se asocian con la vejez son
enfermedades crnicas que han sido adquiridas
aproximadamente a los treinta aos, como es el caso de la
artritis, diabetes, enfermedades cardiacas, reumatismo,
lesiones ortopdicas, alteraciones mentales y nerviosas.
El envejecimiento en s mismo no es una enfermedad, a
diferencia de lo que se suele pensar. La salud de la
mayora de las personas de edad avanzada es favorable,
un pequeo porcentaje se encuentra en un estado de
invalides o postracin y el resto tienen ciertas
enfermedades o limitaciones, pero siguen siendo
autnomos. Si se mantiene un estilo de vida sano,
incorporando ejercicio, alimentacin apropiada, evitando el
cigarrillo y el alcohol, pueden ayudar a las personas a
ampliar la parte activa de su vida y a que sean ms
resistentes a enfermedades crnicas, que pueden llegar a
ser fatales.
VALLE HERMOSO
PSICOLOGA
La mayora tienen buena salud mental, conservando un

grado importante de sus capacidades cognitivas y
psquicas, enfermedades como la demencia o el deterioro
intelectual, afecta a la minora de ellos. Algunas formas de
demencia, como las ocasionadas por sobremedicacin y
depresin, pueden revertirse mediante tratamiento
apropiado; otras, como las producidas por el alzheimer o
por ataques de apopleja, son irreversibles.
3.4 Personalidad y Desarrollo Social:

Segn Erickson en la vejez la persona pasa por la crisis
final de integridad vs. desesperacin, la cual finaliza con la
virtud de la sabidura. Constituye la culminacin de la
29
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
resolucin triunfante de las siete crisis previas. Implica la

aceptacin de los propios progenitores como personas que
hicieron lo mejor que pudieron, hacindose merecedoras
de amor, an cuando no fueron perfectas. Tambin
consiste en la aceptacin de la cercana de la propia
muerte como fin inevitable de la existencia de la vida. Los
ancianos necesitan aceptar sus vidas y su proximidad a la
muerte; si fracasan, se sentirn abrumados al comprender
que el tiempo es demasiado corto para comenzar otra vida
y, por tanto, sern incapaces de aceptar la muerte.
Aquellos que han trabajado toda su vida y tienen la
oportunidad, deben aceptar su retiro del campo laboral al
jubilarse.
3.4.1 La Jubilacin:
La transicin del trabajo a la jubilacin es un cambio muy
importante en el que la persona puede esperar sentir
estrs, para algunos supone la prdida de ingresos,
identidad profesional, estatus social, compaeros y
estructura cotidiana del tiempo y actividades. Una clave
para superar los efectos de la jubilacin en la satisfaccin
de la vida es si la experiencia aporta algn elemento nuevo
a la vida. La jubilacin conlleva a nuevas exigencias:
preocupaciones sobre el dinero, desacuerdos sobre
trasladarse a una casa o apartamento ms pequeo o
problemas de salud.
VALLE HERMOSO
PSICOLOGA
El evento ms significativo en muchos matrimonios de

personas mayores es la jubilacin del hombre, encontrarse
sin su trabajo y apartado de sus contactos diarios con sus
compaeros, sin embargo, ansan ms la jubilacin que su
esposa. Las que no trabajan fuera de sus hogares, han de
adaptarse a que sus maridos estn en casa todo el da. En
el caso de la mujer que trabaja fuera de la casa, la idea de
la jubilacin implica prdida de independencia, ms si
inician en la edad media su profesin. Sin embargo,
algunas parejas pueden adaptarse al cambio de roles sin
problemas cuando llega la etapa de jubilacin.
La preferencia al jubilarse es permanecer en las casas
donde educaron a sus hijos, que la mayora poseen. La
casa est llena de recuerdos, al conocerla bien les otorga
un sentido de competencia y el ser propietarios confiere
estatus a la persona mayor. Son menos propensos a
traslados o emigraciones, pero cuando lo hacen es por
diversin. Son bastante sanos y suelen tener suficientes
ingresos, pero a medida que se acercan a edades
mayores, la emigracin es para estar cerca de los hijos u
otros parientes. Los mayores-ancianos (mayores de 85
aos) se ven obligados a depender de alguien.
Generalmente, se van a vivir con los hijos, a una residencia
o a una institucin que ofrecen cuidados personales pero
no mdicos ni sanitarios a nivel profesional.
30
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
PSICOLOGA
personalidad, salud y cambio en los roles, que pueden
requerir ajustes de ambas partes.
3.4.2 Las Relaciones:

Las relaciones son muy importantes para los ancianos, la
familia es an la fuente primaria de apoyo emocional. Con
frecuencia las relaciones entre hermanos se vuelven ms
estrechas al final de la vida que a comienzos de la edad
adulta. En particular, las hermanas hacen el esfuerzo de
mantener esos lazos. Cuando la expectativa de vida crece,
lo mismo sucede con la longevidad potencial del
matrimonio.
Los matrimonios que subsisten hasta el final de la edad
adulta tarda tienden a ser relativamente satisfactorios,
pero las dificultades surgen en los aspectos de
VALLE HERMOSO
Muchas personas permanecen sexualmente activas. Se da

mayor importancia a la expresin sexual, al comprobar que
sta no slo sirve a propsitos fsicos, sino que tambin
para asegurar a ambos miembros de la pareja el amor del
otro, as como su comprensin y la sensacin de que sigue
estando vigente su vitalidad, lo que en definitiva contribuira
a elevar la autoestima de cada miembro de la pareja. De
esta manera, los estereotipos populares que plantean que
los aos de la vejez son asexuados, son infundados puesto
que en la prctica, existe un nmero elevado de personas
adultas, que despus de los sesenta y cinco aos
permanecen interesadas y activas sexualmente. En
definitiva, si bien es cierto que las relaciones sexuales en la
tercera edad son diferentes en frecuencia e intensidad, las
cuales disminuyen producto de signos biolgicos y fsicos,
la satisfaccin y consistencia de la misma se deber
principalmente a como haya sido el comportamiento sexual
durante la juventud.
3.4.3 Estrs:
El estrs o la capacidad de la persona para afrontar los
acontecimientos, puede lastimar la autoestima, deteriorar
31
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
fsica y mentalmente. La forma de cmo se perciba el

