Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior

Universidad Pedaggica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Extensin Acarigua

EDUCACIN FSICA

Autoras:
Hernndez Johanna Ci. 12.477.765
Snchez Diosymar Ci. 20.387.779
Torrelles Mariangel Ci. 20.388.164
Torrelles Marialvis Ci. 20.388.165
Rojas Mariangel Ci. 20.388.788
Grupo 1 Seccin 1
Enero 2015

NDICE
Introduccin
Educacin Fsica
Disciplinas de la Educacin Fsica
Definicin por autores
Conclusin
Bibliografa

INTRODUCCIN
La realizacin regular y sistemtica de una actividad fsica ha demostrado ser
una prctica sumamente beneficiosa en la prevencin, desarrollo y rehabilitacin de
la salud, as como un medio para forjar el carcter, la disciplina, la toma de
decisiones y el cumplimiento de las reglas beneficiando as el desenvolvimiento del
practicante en todos los mbitos de la vida cotidiana. Hoy en da esta visin ha sido
aceptada por muchos, sin embargo, a lo largo del tiempo, ha tenido sus perodos de
auge y regresin.
La prctica deportiva no se limita solamente a los atletas de elite, deportistas
de alto rendimiento, gente joven, etc. Todo ser humano puede y debera realizar
alguna actividad deportiva acorde a sus necesidades y sus posibilidades fsicas. Por
supuesto que previo a ese paso, obligatoriamente debemos consultar a un medico, se
tenga la edad que se tenga, quien determinar, luego de los chequeos de prctica,
que tipo de ejercicio estamos en condiciones de realizar o si lo que tenamos en
mente efectuar es recomendable o no.

EDUCACIN FSICA
La Educacin Fsica es un eficaz instrumento de la pedagoga, por cuanto
ayuda a desarrollar las cualidades bsicas del hombre como unidad bio-sico-social.
Contribuye al accionar educativo con sus fundamentos cientficos y sus vnculos
interdisciplinarios apoyndose entonces en la filosofa, la psicologa, la biologa, etc.
Tiene una accin determinante en la conservacin y desarrollo de la salud en
cuanto ayuda al ser humano a ajustar pertinentemente las reacciones y
comportamientos a las condiciones del mundo exterior. Especficamente, en el
adolescente, ayuda a sobrellevar las agresiones propias de la vida cotidiana y del
medio y a afrontar el presente y el futuro con una actitud positiva. Promueve y
facilita a los individuos el alcanzar a comprender su propio cuerpo, sus
posibilidades, a conocer y dominar un nmero variado de actividades corporales y
deportivas, de modo que en el futuro pueda escoger las ms convenientes para su
desarrollo y recreacin personal, mejorando a su vez su calidad de vida por medio
del enriquecimiento y disfrute personal y la relacin a los dems.
Dentro de dicha definicin pueden ampliarse los siguientes conceptos:

Disciplina: an cuando existen debates acerca del tema, no puede

considerrsele una ciencia, ya que no se ocupa del estudio especfico de un objeto.
Por el contrario, toma conceptos de distintas ciencias para elaborar su marco de
aplicacin. De esta manera es ms acertado considerar a la educacin fsica una
disciplina o prctica, al igual que la medicina, y no una ciencia, como la biologa.
La dudosidad de su estatuto cientfico no implica que dentro del campo de la
educacin fsica no pueda investigarse, pero esto se hace empleando mtodos y
conceptos de las cienciasbiolgicas, exactas y sociales.

Pedaggica: puesto que en su aspecto educativo forma parte del conjunto de

disciplinas o materias que integran los planes de estudios o currculos educativos.

Desarrollo

integral

armnico:

la

educacin

fsica

acta (educa) preferentemente sobre los aspectos fsico-biolgicos de la persona,

pero sus efectos se producen de manera integrada y armnica sobre la totalidad del
ser.

Motricidad (movimiento): como lo seala su denominacin (fsica), su

campo de accin es la motricidad, entendiendo sta como las prcticas corporales
y motrices del ser humano.
La educacin especial constituye una da las modalidades del sistema
educativo venezolano que, sin desconocer la interdependencia que existe entre
formacin e instruccin, deber anteponer los fines formativos que conduzcan al
individuo a conquistar una personalidad autnoma y socialmente integrada, tal
como lo seala la Constitucin Nacional.
Esta modalidad tiene como objetivo atender a las personas cuyas
caractersticas fsicas, intelectuales o emocionales no les permita adaptarse a los
programas diseados para los niveles educativos, razn por la cual sern
atendidos en forma diferenciada a travs de mtodos y recursos especializados.
Asimismo, se les prestar atencin a aquellas personas cuyas aptitudes sean
superiores a lo normal y sean capaces de destacarse en una o ms reas del
conocimiento.
La Educacin Fsica es concebida dentro del contexto legislativo como
un derecho de todos los ciudadanos, incluyendo a las personas con necesidades
educativas especiales, debido a que estos poseen las mismas necesidades de
desarrollo y crecimiento mental, fsico social y emocional, de all su
consideracin como un factor de gran significado para lograr la integracin
Social a las personas con necesidades especiales. Esta rea se define como un
conjunto de actividades, juegos, deportes y ritmos evolutivos cnsonos con las

