ASTRONOMIA-SECUENCIA DIDCTICA

SESIONES DE
TRABAJO
(Temporalizacin)

TAREAS
(Descripcin y planificacin de las actividades.
Estrategias organizativas)

EVALUACIN
Qu voy a evaluar?

Cmo lo voy a evaluar?

(*) Sugerencia de actividad no propuesta en el libro del alumno ni en la gua didctica.

Tarea 1: MONTAJE DEL PLANETARIO

1

1.1 (*) Hay que dividir la clase en seis grupos. a cinco

de estos se les va a encargar que monten las cinco
salas del planetario: la sala del Sistema Solar, la
sala de la observacin del cielo nocturno, el
laboratorio astronmico, la sala de la cpula del
Universo y la de la Luna. Y al sexto grupo se le
asignar la tarea de ser los visitantes del planetario
y tendrn que elaborar una serie de preguntas para
plantear durante la visita a los guas y a los
cientficos del planetario. Pueden ser los propios
alumnos quienes se organicen y decidan cmo van
a formar los distintos grupos.

Se motiva ante el desafo de

resolver un problema con sus
compaeros y escucha las
opiniones de los dems.
Valora las distintas opciones en
funcin de los recursos y
posibles beneficios del grupo.
Negocia aceptando las
decisiones finales del grupo en
las que participa.
Acata el resultado de lo que se
haya decidido por consenso.

Rbrica de evaluacin del

trabajo en grupo. A travs de esta
rbrica se analiza cmo es la
participacin de cada alumno en
las actividades de grupo, es decir,
si es activa, consensuada
Rbrica de evaluacin en la
toma de decisiones. Evala tanto
la participacin y la aceptacin del
proyecto final como la adecuacin
en el montaje del planetario, en
cuanto a los contenidos y los
desempeos propuestos.
Escala de motivacin ante el
problema. Herramienta que
permite analizar con profundidad la
consecucin en la motivacin ante
el problema propuesto.
Diana de la exposicin oral.
Valora si el alumno ha realizado
una investigacin previa, ha
elaborado una exposicin clara y
ordenada y si expone
expresndose adecuadamente.
debe entregarse al alumno antes
de iniciar la tarea.

ADECUACIN
A LA
DIVERSIDAD

2-5

1.2 (*) Preparacin de la sala del Sistema Solar. Se trata

de representar espacialmente los elementos del
Sistema Solar en cartulinas o con esferas de
plstico. Es importante mantener la proporcin y la
distancia relativa entre ellos y con respecto al Sol.
En las pginas 11, 12, 13 y 14 del libro del alumno
podemos encontrar la informacin sobre el tamao y
la distancia de los planetas. Tambin podemos
utilizar la Ficha 1 de la gua (pgina 32) para
conseguir datos sobre estos astros del Sistema
Solar. Finalmente, hay que elaborar una tabla con
todos los datos de los planetas para poder explicar
mejor la sala a los visitantes.
1.3 (*) Montaje de la sala de la observacin del cielo
nocturno. En este caso, hay que preparar un pster
con todos los elementos que se pueden ver en el
cielo nocturno y un planisferio celeste, que nos
servir de ayuda para poder identificar lo que se
vaya a ver en el cielo. En la pgina 16 del libro
tenemos la informacin sobre los elementos que se
pueden ver en el cielo nocturno, como la Estrella
Polar, Venus, Marte y estrellas fugaces, entre otros.
Y en la gua (pginas 40 y 41) tenemos la Ficha 8,
en la que se explica cmo montar un planisferio
celeste y cmo manejarlo.
1.4 (*) Preparacin del laboratorio astronmico, que
consta de una torre de observacin con un
telescopio y de mesas de trabajo en las que los
cientficos realizan sus clculos astronmicos. En el
libro digital multimedia (pgina 15) hay un recurso
digital en el que se detallan las partes y el
funcionamiento de un telescopio. En el libro (pgina
10) se explican cules son las unidades en
astronoma, la unidad astronmica y el ao-luz, y en

