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GLOSARIO

ADMINISTRACIN DE JUSTICIA: el acto de administrar justicia no ha


sido siempre el mismo, se pueden diferenciar diferentes momentos
histricos, donde su eje principal puede ser pesquisar cul ha sido el
destino del Foro, dispositivo que en los inicios de las comunidades
primigenias se puede pensar como la primera actitud forense.
1. Modelo Hordlico: los grupos humanos nmades utilizaban el
foro para resolver sus conflictos. En este dispositivo de forma
circular tenan plena participacin todos los integrantes de la
comunidad, los cuales debatan, escuchaban todas las voces,
inclusive la del causante del dao. El acto de juzgar le cabe a una
persona que llevar adelante la sancin o no del acusado. El que
juzga escucha, escucha a las partes, y siente en s el resonar de
las palabras. El foro implica una accin pblica.
2. Modelo Romano: a partir de la sedentarizacin de las
poblaciones el dispositivo del foro rompe su circularidad, pasa de
ser pblico a ser privado, es decir, a estar en manos de unos
pocos, ya que el forum romano no era integrado por todas las
personas, sino por los que integraban la categora de pater
familiae. Ahora ya no importa la vctima y su resarcimiento,
importa si el infractor lesiona el orden establecido. Lo nico que
queda pblico es la sancin; la comunidad participa observando.
3. Modelo Inquisitorial: (1.300-1.700)La iglesia de ser cristiana
pasa a ser catlica, apostlica y romana. La iglesia incorpora al
acto de administrar justicia la confesin -acto privado por
excelencia- que se logra esencialmente por el maltrato corporal.
Proceso inquisitorial: proceso cruel que de algn modo tenda a
obtener en forma privada la declaracin de la culpabilidad.
4. Modelo de la ciencia: en el contexto de la Revolucin Francesa y
Norteamericana. Aparece la ciencia jurdica, y con ella el acto
jurdico se transforma en escrito. La sancin implica que se
infringi la ley, la vctima no importa (ej: debe aceptar que le
robaron, que le mataron a alguien que quera). Nace la figura del
experto. La ciencia como control social.
5. Vuelta al modelo participativo: desde el paradigma de los
derechos humanos, donde los juicios sean orales y abiertos a la
comunidad.

BUROCRATIZACIN: es un concepto de Zaffaroni. el proceso de


entrenamiento al que se somete a los agentes y operadores de las
agencias judiciales (jueces) es deteriorante de la identidad y se lleva a
cabo mediante la internalizacin de signos de falso poder placas
especiales, solemnidades, saludos militarizados-.

CAPACIDAD vs INCAPACIDAD (Insana): Se toman los aportes de


Kraut. En primer lugar hay que sealar que se est en el campo del
Derecho Civil, y su relacin con la S.M. Para el Cdigo Civil argentino la
capacidad se refiere a la posibilidad de que las personas estn o no
habilitadas para gozar de derechos y para contraer obligaciones. Slo la
capacidad se puede restringir en los casos de falta de madurez o
imposibilidad de ejercer por s mismo sus derechos. Cuando la
incapacidad es declarada, las personas carecen totalmente de aptitud
para ejercer por s mismos sus derechos. ( incapaces absolutos). En
estos casos se declara un representante jurdico.
El autor mencionado repara sobre dos cuestiones de importancia. La
primera consiste en que en la ley vigente, o se es capaz o se es incapaz,
no hay puntos intermedios, que son en los que se podran ubicar a la
mayora de los pacientes con dolencias mentales. Por eso l va a
proponer que los jueces establezcan gradaciones de insana. Y la otra
cuestin es que una enfermedad mental no tiene que conducir
necesariamente a la incapacidad. Para declarar incapaz a alguien se
tiene que comprobar que la enfermedad mental, adems de estar
presente, tiene incidencia en la vida cotidiana de la persona, tanto en lo
personal como en lo social.
Considerando lo recin sealado, Kraut propone diferenciar
Incapacidad de Inhabilitacin, declarando esta ltima en los casos en
que no se puede comprobar demencia pero existe una disminucin de
sus facultades que puede resultar daosa para su persona o patrimonio,
o para terceros- y la persona est en condiciones de conservar su
capacidad, aunque con ciertas limitaciones. Pero tambin necesita ser
tutelado. En cambio, la incapacidad se va a declarar slo en los casos
en que la persona ya no puede ejercer por s mismo sus deberes y
derechos civiles por causa de una enfermedad mental. En este caso se
realiza una curatela.
Toda persona tiene derecho a mantener su capacidad jurdica en la
medida de lo posible y en tanto sea conveniente para sus intereses
como paciente. La internacin institucional no siempre es causa
suficiente para intentar limitar la capacidad legal.
Para que una persona sea declarada insana o demente se da un
proceso, que comienza con una denuncia, investigacin mdico-forense
sobre su salud, y la posibilidad de establecer alguna medida cautelar,
como puede ser el encierro, en caso de que se lo considere peligroso
para s mismo o para terceros. En este proceso se lo puede llegar a
inhabilitar para disponer de sus bienes (pero esto no es la inhabilitacin
propiamente dicha). Si la demencia no se comprueba no se lo declara
insano, sino inhabilitado.
Se entiende por interdiccin la prohibicin genrica de obrar que
emana de la incapacidad general declarada. Para declarar la
incapacidad, como se dijo, no basta con la presencia de una patologa
mental. Los requisitos para la interdiccin son: gravedad de la
patologa, que sea habitual y actual, y que se encuentre en el momento
de declararse la demencia.

CASTIGO/SANCIN: Segn Beristain y Neuman se puede situar una


diferencia entre castigo y sancin. Castigar significa causar un dao a
otro con la nica o principal finalidad de que quien castiga sienta un
desahogo o satisfaccin que le compense del mal que se supone le
produjo el castigado. Nunca produce resultados provechosos. En
cambio, sancionar mira al provecho del otro, del delincuente y de la
comunidad. A veces puede producir resultados provechosos otras veces
no. Los jueces deben sancionar por obligacin.

CLNICA DE LA VULNERABILIDAD: su objetivo es reducir la


vulnerabilidad psicosocial. La misma propicia un modelo democrtico y
participativo, a partir del derecho a la palabra y al derecho al disenso.
Est basada en una gestin comunitaria de seguridad, es decir, que se
promueve la resolucin de conflictos hacia el interior de la comunidad,
y de maneras menos violentas.
La nocin de sujeto que sostiene es el ser humano socio-biopsicolgicamente determinado.
Los dos principios tericos que guan la prctica son el de la
intervencin mnima1 y el cumplimiento de los derechos humanos. Y los
ejes metodolgicos sern la grupalidad y la interdisciplinariedad.
Es un modelo de atencin interdisciplinaria de restitucin de derechos,
recurriendo a estrategias de intervencin alternativas al Control Social
Institucional Punitivo-represivo, desde una estrategia de contencin
comunitaria que procura reconstruir redes vinculares y grupales que
protejan al sujeto del riesgo social o de entrar en conflicto con la ley.
(Extrado de textos de autores de la ctedra).
Parte del supuesto de que no existe peligrosidad en las personas si antes
no han sido vulnerables.
Tambin se incorpora como sujeto de atencin al agente de control,
pues producto de su funcin, tambin est en riesgo psicosocial
(rigidez, burocratizacin, desvalorizacin de su propio rol, etc).
Desde esta clnica no se desestima el control social, puesto que ste es
necesario. Lo que se critica es un control social punitivo-represivo, y es
por eso que se apunta a crear formas de control social alternativas. Esta
ltima se asienta en las nuevas prescripciones de la Constitucin
Nacional, y da respuestas a la criminalidad y conflictividad reales.

CONTROL SOCIAL: medidas tendientes al mantenimiento y


reproduccin del orden socioeconmico y poltico establecido (Lola Aniyar
de Castro). La Criminologa Tradicional se ocupa de legitimar el control
social.
1

El principio de Intervencin mnima deriva de la consideracin de que, cada vez que


el nivel de intervencin se afloja, se reduce el Riesgo Social del sujeto a entrar en
conflicto, disminuyendo, en consecuencia, el riesgo de dao psquico. Cuando el
tratamiento o la atencin son ms violentos o necesitan ms coercin, ms vulnerable
se vuelve su usuario. (extrado del texto Es necesario Encerrar? Dominguez-Di Nella)

Es un conjunto de sistemas normativos religin, tica, costumbres,


usos, teraputica, derecho- cuyos portadores, a travs de procesos
selectivos estereotipia y criminalizacin- y mediante estrategias de
socializacin primaria o secundaria- establecen una red de
contenciones que garantizan la fidelidad o el sometimiento de las masas
a los valores del sistema de dominacin. ( Aniyar de Castro).
La funcin del control social es reproductiva. (Lola Aniyar de Castro).
Hay que tener en cuanta el valor modelador y constitutivo del control
social en la construccin de la subjetividad.
Respecto al control social se puede decir que hay instituciones o
dispositivos de control social Formales e Informales:
Formal: su funcin es la de brindar seguridad y administrar
justicia ante la transgresin. Slo interviene cuando el control
social informal no ha funcionado.
Informal: interviene sobre las ideas, moldeando conductas y
formas de comportamiento, sobre todo en el proceso de
socializacin. Sus principales agencias son la familia, el sistema
educativo formal, los medios de comunicacin y los sistemas
institucionalizados de creencias.
Se genera en dos modalidades:
Interno: las normativas a ser internalizadas por el sujeto,
generacin o no de la capacidad de autocontrol.
Externo: producido por el control social formal e informal,
compeliendo a las personas a regular su conducta de acuerdo a
las pautas previamente fijadas. El sujeto lo vivencia como una
imposicin que no tiene relacin con los esquemas que el sujeto
posee previamente.
La familia, desde el marco terico de la ctedra, y tambin tomando a
autores como Foucault, es una institucin de control social informal. (
ver definicin de familia).
Para Foucault la familia est vinculada a lo que llama sociedades
disciplinarias, puesto que es encargada de componer la disciplina, que
ser uno de los efectos del poder que cada sujeto producir y
reproducir en la sociedad. La familia tiene que operar adaptando al
hijo a la disciplina de produccin, si no lo hace, entonces se habla de
lo marginal, es decir, es marginal, queda por fuera del sistema
productivo.
Se podra decir que, as como la familia es fundamental para la
constitucin y desarrollo del psiquismo del sujeto, al mismo tiempo es
reproductora del orden social, es decir, es un agente de control social.
La familia es un agente socializante2 por excelencia, produce marcas
que sern fundamentales en el devenir del sujeto, las cuales
determinarn su grado de vulnerabilidad tanto fsica como psquica.
Agencias socializantes: son aquellas instituciones que intervienen en el proceso de
socializacin y van conformando la cosmovisin de los grupos y de la sociedad.
Aunque la familia sea el primer agente socializador, no es menos cierto que el barrio,
la comunidad, la escuela y los medios de comunicacin social adquieren cada vez un
2

Salindonos un poco de la familia, es necesario decir que la escuela


tambin es una agencia socializante, aunque no cumple la funcin que
formalmente dice cumplir, es decir, continuar la socializacin primaria
que inici la familia. Esto es as porque en realidad transmite valores de
las clases dominantes, y selecciona a los desajustados en relacin a
esos criterios. Segrega a los alumnos que no se adaptan a su sistema de
evaluacin.
Di Nella vincula educacin con criminalidad, pues dice que ambas
confluyen en una red donde la carencia o falla de la primera aumenta el
riesgo de la cada en la segunda. A menos palabra, ms acto, menos
actividad sublimatoria, menos autocontrol.
La escuela es el instrumento por excelencia del control social, ya que
funciona de acuerdo a la adaptacin al sistema y no justamente de
acuerdo a los derechos de los usuarios. (Extrado del texto de Di Nella:
Ciencia y modelos de sociedad. Del control social a la vulnerabilidad
social. Dao psquico en la niez. Factores de riesgo. Libro)
El control social de la pobreza no se restringe a una franja etrea, sino
que tambin hunde sus races en la infancia. El sujeto prototpico del
Instituto de Menores es el hijo en riesgo del grupo de crianza
marginal. Los institutos fueron creados para el tratamiento de la
infancia excluida. Quienes quedaran por fuera del sistema productivo
sern excluidos, y por lo tanto encerrados.
CORRESPONSABILIDAD SOCIAL: implica un compromiso tico de los
grupos sociales que han transformado a un individuo en peligroso.
Nadie nace peligroso. La peligrosidad slo es posible en las personas
que antes han sido vulnerables. Y esto slo pudo haber sido as porque
se permiti avanzar el proceso de vulnerabilizacin. El riesgo de dao a
lo pautado por el sistema social es directamente proporcional al que se
ha inflingido en el proceso de criminalizacin del supuesto peligroso.
Cuando se encuentra con el peligro hay dos cosas por hacer:
-Resarcir a la vctima porque fue parte de un olvido del estado;
-Reconocer al victimario como un sujeto vulnerable (sin que esto opere
como desresponsabilizacin).
CRIMINOLOGA: es imposible cualquier aproximacin a la criminologa
que no centre su atencin en el poder, y tambin en la estructura
general del poder mundial (Zaffaroni) .
Hay diferentes corrientes en criminologa que se pueden clasificar segn
cuestionan o no el poder. Teniendo en consideracin el surgimiento de
la Criminologa, esta surge con lo que se conoce como Criminologa
Clsica o Tradicional3 que tiene por objeto de estudio al delincuente, el
rol mucho ms activo en el proceso. (Extrado del texto de Di Nella Ciencia y modelos
de sociedad. Del control social a la vulnerabilidad social. Dao psquico en la niez.
Factores de riesgo. Libro
3
Surge de la Escuela Clsica de Derecho Penal no de la Escuela Positivista-, la cual
no se interesa en la singularidad del delincuente. Se ocupa de poner precio a la
conducta delictiva, es decir, a menor libertad, mayor la gravedad del hecho cometido.

delito y la delincuencia. Ve a la personalidad del delincuente como


patolgica. Aqu la pena surge como consecuencia natural del delito.
En oposicin a esta postura surge lo que se llama la Escuela
interaccionista que incluye la seleccin que se ejerce al dictaminar lo
que se considera o no delito, y quin es delincuente y quien no, es decir,
se incluye el etiquetamiento como modo de generacin de delincuencia.
Pero la insuficiencia de esta postura radica en que no llega a ejercer
una crtica al control social, transformndose en un instrumento ms
de legitimacin del mismo. Por ltimo, surgir la Teora Crtica del
Control Social (Aniyar de Castro) la cual introduce una crtica al control
social imperante.
La Criminologa ha incidido en la creacin de estereotipos, actitudes y
valores, por lo tanto, se puede decir que formara parte de los procesos
de socializacin primaria que son los procesos que conformas las
actitudes y los valores, que establecen condicionamiento para la
conformidad con los patrones dominantes. Es decir, la Criminologa es
control social. (Aniyar de Castro).
La postura que toma el autor (Zaffaroni) es la de la criminologa crtica,
la cual extiende su mbito de incumbencia al sistema penal, poniendo
de manifiesto su funcionamiento selectivo, el clasicismo, el racismo y
sus fines irracionales en cuanto a los fines que le otorga el discurso
jurdico, y su ntima conexin con el poder. El sistema penal es una de
las formas de control social.
Zaffaroni define a la criminologa como el saber conjunto de
conocimientos- que nos permite explicar cmo operan los controles
sociales punitivos de nuestro margen perifrico, qu conductas y qu
actitudes promueven, qu efectos provocan y cmo se los encubre en
cuanto ello sea necesario o til para proyectar alternativas a las
soluciones punitivas alternativas menos violentas que las existentes y
ms adecuadas al progreso social.
El autor considera que no tiene sentido diferenciar entre criminologa y
poltica criminal, pues sta ltima ya no puede ser definida como la
poltica estatal de lucha contra el crimen, sino que pasara a ser la
ideologa poltica que orienta al control social punitivo.
El se centra en la criminologa clnica, a la cual le atribuye la funcin de
ayudar a las personas criminalizadas a reducir sus niveles de
vulnerabilidad al sistema penal. Prefiere reemplazar el nombre de
criminologa clnica por el de clnica de la vulnerabilidad, pues se
Produjo la legitimacin del poder a travs del cumplimiento de las estructuras
jurdicas, las cuales, en s mismas garantizaban los intereses de la burguesa
emergente. Con la Escuela Positivista la Criminologa es alimentada de nuevas
tcnicas de las ciencias naturales, el laboratorio, etc, que actan es pos de reproducir
el orden social establecido, por ejemplo a travs de la creacin del estereotipo del
delincuente de clase baja. Este estereotipo es transmitido por un conjunto de
instituciones a travs de las teoras del sentido comn, que inclusive la misma
ciencia transmite.
La Criminologa Positivista usa conceptos tales como reinsercin, rehabilitacin como
instrumento de dominacin ideolgico, ya que da por supuesto que los valores y
normas a los que el delincuente se debe adaptar son incuestionables. (Lola Aniyar de
Castro).

invierte el planteo etiolgico, pasando de lo bio-psico-social a lo sociopsico-biolgico, donde la preocupacin es la etiologa de la


vulnerabilidad, no de la conducta criminal.
El autor plantea que la criminologa clnica debe ampliar su campo
hacia la clnica de la policizacin y de la burocratizacin, dirigida a la
reversin de los efectos deteriorantes que los mecanismos reproductores
del
sistema
penal
crean
sobre
sus
propios
segmentos
institucionalizados.
Considera que la funcin de la Criminologa en Latinoamrica es ser
reductor de la violencia estructural, abriendo otras vas de solucin de
conflictos no violentas o menos violentas.