caractersticas, intereses capacidades de los educandos cuyas condiciones

requieren una programacin ms especfica.
La Educacin Fsica atiende a las necesidades del nio para
desarrollarse corporalmente y para conseguir una personalidad armnica:
venciendo obstculos, trepando, saltando, haciendo cuadrupedia, corriendo,
deslizndose, cayendo y haciendo equilibrio, para lograr la confianza en s
mismo. Garantiza esas ejercitaciones pues las toma como base y motivo central
de sus tareas; ella en sus programas de actividades es un pilar en el que se deben
apoyar otros aspectos educativos para lograr la formacin integral de los nios,
tomando como base su necesidad esencial: el juego, disposicin innata en el
nio, que le permite evolucionar en su desarrollo psicomotriz, corporal y
efectivo.
Si no se posee un espacio adecuado destinado para juegos o el clima
no permite las actividades fsicas al aire libre, el docente debe valerse
diariamente, de oportunidades informales o de actividades planificadas de
antemano, que respondan a objetivos claros en la prctica de formas bsicas,
destrezas, ejercicios construidos, y juegos para que el nio se ejercite en todos los
aspectos.
Existen muchos conceptos que tratan de definir a la Educacin Fsica y
pareciera que todos los autores tratan de imponer su propia concepcin
defendiendo su posicin, que desde la corriente que les parece, es la que de
manera ms concreta y acertada describe la funcin de la Educacin Fsica y los
elementos de los que esta se compone.
Tambin en cada una de las definiciones se observa una influencia de la
cultura y el medio en que estas se desarrollan. , A s pues existe infinidad de
conceptos que no han sido unificados, a continuacin se mencionan algunos de
los conceptos que resaltan la importancia y la esencia de la materia, como ya lo
mencionamos desde el punto de vista de los diferentes autores.

La educacin fsica es la parte de la educacin que utiliza de una manera

sistemtica las actividades fsicas y la influencia de los agentes naturales: aire,
sol, agua, etc., como medios especficos.
Por otro lado en los siguientes conceptos se puede observar similitudes
que ubican y proporcionan un mejor panorama acerca de la educacin fsica.
La falta de unificacin de criterios en la terminologa supone un serio
obstculo para los profesionales de nuestro campo. En este sentido, trminos
como "ejercicio fsico", "gimnasia", "actividad fsica", "educacin motriz",
"educacin fsica" e incluso el "deporte" se utilizan, en muchas ocasiones,
indistintamente, cuando en la mayora de los casos, no tienen nada que ver.
El problema, segn Gonzlez (2013, p.46), es que "Educacin Fsica" es
un trmino polismico, que admite diversas interpretaciones, en funcin del
contenido que se le asigne, del contexto en que se utilice o de la concepcin
filosfica de la persona.
La educacin fsica desarrolla la competencia y la confianza fsica del
alumno, as como su habilidad para utilizar estas habilidades en un amplio rango
de actividades. Promueve la capacidad y el desarrollo fsico y un conocimiento
del cuerpo en accin. La educacin fsica proporciona oportunidades para que los
alumnos sean creativos, competitivos y que se enfrenten a diferentes retos como
individuos as como en grupos y equipos. Promueve actitudes positivas hacia
estilos de vida activos y sanos. Los alumnos aprenden a planear, realizar y
evaluar acciones, ideas y desempeos para mejorar su calidad y eficiencia. A
travs de este proceso, los alumnos descubren sus aptitudes, habilidades y
preferencias y toman decisiones sobre como participar en la actividad fsica alo
largo de sus vidas.

El desarrollo sano de la personalidad exige el cuidado precoz de la

actividad corporal. Exige no solo la adecuada proteccin alimenticia y sanitaria,
sino tambin proteccin y estimulacin psicomotora oportuna; El nio debe tener
la oportunidad para ejercitar sus propios movimientos espontneos y para
elaborar esquemas intencionados de accin, comunicacin y representacin
corporal activa.
En una sociedad en la que se ha ido sustituyendo la fuerza de los brazos
por la fuerza de la mente podra parecer intil este esfuerzo educador; sin
embargo y paradjicamente, al hombre del siglo XXI le resulta imprescindible la
ejercitacin si no quiere ver atrofiadas antes de tiempo muchas de sus funciones
y sus capacidades corporales.