Describir el Sistema Solar,

realizar un esquema y
localizarlo en el Universo,
identificando sus componentes
y explicando caractersticas de
cada uno de ellos. (Objetivo 3).
Se coordina con sus
compaeros para llevar a cabo
una exposicin elaborada por
ellos mismos.
Identificar y definir los
principales componentes del
Universo, describir sus
caractersticas. (Objetivo 1).
Conocer cmo utilizar un mapa
del cielo para localizar algunas
de las constelaciones ms
importantes y enumerar
algunos de los objetos o astros
visibles en el Universo a simple
vista y cmo pueden ser
reconocidos.
Explicar por qu tenemos que
utilizar unidades de medida
especiales para especificar las
distancias en el Universo.
Elabora esquemas grficos
sencillos sobre el telescopio y
expone con claridad lo que ha
representado.
Se motiva ante el desafo de
resolver el problema de cmo
disponer los elementos del
Universo para conseguir el
efecto de cpula y busca

Rbricas de evaluacin: en la
toma de decisiones y del trabajo
en equipo.
Escala de motivacin ante el
problema.

la seccin Ciencia en tus manos (pgina 17) se

plantea una prctica para calcular tamaos y
distancias en el Universo.
1.5 (*) Preparacin de la sala de la cpula del Universo.
Todos los elementos del Universo que se van a
representar se podran colocar en el techo del aula
para simular este efecto de cpula. En un pster
gigante o directamente en el techo hay que
representar los siguientes componentes del
Universo: cmulos de galaxias, la Va Lctea, el
Sistema Solar, asteroides y cometas En el libro
(pgina 9) se puede encontrar informacin sobre
estos elementos y tambin en la Ficha 2, Galaxias y
constelaciones, de la gua (pgina 33). Se puede
plantear realizar esta exposicin con proyectores o
con otros medios audiovisuales en un lugar mayor
que el aula, como el gimnasio o el saln de actos.
1.6 (*) Montaje de la sala de la Luna. Esta sala la
planteamos como una delegacin de la NASA en la
que se pueden explicar las misiones espaciales que
tiene previstas y algunas que ya se han realizado.
Por supuesto, habra que contar el acontecimiento
de la llegada del ser humano a la Luna en el ao
1969. Hay informacin sobre este hecho en la
entrada de la unidad y tambin en el libro digital
multimedia (pgina 7) podemos encontrar un vdeo
que narra este momento. En la gua, en la seccin
Diario de la Ciencia, pg. 43, se describe una noticia
sobre una sonda que fue enviada por la NASA y en
la pgina web www.nasa.gov pueden encontrar
muchsima informacin para llevar a cabo esta tarea.
Adems, pueden consultar la pgina de astronoma
del instituto de astrofsica de Canarias www.iac.es.
1.7 (*) El grupo visitante elabora preguntas para resolver

informacin para ello.

Maneja los medios digitales y
extrae y sintetiza la informacin
que busca sobre la llegada del
ser humano a la Luna y sobre
distintas misiones de la NASA.
Se motiva ante el reto de
elaborar cuestiones para
profundizar sobre aquello que
ha aprendido.

con los guas y con los cientficos del planetario

sobre cada una de las salas que vayan a visitar. Por
ejemplo, sobre la Luna puede plantear las preguntas
de la seccin Un anlisis cientfico del libro (pgina
19) para profundizar sobre la superficie de la Luna.
Tarea 2: VISITA GUIDA DEL PLANETARIO

2.1 (*) El equipo de alumnos que ha preparado la sala

del Sistema Solar se encarga de presentarla al
grupo de visitantes como si fueran los guas del
planetario. La exposicin se puede basar en la tabla
que han elaborado con todos los datos y las
caractersticas de los planetas.

Expone con claridad, y en

consenso con todos los
compaeros del equipo, el
trabajo que han realizado.
negocia aceptando las
decisiones finales del grupo en
las que participa.

Diana de la exposicin oral.

2.2 (*) El grupo de alumnos que ha preparado la sala de

la observacin del cielo nocturno explica a los
visitantes del planetario cmo se maneja el planisferio
y qu se puede ver en el cielo nocturno. Se puede
utilizar como material de trabajo la plantilla que
adjuntamos Observacin del cielo nocturno, que sigue
las pautas: qu veo, qu pienso y qu me sugiere.