CRIMINALIZACIN:
Zaffaroni
realiza
las
principales
conceptualizaciones. Considera que nuestros sistemas penales
reproducen su clientela mediante un proceso de seleccin y
condicionamiento criminalizante, el cual se orienta por estereotipos que
son proporcionados por los medios masivos de comunicacin.
Las agencias del sistema penal seleccionan conforme a esos estereotipos
y les asignan y exigen esos comportamientos, los tratan como si se
comportasen de esa manera y los miran, hasta que se obtiene
finalmente la respuesta adecuada al rol asignado (los tratan como si
fuesen hasta que finalmente terminan siendo). Cuando la persona
asume el papel que las agencias penales le requieren, se convierte en
un importante contribuyente al sostenimiento del sistema penal.
El estereotipo se nutre con los caracteres generales de los sectores
mayoritariamente desposedos, pero la seleccin es, ms o menos
arbitraria.
El simple contacto con el sistema penal conlleva en las personas
carenciadas una gran carga estigmtica.
Se considera que la detencin es el primer paso del proceso de
criminalizacin. Este proceso es de doble va: por un lado, queda
estigmatizado como infractor ante el sistema de control social, an
cuando no lo sea, y por el otro, simultneamente va desarrollando su
autoimagen como infractor o como desviado social. (Extrado del texto
Es necesario encerrar?).
Zaffaroni se pregunta por la responsabilidad en la criminalizacin, y
seala que la responsable de que se deje avanzar o no el proceso de
criminalizacin, que ya est iniciado es la agencia judicial. Pero es
cierto que la agencia judicial tiene un poder limitado, puesto que el
mximo poder se observa en las agencias policiales que son las que
llevan a cabo el proceso de seleccin y criminalizacin. Pero lo que s
puede hacer la agencia judicial es disminuir la violencia selectiva.
Zaffaroni seala que cuando una persona se coloca en situacin de
vulnerabilidad es cuando el sistema penal la selecciona. Es el grado de
vulnerabilidad al sistema penal lo que decdmela seleccin y no la
comisin del injusto, porque hay muchos injustos penales que dejan
indiferente al sistema penal.

Teniendo en consideracin lo anterior, el autor va a proponer el


concepto culpabilidad por vulnerabilidad. Este concepto es til para
pensar las medidas que se llevarn a cabo sobre una persona que
comete un ilcito. Implica tener en consideracin el grado de esfuerzo
que una persona realiza para colocarse en situacin de vulnerabilidad
riesgo de seleccin4 del sistema, que puede ser tanto por: posicin o
estado de vulnerabilidad o por el esfuerzo personal de vulnerabilidad-.
(Se podra suponer que en las poblaciones ms carentes no se realiza
ningn esfuerzo para colocarse en situacin de vulnerabilidad). Cuando
mayor sea el esfuerzo ms el cabr al sistema penal intervenir.
Corach en uno de sus textos dice que el proceso de criminalizacin no se
puede separar de la pregunta qu es lo que produce un delincuente. Es
un proceso dialctico entre el orden social y las personas. Hay que
preguntarse qu tipo de construccin de subjetividad es necesaria para
que alguien se posicione en la sociedad y acte como un criminal.
Y adems, considera que es un proceso esencialmente subjetivo. Y en
este sentido hay que diferenciar 3 dimensiones:
Dimensin subjetiva: la normativa por s sola no alcanza para que
el sujeto la tome como parmetro. Hay que ver qu tipo de
construccin de subjetividad conlleva que un sujeto se ubique en
el lugar de delincuente, o que lo ubiquen ah.
Dimensin vincular grupal: cmo el grupo no logra preservarlo del
ingreso en prcticas infractoras, o bien, cmo lo han inscripto en
ellas. Aqu hay que considerar tanto al grupo de crianza como al
grupo de pertenencia.
Dimensin comunitaria: la insercin comunitaria del sujeto
coadyuva a ubicarlo en el rol en el que luego se lo incluye o
excluye. Es necesario el respaldo de la comunidad en la que el
sujeto vive.
Rol del psico en el campo de la criminalizacin:
Considerando todo lo anteriormente mencionado, que va dando pistas
de por dnde va el trabajo del psiclogo en este campo, Corach precisa
2 herramientas:
Historizacin del proceso de criminalizacin del sujeto: cuales
fueron las condiciones que llevaron a la produccin del delito,
para poder contribuir a que el sujeto pueda reincluirse
socialmente, hacindose cargo de su falta y integrando la trama
social que ha violentado con su accionar.
Trabajo clnico: no en el sentido de abordaje del sujeto de la
demanda, sino abordar las causas subjetivas que producen o
coproducen ese proceso de criminalizacin. Para esto se requiere
un abordaje interdisciplinario.
En definitiva, lo que la psicologa tiene que hacer es poner en el centro
de la escena al sujeto del fenmeno criminal.

Ampliar con la pg. 220 del cap. 6 de Zaffaroni, En busca de las penas perdidas.

DAO PSQUICO vs DAO MORAL/DAO PSICOLGICO: Este


concepto es de importancia en el marco de uno de los mbitos de
ejercicio profesional del psiclogo, como puede ser en los diferentes
fueros, donde puede oficiar de perito.
El concepto de dao psquico se vuelve de importancia en el mbito del
Derecho Civil (sujetos demandan resarcimiento por daos y perjuicios,
accidentes de trnsito) y Laboral consecuencias de accidentes de
trabajo, o enfermedades laborales).
Sola ocurrir que en los juicios resarcitorios se tenan en cuenta los
aspectos fsicos y las consecuencias de las lesiones causadas a nivel
orgnico, restndole importancia a las consecuencias psicolgicas del
sujeto perjudicado.
En primer lugar, es importante diferenciar el concepto de dao psquico
del de dao moral. El dao psquico se da a nivel inconsciente, pero
trae consecuencias en la manifestacin conductual y en toda la
estructura del sujeto, con importantes repercusiones en la esfera
afectiva y en la interrelacin con el medio. En cambio, el dao moral
tiene ms que ver con una actitud consciente del sujeto y que implica
percepcin personal del perjuicio y sufrimiento.
El dao psquico es la resultante que desencadena las alteraciones en los
distintos grados en que se manifiesten, y que obedece a una causa
inesperada y ajena al sujeto. Debe ser pensado desde una visin
estructural y dinmica de la personalidad.
Se lo puede entender como el perjuicio ocasionado a consecuencia de
un evento inesperado y no previsible por el sujeto comprometido en l, y
que le ocasiona determinado grado de perturbacin y altera tanto su
forma de relacionarse con el afuera, como las esferas afectiva, volitiva,
trastornos del pensamiento.
El acontecimiento es vivido como un ataque que desborda la capacidad
de tolerancia del sujeto, y se instaura en el inconsciente por su
intensidad y la incapacidad del sujeto para responder a l. Aporta en
poco tiempo, un aumento grande de excitacin a la vida psquica, que
hace fracasar su elaboracin y liquidacin por los medios normales o
habituales.
De acuerdo a las condiciones en que se encuentren los umbrales de
tolerancia de los individuos, van a ser las consecuencias que el hecho
pueda ocasionar en la psique.
Otra diferencia que se sita entre dao psquico y dao moral es que el
segundo no exige la comprobacin, la prueba, basta con la declaracin
del sujeto que se siente daado en su honor o su persona para que se
declare dao moral. Se podra decir que es una categora ms subjetiva.
En cambio, el dao psquico si necesita ser comprobado por peritos.
Otra discusin que gira en torno al dao psquico es si es reversible o
irreversible. Se suele pensar que es reversible, y que con un tratamiento
psicoteraputico se puede elaborar. Pero los autores ledos sostienen
que es irreversible, puesto que se instaura un trauma a nivel
inconsciente, que el sujeto est en imposibilidad de modificar, cambiar

o revertir, sin ayuda profesional. Hasta que este trauma no sea


elaborado perduran las consecuencias de dicho hecho.
Dentro de la especialidad forense, el psiclogo tiene la responsabilidad
de conceptualizar la profundidad y el alcance de los daos o secuelas
sufridas por un sujeto en circunstancias particulares. Para delimitar el
alcance del dao se suelen presentar controversias respecto del estado
psquico previo del sujeto. Aqu es necesario aclara que la causal pudo
haber actuado tambin como desencadenante de una patologa que se
hallaba compensada por el sistema defensivo del sujeto, sin que la
misma hubiera aparecido a no ser por el factor imprevisto.
En los casos de personas en las que exista un estado premrbido, el
dao psquico se considera agravante de ese estado previo, por lo tanto,
se habla de concausa reunin de dos o ms causas en la produccin
de un estado mrbido: la propia del dao y la que haya emanado de
aquella predisposicin o complicacin-. En virtud del principio de
concausa, no es necesario que el accidente sea exclusivamente el causal
total de las secuelas, vaya que haya intervenido, para que las
consecuencias graves del mismo hayan obrado desencadenando,
agravando o acelerado un estado preexistente.
Y por ltimo, otra discusin se presenta en torno a delimitar el monto
econmico del dao, lo cual para la disciplina psicolgica resulta muy
difcil, puesto que estamos hablando de daos psquicos. Para los daos
fsicos, por ejemplo, existen baremos que establecen correlaciones entre
determinadas lesiones y un precio prefijado.
Lo que el profesional tiene que considerar es el tiempo que le puede
llevar al sujeto sometido a tratamiento la recuperacin, y la valoracin
de las imposibilidades a nivel laboral mientras duren las secuelas del
dao. . (Extrado de lvarez, Varela, Greif Dao psquico).
Corach-Wulfsohn-Di Nella5 se ocupan de ver cmo opera el concepto de
dao en los dispositivos de administracin de justicia. Y van a
diferenciar dao psquico de dao psicolgico.
La primera consideracin que realizan es que el concepto de dao no es
psicolgico, sino que corresponde al campo del Derecho. Figura en el
art. 10686 del Cdigo Civil. Se utiliza este artculo, que habla de dao
en general, porque no est codificado el dao psquico o psicolgico.
Se plantea que la cuantificacin del dao en porcentajes es un artificio
para la disciplina psicolgica, y est ms vinculada con el resarcimiento
a la vctima que con la reparacin psicolgica del dao.
Como la accin indemnizatoria requiere la prueba de la existencia real y
concreta de los daos, es menester que esto sea acreditado mediante la
participacin de la funcin pericial. El perito deber determinar si el
5

Corach-Wulfsohn-Di Nella. Aportaciones de la psicologa para una delimitacin del


concepto de dao psquico (distincin entre dao psquico y dao psicolgico). Libro
ctedra.
6
Habr dao siempre que se causare a otro algn perjuicio susceptible de
apreciacin pecuniaria, o directamente en las cosas de su dominio o posesin, o
indirectamente por el mal hecho a su persona o a sus derechos o facultades.

10

perjuicio es cierto, real y efectivo. Pero adems se le requerir establecer


un monto que permita a la autoridad judicial calcular el resarcimiento.
Aqu se observa cmo la reparacin queda reducida a cantidades de
dinero asignadas al damnificado.
Lo que se propone es delimitar cualitativamente la gravedad del dao en
la subjetividad de la vctima, en base al impacto que ha producido el
hecho en el aparato psquico.
Los autores critican los 3 criterios que se suelen sealar como
necesarios para que se declare dao psquico, y que segn ellos, est
vinculado al pensamiento tradicional de occidente: 1) la existencia de
una perturbacin (consideran que aqu se reduce el dao a la
enfermedad, porque alguien puede presentar sufrimiento psquico sin
estar mentalmente perturbado. Se vuelve a revictimizar a la vctima
puesto que se impone el estigma de la enfermedad); 2) el
establecimiento de un nexo causal lineal entre el hecho inesperado y los
efectos en la persona; 3) la prdida o la reduccin en la autonoma o el
autovalimiento de la persona en su vida cotidiana.
Consideran que existe dao psicolgico siempre que se hable de un
atravesamiento del sujeto por una crisis, por una alteracin
circunstancial de la normalidad cotidiana. La dimensin del sujeto
sufriente aparece en el centro de la escena. La crisis representa slo un
obstculo a ser superado y la recuperacin de la persona depende,
entre otras cosas, de que no se la asle de su comunidad y que el
tratamiento a implementarse sea el adecuado.
Su definicin es: afectaciones, heridas, que producen una conmocin en
el aparato psquico pero sin paralizarlo, colapsarlo, es decir, cuando el
sujeto logra responder, inscribir en su funcionamiento esto traumtico y
acciona, reacciona, se defiende. Del resultado de dicha defensa se
desprenden dos tipos de dao psicolgico:
Leve: produccin de sufrimientos (mnimas cargas de ansiedad o
angustia, miedo, dificultad con el sueo) con carga de afectos
tramitables.
Severo: produccin de sntomas como fracaso de la defensa
frente a la necesidad de tramitacin.
En cambio, se hablar de dao psquico en las situaciones en que lo
anterior no es posible. Estas son situaciones en las que el efecto de
haber atravesado por determinada situacin crtica, tendr la carga de
lo irrecuperable, sin elaboracin que permita reestablecer el orden
interno ya perdido. Aqu se hablar de trauma. Las situaciones
traumticas no permiten la elaboracin a travs de un adecuado
tratamiento de lo vivido, y dejan al sujeto una marca imborrable. Se ha
producido una modificacin irreversible en el funcionamiento previo del
aparato psquico.
El dao psquico se puede presentar como compulsin a la repeticin
(emerge un producto como intento fallido de elaborar un sucedo
traumtico). Pero otra alternativa, mas grave, consiste en que se
destruye la misma posibilidad de la defensa, el aparato se
desestructura, predomina la escisin.

11

Dao en el Derecho Civil:


Daray:
(Hay que tener en cuenta que es mdico, Argentino. Y que usa el
concepto de dao psicolgico en equivalencia a lo que en la ctedra se
llama dao psquico. No diferencia lo psquico de lo psico. Slo lo
psicolgico de lo moral).
-Plantea que desde una perspectiva objetiva, se suele hablar d dao
como: menoscabo que, a consecuencia de un acaecimiento o evento
determinado, sufre una persona, ya en sus bienes vitales, ya en su
propiedad, ya en su patrimonio.
-Para que se obtenga la indemnizacin el reclamo tiene que ser personal
del daado.
-En el campo de la responsabilidad civil, esta nocin implica que hay un
sujeto a quien la ley le atribuye el deber de resarcir dicho dao. El
Cdigo Civil en el art. 1068 dice: Habr dao siempre que se causare a
otro algn perjuicio susceptible de apreciacin pecuniaria, o directamente
en las cosas de su dominio o posesin, o indirectamente por el mal hecho
a su persona o a sus derechos o facultades.
Para que exista responsabilidad civil es necesario que:
el acto sea ilcito,
que sea imputable subjetivamente al agente,
que haya culpabilidad,
que exista un dao patrimonial o moral,
que medie un nexo de causalidad adecuado entre el hecho ilcito y
el dao (una relacin entre el acto y sus consecuencias).
Pueden darse diferentes tipos de reparacin de acuerdo al dao de que
se trate. En el caso de dao patrimonial: reparacin natural, que
consiste en la reparacin o reintegracin de lo daado; reparacin por
equivalente, es decir, la indemnizacin que compensa o resarce el
menoscabo. En el caso de dao moral, no hay unanimidad de opiniones
entre los autores.
Desde la perspectiva jurdica se puede entender el dao psicolgico
como: perturbacin transitoria o permanente del equilibrio espiritual
preexistente, de carcter patolgico, producida por hecho ilcito, que
genera en quien la padece la posibilidad de reclamar una indemnizacin
por tal concepto a quien la haya ocasionado o deba responder por ella.
El bien jurdico protegido es el equilibrio espiritual.
-Hay que tener en cuenta que la denominacin dao psicolgico no est
expresamente incluida en ningn texto de la legislacin civil vigente.
Por eso se recurre al art. 1068.
-Daray diferencia dao psicolgico de agravio moral, y considera que el
punto que tienen en comn es que los dos constituyen una
perturbacin del equilibrio espiritual. La diferencia la sita en que, en el
caso de dao psicolgico la perturbacin asume el carcter de patologa,
y por lo tanto, se va a requerir el auxilio de las disciplinas de salud
mental. En cambio, esto no sucedera en el agravio moral.

12

-Dentro del Derecho existen rubros que pueden indemnizarse, entre los
que se encuentran: prdida de objetos; gastos; lucro cesante; valor vida;
incapacidad sobreviniente; lesin esttica; dao psicolgico; agravio
moral.
-Para Marianetti tanto en el dao moral como en el psicolgico est
afectado el equilibrio espiritual. En el dao psico. ese dao debe llegar a
producir patologa, en cambio, en el moral se hace referencia a dolores,
padecimientos, angustias. No es necesario llegar a probar el dao moral
su determinacin es difcil, por su naturaleza particular y relacionado
con vivencias subjetivas- y s el psquico.
Diferencia dao y lesin. En la lesin a una afeccin en una
determinada esfera de la integridad psicofsica en la persona. La lesin
sera la causa del dao. El dao se refiere a las consecuencias o efectos
daosos de la lesin. Entonces, si existe dao psquico, siempre
producir dao moral.