estrs vara segn el gnero, raza, estado civil, nivel
socioeconmico y educacin. Las personas mayores no
estn exentas de situaciones negativas: mala salud, bajos
ingresos, muerte de un cnyuge, adems del
envejecimiento del sistema inmunolgico, les hace ms
vulnerables a los efectos del estrs y, por tanto, ms
propensos a responder desarrollando una enfermedad.
Cuando las parejas que han estado casadas durante 40
aos se divorcian, es ms probable que den ms muestras
de estrs psicolgico que los jvenes que se encuentran
en situacin similar. La prdida de los papeles conyugales,
al igual que el de los profesionales, puede quebrantar su
sentido de identidad. Aunque la mayor parte de los
hombres estn casados, el matrimonio de la tercera edad
tiene poca importancia para la mayora de las mujeres de
esa edad. Debido a que el ciclo de la vida de los hombres
es ms corto y que suelen ser mayores que sus esposas,
los maridos desaparecen con tanta rapidez que la situacin
de viudez parece ser "normal" entre las mujeres mayores.
Cuando se vuelven a casar, el nuevo cnyuge suele ser
alguien que ya conocan antes de enviudar o alguien que
han conocido a travs de una amistad mutua o un pariente.
PSICOLOGA
El duelo es uno evento doloroso en la vida de cada

persona, ya que esto es parte de ella y tarde y temprano se
debe enfrentar a un sinnmero de prdidas (amigos,
familiares, colegas). Adems deben superar el cambio de
status laboral y la decada de la salud fsica y de las
habilidades.
Cuando uno de los cnyuges fallece, el que queda
atraviesa un largo periodo de shock, protesta,
desesperacin y recuperacin. El proceso de recuperacin
implica desarrollar una explicacin satisfactoria de la razn
por la que ha muerto el otro, neutralizar los recuerdos y
asociaciones, y crear una nueva imagen de uno mismo.
Las mujeres parecen adaptarse a la vida en solitario mucho
mejor que los hombres. En comparacin con las mujeres,
los hombres tienen peor salud, mayor aislamiento
emocional, unos vnculos ms dbiles con la familia y no es
tan probable que tengan una persona de confianza.
Durante el primer ao de condolencia, el cnyuge puede
estar deprimido, angustiado y hasta tener reacciones
fbicas. An despus de la recuperacin el dolor contina.
3.4.4 Duelo:
VALLE HERMOSO
32
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
PSICOLOGA
personas entran en la trayectoria de la muerte, el cual es el
intervalo de tiempo que necesitan para darse cuenta de
que sta es inminente, sus reacciones suele ser variable
dependiendo de las creencias religiosas o cultura.
3.5 Desarrollo Intelectual:
Despus de un duelo comienza el proceso de revisin de la

vida, donde se inicia la reflexin sobre el pasado,
rememorar acontecimientos para prepararse a la muerte.
Mediante esta revisin los ancianos pueden sentirse
angustiados, culpables, deprimidos o desesperados, pero
cuando los conflictos pueden superar la desesperacin,
puede surgir la integridad, habiendo descubierto el sentido
de la vida. Al parecer no todas las personas mayores
revisan su vida y las que lo hacen no siempre reestructuran
el pasado de modo que aumente su integridad. No
obstante, a medida que los adultos llegan a ser mayores, el
declive fsico y las prdidas de las capacidades hacen que
aparezca la idea de la muerte, las personas empiezan a
prepararse para sta. As, cuando la muerte se acerca, las
VALLE HERMOSO
Una controversia importante concierne el mantenimiento o

declinacin de la inteligencia en la edad adulta tarda. La
inteligencia fluida, la capacidad para resolver nuevos
problemas, parece declinar; pero la inteligencia
cristalizada, que esta basada en el aprendizaje y la
experiencia, tiende a mantenerse o incluso aumentar. El
funcionamiento intelectual en la edad adulta tarda est
marcado por influencias ambientales y culturales. Algunos
aspectos de la inteligencia parecen aumentar con la edad,
la mecnica de la inteligencia declina a menudo, pero la
pragmtica de la inteligencia (pensamiento prctico,
conocimiento y habilidades especializados, y sabidura)
continan creciendo. La vejez exitosa, involucra
optimizacin selectiva con compensacin (uso de
capacidades especiales para compensar prdidas).
Aunque la memoria sensorial, los aspectos de la memoria
de corto plazo, y la memoria de largo plazo parecen ser tan
eficientes en los adultos de mayor edad como en las
personas ms jvenes, la memoria de largo plazo para la
33
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
informacin recin aprendida es con frecuencia menos

eficiente, segn parece a causa de problemas de
codificacin y recuperacin. La capacidad para recordar
sucesos distintivos, la memoria procedimental y la memoria
para el conocimiento general, se mantienen bien. Si bien
es cierto que el anciano ya no cuenta con la misma
eficiencia que tuvo en su juventud, en relacin a algunas
habilidades cognitivas; en la actualidad es poseedor de un
conocimiento pragmtico, que se conoce como sabidura,
la cual ha sido acumulada como producto de su
experiencia a lo largo de la vida. De esta manera, el adulto
mayor posee un gran desarrollo de la comprensin por
medio de la experiencia y la capacidad para aplicarlos a
sus asuntos importantes.
PSICOLOGA
Esto genera un sentido de trascendencia. El nieto
compensa la exogamia del hijo. La partida del hijo y la
llegada del nieto son dos caras de la misma moneda. El
nuevo rol de abuelo conlleva la idea de perpetuidad. Los
abuelos cumplen una funcin de continuidad y transmisin
de tradiciones familiares. A travs de los nietos se
transmite el pasado, la historia familiar. El rol de abuelo es
el ms importante en la ancianidad, va a modificar la
personalidad del anciano. Lo perciben como: sabio,
respetuoso, representa el pasado de la familia. Es como
ser educador, pero no de la misma manera que el padre,
sino que en una relacin ms libre. El nio tiende a la
idealizacin con los abuelos. Generacionalmente se da una
alianza nieto-abuelo(a), desplazando a los padres a veces
con un poco de hostilidad.
3.7 Mitos Asociados a la Vejez:

El sexo es slo para procreacin y no para diversin.
Muchas personas piensan que la funcin
reproductora
del sexo es la nica que es vlida y por lo tanto, personas
viejas no tienen por qu
estar envueltas ni
interesados(as) en el sexo. Esta posicin ignora por
completo el aspecto
relacional y de diversin que
muchos seres humanos tambin le asignan al sexo.
3.6 Ser Abuelos:

