REANUDACION DEL TALLER MECANICO INDUSTRIAL DEL BLOQUE 4L DE

LA INSTITUCION UNIVERSITARIA PASCUAL BRAVO

ESNEIDER SUAREZ MOSQUERA

JORGE ANDRES ROMERO VERGARA

Anteproyecto Metodologa de la investigacin

Banessa Osorio Castao

INSTITUCION UNIVERSITARIA PASCUAL BRAVO

PRODUCCION INDUSTRIAL

MEDELLIN

2015

ACTIVIDAD 3

Posibles causas: Se presenta un caso de depreciacin en el Taller Mecnico del

Bloque 4L de la institucin universitaria Pascual Bravo, hay 8 tornos y su estado
no es el adecuado para realizar actividades ptimas, adems de eso la estructura
no tiene las adecuadas normas de seguridad e higiene.

Situacin actual:
Depreciacin, el taller Mecnico presenta mal estado debido a su largo tiempo con
poco uso y cuidado, la estructura y la sealizacin no son las adecuadas para
adquirir educacin.
Efectos:
Accidentes ocasionados por no saber las normas de seguridad al manipular estas
maquinas

Preguntas:
Es posible que el taller Mecnico del bloque 4L de la institucin universitaria
Pascual Bravo vuelva a estar en ptimas condiciones para realizar actividades
industriales?

Objetivos:

Generales

Implementar un mtodo el cual tenga como resultado un aumento educativo, con

el mejoramiento del sistema y la estructura este taller estara en condiciones tan
ptimas como una industria.

Especficos
Implementar un mtodo informativo.
Implementar

ACTIVIDAD 4

Es este un problema realmente importante desde el aspecto terico y prctico?

Si, Se presenta un problema realmente importante porque se observa el mal
estado del taller, su funcionamiento no est en ptimas condiciones.

Supondr la solucin del problema un trabajo de suficiente amplitud y

profundidad?
Si, Al implementar un mtodo que de cmo resultado el mejoramiento de todo el
taller, obtendremos un aumento educativo y cultural, serian muchos los beneficios
obtenidos.

Qu beneficios se obtendrn con los resultados Del trabajo?

Experiencia en manipulacin de maquina industrial.

Aumento educativo.
Cultura
Responsabilidad

EVALUAR DELIMITACION Qu puntos son los que ms inters tienen para m

como investigador?

La maquinaria industrial es una parte fundamental de la ingeniera industrial, el

problema que se observa es preocupante y ver que podemos volver a tener en
funcionamiento estas maquinas seria un logro personal.
Dnde desarrollar mi investigacin?

TALLER MECANICO, BLOQUE 4L DE LA INTITUCION UNIVERSITARIA

PASCUAL BRAVO.

Desde y hasta cundo abordar la problemtica descrita?

Desde el punto de inicio hasta el punto de final de dicha investigacin.

Qu resultados traer mi investigacin y donde se aplicaran?

Mas experiencia en manipulacin de maquinas industriales.

ACTIVIDAD 5

Documentar el problema

El taller mecnico del bloque 4L de la institucin universitaria Pascual Bravo

presenta una depreciacin continua, su estado no es el adecuado para adquirir
conocimientos, no cuenta con buenas guas de seguridad y orden de
herramientas, los tornos no tienen funcionamiento ptimo y su mantenimiento no
se ha desarrollado adecuadamente.

ACTIVIDAD 6

Formulacin del problema Es posible que el taller mecnico del bloque 4L de la

institucin universitaria Pascual Bravo vuelva a estar en buen estado?

ACTIVIDAD 7

Objetivo Generales

Implementar un mtodo el cual tenga como resultado un aumento educativo, con

el mejoramiento del sistema y la estructura este taller estara en condiciones tan
ptimas como una industria.

ACTIVIDAD 8

Actividad 8: Redactar 3 objetivos especficos

Objetivos especficos

Motivar en el estudiante un alto nivel de conocimientos, exigencia intelectual,

curiosidad cientfica y creatividad necesaria tanto dentro de las actividades
profesionales de vanguardia como dentro de la investigacin cientfica y en
la enseanza universitaria.

Promover en el estudiante el inters para aplicar los conocimientos

obtenidos dentro de su especialidad superando sus fronteras y permitiendo
as mayor comprensin y evaluacin de la literatura cientfica y
desarrollando mtodos rigurosos de razonamiento y de experimentacin.