DELITO: para que una accin sea entendida como delito tienen que
existir 4 elementos: una conducta, tpica, antijurdica y culpable. En
la medida de que uno de estos cuatro trminos no se encuentre, no
existira el delito. Por ejemplo, la inimputabilidad est eliminando el
cuarto trmino, es decir, la culpa.
Cada uno de estos elementos tiene otro que se le opone y lo elimina,
haciendo desaparecer la conducta delictiva: a la conducta la falta de
ella, a lo tpico lo atpico, a la antijuricidad las causas de justificacin, y
a la culpa la inimputabilidad. (Extrado de lvarez, Varela, Greif El
perito psiclogo en el campo penal).
Zaffaroni diferencia el delito conducta conflictiva que da lugar a una
decisin criminalizante afirmativa de la agencia judicial, que decide no
interrumpir la criminalizacin en curso- de teora del delito. Define a
la teora como el conjunto de requisitos -conducta definida previamente
como ilcita en un cdigo, que violenta el orden jurdico, y de la cual el
sujeto es pausible de ser responsabilizado-que deben darse para que la
agencia judicial no suspenda el ejercicio de poder del resto del sistema.
Plantea que el delito como tal no existe, en tanto que pticamente slo
existen conflictos arbitrariamente seleccionados.
La accin, conducta es el requisito elementan, y la antijuricidad y
tipicidad son requisitos mnimos. Entre ambos se constituye lo que se
llama el injusto penal.

DERECHOS HUMANOS: Los derechos humanos son aquellos


pertenecientes a todos los seres humanos7 por el mero hecho de serlo,
7

La ctedra entiende al ser humano como integral, como una persona concreta que
estructura singularmente su experiencia; como un sujeto a la vez producido y
productor de su medio social, multideterminado por una trata de vnculos
significativos internos y externos, expresados y representados a travs de dinamismos
grupales; emergente en un contexto histrico que lo enmarca y delimita; portador de
una ideologa, inscripto en una cultura, inmerso en sus circunstancias

13

en tanto atributos inherentes a la dignidad humana con proteccin


jurdica.
La Declaracin Universal de los Derechos Humanos, fue aprobada en
1948 por todos los Estados miembros que integran la Organizacin de
Naciones Unidas. Al principio esta no tena carcter obligatorio, pero
poco a poco lo fue adquiriendo.
La declaracin encuentra sus condiciones de posibilidad en un contexto
histrico y social Segunda Guerra Mundial y sus efectos devastadores, una determinada situacin sociopoltica consolidacin del rol del
Estado como la agencia que sostiene las reglas de un orden social que
se reproduce en funcin de los requerimientos del mercado de
consumo, y una determinada estructura econmica en la cual la
acumulacin de capitales requiere en la post guerra la expansin del
campo de consumo.
Es la concrecin de una sntesis de intentos libertarios surgidos a partir
de la dignificacin o reivindicacin de grupos o sectores oprimidos o
discriminados (vulnerados). Esta declaracin es redactada a partir de
una historia previa de acciones donde la humanidad vio peligrar su
supervivencia. (Extrado del texto de P.I.F.A.T.A.C.S).
La finalidad inmediata de la Declaracin fue dar respuesta frente a la
eliminacin fsica de gran parte de la poblacin civil, la organizacin de
los aparatos coercitivos clandestinos, etc. Y son necesarios puesto que
el terrorismo de Estado no es algo que ocurri, sino algo que ocurre en
la actualidad, a travs de sus consecuencias.
Lola Aniyar de Castro plantea que en relacin a los Derechos Humanos,
la ley plantea garantas para los derechos individuales pero no para los
sociales. Por lo que se comprueba que no hay igualdad frente a la ley,
puesto que los sujetos desiguales no se igualan ante la ley. Es necesaria
una redefinicin de los derechos humanos en clave social, entendiendo
estos derechos como un sistema, y por lo tanto, que los derechos
individuales no pueden garantizarse si no se tiene pleno disfrute de los
derechos sociales.

DERECHO PENAL: Zaffaroni define al derecho penal como un saber


normativo, orientador. Es el discurso cientfico del saber jurdico. Se
ocupa de las leyes penales, que se distinguen de las restantes por
habilitar la imposicin de penas. Lo primero que debe hacer es delimitar
las leyes que constituyen su objeto, tarea de la que se ocupa la teora
del derecho penal. Luego se deber establecer en qu casos y bajo qu
presupuestos se habilita el ejercicio del poder punitivo, tarea de la que
se ocupar la teora del delito. Y por ltimo, se debe ocupar de la
pena, es decir, de la respuesta que la agencia jurdica debe
proporcionar, tarea de la que se ocupa la teora de la responsabilidad
penal.
socioeconmicas y polticas, y tendiendo a organizarse como una totalidad y unidad de
integracin. PIFATACS. PG. 8. (esta definicin figura en el cdigo del colegio de
psiclogos).

14

Sirve para estructurar un sistema penal operado por varias agencias o


corporaciones que declaran tener por objeto la represin y prevencin
de esos delitos y en algunas ocasiones consiguen algunos de esos
objetivos.
Plantea que la verdadera funcin del derecho penal no es legitimar y
racionalizar al sistema penal, al poder punitivo, sino que su funcin es
acotarlo, contenerlo, reducirlo. El poder punitivo no lo ejercen los jueces
sino las agencias ejecutivas. La funcin ms obvia de los jueces penales
y el derecho penal es la contencin del poder punitivo. Si esto no
sucediera el poder punitivo quedara librado al puro impulso de las
agencias ejecutivas y polticas, y desaparecera el estado de derecho.
Es importante distinguir derecho penal de poder punitivo.
El modelo punitivo no es un modelo de solucin de conflictos, sino de
suspensin. Nada hace por la vctima.
DOCTRINA DE PROTECCIN INTEGRAL: es intervencionista, acta
para proteger, para garantizar derechos. No se puede ser ingenuo, se
seguirn teniendo jvenes infractores, pero es necesario adoptar alguna
postura para no permitir ms criterios discrecionales por parte de los
jueces.
Es por esto, que esta Doctrina otorga importancia al Sistema de
Responsabilidad Penal Juvenil, en el que se tenga en cuenta tanto la
corresponsabilidad social como as tambin la responsabilidad subjetiva
de cada sujeto. (Ver concepto de Infancia, donde se van comparando y
detallando ambas Doctrinas).
Es necesario tener presente que, desde la Convencin se plantea como
objetivo la desinstitucionalizacin de los jvenes, para volver a la
contencin comunitaria. Domnguez plantea que la comunidad tiene la
capacidad de reabsorber sus conflictos y a sus infractores, por lo tanto,
esta tiene que ser la lnea estratgica de intervencin.
Esta doctrina busca recuperar las formas vinculares ya existentes,
como lugar y modelo de contencin que respeten la identidad tnicocultural de los distintos grupos. (contencin comunitaria).
La DPI aparece representada por 4 instrumentos:
Convencin Internacional de los Derechos del Nio
Reglas de Beijing
Reglas mnimas para los jvenes privados de libertad
Directrices de Riad
Garca Mndez plantea que este cambio de Doctrina implica el pasaje
del menor como objeto de la compasin-represin a la infanciaadolescencia como sujeto pleno de derechos.
DOCTRINA DE SITUACIN IRREGULAR: La Doctrina de Situacin
Irregular est destinada a atender situaciones familiares y sociales
pautadas por el descuido de las imprescindibles funciones tutelares.

15

Para ella el abandono moral o material8 ser un problema grave, pues


plantea un dao en el cuerpo fsico del nio, pero, significa tambin un
dao al cuerpo social. Un nio abandonado es un cuerpo no sujeto a
determinados controles y probable portador de enfermedades
contagiosas. Es un potencial mendigo, y su destino es la calle, por lo
cual configura una situacin predelincuencial. Es as que se impondr
sobre estos nios un sistema de proteccin que confundir el cuidado y
bienestar del nio con el mero encierro disciplinario.
(Extrado del texto de Roitstein El dispositivo del control social en el
mbito de la minoridad.Ficha).
Garca Mndez, relaciona esta doctrina con la Ley Agote en la
Argentina. Puesto que, desde esta doctrina, en caso de que se considere
al menor en peligro moral o material que como se puede observar
contiene gran cantidad de situaciones diversas- y se lo compruebe, le
cabr al juez adoptar la medida que crea necesaria para intervenir
sobre el nio y su familia. (Esto no es otra cosa que lo que establece la
Ley Agote que regula los casos en que el Estado ejercer la tutela del
nio, siempre que se considere que corre peligro, quitndole la patria
potestad a su padre).
Siguiendo con este autor, el mismo hace una crtica del trmino menor
delincuente, porque considera que el trmino delincuente denota al
autor comprobado de una conducta definida previamente en las leyes
como crimen, falta o contravencin. Nadie es delincuente en esencia, la
delincuencia, en todo caso, alude a las conductas ilcitas. Pero lo que
sucede con la DSI es que sanciona ms bien rasgos de personalidad, a
la persona, que a las conductas. Y tambin critica la competencia
ilimitada del juez.
Garca Mndez propone que en lugar de hablar de delincuente juvenil se
hable de adolescente infractor.
(Ampliar con el concepto de Infancia: nio vs menor, donde se
desarrollan cuestiones de ambas Doctrinas, y tambin en el concepto de
Ley Agote).

EVALUACIN PERICIAL PSICOLGICA: Los peritos psiclogos son


designados o habilitados por un Juez o magistrado que interviene en un
determinado juicio dentro del fuero Penal, Laboral, Civil o Comercial, a
fin de brindar un asesoramiento especializado.
Se entender por abandono material o moral o peligro moral la incitacin por los
padres, tutores o guardadores a la ejecucin por el menor de actos perjudiciales a su
salud fsica o moral, la mendicidad o la vagancia por parte del menor, su frecuencia a
sitios inmorales o de juego o con ladrones o gente viciosa o de mal vivir, o que no
habiendo cumplido 18 aos de edad, venda peridicos, publicaciones o objetos de
cualquier naturaleza, en la calle o lugares pblicos, o cuando en estos lugares ejerzan
oficios lejos de la vigilancia de sus padres, o cuando sean ocupados en oficios o
empleos perjudiciales a la moral o a la salud. (Garca Mndez. La Convencin
internacional de los derechos del nio: del menor como objeto de compasin-represin
a la infancia-adolescencia como sujeto de derechos).

16

La demanda puede partir del mismo juez o de otros funcionarios que


intervienen en el juicio: Defensores oficiales, Asesores de menores,
Fiscales. Tambin las partes involucradas pueden solicitar
asesoramiento psicolgico a travs de los abogados o letrados que los
patrocinan y en tal caso el juez decide si es pertinente y le hace lugar o
no.
El expediente que se forma cuando se inicia un juicio de denomina
causa en el fuero Penal, y autos en el fuero Civil. Todas las acciones y
medidas que se han tomado constan por escrito. Cuando el Juez
solicita la intervencin del psiclogo es importante tener acceso a su
lectura, para interiorizarnos de los pasos previos que se han dado.
Los pasos de la intervencin psicolgica son:
1. La inauguracin de la demanda del juez (en general escrita)
formulada como puntos de pericia.
2. El estudio pericial de una persona o grupo familiar.
Este estudio se puede realizar a travs de entrevistas individuales y
vinculares, se realizar hiptesis, se incorporan tcnicas de evaluacin
proyectivas de acuerdo al caso.
3. La tarea concluye con un dictamen pericial psicolgico
transmitido en un informe9 escrito elevado al juez, que deber cumplir
con ciertas reglas: una explicitacin de la metodologa utilizada,
fundamentos cientficos de lo afirmado, conclusiones psicolgicoforenses. En las conclusiones constar la contestacin a los puntos de
pericia que se han solicitado, incluida su propia interpretacin del
sentido de la problemtica que inicio el litis o juicio.
La intervencin del Perito Psiclogo genera la posibilidad de la creacin
de una instancia de potencial eficacia transformadora, posible
generadora de una marca en el devenir de esa familia, que abrir a
algn tipo de modificacin de su manera de funcionar hasta ese
momento (esto en los casos en que se interviene en casos de familia).
El vnculo que se establece con la familia posee caractersticas
singulares:
Es acotado en el tiempo: lo inaugura la demanda del juez y lo
cierra nuestra produccin pericial escrita.
Es impuesto por la instancia jurdica y no demandado por la
familia en forma directa.
Su finalidad no es la cura sino la construccin, en base a las
producciones de cada familia en ese espacio familiar, del sentido
de la contienda vincular, transmitida como asesoramiento al juez.
(Extrado del texto Abelleira-Delucca Clnica forense en familias)
vila enumera otras actividades psicolgicas de evaluacin que el
psiclogo puede realizar: evaluacin del testimonio testifical, de la
competencia para someterse a juicio; de la imputabilidad de los hechos;
9

Para este tema consultar el texto de vila-Rodriguez Sutil, La evaluacin psicolgica


forense porque da varios detalles acerca del contenido del informe, que me parecieron
novedosos. Considera que debe tener la mxima observacin, media descripcin, y
mnima inferencia. Ver pg. 164.

17

de la competencia para ostentar la guarda y la custodia; la evaluacin


del dao psicolgico sufrido, en victimologa o para la percepcin de un
seguro.
Considerando el informe pericial, y las conclusiones, algunos autores
como Marianetti10 sealan especificidades que tienen que destacar stos
de acuerdo al fuero en el que el psiclogo est interviniendo:
Fuero Penal:
Si la persona en el momento del hecho posea capacidad para
delinquir o si tena actitud para comprender la criminalidad del
acto, o lo contrario.
A veces se puede solicitar el ndice de peligrosidad, opinin
respecto a la necesidad o no de internacin como consecuencia de
la peligrosidad.
Conclusiones especiales referidas a los puntos de pericia.
Fuero Civil:
Las conclusiones generales se encuentran especificadas en el art.
Del Cdigo Procesal Civil, y si no se explicitan puede ser
impugnada la pericia.
Estado psquico de la persona, si padece o no alienacin mental o
demencia en sentido jurdico, forma clnica de la enfermedad
mental, pronstico, rgimen aconsejable para la proteccin y
asistencia del insano, tipo de tratamiento, si puede o no convivir
con su familia o es conveniente la internacin.
Conclusiones especiales en respuesta al juez o las partes.
Fuero Laboral:
Secuelas del accidente, tipo de incapacidad que result del mismo
Valor porcentual que se le asigna a la incapacidad.
Tambin, existen diferentes tipos de informe que al perito se le pueden
solicitar:
Certificacin: informe elemental que sirve como testimonio de un
hecho mdico o psicolgico y sus consecuencias. Consigna una
enfermedad o un hecho clnico relacionado con la salud de
determinada persona. No exige juramento previo.
Consulta, interconsulta, opinin: intervienen varios profesionales a
pedido de las partes o del juez, a los efectos de poder juzgar o
estimar una cuestin, relativas a personas o hechos contenidos
en autos. Tampoco requiere juramento. Es Breve.
Informe pericial o pericia: su fin es analizar determinado hecho,
pormenorizando sus caractersticas y extrayendo del mismo
determinadas conclusiones. Exige juramento.
(Ampliar con Perito).
FORO: el origen del trmino foro proviene del latn forum: plaza de
roma, centro de actividad poltica, religiosa, comercial, jurdica. Es
decir, que en un primer momento el concepto circunscribe un espacio,
10

Marianetti. La pericia psicolgica. Pg 21,22.

18

sobre el que tiene lugar una diversidad de actividades vinculadas a lo


pblico. Luego queda restringido exclusivamente a lo jurdico, y aqu
empieza a aparecer la significacin de la funcin: el foro como funcin
representa el acto de escuchar y sancionar. Pasa de remitir a un lugar
fsico y aludir a un que-hacer.
Es interesante deconstruir algunas ideas que giran alrededor del
concepto de Foro Romano: se suele pensar que era el nico espacio en
la antigua Roma para resolver toda la actividad jurdico-poltica, y no
era as. Tampoco es cierto que fuera participativo y democrtico, dado
que slo participaban en l aquellos que reunan las condiciones de
ciudadanos hombre libre, nacido en Roma, jefe de familia-. Todos los
dems habitantes de Roma no eran considerados ciudadanos y por
ende no participaban del foro. No eran considerados sujetos de derecho
a quien se le imputan deberes y derechos- y por lo tanto no eran
personas.
Desde el paradigma Humanista se propone pensar al foro como
dispositivo, y no ya como espacio o como funcin. As implicara un
proceso, con un tiempo en el que se lleva a cabo el acto de juzgar. El
foro como dispositivo surge en funcin de una urgencia: evaluar el acto
realizado por un miembro del grupo, cuyo efecto puso en riesgo a toda
la comunidad, y aplicar en consecuencia una sancin, con el fin de
reparar el dao causado por la repercusin de dicho acto.