VALLE HERMOSO
34
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
Adems, le quita
la autonoma a la persona de decidir
por si mismo (ma) cul es la funcin del sexo.
La excitacin sexual se basa principalmente en la

belleza fsica. La belleza fsica y el ser joven
son dos
factores que nuestra cultura relaciona a la atractividad
ertica. Basta con ver las docenas de anuncios en los
medios de comunicacin que promueven productos para
mantenernos luciendo jvenes y atractivos(as). Muchas
personas en nuestra sociedad se preguntan qu de
atractivo hay en tener arrugas en la piel, ignorando el
hecho de que aunque la atraccin fsica
jug un papel
importante en el inicio de la relacin, otros factores muchos
ms importantes son los que se relacionaron a promover
los vnculos emocionales que unen a una pareja.
La comunicacin ntima, la compenetracin, la devocin
entre una persona y la otra y el amor
mantienen a una
relacin, con la consecuente expresin sexual en la pareja,
no importando cmo
el cuerpo luce ahora.
El deseo de tener coito es alto en la juventud y se
reduce rpidamente a travs de la vida.
Dentro de un
matrimonio, es ms alta en frecuencia durante los primeros
aos. Esta frecuencia
se reduce a travs de los aos.
Sin embargo, claramente las personas viejas quieren
VALLE HERMOSO
PSICOLOGA
seguir
teniendo coito y otras actividades sexuales, an
a avanzadas edades. La mayor razn por la cual
personas mayores de 65 aos no tienen coito es que
no tienen parejas sexuales.
El amor romntico apasionado es slo para la gente
joven. Este mito causa que, cuando la gente
ve a una
pareja de viejos ir de la mano y besarse apasionadamente,
se burlen y le digan a la
pareja de viejos que acten
apropiado a su edad. El amor es una emocin compleja y
no deja de existir sencillamente porque hemos avanzado
en edad. Las personas viejas pueden, y sienten,
tanta
pasin y amor como cualquier persona de otra edad.
La anatoma sexual se deteriora segn la persona se
pone viejo(a). Este mito resulta de
confundir lo que es
cambio con lo que es deterioro. Todo el cuerpo cambia
segn avanza la
edad (se pierde el cabello, se
engorda, se arruga la piel, entre otros). Ninguno de estos
cambios
implica que se ha perdido la habilidad de
funcionar como seres humanos, por qu pensar que se
ha perdido la habilidad de ser sexual? La mayor parte de
las personas se mantienen en buen
estado de salud
an pasado los ochenta aos, especialmente esas
personas que se han cuidado y
se han mantenido
activas. Los cambios que naturalmente ocurren pueden
que requieran que la
persona se adapte a la situacin
35
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
(como por ejemplo, el hombre tarda ms en llegar a una

ereccin
segn avanza la edad. El remedio es
simplemente prolongar el juego sexual antes del coito).
Lo nico que estos mitos contribuyen es a la angustia y
culpabilidad que las personas viejas van a sentir por querer
expresar la sexualidad que naturalmente sienten. Sin
embargo, el pretender que el cuerpo es el mismo lleva a la
persona
a
frustraciones
y
desencantos.
3.8 Para Reflexionar:

A pesar de todos los deterioros fsicos propios de la edad
que pueden sufrir las personas mayores, muchos enfrentan
esta etapa con una actitud positiva y juvenil, tienen una
vida activa, rica en experiencias, en fin, muy satisfactoria.
No parecen ni se sienten como seniles, pues su
envejecimiento biolgico es compensado con un estilo de
vida que los hace mantenerse en excelentes condiciones
hasta muy avanzada edad. La vejez no tiene por qu ser el
punto ms bajo del ciclo de vida ya que el envejecimiento
satisfactorio es posible, siendo la sociedad quien debe
descubrir los componentes de ella, reorganizando nuestros
pensamientos y estructuras sociales.
PSICOLOGA
comprender y aceptar su propia vida y utilizar su gran
experiencia para hacer frente a los cambios personales o
prdidas. Las personas han de adaptarse a la disminucin
de la fortaleza y salud fsica, a la jubilacin y adaptarse a
su propia muerte. A medida que tratan con estos temas,
sus motivaciones pueden variar. Una vejez plena de
sentido es aquella en la que predomina una actitud
contemplativa y reflexiva, reconcilindose con sus logros y
fracasos, y con sus defectos. Se debe lograr la aceptacin
de uno mismo y aprender a disfrutar de los placeres que
esta etapa brinda. Entonces, recuerde: hay que prepararse
activamente para envejecer, para poder enfrentar la muerte
sin temor, como algo natural, como parte del ciclo vital. Y
ayudar a esas personas que estn a nuestro alrededor
respetndolos y siendo condescendientes con ellos.
REFERENCIAS
Arce, H., Contreras, P. y Gutirrez, B. (s/f). La Vejez .
Seminario estudiantes de Psicologa de la Universidad de
Concepcin. Extrado enero 03, 2006, de la Web :
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Durn, M., Franco, D. (s/f). Edad Adulta Tarda . Extrado
enero 03, 2006, de la Web :
http://mx.geocities.com/aduran78/vejez.htm
La principal tarea de las personas mayores es la de

VALLE HERMOSO
36
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
PSICOLOGA
Rice, P. (1997).Desarrollo Humano. Estudio del ciclo vital

. Mxico: Prentice Hall Hispanoamrica, S.A. ________
(s/f). Ciclo vital-Infancia-Adolescencia-Juventud-Adultez
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IV PERSONALIDAD
http://www.alimentacionsana.com.ar/images/Ancianosweb.jpg
http://www.ayacucho.mun.gba.gov.ar/fotos/hogar1.jpg
http://www.mundoalterno.com/documento/1635.jpg
http://home.planet.nl/~petermk/zoon/opa_oma.jpg
VALLE HERMOSO
37
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
Frecuentemente, cuando se
habla sobre la personalidad
de alguien, se refiere a lo
que diferencia a esa persona
de los dems, incluso lo que
le hace nica. A ese aspecto
de la personalidad se
conoce como diferencias
individuales. Para algunas
teoras, esta es la cuestin central de la persona. stas
prestan una atencin considerable a tipos y rasgos de las
personas, entre otras caractersticas, con los cuales
categorizar o comparar. Por ejemplo, algunas personas son
neurticas, otras no; algunas son ms introvertidas, otras
ms extrovertidas, y as sucesivamente.
Sin embargo, los tericos de la personalidad estn tambin
interesados en lo comn de las personas. Por ejemplo,
qu tienen en comn un neurtico y una persona sana?
O, cul es la estructura comn en personas que se
expresan de forma introvertida y en aquellas otras que se
expresan de manera extrovertida? Si uno coloca a las
personas en una cierta dimensin (como sano-neurtico o
introversin-extroversin) se est diciendo que las
dimensiones son algo sobre lo que se puede situar a los
sujetos. Ya sean neurticos o no, todas las personas tienen
VALLE HERMOSO
PSICOLOGA
la capacidad para dirigirse hacia la salud o hacia la
enfermedad, y ya sean introvertidos o extrovertidos, todos
oscilan entre una va y la otra.
Otra forma de explicar lo anterior es que los tericos de la
personalidad estn interesados en la estructura del
individuo y sobre todo sobre la estructura psicolgica; es
decir, cmo se ensambla una persona, cmo funciona y
cmo se disgrega. Algunos tericos van un paso ms all,
sosteniendo que estn buscando la esencia de lo que
hace a una persona. O dicen que estn preocupados por lo
que se entiende como ser humano individual. As, el campo
de la psicologa de la personalidad se extiende desde la
bsqueda emprica simple de las diferencias entre
personas hasta una bsqueda bastante ms filosfica
sobre el sentido de la vida.
4.1 Que es la personalidad?