Ayuda su explicacin mediante

esquemas y dibujos y saca
informacin de ellas.
Expone de forma clara el
manejo del planisferio y se
preocupa de que los visitantes
lo entiendan.

Diana de la exposicin oral.

Rbrica de observacin del cielo
nocturno. Con esta rbrica el
profesor puede ir comprobando el
aprendizaje progresivo de los
alumnos sobre la observacin del
cielo nocturno.

2.3 (*) Los alumnos que han preparado el laboratorio

astronmico representan al equipo de cientficos del
planetario y ensean a los visitantes cmo es el
funcionamiento del telescopio y hacen un ejercicio
de clculo matemtico, tal y como est planteado en
el libro (pg. 17), en la seccin Ciencia en tus
manos: Identificacin de un problema cientfico.
Tamaos y distancias en el Universo.

Explicar argumentos que

justifican las teoras cientficas
en el conocimiento astronmico
y su evolucin histrica
(geocentrismo vs.
heliocentrismo).
Resolver problemas sencillos
sobre distancias en el Universo.
Realizar clculos para apreciar
los tamaos relativos de los
componentes del Universo.

Diana de la exposicin oral.

Realiza clculos numricos

correctamente que le ayudan a
comprender los tamaos
relativos de los componentes
del Universo.

2.4 (*) El grupo de alumnos que ha preparado la sala de

la Luna ser la delegacin de la NASA en Espaa y
propondr a los visitantes una pequea investigacin
en Internet sobre este organismo, las misiones
espaciales que tiene previstas y algunas que ya ha
realizado.
Se podra trabajar el tema del idioma extranjero y
plantear que los delegados de la NASA no hablen
espaol y presenten su exposicin a los visitantes en
ingls.

Extrae informacin sobre las

misiones de la NASA en
Internet y elige la que es ms
afn a su trabajo.
Expone de forma concreta y
concisa la informacin que ha
seleccionado.
Extrae consecuencias
relevantes de la investigacin
realizada.

Diana de la exposicin oral.

2.5 (*) Las preguntas que debe plantear el grupo de

visitantes en cada una de las salas puede
seleccionarlas a partir de las actividades de cada
epgrafe o de las actividades de la doble pgina de
actividades del libro, o bien puede plantear l mismo
preguntas que le faciliten la comprensin de todo lo
que le explican en el planetario.

Reflexiona sobre la informacin

que va a recibir y se plantea
interrogantes para seguir
profundizando en la materia.
Prioriza la informacin fundamental y comenta sobre ella.
Profundiza en aquellos temas
que le resultan ms complejos y
requiere de ms informacin
para poderlo comprender.
Supera con xito una prueba
nicamente con la informacin
escuchada a los dems.
Elabora cuestiones coherentes
en funcin del tema propuesto
en cada sala y tambin
resuelve los problemas que le
plantean.

Escala de motivacin ante el

problema.

6-9

10

2.6 Como tarea final y comn para todos, cada alumno

tiene que elaborar un mensaje que le dirigir a una
posible civilizacin extraterrestre. Seguimos la
propuesta del libro del recuadro En profundidad, Un
mensaje de paz hacia las estrellas (pgina 15).

Escribe de manera coherente, y

a la vez creativa, un mensaje a
una supuesta civilizacin
extraterrestre.
Se maravilla ante la
magnificencia de los planetas y
la inmensidad del Universo.
Habla de emociones con
naturalidad.

Escala de motivacin ante el

problema.

3. MODELOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Rbrica de evaluacin del trabajo en grupo

GRUPO ..

CATEGORA

NIVEL 4
(Experto)

NIVEL 3
(Avanzado)

NIVEL 2
(Aprendiz)

NIVEL 1
(Primerizo)

Participa de forma activa

en la discusin

Participa en el proceso
involucrndose en las decisiones
y argumentando la toma de
decisiones.

Participa en el proceso, pero se

enfada cuando las decisiones no
coinciden con las suyas.

No participa ni observa lo que

hacen sus compaeros, y
muestra alguna atencin,
asintiendo ocasionalmente.