IMPUTABILIDAD/INIMPUTABILIDAD: Zaffaroni considera que hay 2


formas de definir la imputabilidad. Una en sentido amplio, que la define
como posibilidad de cargar a alguien con algo, y otra especfica, que es
el uso tcnico que hace el Derecho Penal, definindola como la
capacidad psquica de culpabilidad. Para reprocharle una conducta
tpica y antijurdica (un injusto o ilcito penal) a un autor es menester
que ste haya tenido cierto grado de capacidad psquica, que le hubiera
permitido disponer de un mbito de autodeterminacin.
La imputabilidad es una caracterstica del acto, aunque provenga de
una capacidad del sujeto. No hay una clasificacin de las personas en
imputables e inimputables, sino injustos que son imputables, y los que
no lo son por razones de capacidad psquica del autor.
La capacidad psquica requerida para reprocharle a un sujeto un
injusto es la necesaria para que le haya sido posible comprender la
naturaleza antijurdica de lo que haca y que le hubiese permitido
adecuar su conducta conforme a esa comprensin de la antijuricidad.
Quien tiene muy limitada o anulada la posibilidad de comprender la
antijuricidad de su conducta no puede ser reprochado. Tampoco quien
comprenda la antijuricidad de su conducta, pero no tenga capacidad
para adecuarla a esa comprensin.
De esto ltimo se desprende que, la imputabilidad tiene dos niveles: la
capacidad de comprender la antijuricidad, y otro que consiste en la
capacidad de adecuar la conducta a la comprensin de sta. Cuando el
sujeto carezca de la primera capacidad, no habr culpabilidad por
ausencia de la posibilidad exigible de comprensin de la antijuricidad;

19

cuando lo que falte sea la segunda capacidad, se trata de un


estrechamiento del mbito de autodeterminacin del sujeto, por una
circunstancia que proviene de su propia incapacidad psquica.
Tambin se puede declarar a alguien inimputable por ser declarado
incapaz jurdico. Esto es lo que sucede con los sujetos psiquiatrizados,
que estn ms indefensos que los presos porque sobre los primeros
recae el discurso tutelar. Dejan de ser ciudadanos para convertirse en
tutelados.
Muchas veces la inimputabilidad puede acarrear privaciones de
libertad ms extensas y deteriorantes que la de la propia pena formal.
La inimputabilidad por incapacidad psquica para comprender la
antijuricidad, es decir, que es producida por la incapacidad psquica
para adecuar la conducta a esa comprensin siempre tiene como base
la perturbacin de la conciencia. Se puede afirmar que la conciencia no
se halla perturbada cuando el sujeto responde al interrogatorio
mostrando un cuadro de comportamiento donde los aspectos
intelectuales como afectivos de su psiquismo se hallan armnicamente
dispuestos.
Para la imputabilidad lo que interesa es slo el grado de esfuerzo que la
persona debe haber realizado para comprender la antijuricidad de su
conducta, sin importar si esta es normal o patolgica.
Sin que importe si desde el punto de vista psiquitrico es normal o
anormal, lo que el perito debe informar son las caractersticas psquicas
de la persona que le facilitaron o dificultaron la comprensin de la
antijuricidad en el momento de la conducta tpica y antijurdica. Cuanto
mayor sea la perturbacin de la conciencia observada por el juez con
ayuda del perito, mayor debi ser el esfuerzo del sujeto para
comprender antijuricidad, y consecuentemente, menor debe ser la
reprochabilidad.
La imputabilidad es una caracterstica de la conducta que depende de
un estado del sujeto. Por ende, la capacidad de culpabilidad debe
establecerse para cada delito concreto.
Lo que interesa es que haya perturbacin de la conciencia, ya sea,
producida por insuficiencia de las facultades (imposibilidad para
comprender la antijuricidad del acto) o por alteracin de las facultades
(imposibilidad de dirigir las acciones conforme a esa comprensin). La
insuficiencia de las facultades no requiere tener un origen morboso (la
falta de sueo por ejemplo puede producirla).
Para la ley, es necesario que el sujeto tenga la capacidad de
comprensin de la antijuricidad del acto en el momento del hecho, ni
antes ni despus.
(Extrado de Zaffaroni Manual de Derecho Penal. Cap. 21)
En el Cdigo Penal, en el art. 34, el concepto de inimputabilidad figura
de la siguiente manera: no es punible: el que no haya podido, en el
momento del hecho, ya sea por la insuficiencia de sus facultades11, por
11

En Argentina la psiquiatra considera que las debilidades mentales son imputables


toda vez que no aparece un compromiso orgnico. Para la insuficiencia de las
facultades se tienen que tener en cuenta otros aspectos que hacen a la inteligencia,

20

alteraciones morbosas12 de las mismas o por su estado de inconsciencia,


error o ignorancia del hecho no punible13, comprender la criminalidad del
acto o dirigir sus acciones14. . (Extrado de lvarez, Varela, Greif El
perito psiclogo en el campo penal).
Segn vila-Rodrguez Sutil15 el objetivo principal de la evaluacin
psicolgica de la imputabilidad consiste en reconstruir el estado mental
del sujeto antes, durante y despus del delito, en caso de haberlo
cometido. Para ello se debe determinar: el diagnstico clnico de la
alteracin, trastorno y dficit mental que el acusado sufriese en la poca
del delito; los procesos de pensamiento y estados emocionales del
acusado antes, durante y despus de la comisin del delito; la
competencia del acusado para ser juzgado, para colaborar con su
como el tipo de pensamiento que el sujeto haya desarrollado, ms abstracto, ms
concreto, la disminucin o no de la capacidad de simbolizacin, la capacidad
retentiva, el tipo de inteligencia, ya sea prctica o terica, la disminucin o no de la
capacidad de atencin, tanto la espontnea como la voluntaria. La evaluacin de todos
estos factores permitir llegar a un adecuado panorama acerca de cmo se encuentran
las facultades del sujeto.
12
El trmino morboso est tomado literalmente, como enfermedad o enfermo. La
psiquiatra tradicional lo homolog a alienacin. Hay personalidades que son sinnimo
de enfermedad, y otras que si bien son anormales no son enfermas. Se entender la
alienacin mental como un trastorno general y persistente de la totalidad de las
funciones psquicas que le impiden al agente la adaptacin total y activa a la vida en
sociedad, y comprender la criminalidad del acto o dirigir sus acciones de acuerdo con
esa comprensin.
Hay que entender el trastorno mental que un sujeto puede padecer, analizndolo
siempre a nivel de estructura. En tanto y en cuanto, la patologa impida comprender
la criminalidad del acto o dirigir sus acciones, el sujeto, aunque no presente una
alienacin, ser inimputable.
13
La inconsciencia se refiere a la ignorancia que el sujeto tiene de la accin que est
realizando y de las consecuencias que la misma puede acarrear, o que no toma
conciencia de que est realizando una accin. Entra en esta categora la ebriedad: si el
sujeto por haber bebido comete una transgresin, es inimputable, pero si bebe para
realizar el acto ilcito es imputable. Tambin entran la mana transitoria, las
epilepsias.
Cuando se habla de error, no se refiere a que el sujeto haya cometido un delito por
equivocacin, sino al error de responsabilidad.
Con respecto a la ignorancia, nadie puede aducir en su defensa que desconoce la ley,
pero hay que tener en cuenta que los cdigos que actualmente se manejan estn
basados en los europeos, y al ponerlos en vigencia no se tuvo en cuenta las culturas
existentes. No se justifica el delito, sino el hecho que realiz un sujeto inmerso en otra
cultura que an mantiene otras pautas valorativas.
14
Suele asimilarse el concepto comprender a entender, pero tienen una importante
diferencia. En el entendimiento el sujeto puede aprender el concepto sin que ello lleve
aparejado una internalizacin del mismo; que a parte de entender haya podido
elaborar tanto el concepto como sus fundamentos. La comprensin tiene que ver no
slo con el nivel de inteligencia que el sujeto pueda tener, sino con los dems
elementos que hacen a la estructura de su personalidad.
Respecto de la direccin de las acciones suele aparecer el error de consideras
nicamente dos esferas del psiquismo, la intelectual y la volitiva, dejando de lado la
afectiva. Lo fundamental es la esfera afectiva, ya que un sujeto puede actuar por
cuestiones emotivas con mviles inconscientes, donde la consciencia, la inteligencia y
la voluntad pueden quedar reducidas en sus funciones inhibitoria y discriminativa.
15
Avila-Rodrguez Sutil. Evaluacin psicolgica forense. Pg. 156.

21

defensa, y llegado el caso, cumplir condena; realizar estimaciones sobre


la peligrosidad potencial del acusado; efectuar recomendaciones sobre
el tipo de tratamiento ms adecuado.

INFANCIA: nio vs menor*: Garca Mndez plantea que la infancia no


existi siempre, antes del siglo XVI no se hablaba de ella. Considera que
la historia de la infancia es la historia de su control. Desde que aparece
la categora de infancia para denominar a una franja etrea de los ms
chicos, surgen diferentes dispositivos de tratamiento de la infancia, los
cuales sern diferentes de acuerdo a si se supone a la infancia como
peligrosa (a esta le corresponder la represin) o si se considera a la
infancia desprotegida y abandonada (a esta le corresponder la
proteccin, asistencia).
La infancia es descubierta por lo que no puede y por lo que no sabe: sus
incapacidades, que a su vez la diferenciarn de la vida adulta. El
infanta, en tanto incapaz, perder la palabra, no tendr voz y mucho
menos decisin sobre su vida. Tampoco se le asignar responsabilidad
alguna, la cual ser asumida por el tutor.
En el siglo XIX surge la categora de menor16 y algunas disposiciones
jurdicas para actuar en los casos en que estos cometen delitos. No se
establecida diferencia con el adulto en cuanto a la pena privativa de la
libertad.
La concepcin de menor implica a una infancia objeto de derecho que,
inmersa en la Doctrina de la Situacin Irregular, es vctima de una
accin judicial indiscriminada sobre muy diversas situaciones. El trato
que reciben los menores es indistinto, hayan cometido acciones que el
Cdigo Penal tipifica como delitos o hayan sido objeto de abandono
material o moral.
Con esta infancia objeto de la tutela del estado, lo que se busca como
objetivo es lograr el control social de la pobreza. El menor es entendido
como un objeto pasivo y pasible de control social, consecuencia de
pertenecer a una familia mal constituida que no puede ejercer las
funciones socialmente establecidas. Sern prevenidos de un supuesto
riesgo. El riesgo ser potencialmente doble, y de estar en dicha
situacin y el de ser visto en riesgo, sin palabra y sin proteccin alguna
ni representacin de su persona ante un tribunal irrefutable,
irreprochable e inapelable.
El 1er Tribunal de Menores se crea en 1899 en Illinois, EEUU,
destinado a encontrar un marco jurdico y de contencin para aquellos
nios y adolescentes expulsados o que no tuvieron acceso a la escuela.
Aquellos nios o adolescentes que entrar en contacto con mecanismos de
caridad-represin, ya sea por su comportamiento o por su situacin
social, se convierten en menores.

16

Hay que tener en cuenta que no alude a lo mismo el concepto de menor que el de
nio. El concepto de menor se incluye dentro de la Doctrina de situacin Irregular y el
de nio dentro de la Doctrina de Proteccin integral, entre otras diferencias.

22

Se trata de resolver por lo jurdico las deficiencias polticas sociales


bsicas. Para esto se le otorga al juez un poder discrecional, es decir,
que deba actuar como un buen padre de familia en todos aquellos
casos en que considere que existe un peligro de dao moral o material.
(Estas conceptualizaciones se incluyen dentro de lo que se llama la
Doctrina de Situacin Irregular).
La Convencin Internacional de los derechos del nio cancela la imagen
del menor como objeto de la compasin-represin, convirtindolo en
nio-adolescente sujeto pleno de derechos. (Doctrina de Proteccin
Integral). En la concepcin del nio como sujeto de derecho intervienen
tanto, el concepto de responsabilidad subjetiva puesto que se habla de
derechos y deberes, pero no se homologa la responsabilidad del nio a
la del adulto- como el de corresponsabilidad social la responsabilidad
que tiene la sociedad por la existencia de nios pobres o con carencias,
en la satisfaccin de sus necesidades bsicas-.
La Doctrina de situacin Irregular trata de manera indiferenciada al
menor abandonado y al menor delincuente.
El autor seala que desde el punto de vista poltico, en Latinoamrica
es necesario separar los aspectos penales de los asistenciales.
Segn Corach la concepcin del nio de la Convencin es de persona,
sujeto de derecho y merecedor de valores como el respeto, la dignidad y
la libertad. Tienen que ser tratados diferencialmente por el Estado, pero
en el sentido de velar por sus derechos, haciendo primar sus
capacidades intelectuales y grupo de crianza, como base elemental para
el ejercicio de sus derechos civiles.
(Extrado del texto de Garca Mndez: Prehistoria e historia del control
social de la infancia: poltica jurdica y Derechos Humanos en Amrica
Latina y tambin de Irene Corach La psicologa y los derechos de la
infancia, Libro).
En Argentina el control penal de la minoridad se da a fines del siglo XIX
(1890), ntimamente vinculado al control de los hijos de los inmigrantes.
Hay 3 grandes discursos sobre la infancia que pasan por diferentes
etapas:
Discurso caritativo: de proteccin a los pobres y hurfanos.
Discurso de tutela: de los seres inferiores y enfermos.
Discurso de alarma social: preocupacin por la proteccin de la
infancia para prevenir la delincuencia adulta.
A fines de siglo XIX en Argentina, se consideraba que todo nio
abandonado era un delincuente potencial, por lo tanto era necesario
comenzar a proteger a la infancia. No se realiza un tratamiento
diferencial de los menores delincuentes y de los abandonados, puesto
que provenan de idnticos estratos sociales y las razones que
explicaban su existencia eran idnticas.
Se saca al menor del Derecho Penal y de la determinacin de la
culpabilidad o inocencia, de ahora en adelante el menor ser
considerado infractor y pasible de tratamiento. Siempre teniendo
presente que lo que anima estas acciones es la defensa de la sociedad,

23

la prevencin del delito, para lo cual se interviene sobre los futuros


delincuentes. No importa la proteccin de la infancia desvalida.
(Extrado del texto de Larrandart Prehistoria e historia del control
socio-penal de la infancia).
(*Tambin el de Doctrina de Situacin Irregular)

LEY AGOTE (Ley 10903): En 1910 el Diputado conservador Dr. Luis


Agote, mdico, presenta un proyecto de ley de tutela de Estado. No se
creaba en este proyecto una jurisdiccin especial para los menores, sino
que el encargado de resolver segua siendo el Defensor de Menores.
Hasta tanto resolviera el Defensor el menor poda permanecer detenido
en un establecimiento. Tambin poda el defensor internar al menor por
tiempo indeterminado a pedido de los padres como medio de
correccin, quedando el padre privado de la guarda hasta que el
Defensor considerara que el menor estaba corregido.
Este proyecto, tal como quedar en la Ley 10.903, prev que los jueces
de la jurisdiccin criminal y correccional ante quienes compareciera un
menor acusado o vctima de un delito, podrn disponer de l si se
encuentra material o moralmente abandonado, entregndolo bajo
libertad vigilada o internndolo. Se amplia la tutela y se establece la
disposicin definitiva del menor, respecto de un delito en el que hubiese
sido vctima, por tiempo indeterminado y hasta la mayora de edad,
entonces 22 aos, en caso de abandono moral o material.
En 1.919 se reforma el Cdigo Civil en cuanto al rgimen de la Patria
Potestad. Se establece que esta adems de derechos establece
obligaciones, previendo causales de prdida o suspensin de la misma.
En estos casos los menores quedan bajo el patronato del Estado
nacional o provincial. Al considerar que no se cumplan con las
obligaciones el Estado poda intervenir sacando al menor del poder de
sus padres.
Con la minoridad y sus reglas se observa que, lo que se realiza es una
penalizacin de los problemas sociales, econmicos, familiares, etc. Se
priva a los menores de todas las garantas del proceso penal.
(Extrado del texto de Larrandart Prehistoria e historia del control
socio-penal de la infancia)
Con la esta Ley se separan por primera vez, en materia penal, a los
menores de edad (menores de 18 aos) de los adultos.
En la Pcia. De Buenos Aires se crean los 1ros Tribunales de Menores en
1936 con la Ley 4664.
La Ley Agote introduce el concepto de Peligro moral o material como
causal de la prdida de la patria potestad, y define la expresin con una
serie de conductas con diferentes entre s. En cambio, tanto la Ley
Pcial. 4664 como el Decreto 10067 deja la interpretacin de esta
expresin al criterio del juez. Desde la ctedra se propone cambiar el
concepto de peligro moral y material por el de vulnerabilidad. La accin
debe apuntar a reducir la vulnerabilidad, no culpabilizar, teniendo en

24

cuenta la realidad social y cultural de cada uno y no adaptarlos o


disciplinarlos al control social punitivo.
En 1.983, durante los ltimos meses de dictadura militar, se sanciona
la reforma al procedimiento de menores de la Pcia. De Bs As a traves del
Decreto de Ley 10.067. Este Decreto hace algunas modificaciones
respecto a las competencias de los Tribunales de Menores. Establece
que la funcin del patronato ser ejercida por:
El Juez: tendr la competencia para decidir la situacin del
menor en estado de abandono o peligro moral o material,
debiendo tomar las medidas necesarias.
El asesor de incapaces: representante del menor y de la sociedad,
el cual tiene que velar por el efectivo cumplimiento de las normas
destinadas a protegerlo.
La Subsecretara del Menor: encargada de planificar y ejecutar la
poltica general de minoridad, tanto en aspectos preventivos, de
formacin y reeducacin de los menores internados.
Aqu se incorpora al psiclogo al equipo de los Tribunales de Menores,
y se establece que los informes mdicos, social y psicolgico tienen
carcter esencial en el procedimiento, declarndose nulos los que no lo
tengan.
Tanto la Ley Agote como el Decreto 10.067 se encuentran dentro de lo
que se llama la Doctrina de Situacin Irregular, mientras que la nueva
Ley de Proteccin integral de los derechos de nios, nias y
adolescentes se encuentra en el marco de la Doctrina de Proteccin
Integral del nio, en la cual se incluyen las consideraciones
internacionales respecto de los derechos especficos de los nios.
(Extrado del texto de Roitstein El dispositivo del control social en el
mbito de la minoridad.Ficha).

LEY NACIONAL 26.06: Ley de Proteccin Integral de los Derechos


de los nios, nias y adolescentes: se sancion en el 2005 y se
reglament en el 2006 y su creacin obedece a la incorporacin de la
Convencin de los Derechos del Nio en nuestra Constitucin nacional.
Considera al nio como sujeto de derecho, por lo tanto una persona, a
la que le pertenecen los mismos derechos que el adulto, pero con un
plus que alude a los derechos especficos por ser sujetos en proceso de
desarroll tanto fsica, intelectual, moral y psicolgicamente.
Esta Ley est en la misma lnea ideolgica que la Doctrina de la
Proteccin Integral.