No existe una definicin universalmente aceptada de
personalidad. Derivado del Latn persona, mscara
utilizada por los actores en las obras teatrales de la
civilizacin grecorromana, el trmino extendi su
significacin, en tiempos de Cicern, para designar retrica
y metafricamente el rol de todo ser humano en la vida
social. En medios no cientficos, personalidad engloba las
38
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
caractersticas de singularidad, individualidad, emociones,

sentimientos y sensibilidad que otorgan identidad e
imagen especiales a los integrantes de los diversos grupos
sociales.
Desde tiempos de Sigmund Freud, se ha tendido a definir
la personalidad en funcin de un complejo proceso de
desarrollo y maduracin, sujeto al influjo de mltiples
factores. El aporte freudiano fue un gigantesco paso
adelante, pues contribuy a superar conceptos religiosos y
moralistas, teora que sigue vigente en el presente. Segn
Freud, el fundamento de la conducta humana se ha de
buscar en varios instintos inconscientes, llamados
tambin impulsos, y distingui dos de ellos, los instintos
conscientes y los instintos inconscientes, llamados
tambin, instintos de la vida e instintos de la muerte. La
definicin de personalidad resulta, en el mejor de los
casos, extremadamente amplia y tal vez imprecisa.
Los estudiosos de la psicologa continan tratando de
comprender las diferentes personalidades. Hace un siglo
los cientficos comenzaron a realizar observaciones
cientficas sistemticas y a sacar conclusiones de ellas.
Algunos tericos ponen nfasis en las experiencias de la
primera infancia, otros en la herencia, y otros atribuyen el
papel fundamental al medio ambiente. Hay quienes
analizan nicamente como se comportan las personas
VALLE HERMOSO
PSICOLOGA
congruentes en distintas situaciones y momentos y les
restan importancia al concepto de una personalidad nica y
consiente. Pero se debe tener claro que la personalidad es
algo nico de cada individuo, y es lo que los caracteriza
como entes independientes y diferentes.
La personalidad no es ms que el patrn de
pensamientos, sentimientos y conducta que presenta una
persona y persiste a lo largo de toda su vida, a travs de
diferentes situaciones. Esta definicin advierte dos cosas
importantes,
Primero: Que la personalidad se refiere a aquellos
aspectos que distinguen a un individuo de cualquier otro, y
en este sentido la personalidad es caracterstica de una
persona.
El segundo aspecto es: Que la personalidad persiste
a travs del tiempo y de las situaciones.
Ese carcter individual o identidad tiene componentes:
Centrales: Rasgos caracterizados fundamentales, es lo
que define a la persona, son duraderos.
La personalidad esta determinada por herencia y
ambiente.
39
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
PSICOLOGA
Perifrico: son limitados, cambian, serian (preferencias y

aversin)
El individuo no nace con una personalidad nace con
cierta dotacin que condicionara en desarrollo posterior.
4.2 Elementos generales de la personalidad:

Constitucin: Conjunto de aspectos exteriores e interiores
de base gentico-hereditario (origen de la reaccin
funcional).
Temperamento:
Tono o disposicin afectiva, es la naturaleza emocional del
individuo. Se nace con el. Forma de reaccionar frente a las
emociones y cambios de humor.
Carcter:
Forma concreta y estable que adquiere en un individuo los
rasgos afectivos-dinmicos heredados. Surge de la
convergencia de factores congnitos y madurativos de la
adquisicin por educacin y experiencias.
VALLE HERMOSO
Actitudes:
Predisposicin a reaccionar
frente
a
determinadas
categoras de objetos o de
personas, cuenta con tres
elementos:
Cognitivo: Se refiere a las creencias consistentes del
individuo.
Afectivo: los sentimientos de placer o displacer.
Conductual: acciones o conductas en si.
Aptitud: Capacidad para realizar cierta actividad.
Rasgos: Caractersticas constantes del comportamiento
del individuo en una gran variedad de situaciones. Son
disposiciones latentes, presumibles estables que determina
la conducta manifiesta y observable del individuo.
40
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
4.3 Aspectos que contribuyen en la formacin

de la personalidad
4.3.1.- Desarrollo y Maduracin
Numerosos autores han examinado el complejo proceso de
crecimiento, desarrollo, maduracin y declinacin de la
personalidad a lo largo del ciclo vital del individuo normal.
Tales contribuciones han devenido en una formidable masa
de informacin en torno a la influencia de factores
biolgicos, psicolgicos y socioculturales en los
llamados aos formativos. Tres autores importantes
proponen:
Freud, se fund en el estudi de las bases del desarrollo
psicosexual durante la infancia y la niez. Los trminos
oral, anal y flico han alcanzado popularidad tanto en los
crculos cientficos como entre al gran pblico.
PSICOLOGA
uno de los ocho estados del desarrollo del individuo,
concebidos
como
polaridades
y
tareas.
Winnicot, Mahler y Fair Bairn, entre otros proponen la
teora de las relaciones objetales que ampla desde otra
perspectiva, las formulaciones freudianas y describe el
desarrollo psquico del individuo como una sucesin
organizada y compleja de imgenes internalizadas de
la relacin del individuo, con los llamados aos
significativos a lo largo de su vida, muy en particular en los
estadios iniciales.
Las investigaciones desde la perspectiva bioconductual,
destacan las observaciones en torno a la maduracin del
SNC y a la ocurrencia de diversos procesos
neurofisiolgicos y su relacin con procesos
psicolgicos en los dominios efectivos, cognitivo y social,
estas se han ampliado significativamente el rea de estudio
de la personalidad y de su desarrollo.
Piaget, prest particularmente atencin al desarrollo

cognitivo del nio y, como tal, su contribucin puede no
considerarse vinculados al estudio global de la
personalidad.
Erikson, enfatiz la importancia de las influencias sociales
en el desarrollo individual, extendiendo la teora
psicoanaltica y describiendo conflictos especficos a cada
VALLE HERMOSO
41
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
4.3.2.- Factores Prenatales