Aplicar los conocimientos y habilidades de la planta docente en la

preparacin de profesionistas a nivel pregrado, con un profundo
conocimiento en el estudio y anlisis involucrado por alguna de las Lneas
de aplicacin y generacin del conocimiento del programa, as como formar
y dirigir grupos de investigacin.

ACTIVIDAD 9

Autoevaluacin

VERIFICAR

El objetivo general busca responder la pregunta o resolver el problema

planteado? SI
Los objetivos especficos dan cuenta de lo que se pretende realizar en cada una
de las etapas del proyecto para lograr un objetivo general? SI

ACTIVIDAD 10

IDENTIFICAR

Las necesidades que vendra a satisfacer la ejecucin del proyecto

Cultura
Responsabilidad
Seguridad

Buena asesora

Quienes van a obtener los beneficios

Estudiantes de la institucin universitaria Pascual Bravo.

Elementos que hacen que el tema propuesto sea relevante para su rea de
estudio
Experiencia en manipulacin de maquinaria industrial.

Otros aspectos que lo hacen importante

Buen aspecto estructural de la universidad
Conciencia en los estudiantes para mantener estos talleres en buenas
condiciones
Capacitaciones a los docentes para mejorar la educacin.

Es un tema de inters comn y muy importante

Se toma como un tema de gran inters y muy importante, porque se est

presentando una propuesta justa y buena para realizar el mejoramiento de este
taller y que su funcionamiento vuelva a ser eficaz.

ACTIVIDAD 11

JUSTIFICACION

Presentar esta actividad metodolgica como una propuesta de mejora dentro de la

universidad, es aumentar la innovacin y el mejoramiento educativo, hacer que
estas maquinas vuelvan a estar en funcionamiento constante es aportar para que
el estudiante obtenga mayor experiencia en manipulacin de maquinaria industrial,
adems de eso no solo tericamente tambin tener la oportunidad de demostrar
sus capacidades fsicamente manipulando estas maquinas.

El estudiante profesional tiene como derecho practicar sus conocimientos

obtenidos en los talleres mecnicos industriales que ofrece la universidad Pascual
Bravo, por esta razn se piensa darle una oportunidad a estos talleres con un
mejoramiento total en mantenimiento, implementndole el mtodo 5s se da la
reanudacin de la estructura y de sus maquinas con un optimo mantenimiento.

Como resultado obtenido es satisfactorio observar este taller funcionando con

todas sus normas de seguridad, iluminacin, higiene. Los estudiantes se sentirn
ms cmodos desarrollando sus actividades ya que en un lugar limpio y en dichas
condiciones de trabajo se hace agradable obtener el conocimiento.

ACTIVIDAD 12

Marco contextual Historia

Historia Pascual Echeverri realiz sus estudios en el colegio San Jos de Medelln
regentado por los PP. Jesuitas, continu en Sonsn donde termin los cursos de
matemticas, fsica e historia y dio inicio a investigaciones jurdicas y
administrativas.

Como poeta entre sus obras ms conocidas tenemos: "A la libertad" ,"Oracin" y
"Espiritualismo" insertas en la obra "Antioquia Literaria", de don Juan Jos Molina.

Pascual Bravo fue elegido Presidente provisorio de Antioquia, por la legislatura del
Estado, el 16 de abril de 1863. Durante su administracin, propendi por el
funcionamiento de la Casa de la Moneda de Medelln; consigui que se editar un
peridico estatal, que se llam Gaceta Oficial; se interes por la comunicacin de
Antioquia con el mar, visionando obras como la carretera al mar y el Ferrocarril de
Antioquia; organiz la penitenciara y la Escuela de Artes y Oficios.

El 10 de septiembre de 1937 mediante la Ley 68, el Congreso de Colombia,

decreta en su artculo 2: "Los restos del prcer liberal sern depositados en el
cementerio de su ciudad natal, Rio negro, Departamento de Antioquia, en un
monumento que se erigir all por cuenta de la Nacin."

Monumento a Pascual Bravo

Su mayor legado para propiciar el desarrollo de la regin qued en sus programas
de gobierno, particularmente en el tema sobre educacin. Sostena que el mismo
Estado debera facilitar al pueblo el aprendizaje de artes y oficios, con la intencin

clara de moldear y enderezar, mediante el ejemplo y el estudio terico y prctico,

las vidas sin brjula y sin mtodo.

Pasaron muchos aos hasta que la revolucin industrial lleg al pas y mostr la
validez del pensamiento de Pascual Bravo planteado en 1863, en el sentido de
impulsar propuestas prcticas para capacitar a la poblacin y vincularla de manera
rpida y efectiva al nuevo modelo de desarrollo.