MENOR DELINCUENTE vs ADOLESCENTE INFRACTOR: el menor


delincuente es una persona que ha infringido la ley en determinado
momento y con una edad que se estima entre 8 y 17 aos. (DSI)
Domnguez, ms all de que propone hablar de joven infractor, a veces,
se le escapa el trmino menor, que responde a la doctrina que critica.

25

Segn Garca Mndez, adolescente infractor es: slo quien ha


realizado una conducta definida previamente como crimen, falta o
contravencin, se le ha imputado la responsabilidad por dicha conducta,
se le ha sustanciado un debido proceso y con el respeto de las garantas
procesales, y se lo haya decretado judicialmente una media socioeducativa. (DPI)
Respecto de los conceptos de imputabilidad-inimputabilidad en los
nios o jvenes, primero se recuerda que alude a una condicin
exclusivamente jurdica. Los sujetos menores de 18 aos son
inimputables para la justicia, por una decisin legislativa que considera
que son sujetos en desarrollo.
Son inimputables aquellos sujetos que, en razn de caractersticas
como la edad, o el estado de salud mental, no se les puede atribuir las
mismas consecuencias que el cdigo penal prev para aquellos que la
ley considera imputables.
Son imputables cuando se le puede atribuir plenamente las
consecuencias de actos, que constituyen violaciones a conductas
previamente establecidas en las leyes como crmenes.
Los jvenes menores de 18 aos son inimputables, lo que significa que
no van a recibir las mismas sanciones de los adultos, pero s son
culpables y penalmente responsables.
(Ampliar con el concepto de Responsabilidad penal juvenil)

PERITO: proviene del latn peritus y significa docto, experimentado,


prctico de una ciencia o arte. Designa a la persona que posee
conocimientos especiales sobre determinado tema. Es llamado por la
justicia para dictaminar sobre hechos cuya apreciacin no puede ser
llevada a cabo por el juez, sino por expertos en la materia de que se
trate.
El perito psiclogo es el profesional de la psicologa que es designado
en un proceso judicial, con el fin de asesorar sobre aspectos vinculados
a los conocimientos que posee, transformndose as en auxiliar de la
justicia. Es un tercero ajeno al hecho que se investiga.
La funcin pericial es imperativa, tanto para acatar el llamamiento
cuando se es nombrado, como para expedirse con verdad. Esta
imperatividad se extiende a las citaciones posteriores para ratificar,
ampliar o explicar las conclusiones a las que ha arribado y debiendo
concurrir al debate en los juicios orales.
Se recortan 4 formas de intervenciones posibles de los psiclogos en
funcin de peritos17:
Perito oficial: se desempea como funcionario, con cargo
permanente para desempearse cada vez que sea elegido en los
casos concretos. Es el profesional que trabaja en relacin de
dependencia para la justicia. Puede desempearse en la Asesora
17

Varela Osvaldo y otros. Prctica pericial. En las pg. 36,37,38 se detallan otras
cuestiones importantes que hacen a los peritos.

26

Pericial perteneciente al Cuerpo de Psiclogos Forense o en un


Juzgado.
Perito de oficio: aquellos profesionales que son contratados y
designados por un juez para la realizacin de una pericia
psicolgica, a partir de un sorteo de un listado oficial en el que se
inscriben previamente, en los diferentes fueros, reuniendo ciertos
antecedentes. En general se recurre a ellos en el Fuero Civil o
Laboral. La inscripcin se renueva cada ao. En la sentencia, el
Juez formular la regulacin de sus honorarios.
Perito de parte: su funcin est regulada por el cdigo de
Procedimientos Penal. Es nombrado por el Juez, a pedido de
alguna de las partes, para que pueda intervenir dentro del
proceso pericial. Debe aceptar el cargo y presentar tambin
informe.
Consultor tcnico: su actuacin est reglamentada por el
Cdigo de Procedimientos Civil. Es autorizado por el juez a
instancia de alguna de las partes, y no tiene obligacin de aceptar
el cargo, ni de presentar informe, aunque lo pueden presentar.
Funcionan como veedores que presencian la administracin de
tcnicas y luego podran elevar cuestionamientos sobre lo
concluido por el perito oficial.
La intervencin de los peritos psiclogos puede darse en dos espacios:
1. En estudios periciales, tanto individuales o familiares, que
suponen la realizacin de entrevistas individuales o vinculares,
con produccin del informe pericial.
2. En audiencias con las partes, menores, asesor de menores y el
Juez, en diferentes situaciones: cuando se plantea un problema
puntual y es necesaria una resolucin o toma de medidas
urgentes o en otras ocasiones que no comportan riesgo, pero en
las que se requiere nuestro asesoramiento previo a una decisin
del juez.
Si bien las partes o el juez pueden pedir explicaciones al perito en caso
de no entender un punto del informe, la confidencialidad de los datos
que recibe el psiclogo en las entrevistas constituye una obligacin tica
y es resguardada legalmente por lo pautado por el secreto profesional.
Que el psiclogo est en la funcin de perito y no de terapeuta no
significa que sea relevado de la obligacin tica en cuanto al secreto
profesional. (Osvaldo Valera).
Se dice que la pericia psicolgica no es vinculante, sino que cumple la
funcin de asesorar, y su valor radica en la opinin o juicio de valor del
experto. Los jueces tienen amplia facultad para ponderar el dictamen
pericial, pero dicha facultad no quiere decir reconocerles una absoluta
discrecionalidad, pues, si bien es verdad que la opinin del experto
carece de valor vinculante para el rgano judicial, tambin lo es que el
apartamiento de las conclusiones establecidas en el dictamen deben
encontrar apoyo en razones serias, objetivamente demostrativas.
(Daray. Pag. 161)

27

(Ampliar con Evaluacin psicolgica pericial)


POLICIZACIN: es un concepto empleado por Zaffaroni, que junto con
los de criminalizacin, burocratizacin y prisionizacin, los vincula a los
efectos en los sujetos que produce el sistema penal.
La policizacin es el proceso de deterioro al que se somete a las
personas de los sectores carenciados de la poblacin que se incorporan
a las agencias militarizadas del sistema penal, consistente en
deteriorarles su identidad originaria (de su grupo de pertenencia) y
reemplazarla por una identidad artificial, funcional al ejercicio de poder
de la agencia.
Las agencias militarizadas se integran con personas que son reclutadas
de los segmentos carenciados de la poblacin, es decir, de los mismos
en que se produce la victimizacin y criminalizacin. Este personal
sufre una serie de graves violaciones a sus Derechos Humanos, que es
pasada por alto.
El policizado tambin es seleccionado conforme a un estereotipo, se lo
introduce en una prctica corrupta, debido al poder incontrolado de la
agencia de la que pasa a ser parte; se le entrena en un discurso
moralizante y en una prctica interna corrupta.
Estn en una situacin anmica18: son estigmatizados por las clases
medias, que los perciben como provenientes de las clases carenciadas.
Y tambin sus grupos de pertenencia los perciben como extraos y con
desconfianza. Desde sus superiores se lo amenaza con sanciones
laborales si no se somete a las prcticas corruptas, pero se le impartes
discursos moralizantes. De todo esto se desprende una grave prdida de
la identidad.
Se ve obligado a asumir muchos riesgos, y no se le presta asistencia
psicolgica en los casos en que haya tenido que transitar por
situaciones traumticas. Se supone que debe estar psicolgicamente
preparado.

POLTICA CRIMINAL: hasta hace un tiempo se la entenda como la


finalidad de controlar la criminalidad, es decir, reducir el nmero de
infracciones delictivas. Actualmente el campo de la poltica criminal se
extiende hacia el control de las consecuencias del crimen, adems de su
prevencin. ( Zaffaroni)
No es lo mismo que poltica social. La poltica criminal debe ser
eficiente, moderna y rpida dentro de una poltica social integrada.
Violencia e impunidad se relacionan directamente con inequidad social.
Sin niveles mnimos de equidad no es posible reducir el delito en franjas
poblacionales que lo tienen como estrategia de supervivencia, operando
como redistribucin salvaje de la riqueza. (T.I.F.A.T.A.C.S)

18

Anomia: ausencia de ley. Conjunto de situaciones que derivan de la carencia de normas sociales o de su
degradacin. Diccionario de la Real Academia Espaola.

28

PREVENCIN DEL DELITO: entre los mtodos que se suelen utilizar


para prevenir la criminalidad, el delito, se utilizan algunos componentes
del sistema penal: aumentan los presos y las penas, o aumentar el
nmero de policas, resultando ambos ineficientes, puesto que una
caracterstica inherente al sistema penal es actuar posteriormente a
ocurrido el hecho delictivo. Por lo cual, una verdadera accin preventiva
debera estar situada antes de que ocurra el delito. Poner nfasis en
esto ltimo implicara que el sistema penal no es el nico medio de
resolucin de conflictos, sino que hay otras formas positivas, no
sancionatorias y violentas.
Las acciones preventivas del delito son las que lo evitan o reducen su
frecuencia, y actan antes e independientemente del sistema penal. Hay
tres tipos:
Prevencin social: coincide con la prevencin primaria. Consiste
en atacar las races del delito, sus causas, y a disposicin de los
individuos a delinquir. Puede ser dirigidas a la poblacin en
general o a grupos especialmente vulnerables.
Prevencin situacional: dirigida a reducir las oportunidades del
delito.
Prevencin por medio de la comunidad: toma y combina
medidas de prevencin propias de los dos anteriores, llevndolas
a la prctica en un contexto comunitario.
(Extrado del texto de Elas Carranza).
Toda estrategia de prevencin del delito, entendido como manifestacin
de violencia o de conflicto con la ley, busca modificar las situaciones
vulnerabilizantes violacin de los Derechos Humanos bsicos- a travs
de programas tendientes a recrear las condiciones de vida que
aumenten las oportunidades de comportamientos en el marco de la ley
y que disminuyan los comportamientos ilegales. Estos programas deben
su xito a la participacin activa de la comunidad. Se trata de
reorganizar redes de contencin comunitaria en un abordaje integral
que privilegie la accin preventiva de anticipacin de conflictos, y la
atencin de las personas ms vulnerables al sistema penal, por sobre la
institucionalizacin como nico recurso.
Baratta hace otra clasificacin en relacin a la prevencin del delito:
Nivel de Prevencin 1rio: se acta sobre los contextos sociales y
situacionales para evitar favorecer la delincuencia y procurar
conductas favorables a la legalidad.
Prevencin 2ria: evitar que se cometan infracciones e
incivilidades.
Prevencin 3ria: evitar la reincidencia.

PRISIONIZACIN: Zaffaroni denomina as al efecto deteriorante que


produce en el sujeto la prisin, que lo somete a una cultura de jaula
que nada tiene que ver con la vida del adulto en libertad. La prisin
genera una patologa cuya caracterstica ms saliente es la regresin: el

29

preso es llevado a condiciones de vida que nada tienen que ver con la
del adulto.
Se le lesiona la autoestima de maneras inimaginables: prdida de
privacidad y de su propio espacio, sometimiento a requisas
degradantes, condiciones deficientes de las prisiones: superpoblacin,
alimentacin pauprrima, falta de higiene y asistencia sanitaria.
La prisin no deteriora por deteriorar, sino que lo hace para
condicionar, es decir, que invade al sujeto con los requerimientos de rol.
La prisin asigna roles negativos (posiciones de liderato internas) y fija
roles desviados.

PRIVADIZACIN DE LA JUSTICIA: Este concepto alude al pasaje que


se da de lo pblico a lo privado en la historia de la administracin de
justicia. El Estado va restando participacin a los habitantes de la
comunidad, delegando esa funcin a un cuerpo especializado que lo
reemplaza y que se supone muido de un supuesto saber. (Esto se
puede pensar en el pasaje del Foro Hordlico al Forum Romano, donde
la participacin comunitaria del primero, en la resolucin de los
conflictos y el acto de administrar justicia, en el Foro Romano se pierde,
pasando a estar en manos de los pater-familiae, es decir, los que se
merecen el nombre de ciudadanos.
PSICOLOGIA FORENSE: en tanto disciplina en permanente replanteo,
abordar el conocimiento de los hechos determinantes en la
construccin de la subjetividad de las personas y la vinculacin de stas
con la ley y el poder, gestndose desde las respuestas a las demandas
de crianza y a la introyeccin de las normativas que regulan la
convivencia en una sociedad. La significacin social de los modelos
socioeconmicos y los avances tecno cientficos en la construccin de
las configuraciones vinculares, determinan el goce de derechos y el
margen de libertad resultante. (Programa de Psico. Forense, Juan
Carlos Domnguez Lostal).
El campo de la psicologa forense se puede definir mediante 3 ejes:
Conceptual: se ocupa del atravesamiento del sujeto ante la ley. El
la construccin de la subjetividad tiene especial importancia el
control social. Se concibe al sujeto como un ser humano integral.
Incumbencias del ttulo: 1985
Legal y constitucional: la psicologa puede hacer diferentes
aportes a cada uno de los poderes del Estado: Ejecutivorepresentante; Legislativo-asesor; Judicial-auxiliar.
Como se dijo antes, la Psico. Forense se ocupa de la subjetividad, de la
singularidad del sujeto y su vinculacin con las normativas. Puesto que
la subjetividad se constituye, se toman en cuenta las condiciones de
crianza en las que se encuentra inmerso el sujeto, que obviamente son
determinantes, junto con otros factores, como lo son la lay, el control
social y el poder. Hay que considerar que la ley depende de los sectores
dominantes de la sociedad, enmarcados en las referencias que establece

30

el modelo neoliberal (si se es consumidor se va a construir un tipo de


subjetividad diferente al que no lo es).
En la construccin de la subjetividad interviene fuertemente el
cumplimiento o no de los derechos humanos elementales, y esto sirve
para introducir la principal diferencia entre la Psico. Forense y la
Psico. Jurdica, que implica una diferencia ideolgica, de paradigmas
que las sostienen. La P. Forense se para en el paradigma
Jushumanista, basado en la defensa de los Derechos Humanos, y una
lectura crtica de los sistemas de poder y de las leyes. Apostando al
cumplimiento de los derechos es que se ocupar de la vulnerabilidad
psicosocial, producto del incumplimiento de los derechos bsicos por
un tiempo prolongado, y el dao psquico que esto genera. El Psico.
Forense se ocupar de su reduccin. En cambio la Psico. Jurdica se
para en otro paradigma, que es el modelo positivista, donde lo que se
observa es una reproduccin del sistema de poder, a diferencia de lo
forense que apunta a una crtica del control social. Su mbito est ms
ligado a lo legal, a lo judicialicio, a lo judicial, en cambio la Forense
interviene en una pluralidad de mbitos, y la gestacin de nuevos
espacio de intervencin en funcin de las demandas sociales. En el
mbito jurdico se busca el castigo, la aplicacin de la ley a todo aquel
que se desve de lo estipulado por las normas; es el juez el que decide
sobre el destino de una persona, es as que el sujeto de lo jurdico se
vuelve un objeto de derecho. En cambio en lo Forense, ms que el
castigo se busca la sancin, por el impacto en la subjetividad que esta
supone. Y aqu el sujeto es un sujeto de derecho.
Desde la psico. Forense se apunta a estrategias de intervencin
participativas, democrticas, y se puesta a la interdisciplinar. En
cambio lo jurdico se basa en lo escrito, en el expediente, no se interesa
por el sujeto en cuestin, sino por hacer cumplir la ley. Se produce la
despersonalizacin que lo forense intenta salvar ocupndose de la
singularidad, garantizndole al sujeto el acceso a la palabra, que se lo
posibilita gracias a los dispositivos del foro, a los que lo forense tiende.

RESPONSABILIDAD PENAL JUVENIL: este concepto es vinculado con


la convencin de los derechos del nio.
Este concepto se debe leer considerando el Sistema de
Responsabilidad Penal Juvenil, el cual pertenece al Sistema Penal, y
existe solo en Amrica Latina. Estos sistemas tienen 3 fundamentos:
1. Fundamento filosfico: lo que el sistema penal es. En el contexto
de la Proteccin integral de derechos este fundamento es el que se
conoce como derecho penal mnimo: disminuir la violencia de los
sistemas penales, ya que es inherente al mismo provocar
sufrimiento a la persona que infringi la ley penal.
2. Fundamento legal: aparece en las Directrices de las Naciones
Unidas para la prevencin de la delincuencia juvenil (Directrices
de Riad)
3. Fundamento Criminolgico: Directrices de Riad.