Es innegable la influencia que
los factores genticos ejercen
sobre
las
caractersticas
fsicas, capacidad intelectual y
rasgos de personalidad del
individuo. Se sabe que el ambiente
prenatal (incluye hbitos dietticos, salud y enfermedad,
status emocional, actitudes, exposicin a drogas y
radiacin), influye favorablemente o no; algunos estudios
sugieren que traumas psicolgicos en el feto, o
alteraciones del proceso de parto, pueden tener ulteriores
repercusiones en el desarrollo de la personalidad.
4.3.3.- Cultura y Personalidad
Mltiples
trabajos
de
origen
antropolgico
y
psicoanaltico se han ocupado de la relacin entre cultura
y personalidad. Teniendo en cuenta que la cultura se define
como un conjunto de normas, valores y pautas de
comportamiento se traducen en el modo de vida de un
grupo, este concepto es un valioso instrumento para,
analizar la socializacin de la personalidad. En el proceso
VALLE HERMOSO
PSICOLOGA
de culturacin, el individuo aprende las formas de
comportamiento admitidas por su grupo y tiende a adoptar
el tipo de personalidad que se considera en el desarrollo.
La personalidad bsica est determinada por las
instituciones
primarias
(familia,
instituciones
educacionales) y a su vez determina las instituciones
secundarias (religiones, mitos, ideologas, valores). En
resumen, la formacin de la personalidad es inseparable
de las condiciones culturales especficas en que se
desarrolla, pero dicha influencia no debe entenderse como
una accin mecnica de la sociedad sobre el individuo. La
diversificacin de la cultura e incluso sus contradicciones,
contribuyen a la diversificacin y a la singularidad de los
individuos.
4.3.4.- Importancia de Factores Clnicos
Se ha sealado ya que el concepto de personalidad no
implica necesariamente la presencia o produccin de
sntomas clnicos. Sin embargo, su carcter clave en la
estructura psicolgica del individuo hace que cualquier
desorden emocional o mental afecte y se vea afectado por
el funcionamiento de la personalidad. Finalmente, es
evidente que existe una psicopatologa propia de la
personalidad, un conjunto de desrdenes o trastornos que
pueden alterar severamente la homeostasis del individuo
que reviste caractersticas sindrmicas peculiares y que
42
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
requiere un manejo teraputico complejo y laborioso. Las

consecuencias de los desrdenes psicopatolgicos de la
personalidad, entre muchas es la disminucin o prdida
de la flexibilidad para actuar coherentemente en el plano
interpersonal, limitada capacidad de enfrentamiento al
estrs provocador, propensin a la ansiedad y a la
subsiguiente descompensacin emocional, dificultades
ocupacionales e interpersonales.
4.4 Cambios de la Personalidad
PSICOLOGA
La personalidad no es una entidad esttica sino que est

sometida o transformaciones. Los expertos coinciden en
esto, pero discrepan acerca de la cuanta y de los
elementos en que se opera el cambio. A veces se
describen transformaciones dramticas de la conducta,
atribuidas a sucesos importantes, pero por lo general, los
cambios son graduales y requieren un perodo ms o
menos largo de incubacin. Las transformaciones de la
personalidad se realizan dentro de ciertos lmites, como los
determinados por los factores biolgicos, el aprendizaje y
otras circunstancias socioculturales. Por ello a pesar, de los
cambios, la persona se experimenta a s misma como
idntica a lo largo del tiempo. El cambio de la personalidad
es un hecho derivado de las transformaciones
fisiolgicas y de la experiencia.
Los
nios
se
caracterizan
desarrollo orgnico importante y
maduracin psquica considerable.
La pubertad implica transformaciones

hormonales y afectivas
profundas.
La vejez tiene la experiencia del declive
la enfermedad y de la muerte.
VALLE HERMOSO
por
por
un
una
fisiolgicas,
fsico, de
43
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
PSICOLOGA
Que es el Temperamento?
Es explicable que todos
estos cambios tengan
algn efecto sobre la
personalidad.
La
experiencia muestra que
la personalidad puede ser
por factores ambientales.
Esta constituido por aquellos aspectos motivacionales y

emotivos del individuo, en gran parte determinados por
factores biolgicos o constitucionales. La doctrina ms
antigua de Occidente est representada por la teora de los
cuatro humores que fue propuesta en Grecia por
influida en gran medida
Hipcrates, hacia en ao 400 a .C. Hipcrates es
considerado como el padre de la medicina occidental y su
teora de los humores fue desarrollada por Galeno, mdico
4.5 Temperamento y Carcter
romano del siglo II. Fue un dogma de aceptacin universal
que domin la ciencia durante siglos. La suposicin bsica
Algunos psiclogos, sobre todo europeos, acostumbran a
era que el predominio de uno de los humores daba lugar a
utilizar como sinnimos los trminos de personalidad,
un temperamento determinado. Su interpretacin ensea
temperamento y carcter. No obstante otros psiclogos,
que todas las cosas estn compuestas de cuatro
principalmente
elementos,
los
americanos
no Humor rgano
Cualidad Temperamento Caractersticas
humores: la sangre, la
comparten este uso
flema o pituita, la clera
por entender que el
o bilis y la melancola o
significado de cada
atrabilis. Antiguamente
calor
y
valiente,
optimista, se denominaba humor
uno
de
estos Sangre hgado
sanguneo
hmedo
romntico
trminos posee una
a cada uno de los
seccin especfica.
lquidos
de
un
fro
y
organismo vivo.
flema
cerebro/pulmn
flemtico
calmado, indiferente
hmedo
VALLE HERMOSO
bilis
vescula biliar
amarilla
caliente y
colrico
seco
fcil de enojar, mal Entre los psiclogos que

temperamento
bilis
negra
fro
seco
abatido,
irritable
bazo
melanclico
44
sooliento,
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
han utilizado ampliamente los cuatro temperamentos se