DEFINICIONES POR AUTORES

Gonzlez (2013, p.52) define la Educacin Fsica como: "la ciencia y el arte de
ayudar al individuo en el desarrollo intencional (armonioso, natural y progresivo)
de sus facultades de movimiento, y con ellas el del resto de sus facultades
personales".
Con relacin al autor, cabe destacar, la importancia que tiene la educacin
fsica en el hombre ya que permite, coordinar los movimientos para una mejor
salud tanto fsica como emocional, de tal manera permite la utilizacin de sus
tcnicas para ser aplicadas en el campo de la Educacin Especial, fomentando el
inters por el deporte a su vez, la integracin con las dems personas, al mismo
tiempo permite capacitar a aquellas personas que posean alguna diversidad
motriz, cognitiva entre otras. Adquiriendo capacidades diferentes en su
facultades.
Torrelles Mariangel
Auri Guerra (2012)Se trata de un enfoque en el que se considera la persona de
forma global, el profesor debe situarse en observar las necesidades del nio, y
tienen como punto de partida las potencialidades del nio. Desde esta perspectiva
el objetivo final de laEducacin Fsica Integral no ser que el nio sea capaz de
realizar unos aprendizajes, sino integrar en el nio todas las posibilidades que la
motricidad le ofrece.
De acuerdo a lo anterior, revela la importancia de la actividad fsica
recreativa en todos los educando con necesidades educativas especiales ya que

les permite la plena integracin en el ambiente que se esta desarrollando de igual

modo adquirir conocimientos relevantes sobre la misma, va de la mano con la
actividad motriz del educando dando pie a una mejora corporal y mejores
movimiento dependiendo cual sea el caso a tratar.
Torrelles Marialvis
Educacin fsica La educacin fsica se convierte en una pedagoga de las
conductas motrices, en la medida que trata de optimizar o mejorar las conductas
motrices de los educados. El profesor de Educacin fsica se convierte en un
experto observador de las conductas motrices de sus alumnos, y una vez
catalogadas y sistematizadas, trata de sugerir o plantear las situaciones motrices
que provocan la optimizacin de las conductas observadas en funcin de un
determinado proyecto pedaggico y de aquello que sea de mayor inters y
congenien para la persona afectada (Lagartera, 2012)
La educacin fsica es la disciplina pedaggica que mediante la actividad
fsica, tiende a la eficiencia del movimiento desde las habilidades motrices ms
simples hasta las ms complicadas, con la finalidad de propiciar y conservar el
equilibrio de la capacidad funcional del educando. (Yeni Carvallo Ramos. 2011)
Persona con Discapacidad
Son todas aquellas personas que por causas congnitas o adquiridas presentan
alguna difusin o ausencia de sus capacidades de orden fsico, mental, intelectual,
sensorial o combinaciones de ellas; de carcter temporal, permanente o intermitente,
que al interactuar con diversas barreras le impliquen desventajas que dificultan o
impidan su participacin, inclusin e integracin a la vida familiar y social as como
el ejercicio pleno de sus derechos humanos e igualdad de condiciones con los dems.
A los nios con Necesidades Educativas Especiales les permite lograr el
desarrollo general del rendimiento fsico en relacin con sus particularidades, le

propicia el desarrollo de cualidades, hbitos y habilidades entre ellas las motoras,

contribuye al desarrollo orgnico que acta en el mantenimiento de su salud, en
general favorece la correccin y compensacin de las funciones afectadas y las
destrezas motrices son vitales para la insercin laboral de la persona. Estas
actividades ayudarn en un principio a abstraerse por momentos de los
inconvenientes que las barreras sociales y fsicas acarrean; adems fortalecer su
psiquis (afectividad, emotividad, control, percepcin, cognicin). Pero lo que es ms
importante es que el deporte crea un campo adecuado y sencillo para la auto
-superacin, ella busca establecer objetivos a alcanzar para poder superarse da a da
y luego a partir de ellos proyectar otros objetivos buscando un reajuste permanente,
un feed-back . La auto-superacin no slo acarrea beneficios de ndole psicolgica
sino tambin social.
La Educacin Fsica cumple una funcin muy importante: ir otorgando al
estudiante la conciencia realista de sus capacidades. Considera al estudiante un ser
activo que utiliza toda su motricidad, su cognicin y sus sentidos. El movimiento es
algo natural y representa una experiencia de disfrute, sobre todo para los nios,
adems estimula la imaginacin, la inteligencia y la sensibilidad. Para hablar de una
educacin integral, en la que ningn aspecto quede fuera, debemos considerar el
cuerpo y la mente conformando una unidad, ya que contribuir con el desarrollo de
logros cada vez ms complejos, por ejemplo, en la motricidad de los nios de tres
aos cuando se trabaja con ellos el espacio desde lo corporal y lo cognitivo,
utilizando simultneamente el trazo sobre la hoja de papel ellos van reconociendo e
indicando, las relaciones: adentro y afuera, arriba y abajo, etc.
Johanna Hernndez
La educacin fsica es la parte de la educacin que utiliza de una manera
sistemtica las actividades fsicas y la influencia de los agentes naturales: aire, sol,
agua, etc., como medios especficos.