31

El Estado slo puede intervenir coercitivamente e introducir a un menor


en el Sistema Penal slo en el caso en que cometa un delito.
En el marco del Sistema de Responsabilidad penal juvenil hay dos
formas de leer los conceptos de inimputabilidad e imputabilidad. La
primera lectura es la inimputabilidad como garanta constitucional, es
decir, que las personas menores de 18 aos son inimputables. As lo
indica la Convencin de los Derechos del Nio, estableciendo la
prohibicin de menores de 18 aos al sistema penal de adultos. Y la
segunda lectura del concepto de inimputabilidad es como incapacidad
de ser susceptible de reproche jurdico penal. Si un nio o adolescente
no es susceptible de reproche jurdico no tiene razn de ser un sistema
de responsabilidad penal juvenil.
El techo de los 18 aos impone que los nios no son susceptibles de
ingresar al sistema penal de adultos o de ser objeto de un reproche en
trminos del sistema penal de adultos. Pero en un Sistema de
Responsabilidad penal juvenil es perfectamente plausible proclamar que
un adolescente es capaz de ser sujeto de reproche jurdico penal.
Es importante diferenciar el concepto de responsabilidad del de
culpabilidad. La idea de responsabilidad est vinculada con la de sujeto
responsable y sujeto de derecho; la de culpabilidad se relaciona con la
capacidad de ser sujeto de reproche jurdico penal.
Los instrumentos internacionales no hablan de penas, sino de
sanciones penales juveniles. La finalidad de la sancin es la
reeducacin y resocializacin.
(Extrado del texto de Beloff Responsabilidad penal juvenil y derechos
humanos).
Garca Mndez distingue dos posturas respecto a la temtica de la
delincuencia juvenil, el Retribucionismo Hipcrita del Paternalismo
Ingenuo. Para la primera postura el objetivo est puesto en la baja de la
edad de imputabilidad, sosteniendo que el derecho lo es todo; para la
segunda no cabe el reproche jurdico en el caso de que menores de 18
aos cometieran violaciones a las leyes penales, aqu el derecho no es
nada. Y en ambos casos, el autor encuentra un profundo desprecio por
la infancia como sujeto de derechos. Un Sistema de responsabilidad
penal juvenil se basa en la inimputabilidad de sujeto de entre 12 y 18
aos, pero los considera penalmente responsables.
Un Sistema de Responsabilidad Penal Juvenil presupone una escala de
medidas socioeducativas que den respuestas de acuerdo con el tipo de
infraccin cometido, entendiendo por esto la proporcionalidad de la
sancin en funcin de la infraccin. Las medidas son advertencia,
obligacin de reparar el dao, prestacin de servicios a la comunidad,
libertad asistida, privacin de la libertad.
Segn Irene Corach un Sistema de Responsabilidad debiera cumplir
con 4 objetivos para comenzar a revertir el proceso de criminalizacin:
Realizar un diagnstico de vulnerabilidad psicosocial al sujeto;
Establecer una estrategia de abordaje personalizada, basada en la
restitucin de su palabra al proceso de abordaje, con espacial
nfasis en el proyecto de vida a ser reconstruido o construido;

32

Identificar y reducir los efectos negativos de la privacin de la


libertad, y cuando la hubiera y;
Los esfuerzos y actividades socio-pedaggicas deben esforzarse
por una reintegracin comunitaria los ms rpida posible de los
adolescentes privados de libertad.

Garca Mndez seala caractersticas esenciales del Sistema de


Responsabilidad penal juvenil:
1. Los menores de 18 aos y mayores de 12 son inimputables
penalmente pero penalmente responsables.
2. La responsabilidad penal significa que a los adolescentes se
les atribuyen las consecuencias de sus acciones criminales
(antijurdica-tpica-culpable).
3. Los menores de 12 aos son inimputables y penalmente
irresponsables. Cuando cometa un delito no le
corresponder una medida socio-educativa, sino una
medida de proteccin.
4. Al adolescente infractor se le aplican medidas socioeducativas.
5. Se plantea una amplia gama de medidas socio-educativas
que tengan en cuenta la diversidad de delitos:
-advertencia
-obligacin de reparar el dao
-prestacin de servicios a la comunidad
-libertad asistida
-semi libertad
-privacin de libertad
6. La privacin de libertad slo se puede realizar por la orden
de un juez y slo en casos de delitos.
7. Es una medida excepcional y de ltimo recurso, para
infracciones muy graves.
8. Se incluye la Institucin de Remisin: consiste en la
terminacin anticipada o extincin del proceso.
9. De todas las medidas socio-educativas hay que establecer
una diferencia entre la privacin de la libertad y el resto de
las medidas.
Se proponen los principios del Incompleto Institucional revertir la
cultura de las instituciones totales, es decir, aquella idea que considera
que las instituciones deben poseer todos los servicios necesarios para
los adolescentes privados de la libertad. Supone convertir a la
institucin lo ms dependiente del mundo exterior- y el Incompleto
Profesional promover que los profesionales y administrativos que
trabajan con adolescentes, no posean un vnculo total o permanente
con estos jvenes, puesto que esto puede llegar a crear complicidades
anti-pedaggicas perjudiciales para el proceso de reintegracin socialcomo fundamentales para el trabajo con jvenes infractores.

33

Domnguez plantea como metodologa de trabajo con jvenes infractores


la Capacitacin vincular es la que se nos da a cada uno de nosotros
en forma de convivencia- y el Trabajo grupal la matriz grupal es la que
va dando las condiciones para que despus se puedan asimilar otros
aprendizajes y conocimientos. Ambos elementos tienden a paliar las
condiciones de crianza.
La capacitacin vincular es fundamental para que se pueda restituir y
garantizar o resignificar el derecho a una vida en comunidad mediante
el trabajo grupal, que permite establecer distancia entre la palabra y la
accin, a travs de una tarea coordinada.
Adems del derecho a la vida en comunidad, tambin se intenta
restituir el derecho a la educacin y a la capacitacin laboral.

RESPONSABILIDAD SUBJETIVA: implica un proceso por el cual el


sujeto llega a hacer propio, reconoce algo del deseo que lo habita.
1. Hay un primer tiempo en el que el sujeto lleva a cabo la accin,
que entiende de agota en los fines para los cuales fue concebida.
Pensando en la distincin entre accin y acto, en este primer
momento slo se est en el plano de la accin, ya que an no se
puede hablar de decisin en trminos subjetivos, lo que implicara
el acto en s mismo.
2. Es el tiempo que le devolver al sujeto la respuesta de la realidad,
del mundo externo, mostrndole que la accin emprendida en el
tiempo uno no se agotaba en los fines para los que el sujeto crea
que la haba llevado adelante. El tiempo dos abrir la posibilidad
de que el sujeto opte, elija o decida. Para que la decisin sea
verdaderamente un acto tico debe involucrar la simbolizacin y,
en su representacin concreta, los Derechos Humanos.
3. Es el tiempo de la responsabilidad subjetiva en el que, el sujeto, a
travs de la respuesta que de a la interrogacin planteada por el
mundo externo, podr dar cuenta que ha comprendido cuanto de
su verdad subjetiva de hallaba contenida en la accin del tiempo
uno.

ROL DEL PSICLOGO:


En institutos de Menores:
La tarea pericial del psiclogo en los Tribunales de Menores trasciende
lo estrictamente diagnstico y puntual, que se presenta por lo general,
en otros fueron se justicia.
La funcin que cumple es la de asesorar al juez sobre la personalidad
del menor, as como el modo de vincularse con su familia y entorno donde
se desenvuelve. Tambin deber orientar al menor y a las personas que
se hallen vinculadas a su situacin, sobre la problemtica que se
presenta y preparar las condiciones para una derivacin de tratamiento,
si fuese conveniente.
El psiclogo en su capacitacin profesional debe:

34

-Estar capacitado para abordar en su estudio a personas en diferentes


etapas evolutivas, tener conocimiento de psicopatologa profunda, de los
aspectos dinmicos familiares y sus perturbaciones, y de adicciones a
drogas y su sintomatologa.
-Poseer conocimientos bsicos sobre aspectos legales que trata el Juez y
las funciones de los integrantes de la institucin.
-Estar familiarizado con el lenguaje tpico del medio de influencia e
intereses valorativos del grupo de pertenencia del menor.
-Expresar la informacin de manera clara y ajustarse a la problemtica
que ha justificado su intervencin.
-elaborar estrategias de abordaje segn el caso, ya sea en las tcnicas
que se elijen como en las entrevistas.
-El diagnstico elaborado debe tener una interpretacin dinmica y
estructural. Y debe proveer una devolucin adecuada para los
destinatarios: el juez, el menor, y sus familiares.
-Se debe coordinar la tarea con otros profesionales y con el juez.
. (Extrado de lvarez, Varela, Greif mbito institucional del psiclogo
forense).
Dominguez Lostal19 plantea que en el trabajo con jvenes infractores
institucionalizados es importante diferenciar lo que es buen trato de
tratamiento. Dice que en tanto no se trabaje para reintegrarlo a la
comunidad, lo nico que se est haciendo es tratarlo bien en el caso de
que sea efectivamente as- pero se atenta con su derecho a vivir en la
comunidad. El joven no es de ningn establecimiento ni de nadie, se
pertenece a s mismo y a la comunidad.

SALUD MENTAL: Desde el marco terico de la ctedra se le da especial


relevancia a la interseccin entre Salud mental y Derechos Humanos.
Esta relacin presenta su mayor importancia puesto que no hay salud
mental si no estn garantizados los derechos humanos, y viceversa.
Esto quiere decir que, no existen condiciones de posibilidad para la
construccin de una subjetividad, en la cual predominen procesos hacia
la salud, cuando se vulneran derechos. Cualquier supresin de
derechos impacta en la subjetividad, alterando lo mental de la salud,
resultando de mayor gravedad en las personas o grupos previamente
vulnerados o desprotegidos comunitariamente o por el Estado.
Desde este marco terico se propone hablar, en lugar del concepto de
salud mental, de salud integral, puesto que este ltimo tiene estrecha
vinculacin con el concepto de seguridad humana. Cuando no hay
salud tampoco puede existir salud mental.
Se sitan algunas problemticas centrales, en lo que a violacin de
derechos se refiere, sobre todo en las personas con padecimiento mental
que sufren prolongadas internaciones en manicomios. Los principales
derechos violentados son: el derecho a ser tratado con humanidad y
respeto, el derecho a una admisin voluntaria, a la privacidad, a la
19

Dominguez. Adecuaciones de la tarea profesional para el tratamiento de la


vulnerabilidad. En La doctrina de la proteccin integral en Amrica Latina. Pag. 37.

35

libertad de comunicacin, a recibir tratamiento en comunidad, a


proporcionar consentimiento informado antes de recibir cualquier
tratamiento y el derecho a recurrir a un tribunal independiente e
imparcial que determine la legalidad de la detencin en un hospital
psiquitrico.
Se considera que promover la proteccin de los derechos humanos y la
persistencia de los asilos o manicomios es una antinomia, una
paradoja.
Se considera que uno de los aspectos principales en los que debe
intervenir el Estado en materia de salud mental es la desjudicializacin,
puesto que la gran mayora de los internados se encuentran con causas
judiciales (cuidado de no confundir con penales. Porque, por ejemplo,
una persona que es declarada incapaz por un juez es judicializada, pero
eso no quiere decir que se la penalice). El aparato judicial no se
preocupa por el seguimiento del paciente posteriormente a su
internacin, y menos an por una pronta externacin, en los casos es
que esto es posible.
Di Nella considera que siempre que, en los casos de sujetos
institucionalizados, no prime el principio de intervencin mnima, la
medida de internacin se transforma en una reclusin potencialmente
ilegal. Con este principio a lo que se est aludiendo es que el sujeto
tiene derecho a vivir en comunidad, y por lo tanto, este derecho debe
ser privado por el menor tiempo posible y desde el inicio de la
internacin se debera actuar para facilitar el egreso institucional.
En el mbito de la salud mental es importante tener una visin integral
del ser humano, considerando las dimensiones eco-ambiental, psicosocial y socio-cultural, las cuales tienen fundamental influencia en la
construccin de la subjetividad.
La psicologa no debe quedar confinada exclusivamente al campo de lo
mental, sino comenzar a incluir toda una gama de problemticas
sanitarias emergentes violencia, adicciones, HIV, suicidio, accidentes,
etc-. Se destaca la importancia de centrar la mirada en la atencin
primaria de la salud, donde el profesional psiclogo tiene importantes
aportes que realizar.
Es importante para los profesionales conocer las normativas que se
refieren a la Salud Mental, puesto que estn abaladas
internacionalmente, y la mayora tienen jerarqua constitucional. Y
desde la ctedra se propone pensar en diferentes niveles en relacin a
las normativas: 1. el rol del Estado, 2. rol de los profesionales, 3.el
campo de la psicologa como disciplina, 4. el rol de la psicologa forense
en tanto articulacin subjetividad y ley, apuntando a trabajar no slo
con la enfermedad, sino tambin con la salud.
Di Nella considera que toda poltica en Salud Mental debe ser, en
definitiva, de Salud Mental Comunitaria.
SEGURIDAD CIUDADANA vs SEGURIDAD HUMANA: Respecto al
concepto de Seguridad Ciudadana, Angelini plantea que al sustantivo
seguridad siempre se le agrega un adjetivo que es el que delimita los
alcances del concepto y de lo que debe ser protegido. En el caso del

36

adjetivo ciudadana el acento recae sobre la ciudad y los ciudadanos. Y


lo que debe ser protegido es la propiedad privada (todas las posesiones
del individuo, inclusive la vida) y el orden de la ciudad (el normal
funcionamiento de las actividades comerciales y laborales y la
proteccin de espacios pblicos).
Cada poca histrica ha tenido su forma de delimitar la poblacin a la
que le caban los alcances de la categora de ciudadano. En Roma, eran
los hombres libres, nacidos en Roma y jefes de familia. En la Rev.
Francesa (s. XVIII) los ciudadanos eran los burgueses y aristcratas
europeos descendientes de ellos, que habitaban otras tierras, blancos,
varones, propietarios, sanos, adultos. Recin a mediados de s. XX la
categora de ciudadano se hace universal, se extiende a todas las razas
y mujeres. La igualdad de derechos adquiere mayor estatus con la
declaracin universal en 1948.
La reformulacin del rol del Estado en clave neoliberal (antes era Estado
de Bienestar) hacia finales de los 70 pone en cuestin el concepto de
ciudadana, porque aparecen altos fenmenos de exclusin social,
donde para ser ciudadano, adems de poder votar, es necesario poder
gozar de los restantes derechos.
Esta situacin ha hecho que se hable de ciudadana incompleta: los
derechos que son negados desde lo pblico son reintroducidos desde lo
privado.
El concepto de seguridad ciudadana es puesto en cuestin por su
estrecha relacin a la Doctrina de Seguridad Nacional en la poca del
70; doctrina que instala polticas de intolerancia selectiva apuntan a la
prevencin y sancin de determinadas conductas que se dice que llevan
a la delincuencia mayor: incivilidades o vandalismo-, donde lo que se
protege es el orden de la ciudad, no los derechos de las personas. Se
protege a los ciudadanos de los semi-ciudadanos y de los nociudadanos.
Angelini propone dejan de lado los adjetivos y considera pertinente el
concepto de Seguridad Humana de los Habitantes.
Corach20, respecto de la Doctrina de Seguridad Ciudadana, dice que ha
basado su poltica en dos prejuicios:
-La guerra contra la inseguridad: la seguridad es un tema policial e
incluso militar. Se utilizan estrategias de guerra para luchar contra
estas (ej: guerra contra la subversin).
-La tolerancia cero contra el delito: el objetivo es promulgar las leyes y
hacerlas cumplir, sin ms.
Se observa como la seguridad nacional est por encima de la de los
habitantes.
Cualquiera de las dos posturas dejan por fuera al psiclogo, y no le
queda otro rol que el de contrastar o refutar al peligrosismo, pues sin
anlisis causal e historizante de la conducta humana y la produccin
subjetiva, nada queda para la profesin.

20

Corach, Irene. El rol del psiclogo en el campo de la inseguridad pblica. Libro de ctedra.

37

Rol del psiclogo en el campo de la inseguridad pblica:

Operar sobre el sentimiento de inseguridad: es decir, no operar


sobre la inseguridad, sino sobre el sentimiento, en tanto
dimensin subjetiva. (Aqu se tiene en cuenta lo que plantea
Aniyar de Castro, de que muchas veces la situacin de
inseguridad pblica no se condice con lo que siente su poblacin.
Construccin social de la infraccin y del infractor: preguntarse por
las causas que hacen que alguien delinca. Esto implica pensar
que existen condiciones subjetivas y sociales que producen las
conductas delictivas.
-El rol del psiclogo debera pasar por tratar de infundir la idea de que
si no se opera sobre las causas, no hay modo de incidir en la
prevencin del delito (prevencin social del delito).
-Plantea que se puede intervenir sobre el sentimiento de inseguridad,
pero esto no deja de ser una operacin psicolgica y meditica
(prevencin situacional del delito). Lo nico que se logra con esto es que
se eleve el nivel de violencia. Estas medidas de defensa lo nico que
consiguen es elevar el sentimiento de inseguridad.
La autora considera que esta colectivizacin de la conducta de los
vecinos, de asociaciones y intercambios, produce una reciprocidad que
no es vincular, no hay nada afectivo atrs. Son lazos de mutuo beneficio
propio, no de solidaridad.
-Todo psiclogo que trabaje en estos temas tiene la responsabilidad de
ver qu es lo que hace que un sujeto se identifique con este rol. El rol se
condiciona por los valores que su grupo de pertenencia asigna a cada
uno de sus miembros.
-El foco de psiclogo est puesto en el proceso subjetivo, no sobre el
hecho en s. Slo a partir de la reinclusin de lo subjetivo se
encontrarn posibilidades de intervencin; la cual deber estar regida
por el principio de intervencin mnima: alude a que los
profesionales debern ser respetuosos de las libertades individuales,
operando desde la accin mnima posible. La persona debe perder la
menor cantidad de derechos para su tratamiento, y este debe consistir en
la recuperacin de dichos derechos.

El paradigma de Seguridad Humana surge en la dcada del 90 como


planteo complementario al de los Derechos Humanos y el desarrollo
Humano y Sustentable o sostenible. Alude a la posibilidad concreta de
alcanzar el mayor margen de libertad, y acceso a las oportunidades del
desarrollo, aqu, ahora y para todos. Se trata de llevar delante de
manera conciente y voluntaria, desde la participacin, un proceso
dinmico que reduzca, pero tambin apunte a liberarnos de los
imperios de la necesidad y del miedo. Se habla de seguridad humana
de los habitantes por oposicin a ciudadano- ya que incluye a todas
las personas por nacer y habitar en un territorio, no slo los que son
tributarios de la condicin jurdica, poltica o econmico-social de

38

ciudadano. La nocin de habitante de un territorio, hace a todas las


personas sujetos de derecho.
El concepto de Seguridad de los Habitantes no alude slo a no ser
vctima de delitos, sino tambin a gozar de un Estado constitucional de
derecho, y la de participar de los beneficios del desarrollo en materia de
salud, educacin, vivienda, recreacin y todos los mbitos de bienestar
social. (Elas Carranza)
La Seguridad Humana alude al despliegue de la posibilidad concreta de
alcanzar el mayor margen de libertad aqu, ahora y para todos. Es llevar
delante de manera conciente y voluntaria los espacios de foro y de los
mismos favorecer la participacin21.