No participa y se mantiene al
margen de las decisiones
esperando que pase el tiempo.

Defiende
las ideas propias

Defiende el plan de actuacin

final independientemente de sus
ideas iniciales.

Defiende el plan final, pero

incorpora sus ideas aunque no
hayan salido elegidas.

No se complica la vida, pero de

vez en cuando hace algn
comentario.

Se desvincula totalmente del

plan del grupo y no lo admite
como propio.

Aporta ideas originales

y propias

Crea un plan de trabajo, marcha

de manera coherente utilizando
los objetos de la lista.

Idea un plan coherente, pero

necesita objetos que no estn en
la lista.

no piensa de forma autnoma,

pero ocasionalmente hace
alguna aportacin.

No es capaz de elaborar ningn

plan de actuacin.

Pone en comn
y comparte sus ideas

Trata de aprender lo mximo

posible para despus ensearlo
a sus compaeros porque es el
responsable de este punto.

Escucha la versin del

compaero e intercambia ideas,
pero sabe de antemano lo que va
a contar en el grupo.

Lo que le vayan a contar le da

igual, lee la informacin y la
procesa para l como si
estuviera solo.

Deja que su compaero le lea y

le cuente lo que ha entendido, lo
que le servir para no tener que
leerlo.

Consensa lneas comunes

con los otros

Recibe lo positivo de la
aportacin de los compaeros y
contribuye a buscar en equipo
una aportacin que refleje al
mximo la opinin de todos.

Escucha y acepta las

aportaciones de todos, aunque a
veces es algo cabezota.

No tiene en cuenta las opiniones

de los dems, aunque ante la
tensin, acepta en ocasiones
ceder.

Nunca acepta ninguna opinin

que no sea propia.

Rbrica de evaluacin en la toma de decisiones

ALUMNO ..

CATEGORIA

NIVEL 3

NIVEL 2

NIVEL 1

Participacin

Participa en el proceso involucrndose en

las decisiones y argumentando la toma de
decisiones.

Participa en el proceso, pero se enfada

cuando las decisiones no coinciden con las
suyas.

No participa y se mantiene al margen de

las decisiones esperando que pase el
tiempo.

Aceptacin
del proyecto final

Acepta el plan de actuacin final

independientemente de sus ideas iniciales.

Defiende el plan final, pero incorpora sus

ideas aunque no hayan salido elegidas.

Se desvincula totalmente del plan del grupo

y no lo admite como propio.

Adecuacin
a la preparacin del planetario

Prepara una de las salas del planetario de

una manera coherente (o bien las preguntas
para los guas), adecundose a los
materiales que se le ofrecen y trabaja
conjuntamente con sus compaeros.

Prepara una sala de las del planetario (o

bien las preguntas para los guas), pero
solo expone de pasada lo que hay en ella y
trabaja por su cuenta sin escuchar al resto
del equipo.

No es capaz de preparar ninguna sola (o

ninguna pregunta) del planetario.

Escala de observacin: Motivacin ante el problema

Nombre del alumno

Aporta ideas al grupo*

Transformacin
al grupo para resolver
el problema*

Pregunta al profesor
la posibilidad de aadir
mejoras al plan trazado*

TOTAL

Valorar del 1 al 4; 1: Poco, 2: Algo, 3: Suficiente, 4: Bien.

Diana de evaluacin de la exposicin oral

ALUMNO ..

Claridad

3
2,5
2
1,5
1
0,5
0

Rbrica de observacin del cielo nocturno

ALUMNO ..

QU VEO
Qu veo en el firmamento?

QU PIENSO
Por qu esa forma o nombre?

QU ME SUGIERE
Qu ideas me sugiere la observacin?

Esta fase fomenta la observacin atenta, estimula la

curiosidad
e invita
a la investigacin.
Trabajo
en equipo

Este estadio anima a interpretar reflexivamente la

observacin, apoyando las observaciones con
evidencias.

Este estadio anima a los estudiantes a especular

sobre posibles significados, ideas y resonancias
Cosas
aprendidas
personales con el firmamento.

Originalidad

Movimiento y lenguaje
corporal