Nixon & Cozens (2013)

La educacin fsica es esa parte del proceso total educativo que utiliza las
actividades vigorosas que involucran el sistema muscular para producir los
aprendizajes resultantes de la participacin en estas actividades
La educacin fsica es un rea del proceso educativo que contribuye al
mximo en cuanto al desarrollo y potencialidades de individuo para el crecimiento de
ciudadanos sanos en todos los aspectos (fsico, mental, emocional y social)
utilizando el movimiento para tal fin, adems permite optimizar su calidad de vida.
La implementacin de esta rea puede ser gran utilidad en la educacin Especial ya
que permite el acceso de una mirada ms amplia capaz de registrar la mnima
expresin o gesto que nos indique una interferencia en el proceso educativo, ante la
cual se pueden tomar las decisiones ms adecuadas y oportunas que nos conlleven a
un cambio satisfactorio.
Diosymar Snchez
Huizinga, Johan (2013)
La educacin fsica, desde un punto de vista pedaggico, ayuda a la
formacin integral del ser humano. Esto es, que con su prctica se impulsan los
movimientos creativos e intencionales, la manifestacin de la corporidad a travs de
procesos afectivos y cognitivos de orden superior. De igual manera, se promueve el
disfrute de la movilizacin corporal y se fomenta la participacin en actividades
caracterizadas por cometidos motrices. De la misma manera se procura la
convivencia, la amistad y el disfrute, as como el aprecio de las actividades propias de
la comunidad.
Pinto, (2010)

Conjunto de acciones educativas, insertas dentro de un sistema educativo general, que

tienden a la atencin y sostn de las personas que presentan una dificultad para
alcanzar con xito, conductas bsicas exigidas por el grupo social y cultural al que
pertenecen, una educacin ya no centrada en el nio exclusivamente, sino tambin en
el entorno, en las carencias de ste y en las posibilidades y aptitudes de los docentes
para satisfacer las necesidades de todos los nios.
As mismo, la practica orientada de la educacin fsica en la educacin
especial es una parte integral del proceso total educativo y que tiene como propsito
el desarrollo de ciudadanos fsico, mental, emocional y socialmente sanos, a travs
del medio de las actividades fsicas que se hayan seleccionado con vista a lograr
resultados en cuanto a mejorar en cada individuo los beneficios fsicos, mentales y
sociales derivados de las actividades fsicas, permitiendo el desarrollo de destrezas de
estilos de vida y actitudes saludables que ayuden a su adaptacin social.
Mariangel Rojas

CONCLUSION
La educacin fsica es una disciplina pedaggica que basa su
intervencin en el movimiento corporal. Estimula al individuo a tener disciplina y
a desarrollarse integral y armnicamente, dado que acta sobre los aspectos
fsico-biolgicos del individuo; y adems desarrolla la motricidad.
El deporte por su parte es toda actividad que se caracteriza por: tener un
requerimiento fsico o motriz, estar institucionalizado (federaciones, clubes),
requerir competicin con uno mismo o con los dems y tener un conjunto de
reglas perfectamente definidas.
Realizar actividades fsicas y deportivas es muy beneficioso para la salud,
pero no todas las personas tienen las mismas capacidades de hacerlo, es decir, no
tienen las mismas actitudes fsicas; cuando hablamos de actitud fsica nos
referimos la capacidad que tiene el organismo humano de efectuar diferentes
actividades fsicas en forma eficiente, retardando la aparicin de la fatiga y
disminuyendo el tiempo necesario para recuperarse. Otras personas por ejemplo
pueden realizar actividades fsicas intensas pero de corta duracin, eso se
denomina potencia anaerbica.

BIBLIOGRAFIA

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