Por qu el nombre "Pascual Bravo" para una institucin educativa?

En 1930 surge la necesidad de empezar a formar personal calificado, con un
aprendizaje que pudiera ayudar a mejorar el nivel de vida de las familias. El
desarrollo de la industria naciente era ya una preocupacin para las autoridades
locales de dirigir entonces un aprendizaje hacia un oficio que permitiera al obrero,
vincularse al proceso productivo.

En el ao 1933 surge la idea de conformar una escuela de artes y oficios que le

permitiera a las personas como vendedores y amas de casa desempearse en
otro tipo de actividades, ya que la demanda de la industria exiga trabajadores
especializados.

Escuela de Artes y Oficios

La creacin de la Escuela de Artes y Oficios requiri inversin monetaria para su
funcionamiento, ya que no se contaba con las instalaciones adecuadas: talleres,
aulas de clase, maquinaria y herramientas.

Por disposicin de la Honorable Asamblea Departamental, mediante Ordenanza

No. 37 del 24 de julio de 1935, fue creada la escuela de Artes y Oficios como
secciones de la Universidad de Antioquia.

Ordenanza 37 de 1935

La Asamblea Departamental de Antioquia por Ordenanza No. 56 del 4 de julio de

1938 cambi su nombre por " Escuela de Artes y Oficios Pascual Bravo", en honor
al hroe antioqueo, uno de los ms jvenes y epnimos gobernantes que se
registran en nuestra historia. Un ao ms tarde, mediante Decreto 2350, el
Ministerio de Educacin Nacional recibe esta Institucin de la Universidad de
Antioquia.

Ordenanza 56 de 1938
"Se construy en los talleres de la misma Escuela, un busto en bronce y de
algunos relieves sobre la vida de aquel patriota y estadista para ser colocados en
el patio principal y frente a los edificios en el sector de Robledo donde est
instalada la Institucin."

Esta primera descripcin se basa en los textos de la Ley y Ordenanzas

departamentales referenciadas, el libro "Los Partidos Polticos en Colombia" de
Jorge Ospina Londoo y en informes del Director de la Escuela de Artes y Oficios
al Director de Educacin Pblica y al Rector de la Universidad de Antioquia en los
aos (1936-1939).

La Escuela de Artes y Oficios inici con especialidades tcnicas como:

Mecnica industrial,
Carpintera,
Electricidad y
Fundicin.
En 1940 se organiz el internado, donde la convivencia estudiantil se desarrollaba
bajo la vigilancia de directivas y profesores. All se imparta la orientacin basada
en los principios de tica, disciplina y conducta, a la vez que orientaba la
educacin bajo las modalidades tcnicas con el objeto de preparar al alumno
hacia la solucin de las necesidades crecientes de la industria y el comercio.

El Congreso de la Repblica, mediante la Ley 43 de 1942, transform las escuelas

industriales en institutos tcnicos superiores, ao en el que se ofrecan las
modalidades:

Mecnica industrial,
Dibujo tcnico,
Electricidad,
Mecnica automotriz
Fundicin.

Otros cambios desde el Gobierno Nacional

Por medio del Decreto 108 de 1950 el Congreso de la Repblica convierte la
"Escuela Industrial de Artes y Oficios Pascual Bravo" en "Instituto Tcnico Superior
Pascual Bravo" y contina dependiendo del Ministerio de Educacin Nacional.

En 1957 el Instituto Tcnico Superior Pascual Bravo se convirti en uno de los

mejores de Amrica del Sur; produjo maquinaria en sus propios talleres, sus
laboratorios de electrotecnia se contaban entre los ms modernos de todo el
continente. La Institucin estableci estrechos contactos con empresarios e
industriales de la regin, ofreciendo educacin pertinente a sus necesidades. Este
es el motivo por el cual se crearon en 1966 los programas intermedios de carcter
tecnolgico en las especialidades de electrnica y produccin industrial.

En 1965 el Instituto Tcnico Superior Pascual Bravo reciba mujeres para los
cursos de Diseo de Arquitectura y para la Facultad de Electrnica.
En el ao de 1972 el Ministerio de Educacin Nacional, por Resolucin 4603 del
24 de agosto, aprueba el programa de Tecnologa Electrnica.

En 1973 y por resolucin 1371 del 2 de febrero aprueba el programa en Sistemas

Industriales
En 1975 el Acuerdo 77 de la Junta Directiva del ICFES le concede licencia de
funcionamiento al programa de Tecnologa Mecnica.
En 1981 el Ministerio de Educacin Nacional por Resolucin 199 el 14 de julio
aprueba el programa de Tecnologa Elctrica.