encuentran los que proponen la teora conductista. La
divisin clsica de los temperamentos parte de una
informacin vlida todava en la psicologa actual: la
influencia de los procesos bioqumicos del organismo en la
determinacin del comportamiento. El influjo de lo
somtico en lo psquico y mantienen innegables
coincidencias con la doctrina clsica. Segn esto, se
entiende por temperamento.
Qu es el Carcter?
Los trminos carcter y personalidad a veces se utilizan
indistintamente, aunque tambin suelen distinguirse. El
trmino carcter tiene origen en el griego y significa marca
grabada, seal que se esculpe o dibuja en algn objeto.
En su aceptacin psicolgica pas a denominar el estilo
de vida o el sello personal que se pone de manifiesto
en el comportamiento del individuo. La preocupacin por
el carcter, en su aceptacin psicolgica, se remota a la
antigua Grecia. El autor mas conocido fue Teofrasto,
discpulo de Aristteles, a quien se debe la obra que lleva
por ttulo Caracteres en la que se presentan 30
descripciones de otros tantos tipos psicolgicos.
PSICOLOGA
significado especial aadido a la aceptacin primitiva de
marca o sello, como el modo especfico de
comportamiento del individuo determinado por sus
cualidades morales. En este sentido supone una
valoracin, esto es, una disposicin a clasificar positiva o
negativamente determinadas situaciones o entidades. El
valor reside en la capacidad del sujeto sobre las
propiedades placenteras o displacenteras de un objeto
determinado. Se incluye un criterio valorativo que conlleva
un juicio de valor sobre la personalidad. Toda valoracin
implica un criterio sociocultural. Pero lo que para una
cultura puede ser valioso puede no serlo para otra. Allport
define el carcter como personalidad valorada y la
personalidad como carcter no valorado. Sin embargo, y
an admitiendo este marco, las definiciones del carcter
pueden ser bastante diferentes, de acuerdo con el criterio
de valoracin elegido. El carcter no se toma aqu como
una parcela de la personalidad, sino como la personalidad
misma que es valorada positivamente o negativamente.
REFERENCIAS
Boeree, G. (s/f). Teoras de la personalidad . Extrado
marzo 12, 2006, de la Web : http://www.ship.edu/
%7Ecgboeree/introduccion.html
El trmino carcter en psicologa ha adquirido un

VALLE HERMOSO
45
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
Paiva, J. (s/f). Personalidad . Extrado marzo 12, 2006, de

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Enfoque Personalizado, segn Rogers . Extrado marzo
12, 2006, de la Web : http://www.apsique.com/tikiindex.php?
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PSICOLOGA
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Los cuatro Humores . Extrado abril 17, 2006, de la Web :

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http://www.nyvelocity.com/slideshow/195/Three
VALLE HERMOSO
46
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
PSICOLOGA
Jean William Fritz Piaget (Neuchtel, 9 de agosto de

1896 - Ginebra, 16 de septiembre de 1980) fue un
epistemlogo, psiclogo y bilogo suizo, creador de la
epistemologa gentica y famoso por sus aportes en el
campo de la psicologa gentica, por sus estudios sobre
la infancia y por su teora del desarrollo cognitivo.
SU TEORA
III Jean Piaget

http://es.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget
VALLE HERMOSO
Sus principales influjos iniciales, adems de los de Binet, fueron

los de James Mark Baldwin, de ste toma las nociones de
adaptacin por asimilacin y acomodacin en circularidad
(circularidad puede entenderse como realimentacin). A travs de
47
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
Baldwin le llega el influjo de la filosofa evolutiva de Spencer,

filosofa directamente imbuida de la teora de Darwin. Piaget
emprende as su teorizacin y logra sus descubrimientos teniendo
una perspectiva que es al mismo tiempo biolgica, lgica y
psicolgica, reunindose en una nueva epistemologa. Es por ello
que nos habla de una epistemologa gentica, entendiendo aqu la
epistemologa no como la ciencia que estudia a la ciencia, sino
como la investigacin de las capacidades cognitivas (de un modo
absolutamente emprico, lo que le diferencia tambin de la
Gnoseologa), en cuanto al uso del concepto gentica, ste no se
refiere tanto al campo de la biologa que estudia los genes, sino a
la investigacin de la gnesis del pensar en el humano, aunque
ciertamente Piaget reconoce que tal gnesis del pensar tiene en
gran proporcin (aunque de ningn modo totalmente) patrones o
patterns que derivan de los genes. Sin embargo, y es uno de los
grandes descubrimientos de Piaget, el pensar se despliega desde
una base gentica slo mediante estmulos socioculturales, as
como tambin el pensar se configura por la informacin que el
sujeto va recibiendo, informacin que el sujeto aprende siempre
de un modo activo por ms inconsciente y pasivo que parezca el
procesamiento de la informacin.
Public varios estudios sobre Psicologa Infantil y, basndose
fundamentalmente en la detallada observacin del crecimiento de
sus hijos, elabor una teora de la inteligencia sensoriomotriz que
describe el desarrollo casi espontneo de una inteligencia prctica
que se sustenta en la accin (praxis -en plural: praxia-).
VALLE HERMOSO
PSICOLOGA
Es as que Piaget puede afirmar que los principios de la lgica
comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a
travs de las acciones sensoriales y motrices del beb en
interaccin e interrelacin con el medio, especialmente con el
medio sociocultural, en lo que a partir de la psicologa
vygotskiana podemos denominar mediacin cultural.
En La psicologa de la inteligencia (1947) Piaget recopila las
clases del curso que impartiera en el Colegio de Francia durante
el ao 1942, resumiendo all sus investigaciones psicogenticas
de la inteligencia; en tal obra Piaget postula que la lgica es la
base del pensamiento; y que en consecuencia la inteligencia es un
trmino genrico para designar al conjunto de operaciones lgicas
para las que est capacitado el ser humano, yendo desde la
percepcin, las operaciones de clasificacin, substitucin,
abstraccin, etc. hasta -por lo menos- el clculo proporcional.
Jean Piaget trabaj con el matemtico sudafricano Seymour
Papert en la Universidad de Ginebra desde 1959 hasta 1963.
Piaget demuestra que existen diferencias cualitativas entre el
pensar infantil y el pensar adulto, ms an: existen diferencias
cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia (lo
cual no implica que no haya en la sociedad humana actual una
multitud de adultos cronolgicos que mantienen una edad mental
pueril, explicable por el efecto del medio social).
48
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
PSICOLOGA
Entonces surgi la Teora Constructivista del Aprendizaje, de su