SENTIMIENTO DE INSEGURIDAD CIUDADANA: El miedo al delito


tiene una funcin bien conocida: legitimar la funcin represiva y
aumentar los recursos otorgados a la polica. Aniyar de Castro seala
algunas caractersticas:
-Toda violencia no es amenazadora. La que se dirige a los fines del
control social formal o informal, es ampliamente aceptada. En cambio,
ella produce terror cuando es dirigida contra un ciudadano no
identificado con conductas susceptibles de control social.
-Los delitos ms temidos son los que se cometen menos
frecuentemente.
-Los actos ms graves de violencia, ms frecuentemente realizados, son
los que se cometen entre ntimos, personas que se conocen. Sin
embargo, no existe miedo en estas relaciones.
-Los sitios ms peligrosos (calles, edificios pblicos, transportes) no son
los ms temidos, en relacin a los lugares solitarios (parques, algunos
sitios durante la noche), los cuales generan ms temor y por eso son los
menos frecuentados. Por lo tanto, es all donde menos se cometen los
delitos.
-La gente de la ciudad se inquieta ms que la campesina. Y hay ms
miedo en las grandes ciudades que en las pequeas.
-Hay relaciones poco significativas entre el volumen oficial de la
criminalidad y las percepciones de peligro que se aprecian en la
comunidad. Hay contagio del miedo.
-Las mujeres temen ms que los hombres los delitos contra las
personas. Y la gente de estratos ms bajos tiene ms temor que la de
las clases altas a los ataques fsicos, no slo porque son ms
vulnerables, sino porque la difusin de hechos delictivos convencionales
es mayor en los tipos de peridicos y lecturas de estas clases sociales
que de las altas.
-El temor al delito est en relacin estrecha con la difusin colectiva que
se hace de algunos actos delictivos. La reaccin tiene ms que ver con el
escndalo de algn acto que con el nmero de ellos en total.
-Las actitudes hacia la polica se hacen ms negativas a medida que
aumenta la ansiedad, sin embargo, ms se reclama por ella para
21

Angelini, S. Consideraciones crticas sobre el concepto de seguridad ciudadana.


Libro Ctedra. Pag. 229.

39

combatir a la causa del delito. La poblacin exige ms recursos para la


polica y ms represin cuando hay mayor sentimiento de inseguridad.
SISTEMA PENAL: es uno de los principales elementos del Control
Social Punitivo. Est integrado por varios subsistemas: la legislacin
penal (de fondo, procesal y de ejecucin), la polica, el poder judicial y
el sistema penitenciario. Cada uno de estos subsistemas pertenecen a
distintos poderes del Estado: el subsistema de legislacin penal
pertenece al poder Legislativo, el policial pertenece al Poder Ejecutivo,
como as tambin el subsistema penitenciario. A su vez, cada
subsistema posee sus propios objetivos y presupuesto.
Zaffaroni lo define de la siguiente manera: es un conjunto de agencias
que coinciden en la cuestin criminal. Algunas son exclusivamente
penales (polica, penitenciario, tribunales penales, rganos polticos),
otras participan del poder punitivo pero sus funciones son mas amplias:
como las agencias polticas (ejecutivos, legislativos); las agencias de
reproduccin ideolgica (universidades, facultades, academia); las
cooperaciones internacionales; los organismos internacionales; y el gran
aparato de propaganda sin el que no podra subsistir, o sea, las
agencias de comunicacin masiva22.
Este autor considera que el sistema penal opera ejerciendo un poder
punitivo represivo en forma de criminalizacin 1ria y 2ria. La
criminalizacin 1ria es la formalizacin penal de una conducta en una
ley, o sea, un acto legislativo de prohibicin bajo amenaza de pena; y la
criminalizacin 2ria es la accin punitiva concreta ejercida sobre las
personas. Como es imposible llevar a cabo toda la criminalizacin
primaria, las agencias ejecutivas, policiales, ejercen un poder selectivo
sobre las personas y criminalizan a quienes tienen ms a la mano.
Una de las caractersticas negativas del sistema penal es su
selectividad: sanciona en forma desproporcionada, en mayor nmero,
a quienes estn ubicados en los sectores sociales de menor poder. La
selectividad se manifiesta en relacin con las personas que son
investigadas y sancionadas, y con los delitos que se investigan y
sancionan.
La selectividad est basada en la estigmatizacin, es decir, en la
seleccin predominante de personas que renan ciertas caractersticas
observables (estereotipos23) y en la victimizacin: generando
condiciones para obtener de modo reactivo conductas tipificadas como
peligrosas, o bien, atriburselas a determinadas personas, slo por
pertenecer a estratos sociales mas desfavorecidos econmicamente.
Zaffaroni dice que el verdadero ejercicio de poder del sistema penal no
es el negativo o represivo, sino el positivo o configurador. Quienes son
portadores de rasgos de esos estereotipos corren serio riesgo de
seleccin criminalizante, aunque no hagan nada ilcito.

22
23

Zaffaroni. Manual del Derecho Penal. Cap. 1. Pg. 9-10.


Idem. Todos nos manejamos con estereotipos y conforme a ellos asignamos roles y
formulamos exigencias de acuerdo a las funciones asignadas. El sujeto termina por
asumir y comportarse conforme al estereotipo.

40

El sistema penal es un complejo aparato de deterioro regresivo humano


que condiciona falsas identidades y roles negativos, y esto se puede
observar tanto en la policizacin, como en la burocratizacin o
criminalizacin. Viola los Derechos Humanos no slo de los
criminalizados, sino tambin de sus propios operadores.
Zaffaroni considera que el sistema penal en realidad no funciona como
un sistema, si por esto se entiende un funcionamiento integral.
Funciona como la suma de los ejercicios de poder de todas las agencias
que funcionan independientemente.
La verdadera importancia del poder punitivo no slo radica en su
intervencin a travs de la criminalizacin y prisionizacin, es decir, el
ejercicio represivo sobre una nfima minora de marginados que abarca,
sino, que su poder radica en el poder de vigilancia que ejerce sobre toda
la poblacin. En esto radica la importancia poltica del poder punitivo.
Las agencias judiciales no ejercen el poder selectivo y de vigilancia, su
funcin es detener o dar continuacin al proceso de criminalizacin
2ria.
Otra conceptualizacin ligada a la temtica de los Sistemas Penales es
la diferenciacin que puede establecerse entre pena o sancin y
medidas de seguridad. La pena es un instrumento retributivo que
tiene la sociedad para castigar el acto delictivo, en cambio, la medida es
para controlar al sujeto, pero no ya por el acto, sino por sus
caractersticas biopsicolgicas, lo que presupone su peligrosidad.
Mientras la pena es finita, la medida es infinita. En otras palabras, se
puede decir que, la sancin penal como condena por una conducta
tpica, antijurdica y culpable, o sea, el juicio de reproche social
entendido como retribucin, tiene un trmino fijado por la gravedad de
la falta cometida, en tanto que la medida se aplica a las potencialidades
del sujeto y no ya al acto: cesar slo cuando se crea que las
condiciones que lo hicieron peligroso desaparezcan, o sea, se
transforma en una condena por tiempo indeterminado, una pena sin
delito. (Extrado de lvarez, Varela, Greif El perito psiclogo en el campo
penal).
Lola Aniyar de Castro24 diferencia dentro del Sistema Penal el Sist.
Penal Aparente y el Sist. Penal subterrneo, en referencia a cmo operan
tanto a nivel de la criminalizacin de las conductas como de los
individuos. Mientras el derecho se presenta igual para todos, la
desproteccin institucional de los derechos sociales ya que stos no
son garantizados como s lo son los derechos individuales- determinar
que esto sea falso: no hay derecho igual para hombres desiguales.
El Sistema Subterrneo operara en los diferentes niveles del sistema
social. Es decir, tanto en los mecanismos de control formal como en los
informales. Como todo control social, va a desembocar en los procesos
de criminalizacin.

24

Criminologa de la Liberacin. Cap 5. a partir de pg 95.

41

Mientras en el Sist. Penal Aparente lo que es malo est expresamente


formulado en los cdigos a travs de las incriminaciones, es el Sist.
Subterrneo el que decretar lo que es bueno, quienes son los buenos
del sistema social. As se encuentra una no-criminalizacin de
conductas de grave dao y costo social que son caractersticas de las
clases
hegemnicas.
El
Sist.
Penal
Aparente
criminaliza
prioritariamente conductas que son ms fcilmente ubicables en el
mbito de las clases subalternas.
En el Sistema Aparente la criminalizacin de individuos se produce por
efecto de la condena formal. En el Subterrneo existe una
criminalizacin primaria que se ejerce a travs del estereotipo del
delincuente como perteneciente a la clase baja.
Otra forma de criminalizar subterrneamente es el mantenimiento de la
marginalidad social, la cual priva a grandes mases de su parcela de
derechos humanos individuales y sociales, a la vez que motiva
conductas discordantes con mnimas posibilidades de defensa procesal
efectiva. En el sistema aparente las cosas se resuelven afirmando el
principio de igualdad ante la ley.
El derecho a la defensa pregonado por el sistema aparente, se hace nulo
cuando las defensoras pblicas de presos pobres estn sobrecargadas
de casos.
Zaffaroni25 hace una distincin entre pena y sancin. Dice que le
corresponde al poder poltico decidir qu conductas somete a pena y
cuales no, en el marco del ejercicio de poder que ejerce el sistema penal.
Si el sistema penal es un hecho de poder, la pena no puede pretender
racionalidad, es decir, no puede manifestarse ms que como ejercicio de
ese poder. Lo que distingue a la pena de las restantes sanciones
jurdicas es la irracionalidad de la primera, esto es, la incapacidad para
resolver conflictos. Toda sancin jurdica o que no encaje dentro de los
modelos de solucin de conflictos es una pena. En cambio, las sanciones
son todas aquellas privaciones de algn bien o derecho que sirva para la
reparacin, para la nulidad de los actos o para interrumpir un proceso
lesivo en curso. Estas corresponden a un ejercicio racional del poder,
pese a que no siempre sea satisfactorio su funcionamiento.
El modelo penal no es un modelo de solucin de conflictos, empezando
porque saca de escena a la vctima. Su principal funcin es disolver los
vnculos comunitarios.
Sistema Penitenciario: como se dijo anteriormente es uno de los
subsistemas del sistema penal. Elas Carranza, al respecto seala que
el principal problema que presentan las crceles es la sobrepoblacin:
exceso de personas privadas de la libertad por sobre la capacidad de
alojamiento oficialmente prevista. Dicha sobrepoblacin se mide por
medio de la densidad carcelaria por cien plazas. Obviamente la
densidad carcelaria real suele ser mayor que la que figura en las cifras
oficiales, en las cuales no se suele incluir los detenidos en comisaras.
25

Zaffaroni. En busca de las penas perdidas. Cap 5. pag. 164-165.

42

Sobrepoblacin o hacinamiento significa que hay ms de una persona


donde hay lugar slo para una, lo que implica una pena cruel,
inhumana y degradante, como lo establece la Convencin contra la
tortura y otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes.
Esta situacin hace que el sistema penitenciario no pueda cumplir con
sus funciones bsicas y que algunas de ellas se releguen, por su
imposibilidad de ser llevadas a cabo. En esta situacin de hacinamiento
y de privacin de la libertad en s, se violan varios de los derechos
fundamentales del sujeto.
El desafo frente al problema de la sobrepoblacin es revertir la
aceleracin del encierro. Pero para esto no basta slo actuar sobre el
sistema penitenciario, sino que es necesario una poltica integral que
incluya a todo el sistema penal.
El autor considera que e crecimiento de la poblacin penitenciaria est
ms vinculado a un mayor uso de la presin que ha un crecimiento
demogrfico ( y aqu hay que tener tambin en cuenta el uso que se
hace de la prisin preventiva como pena).
Se sealan 3 objetivos que deben considerar los responsables en
materia de poltica criminal:
Evitar que ingresen a la justicia penal, o desviar de ella, los casos
que no deberan ser motivo de dicha respuesta.
Introducir en las legislaciones, y hacer efectivas, mltiples
alternativas a la prisin preventiva y a la pena de prisin,
reservando la crcel slo para los delitos violentos y para los que
causan grave dao social o personal.
Lograr que las personas privadas de la libertad lo estn en las
condiciones de respeto a sus derechos fundamentales.
Se debe plantear acciones en 3 niveles: poltico, a nivel penitenciario, y
en cada unidad:
-Nivel poltico: el problema no se resuelve construyendo o ampliando las
unidades penitenciarias. Cualquiera de las dos opciones es
econmicamente inviable. Una respuesta sensata es que se debe
encerrar slo el nmero de personas para las que se tiene capacidad.
Critica el tamao de las prisiones, que se construyan mega complejos,
puesto que esto dificulta la dimensin humana, los vnculos.
Respecto de la distribucin geogrfica seala que no es conveniente
construir las crceles alejadas de los centros urbanos, puesto que esto
dificulta el acceso a los circuitos judiciales, y aleja a los sujetos de los
lugares de residencia de los familiares y allegados.
Respecto de las caractersticas de las prisiones, existe la tendencia a
construir crceles de alta seguridad. Carranza considera que no se debe
transformar todo el sistema penitenciario en crceles de alta seguridad,
sino que existan las necesarias de acuerdo al nmero de personas que
necesiten este tipo de tratamiento.
Y por otro lado es imprescindible reducir el nmero de presos, esto se
debe hacer modificando las leyes penales, procesales y de ejecucin de
las acciones.
-Nivel de las direcciones de los sistemas penitenciarios: se deben asignar
mayores recursos frente a la poblacin creciente. Es importante que se

43

produzca la clasificacin de los presos. Se deben respetar las


condiciones de salud, que el hacinamiento tiende a deteriorar. Debe
existir una relacin numrica adecuada entre los presos y el personal.
-Nivel de cada unidad penitenciaria: La clasificacin es muy importante,
pero en condiciones de hacinamiento esto es muy difcil. Por lo tanbto,
lo que se puede hacer es tratar de evitar o reducir la violencia entre las
personas privadas de la libertad.

TRATAMIENTOS ALTERNATIVOS (a la institucionalizacin de


jvenes en conflicto con la ley): Las alternativas posibles que
respeten los derechos humanos consisten en establecer para os
menores en conflicto con la ley tal cual establece la normativa, la
institucionalizacin como ltimo recurso y trabajar en otros modelos.
Libertad asistida: tiene la caracterstica de que fortalece la
asistencia a aquellos que componen el grupo de pertenencia.
Consiste en una consulta quincenal o mensual para ver cules
son los elementos de asistencia tcnica que requiere el grupo. Lo
hacen los trabajadores sociales, psiclogos, pedagogos o
maestros, orientadores comunitarios. Es apto para muchos casos
que requieren un diagnstico criminolgico de cierta precisin.
Libertad vigilada: es vigilar que la persona haga el cumplimiento
de lo pautado en forma ms o menos peridica y, para evitar el
rea de conflictos que se genera cuando a uno le pautan cosas.
Se discute el plan de libertad vigilada. Lo que suele pasar en estos
casos es que el grupo de referencia familiar no da suficientes
garantas por la existencia de pactos y complicidades al respecto.
Comunidades teraputicas: funcionan como Hospitales de Da.
Tambin sera recomendable hogares de noche, para aquellos que
necesitan en este horario una regulacin.
Centros de alta contencin: corresponde a la institucin clsica.
Es necesaria la atencin en la grupalidad, es necesaria la
atencin con la familia, en caso de que la tuviera, construir un
proyecto de egreso. Ninguna institucin puede estar programada
para algo que no sea el egreso.
(Extrado de Domnguez Atencin y tratamientos alternativos a la
institucionalizacin, a travs de la reconstitucin de redes vinculares,
para la contencin familiar).
Dentro de las formas alternativas de tratamiento con nios o jvenes en
conflicto con la ley es de suma importancia el trabajo grupal. El trabajo
grupal es la forma sustitutiva, reparatoria o complementaria del trabajo
de los grupos de crianza y se utiliza para reducir la vulnerabilidad del
sujeto al funcionamiento culpabilizante y abandnico del sistema social.
El trabajo en grupo obliga a un gran compromiso personal y coloca al
tcnico en relacin horizontal con los menores.
Slo funciona en instituciones con 20 o 30 menores. Lo ideal es trabajar
con 4 o 5 grupos de crianza establecidos por un perodo de seguimiento
de alrededor de 6 aos por grupo, si se lo hace con chicos de alrededor
de 12 aos.

44

El personal tiene que estar en horas y situaciones claves como el


almuerzo, compartir determinado tipo de actividades, alguno de los
miembros del equipo debe pasar horas de la noche.
El trabajo grupal no es para que se deje de hacer el trabajo individual o
el trabajo comunitario. Es el eje y el punto esencial para poder
modificar situaciones de conflicto con la ley o de riesgo social. La
optimizacin del nivel de contencin de una comunidad es
imprescindible para una integracin de los programas de minoridad.
En el trabajo grupal se trabaja la capacitacin vincular: encarar la
educacin como algo que debe impartirse en pequeos grupos, y en
forma permanente, en un dilogo con confrontacin de opiniones y
concepciones. A este proceso de reintegracin socio-comunitaria se lo
llama capacitacin vincular.
(Extrado del texto de Domnguez: Los pibes Marginados).