Taller Mecnica
En el ao de 1982 el Congreso de la Repblica, mediante la Ley 52, reorganiza el
"Instituto Tcnico Superior Pascual Bravo" como "Instituto Tecnolgico Pascual
Bravo" y le da autonoma administrativa, personera jurdica y patrimonio
independiente.

Instituto Tecnolgico Pascual Bravo

Ya en el ao de 1988, el Tecnolgico Pascual Bravo celebraba 20 aos de sus
carreras tecnolgicas, opcin educativa importante para las clases populares. Por
la calidad acadmica de los egresados, las empresas se disputaban a los
profesionales de dicha Institucin, aspecto que ha trascendido hasta nuestros das
como una fortaleza de nuestro egresado en el aspecto laboral.

En 2007, el Ministerio de Educacin Nacional, mediante Resolucin nmero 1237

del 16 de marzo de 2007, aval la transformacin del Instituto Tecnolgico Pascual
Bravo a Institucin Universitaria, luego de analizar la informacin entregada por la
institucin y la posterior visita de pares, encargados de hacer la verificacin de la
misma.

El nuevo carcter acadmico fortalece, an ms, los procesos de educacin

superior que se adelantan en la sede de Medelln y en ms de 30 municipios de
Antioquia y Colombia, en donde actualmente hay presencia de la Institucin.

Este escalafn educativo consolida al Pascual Bravo como una institucin lder en
programas tcnicos, tecnolgicos y ahora universitarios, pertinentes para el sector
productivo de nuestro pas.

La Institucin ha venido proyectando nuevos programas para atender las

necesidades del medio, entre los nuevos programas tecnolgicos encontramos:
Operacin Integral de Transporte y Mantenimiento de Aeronaves.

Se han diseado cinco especializaciones de acuerdo a las necesidades de la

industria, avance tecnolgico y buscando un nivel superior para sus estudiantes,
ellas son:

Sistemas automticos de control

Procesos de calidad
Diseo de redes de gas
Gestin de proyectos con nfasis en finanzas
Distribucin y manejo de energa
Especializaciones que se han diseado de acuerdo con las necesidades
impuestas a la industria por el avance tecnolgico.

En la actualidad se desarrollan programas de formacin superior tecnolgica y

programas de especializacin, bajo dos modalidades presenciales y semi
presencial. Tambin se da un proyecto llamado SINERGIA que pretende unir otros
centros Universitarios para el aumento de calidad Universitaria.

Uno de los logros ms importantes fue la Acreditacin de Alta Calidad de

programas.

Misin Somos una Institucin Universitaria lder en Educacin Superior

Tecnolgica, comprometida socialmente con la formacin de profesionales
ntegros. Con certificacin de calidad en nuestros procesos y en busca de la
excelencia acadmica, a travs de modelos pedaggicos dinmicos que
respondan a las necesidades de la regin y del pas.

Visin En el 2020 seremos una institucin pblica de educacin superior con

acreditacin de alta calidad institucional y de sus programas acadmicos,
mediante la modernizacin, innovacin y la incursin a nivel internacional, con un
sistema de gestin integral certificado, con transparencia y responsabilidad social.

Valores

RESPETO
EQUIDAD
PARTICIPACION
PLURALIDAD
SOLIDARIDAD
ACTIVIDAD 13

. REANUDACION DEL TALLER MECANICO INDUSTRIAL DEL

BLOQUE 4L DE LA INSTITUCION UNIVERSITARIA PASCUAL BRAVO

HIGIENE Y
SEGURIDAD

SALUD
OCUPACIONAL
Plan de
emergencias
Inspeccin

Elaboracin de
matriz de riesgos
Evaluacin de
los riesgos

Estndares de
seguridad

Elementos de
proteccin

CAPACITACIONE
S

MARCO TEORICO

Mantenimientos
optimos

5S

4.2.5.1. Preventivo

Manejo
adecuado de
herramientas

Normas de
seguridad

4.2.5.2. Correctivo

Accesorias

4.2.5.
MANTENIMIENTO

4.2.5.3. Predictivo

Normas de limpieza
Estndares de
seguridad
Normas de orden
Prevencin
Plan de
emergencias

Tornos

Accidentes
Plan de trabajo

Disposicin
adecuada de
residuos

Esmeriles

ACTIVIDAD 14

Estructura de ttulos y subttulos

4.2 MARCO TEORICO

Las 5S.