autora.
Por tal demostracin, Piaget hace notar que la capacidad
cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al
medio social y fsico. As considera Piaget que los dos procesos
que caracterizan a la evolucin y adaptacin del psiquismo
humano son los de la asimilacin y acomodacin. Ambas son
capacidades innatas que por factores genticos (quizs del tipo
homeobox) se van desplegando ante determinados estmulos en
muy determinadas etapas o estadios del desarrollo, en muy
precisos perodos etareos (o para decirlo ms simplemente: en
determinadas edades sucesivas).
Es destacado por contribuir el inicio de las escuelas normales en
Mxico y la formacin de los nuevos profesores...
VALLE HERMOSO
49
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
PSICOLOGA
Erik Homberger Erikson o Erik Erikson (15 de junio de
1902 en Frncfort del Meno, Alemania 12 de mayo de
1994 en Harwich, Cabo Cod, Massachusetts, Estados
Unidos), psiclogo estadounidense de origen alemn,
destacado por sus contribuciones en psicologa del
desarrollo.
Discpulo
de
Freud,
discrep de l, no obstante,
en dos aspectos bsicos:
1. Que las personas
son seres activos
buscando adaptarse
a su ambiente, ms
que
pasivos
esclavos
de
impulsos
2. En otorgar mayor importancia que Freud a las
influencias culturales
III Erik Erikson

http://es.wikipedia.org/wiki/Erik_Erikson
VALLE HERMOSO
Teora psicosocial
Elabor una Teora del desarrollo de la personalidad a la
que denomin "Teora psicosocial". En ella describe ocho
etapas del ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o
conflictos en el desarrollo de la vida, a las cuales han de
enfrentarse las personas):[1]
50
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
1. Confianza Bsica vs. Desconfianza. (desde el

nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses).
Es la sensacin fsica de confianza. El bebe recibe
el calor del cuerpo de la madre y sus cuidados
amorosos. Se desarrolla el vnculo que ser la base
de sus futuras relaciones con otras personas
importantes; es receptivo a los estmulos
ambientales es por ello sensible y vulnerable, a las
experiencias de frustracin son las experiencias ms
tempranas que proveen aceptacin, seguridad, y
satisfaccin emocional y estn en la base de nuestro
desarrollo de individualidad. Depende entonces del
sentimiento de confianza que tengan los padres en
s mismos y en los dems, el que lo puedan reflejar
en sus hijos.
2. Autonoma vs. Vergenza y Duda (desde los 18
meses hasta los 3 aos aproximadamente). Esta
etapa est ligada al desarrollo muscular y de control
de las eliminaciones del cuerpo. Este desarrollo es
lento y progresivo y no siempre es consistente y
estable por ello el bebe pasa por momentos de
vergenza y duda.El bebe inicia a controlar una
creciente sensacin de afirmacin de la propia
voluntad de un yo naciente, se afirma muchas veces
oponindose a los dems. El nio empieza a
experimentar su propia voluntad autnoma
experimentando fuerzas impulsivas que se
establecen en diversas formas en la conducta del
nio, y se dan oscilando entre la cooperacin y la
terquedad, las actitudes de los padres y su propio
sentimiento de autonoma son fundamentales en el
VALLE HERMOSO
PSICOLOGA
desarrollo de la autonoma del nio. Este establece
su primera emancipacin de forma tal que en
posteriores etapas repetir esta emancipacin de
muchas maneras.
3. Iniciativa vs. Culpa (desde los 3 hasta los 5 aos
aproximadamente). La tercera etapa de la Iniciativa
se da en la edad del juego, el nio desarrolla
actividad, imaginacin y es ms enrgico y locuaz,
aprende a moverse ms libre y violentamente, su
conocimiento
del
lenguaje
se
perfecciona,
comprende mejor y hace preguntas constantemente;
lo que le permite expandir su imaginacin. Todo esto
le permite adquirir un sentimiento de iniciativa que
constituye la base realista de un sentido de ambicin
y de propsito. Se da una crisis que se resuelve con
un incremento de su sensacin de ser l mismo. Es
ms activo y est provisto de un cierto excedente de
energa, es posible ocuparse de qu es lo que se
puede hacer con la accin; descubre lo que puede
hacer junto con lo que es capaz de hacer.
1. La intrusin en el espacio mediante una
locomocin vigorosa,
2. La intrusin en lo desconocido por medio de
una curiosidad grande,
3. La intrusin en el campo perceptual de los
dems,
51
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
4. Fantasas sexuales, (Los juegos en esta edad

tienen especiales connotaciones simblicas
sobre aspectos sexuales). Respecto de esto
ltimo, el nio posee una genitalidad
rudimentaria
y
tiene
muchas
veces
sentimientos de culpa y temores asociados a
ello
4. Laboriosidad vs. Inferioridad (desde los 5 hasta
los 13 aos aproximadamente). Es la etapa en la
que el nio comienza su instruccin preescolar y
escolar, el nio est ansioso por hacer cosas junto
con otros, de compartir tareas, de hacer cosas o de
planearlas, y ya no obliga a los dems nios ni
provoca su restriccin. Posee una manera infantil de
dominar la experiencia social experimentando,
planificando, compartiendo. Llega a sentirse
insatisfecho y descontento con la sensacin de no
ser capaz de hacer cosas y de hacerlas bien y an
perfectas; el sentimiento de inferioridad, le hacen
sentirse inferior psicolgicamente, ya sea por su
situacin econmica- social, por su condicin "racial"
o debido a una deficiente estimulacin escolar, pues
es precisamente la institucin escolar la que debe
velar por el establecimiento del sentimiento de
laboriosidad.
5. Bsqueda de Identidad vs. Difusin de Identidad
(desde los 13 hasta los 21 aos aproximadamente).
Se experimenta bsqueda de identidad y una crisis
de identidad, que reavivar los conflictos en cada
una de las etapas anteriores; los padres de los
VALLE HERMOSO
PSICOLOGA
adolescentes se vern enfrentando situaciones
nuevas que sern un nuevo reto para su misin
orientadora. Son caractersticas de identidad del
adolescente:
o La Perspectiva Temporal, orientacin en el
tiempo y en el espacio
o La Seguridad en S Mismo
o La Experimentacin con el Rol, nfasis en la
accin
o El Aprendizaje inters por el contacto con el
medio ambiente y una estrategia del
aprendizaje vital.
o Polarizacin Sexual: Adecuado grado de
desarrollo del propio inters sexual.
o Liderazgo y Adhesin: Adecuada integracin
al grupo de "pares".
o El Compromiso Ideolgico, orientacin
valorativa y participacin en el ambiente.
2 Intimidad frente a aislamiento (desde los 21 hasta
los 40 aos aproximadamente). La intimidad supone
la posibilidad de estar cerca de otros ya que posees
un sentimiento de saber quin eres, no tienes miedo
a perderte a ti mismo, como presentan muchos
52
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
adolescentes el joven adulto ya no tiene que