VICTIMOLOGA: Surge de la Criminologa, y ms especficamente de su


abandono a la vctima del delito, ya que se ha centrado en el
delincuente. Su objeto lo constituyen las vctimas del delito.26 Es decir,
hay un surgimiento en el campo del positivismo27 (pareja penal:
delincuente-vctima), y posteriormente se ir produciendo un
deslizamiento hacia el paradigma de los derechos humanos.
Marchiori considera que con el trmino vctima se alude a una persona
que sufre o es lesionada en su cuerpo, en su propiedad, por otra.
La Victimologa debe buscar mtodos para reducir los elementos
perjudiciales de la situacin y disminuir la gravedad de las
consecuencias, as como prevenir la reincidencia la posibilidad de que
el individuo llegue a ser vctima de nuevo-.
Las Naciones Unidas28 manifiesta que se entender por vctima: las
personas que, individual o colectivamente, hayan sufrido daos, inclusive
lesiones fsicas o mentales, sufrimiento emocional, prdida financiera o
menoscabo sustancial de sus derechos fundamentales, como
consecuencias de acciones u omisiones que violen la legislacin penal
vigente en los Estados Miembros, incluida la que proscribe el abuso de
poder. (1985)
La autora, refirindose exclusivamente a las vctimas de delitos, dice
que se produce una disminucin del sentimiento de seguridad
individual y colectivo, porque el delito afecta a su familia y a su
comunidad social y cultural.
En todos los casos que se produce un hecho violento, un delito, existe
dao y la familia de la vctima se ver directa o indirectamente afectada.
Las repercusiones dependern de mltiples aspectos, de la historia
26

Esto lo considera Marchiori, que es una de las pioneras de la Victimologa en la


Argentina. Pero en la actualidad se puede pensar que la victimologa no aborda slo el
campo del delito, sino que se ocupa de una amplia gama de casos en los que se
presentan vctimas.
27
Ver Oativia Xavier. La necesidad del trabajo interdisciplinario para una
victimologa encuadrada en el paradigma de los Derechos Humanos. Libro Ctedra.
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Declaracin de las Naciones Unidas sobre los Principios fundamentales de la justicia
para las vctimas del delito y del abuso de poder. 1985

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familiar, del tipo de delito, de la personalidad de la vctima, del dao y


dimensiones de la violencia sufrida.
Considera que es muy importante la respuesta institucional y la
reaccin social frente al delito, sobre todo para que no se produzca la
revictimizacin. Una respuesta institucional de rechazo, indiferente,
provocar una mayor angustia y conducir a una fractura familiar,
agravando el dao ya iniciado con el delito.
Con frecuencia se observa que en lugar de responder con rapidez y
eficacia a las necesidades de las vctimas e impedir una victimizacin
mayor, la sociedad estigmatiza a las vctimas.
El delito siempre deja secuelas en las vctimas, que pueden ser de
diferente ndole fsica, emocional, social- y se agravan en los casos en
que hay poca conciencia de la violencia, o no ha habido agresin fsica.
Se pueden pensar en diferentes tipos de vctima: la vulnerable, que no
percibe el peligro de la agresin y por lo tanto no tiene posibilidad de
reaccionar y defenderse (nios, disminuidos fsica o psquicamente,
ancianos, vctimas de grupos delictivos); la vctima conciente de la
situacin (existen amenazas, lesiones, maltrato, la vctima conoce al
agresor); la vctima que provoca el delito (vctima de estafa).
La vctima es esencial para la administracin de la justicia permite
conocer el delito, al delincuente, la comunidad o regin donde se realiza
el delito, aplicar las medidas penales, correccionales y preventivas,
evitar nuevos delitos-, pero no se valora su cooperacin, puesto que
recibe un trato insensible y deshumanizante. El Sistema Penal se ocupa
del autor del delito, no de la vctima.
La vctima se ve obligada a repetir sus declaraciones infinidades de
veces, se duda de su palabra y puede llegarse a transformar en la
principal sospechosa, debe concurrir a lugares que no conoce. Por lo
general, suele ignorar sus derechos, porque nadie le ha proporcionado
informacin legal29. Tampoco sabr si el autor del delito se encuentra
detenido, o que sucedi.
Respecto de los medios para ayudar al individuo vctima del delito,
Marchiori define la asistencia y tratamiento victimolgico como: la
aplicacin de todas las medidas tendientes al conocimiento, comprensin
y ayuda a la vctima para atenuar y superar las consecuencias
producidas por la conducta delictiva. Se realizar un trabajo
interdisciplinario. Se proponen dos niveles de intervencin: asistencialteraputico; orientacin e informacin.
Me parece que es muy interesante para pensar los dispositivos de
intervencin en victimologa, los aportes de Xavier Oativia, ya que
describe una prctica actual, desde una concepcin amplia de la
vctima, y no slo reducida al delito. Entre los campos que menciona
para intervenir se refiere a: la macrovictimizacin que produjo la
dictadura militar, los familiares de muertos por gatillo fcil, las vctimas
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Tiene derecho a estar informada acerca del progreso de su denuncia y sobre cmo
trabaja el sistema judicial, el por qu es necesario que realice mltiples declaraciones,
que obedecen a las etapas del sistema penal. Sino, la carencia de informacin es una
nueva victimizacin.

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del deterioro social resultante de las transformaciones del


neoliberalismo, las vctimas de catstrofes naturales, la asistencia a
testigos vctimas; las vctimas de violencia familiar y de gnero, etc.
Esto implica ocuparse de los damnificados, no slo en sus aspectos
legales, sino desde una mirada integral, donde el eje se centre en la
plena vigencia de los derechos humanos.
Oativia en su texto plantea que, en el campo de la Victimologa, desde
el Paradigma Jushumanista, se propone un dispositivo tcnico, el cual
conlleva una metodologa a la que llama Intervencin por presencia.
Uno de los principales principios metodolgicos de este dispositivo es el
trabajo interdisciplinario.
El autor seala que se suelen invisibilizar algunos de los efectos que
puede producir un hecho de violencia delictual, si se tienden a ver slo
los fsicos y psicolgicos, tanto para la vctima como de su grupo de
crianza. Hay efectos: psicolgicos (sujeto cado, inmovilizado,
conmocionado, atemorizado, paralizado, sensacin de soledad,
frustracin, desconfianza. Diferentes niveles de ansiedad, culpa,
impresiones, recuerdos traumticos; fsicos (consecuencias fsicas
directas del hecho o reacciones psicosomticas que pueden ser tensin
muscular, dolor, problemas gastrointestinales, urinarios, disfunciones
sexuales, que pueden aparecer inmediatamente o con posterioridad);
relacionales
(comportamientos
peligrosos,
autodestructivos,
o
socialmente inaceptables, puede volverse temera o suicida, disolucin
de diferentes vnculos); laborales (pueden dejar o perder el trabajo,
provocando mayor indefensin en l y su familia); educacionales ( en el
caso de nios o jvenes a veces el impacto traumtico impide continuar
la escolaridad. Es importante hablar con la institucin para disponer
medidas que tiendan a contener y tramitar en conjunto lo sucedido);
legales (en general, no hay conocimiento de las instancias jurdicas que
deben recorrer en estas situaciones, ni de cmo tratar con abogados,
etc, lo que suele generar sensacin de indefensin, miedo a ser
engaado, estafado, y algunos directamente no pueden acceder a la
justicia por no contar con los recursos econmicos que ello requiere).
La tarea en el Centro de Atencin a la Vctima consiste en que la
persona damnificada obtenga un reconocimiento en el proceso judicial
como parte activa del mismo, y tambin que reciba asistencia
psicofsica y contencin emocional.
Se busca la disminucin de la vulnerabilidad psicosocial del afectado y
de su grupo familiar como as tambin la reparacin integral (a travs de
intervenciones que propicien el acceso a la justicia, la salud, la
educacin, la identidad, etc). Es un dispositivo de acceso a derechos. Se
busca evitar la revictimizacin del damnificado y su familia.
Se trataba en un equipo interdisciplinario que tiene 3 reas:
Psicoasistencial: psiclogos y trabajadores sociales.
Jurdica: abogados
Administrativa: todo el personal que trabaja tanto dentro del
centro (telefonistas, secretarias) como tambin fuera (choferes,
etc).

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La metodologa singular que se utiliza se llama Intervencin por


Presencia, que tiene algunos principios fundamentales:
- La bsqueda de la verdad y la justicia (importancia del Estado
para marcar lo legal-ilegal como ordenador, e intervenir)
- La construccin de un vnculo de confianza (aqu es importante
que el equipo vaya a donde est la vctima, est en el momento
justo, y no ser simples receptores de las demandas que llegan al
centro. La presencia va instalando la confianza en el sujeto).
- El trabajo profesional en conjunto con la vctima y sus familiares.
- El trabajo con los recursos de salud (puede interpretarse como
trabajar con los recursos de salud que tiene el sujeto, y no solo
los efectos negativos, pero tambin cmo trabajar con los
recursos de salud que tiene el Estado).
- El seguimiento de cada caso.
- La posicin tica profesional que se sostiene en cada caso (se
trataba para la restitucin de derechos, para disminuir la
vulnerabilidad).
- La atencin tipo caso por caso.
- El trabajo interdisciplinario (el sujeto es integral, y el psiclogo no
tiene todas las herramientas para resolver la problemtica del
sujeto)
- Trabajar en red interinstitucional.
- La funcin de los equipos administrativos (capacitarlos porque
son el primer contacto del sujeto que sufre con el Centro, es
importante que haya respecto por la persona, comprensin y
escucha).
- La contencin de los profesionales intervinientes.
- La presencia del equipo de profesionales en el lugar, con el
damnificado y su familia.
1ro: El enfoque interdisciplinario se despliega desde el primer momento
en que la persona damnificada llega a solicitar atencin. Es recibida por
los integrantes del rea administrativa, el cual debe conocer los
aspectos bsicos del esquema de abordaje como tambin caractersticas
bsicas de la personalidad o de las patologas que se suelen presentar
en estas situaciones. De esto va a depender que ese primer contacto sea
contenedor y receptivo.
2do: se pasa a la intervencin de los equipos tcnicos. La unidad
mnima de intervencin ser siempre una dupla. En general es un
psiclogo y un abogado. A veces un trabajador social. A partir de la
entrevista, ms la informacin aportada por el rea administrativa se
realiza un diagnstico victimolgico, interdisciplinario, donde se hace
un perfil de la vctima y su entorno, para poder disear las estrategias
de intervencin. Se establecen necesidades y prioridades, y se
comienzan a realizar las gestiones de orientacin y asesoramiento.
Se confeccionar un informe para documentar lo actuado.
Cada uno de los profesionales lleva a cabo diferentes funciones de
contencin: los abogados: para quien no comprende la terminologa
jurdica, sus angustias y ansiedades ceden cuando un abogado puede
traducir en lenguaje llano y accesible. Los psiclogos aportan

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serenidad, confianza, seguridad y reducen los efectos de


desorganizacin de la conciencia, lo que hace que el sujeto escuche y
comprenda mejor lo que se le dice en esas instancias, y pueda desplegar
los mejores recursos para pensar los pasos a seguir. Los trabajadores
sociales facilitan la relacin con otras instituciones para la pronta
solucin de problemas concretos.
El efecto de este dispositivo no se agota en los resultados de la
interdisciplinar, sino que debe pensarse como un ms all, como efecto
de dispositivo. Todos los integrantes del dispositivo constituyen una red
invisible que produce efectos de contencin, apoyo, acompaamiento.
VULNERABILIDAD vs PEIGROSIDAD: se entiende por condiciones de
vulnerabilidad a aquellas situaciones en las que las personas o grupos
humanos son susceptibles de ser daados, al no poder acceder al
efectivo cumplimiento de los Derechos Humanos fundamentales.
Las comunidades vulnerables favorecen los grupos de crianza
vulnerables.
Domnguez Lostal dice que la vulnerabilidad deriva de herida, refiere a
la persona susceptible de ser daada de diferentes formas. Muestra al
semejante en la situacin de ser herido o daado por la exclusin,
marginacin, por la sancin formal o informal.
El concepto de vulnerabilidad se opone al de peligrosidad, pues este
ltimo se plantea como unidireccional, es decir, que el diagnstico del
peligro es peligro para la organizacin social tal como est constituida.
Para el positivismo o Jusnaturalismo la peligrosidad es inherente al
sujeto. Y como es peligro para el orden social, se aqu se deriva que la
vctima no tiene importancia.
En cambio desde el Paradigma del Jushumanismo, hablar de
vulnerabilidad implica considerar la corresponsabilidad social: implica
un compromiso tico de los grupos sociales que han transformado a un
individuo en peligroso; el peligroso no nace, se hace; y si se hace quiere
decir que cuando fue vulnerable se dej avanzar el proceso de
vulnerabilidad.
Frente al peligroso a los profesionales le caben 2 tares:
1. Resarcimiento de la vctima porque fue parte del olvido del
Estado.
2. Reconocimiento del victimario como un vulnerable, como una
persona susceptible a quien se le deben cosas.
La peligrosidad se define como riesgo de dao a lo pautado por el
sistema social. Frente al concepto de peligroso hay que preguntarse
quin y para quin.
La Doctrina peligrosista es el discurso de la Seguridad nacional, la cual
siempre establece un criterio selectivo. Desde esta doctrina lo lgico es
contener, lo cual equivale a institucionalizar.
La vulnerabilidad no se sana, slo se reduce o incrementa.
No hay que asociar vulnerabilidad a necesidades bsicas insatisfechas,
porque sino los vulnerables slo son los pobres. Las clases altas
tambin pueden ser vulnerables en el sentido de fragilidad psquica.
(Extrado de Domnguez Lostal, ficha sobre Vulnerabilidad).

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VULNERABILIDAD PSICOSOCIAL: es el grado de fragilidad psquica


que la persona tiene por haber sido desatendida en sus necesidades
psicosociales bsicas: no acceso al derecho a la salud, a la educacin, la
seguridad, el trabajo, la recreacin, como as tambin comida, agua
potable,
etc.
La
situacin
de
vulnerabilidad
se
juega
predominantemente frente a lo social. Esta vulnerabilidad se genera por
una falla en la funcin de sostn ya sea la dada por la madre u otros
dadores de cuidado del grupo de crianza, como tambin en la insercin
del sujeto en nuevas redes vinculares-, al no poder garantizar el efectivo
acceso a los derechos humanos fundamentales.
Diagnstico de la vulnerabilidad psicosocial: Domnguez Lostal
sita 3 momentos en el Diagnstico de vulnerabilidad en lo que hace a
los menores en conflicto con la ley penal:
Prediagnstico: tiene un margen de error que puede ser
relativamente importante, pero que evita fenmenos que pueden
hacer trabajar con el mejor con un handicap en contra. (No queda
claro en el texto qu tarea especfica se hace en este momento).
Diagnstico: aqu es fundamental el anlisis del grupo familiar.
Para esto es necesario un esquema referencial de apoyo y una
nosologa de las diferentes familias existen familias aglutinadas,
aisladas, uniformadas e integradas. Esto es til para determinar
en qu casos las familias pueden resultar contenedoras del joven
y en cuales no-. La llegada de un mejor infractor a un Centro de
Diagnstico tiene que ser analizada como emergente de una
especial dinmica de un grupo familiar.
Lo primero que se realizan son entrevistas individuales y exmenes
complementarios. En estas entrevistas se apunta a las fantasas, deseos
y necesidades del entrevistado.
Una primera instancia del diagnstico es la jurdica, es decir,
determinar por qu el menor es trado al Centro, lo cual est vinculado
con uno o varios hechos en los cuales el mejor est inculpado. Pero
independientemente de lo jurdico hay 3 aspectos: psicolgico,
pedaggico y socioambiental. De cada uno de estos 3 aspectos saldr
un informe que en su conjunto posibilitar el surgimiento de la Primera
Hiptesis: esta refleja la realidad del entrevistado y su contexto, la cual
ser corroborada en una segunda etapa.
La segunda etapa, en la cual se intentar corroborar la Hiptesis1,
consiste en visitar a la familia o al grupo de crianza. Esta visita ser
realizada por un trabajador social y un psiclogo, ambos capacitados en
dinmicas vinculares. El trabajador social ser el que coordina la
entrevista y el psiclogo tendr el rol de observador no participante, que
apunta a observar no los contenidos manifiestos de la entrevista sino
los latentes.
De esta segunda etapa de visita de campo sin la presencia del mejor,
saldr la Segunda hiptesis: refiere a la imagen del infractor, partiendo
de los datos del grupo familiar, su atraccin o repulsin.

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Luego est la tercera etapa, en la cual se fijar el diagnstico y el


tratamiento posterior e indicaciones. Esta 3ra etapa consiste en otra
entrevista con el grupo familiar pero esta vez con el menor infractor.
Tambin ser realizada por el trabajador social y el psiclogo. Lo que se
hace es incorporar al mejor que fue excluido del hogar para poder
determinar las posibles razones de su autoexclusin, mediante la accin
infractora.
Y por ltimo, para completar el diagnstico resta el Anlisis Comunal:
hay que analizar el barrio o comunidad al que la muchacha o
muchacho van a ser reintegrados.
Conclusin: Hay 3 niveles de diagnstico:
Individual (entrevistas con el menor infractor)
Familiar ( entrevistas con la familia sin el menor, y luego
entrevistas familiares con la inclusin del menor, en ambos casos
evaluando la dinmica familiar)
Comunal ( anlisis del barrio y la barra del menor)

Emiliana Andrea Zurita


2010

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