probarse a s mismo. A esta dificultad se aade que
nuestra sociedad tampoco ha hecho mucho por los
adultos jvenes la tendencia maladaptativa que
Erikson
llama
promiscuidad,
se
refiere
particularmente a volverse demasiado abierto, muy
fcilmente, sin apenas esfuerzo y sin ninguna
profundidad o respeto por tu intimidad. Esta
tendencia se puede dar tanto con tu amante, como
con tus amigos, compaeros y vecinos.
3 Generatividad frente a estancamiento (desde los
40 hasta los 60 aos aproximadamente). Periodo
dedicado a la crianza de los nios. La tarea
fundamental aqu es lograr un equilibrio apropiado
entre la productividad y el estancamiento. La
productividad es una extensin del amor hacia el
futuro; tiene que ver con una preocupacin sobre la
siguiente generacin y todas las dems futuras:
teniendo y criando los hijos, la enseanza, la
escritura, la inventiva, las ciencias y las artes, el
activismo social complementan la tarea de
productividad. En definitiva, cualquier cosa que llene
esa vieja necesidad de ser necesitado. El
estancamiento, por otro lado, es la auto-absorcin;
cuidar de nadie personas tratan de ser tan
productivas que llega un momento en que no se
pueden permitir nada de tiempo para s mismos,
para relajarse y descansar. Al final, estas personas
tampoco logran contribuir algo a la sociedad. Esta
es la etapa de la crisis de la mediana edad se
pregunta Qu estoy haciendo aqu?.
VALLE HERMOSO
PSICOLOGA
4 Integridad frente a desesperacin (desde
aproximadamente los 60 aos hasta la muerte). Esta
es la ltima etapa. En la delicada adultez tarda, o
madurez, la tarea primordial es lograr una integridad
con un mnimo de desesperanza. Primero ocurre un
distanciamiento social, desde un sentimiento de
inutilidad existe un sentido de inutilidad biolgica,
debido a que el cuerpo ya no responde como antes;
junto a las enfermedades, aparecen las
preocupaciones relativas a la muerte. Los amigos
mueren; los familiares tambin y ello contribuye a la
aparicin de un sentimiento de desesperanza. Como
respuesta a esta desesperanza, algunos mayores se
empiezan a preocupar con el pasado. La integridad
yoica significa llegar a los trminos de tu vida, y por
tanto, llegar a los trminos del final de tu vida. La
tendencia mal adaptativa es llamada presuncin.
Cuando la persona presume de una integridad
yoica sin afrontar de hecho las dificultades de la
senectud.
53
VALLE HERMOSO
LCE 015
EVOLUTIVA
PSICOLOGA
IV VYGOTSKY
Lev Seminovich Vygotsky (en ruso

) (17 de noviembre de
1896 -5 de noviembre en el antiguo calendario
ruso-, Orsha, Imperio Ruso, actualmente
Bielorrusia 11 de junio de 1934,
Mosc, Unin Sovitica) o Lev Vygotski
(segn la traduccin del cirlico del
original) fue un psiclogo ruso de origen
judo, uno de los ms destacados tericos de la psicologa del
desarrollo, fundador de la psicologa histrico-cultural y claro
precursor de la neuropsicologa sovitica, de la que sera mximo
exponente el mdico ruso Alexander Luria. Su obra fue
descubierta y divulgada por los medios acadmicos del mundo
occidental en la dcada de 1960.
El carcter prolfico de su obra y su temprano fallecimiento
hicieron que se lo conozca como "el Mozart de la psicologa"
(caracterizacin creada por Stephen Toulmin). La idea
fundamental de su obra es la de que el desarrollo de los humanos
nicamente puede explicarse en trminos de interaccin social. El
desarrollo consiste en la interiorizacin de instrumentos culturales
(como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que
pertenecen al grupo humano en el que nacemos, el cual nos
VALLE HERMOSO
54
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EVOLUTIVA
PSICOLOGA
transmite los productos culturales a travs de la interaccin social.

El "Otro", pues, tiene un papel preponderante en la teora de
Vygotsky.
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PSICOLOGA
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Antología Psicología Evolutiva22

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VALLE HERMOSO

La adolescencia es el ciclo en la vida del ser humano que

1.1 Cambios fsicos del adolescente:

ANTOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

Primera fase: Es el periodo que va desde la

Fase final: Es el periodo restante, hasta el comienzo de

ANTOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

genitales femeninos y el desarrollo de los senos, mientras

ANTOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

El principal signo de madurez sexual en las nias es la

ANTOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

1.2 Desarrollo sexual del adolescente:

1.3 Desarrollo afectivo:

afectivos de los jvenes abandonan masivamente el mbito

1.4 Desarrollo social:

ANTOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

medida que los individuos se independizan de su familia,

ANTOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

1.5 Desarrollo de la personalidad y cambios

general. El adolescente adems de vivir cambios fsicos y

ANTOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

1.6.1 Pensamiento abstracto:

Cambios cognoscitivos en la adolescencia:

ANTOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

intencionalmente su pensamiento, a veces repite varios

utilizan de manera constante. Por ejemplo, en situaciones

Los adolescentes muestran as mismo una creciente

1.7 Problemas de la adolescencia

combinar todas las variables y encontrar una solucin

ANTOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

Las tensiones internas: El incremento de la tensin

Ser y tener: Las preocupaciones de los varones,

1.7.1 Enfermedades nutricionales del adolescente:

ANTOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

ANTOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

2. Desarrollo de la edad adulta

ANTOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

Durante la vida se tienen cambios cuantitativos (estatura,

individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo

2.1 Adultez Temprana o Adulto Joven:

ANTOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

Para la sociedad, estos aos son los ms importantes

2.1.2 Desarrollo Social y Personalidad:

dcadas se toman muchas de las decisiones que han de

ANTOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

en una ocupacin especfica, ms gratificante puede ser el

ANTOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

2.1.5 Ser Padres:

ntimamente, cmo se desarrolla alguien del sexo opuesto.

ANTOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

Asistenciales: religiosos, opcin por los pobres, entre

2.1.7 Mitos Asociados a Las Personas Solteras:

ANTOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

2.3. Adultez Media:

2.3.2 Cambios Fsicos:

Se encuentran atrapados entre cuidado de adolescentes

Con la experiencia se logra una mayor integracin del

ANTOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

Aparecen las canas, calvicie, sequedad cutnea

Fsicamente, en la mujer se vive la menopausia (45-50).

Sintomatologa fsica (cambios) y psicolgica:

ANTOLOGA PSICOLOGA EDUCATIVA

cambios generan mucha angustia y