4.2.1 Plan de Emergencia

4.2.2 Debilidades

4.2.3 Plan de trabajo

4.2.4 Inspeccin La Inspeccin de Equipos y Mantenimiento Industrial

ARCTEST Programa de inspecciones y soluciones de ingenieros.

.
4.2.5 Proactivo a mejorar

4.2.6 Ejecucin (Documentos decirle a Javier)

4.2.7 Medicin (las pinturas, vidrios, grasa, etc.)

4.2.8 Costos de Material(A definir a lo ltimo)

4.2.9 Los 5 por que

4.2.10 Higiene y seguridad

ACTIVIDAD 15
15. Bibliografa

OSPINA, LONDOO. Jorge. Los partidos polticos en Colombia. Bogot, 13

de junio de 1938

Archivo Histrico de Antioquia. Informes del Director de la Escuela de Artes

y Oficios al Director de Educacin Pblica y al Rector de la Universidad de
Antioquia en los aos (1936-1939)

MONROY, HOLGUIN Mrida. Tesis de grado Pascual Bravo (1935-1965)

Plan de Desarrollo (Tecnolgico Pascual Bravo)

Tal y Pascual y vainas. 20 aos de las carreras tecnolgicas. (El peridico

El Colombiano 1988)

Suramericana. (17 de 01 de 2004). Implementacin-de-planes-deemergencia.

Recuperado
el
18
de
04
de
2015,
de
http://www.arlsura.com/index.php/implementacion-de-planes-de-emergencia-2


HTTP://WWW.GESTIOPOLIS.COM/MEDICION-GESTIONMANTENIMIENTO-EMPRESA/

Propia, Elaboracin. (25 de 03 de 2015). Imagen N 1y 2 Imgenes del

taller 4L. Medelln, Pascual bravo, Colombia.

CAPITULO III. Implementacin de las 5S [en lnea].[Citado el 25 de Abril

2015]

CASTAEDA Juan. Mantenimiento total de la produccin (TPM): Procesos

de implementacin y desarrollo. Fundacin Confederal Editorial; 2001. p. 350.

Rey Sacristn, Francisco. Las 5S: orden y limpieza en el puesto de trabajo.

Fundacin Confemetal Editorial; 2005. p. 171.

Gonzlez Fernndez, Francisco Javier. Teora y prctica del mantenimiento

industrial avanzado. 2 ed. Bogot Fundacin Confemetal Editorial; 2005. p. 575.

16 Defina el tipo de investigacin y enfoque para su proyecto de investigacin.

1.

Cul es el tipo de investigacin a realizar de acuerdo a su alcance y por qu

Descriptivo y explicativo ya que nuestro proyecto el cual se desarrollar en la

Institucin Universitaria Pascual Bravo evidencia la causa del mal estado del taller
4L, e l taller se ha quedado un poco obsoleto en cuanto a la maquinaria actual,
dispone solo de mquinas convencionales, a las que se le debe hacer
mantenimiento general, se debe pensar en implementar software CAD/CAM,
simulador y maquinas CNC. La idea sera utilizar el espacio donde estn ubicadas
las mquinas para que los estudiantes de mecnica puedan desarrollar sus
conocimientos y habilidades para estar a la vanguardia de la tecnologa. Dicho
proyecto est desarrollado en un contexto educativo por lo cual se debe definir
diferentes tipos de variables o caractersticas del problemas actual para generar
un entendimiento y correccin del problema.
La propuesta en cuanto a maquinaria, equipos y herramientas se divide en dos:
maquinaria a reparar o hacer mantenimiento y maquinaria a adquirir.

2. Cul es el tipo de investigacin a realizar de acuerdo a su enfoque y por qu

Mixto porque el desarrollo de nuestro proyecto define de manera detallada los
diversos campos que interactan con la problemtica observada dentro del taller
4L de la institucin universitaria pascual bravo teniendo como resultado una serie
de abandono de la infraestructura y la maquinaria y se obtuvo una serie de
informacin detallada por medio de los docentes encargados estos talleres y
dentro de nuestro lugar de estudio.

ACTIVIDAD 16

1. Tipo de investigacin.

Investigacin Descriptiva

Seleccionar una serie de conceptos o variables y se mide cada una de ellas

independientemente de las otras, con el fin, precisamente, de describirlas.
Estos estudios buscan especificar las propiedades importantes de personas,
grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno. El nfasis est en el estudio
independiente de cada caracterstica, es posible que de alguna manera se
integren las mediciones de dos o ms caractersticas con el fin de determinar
cmo es o cmo se manifiesta el fenmeno. Pero en ningn momento se pretende
establecer la forma de relacin entre estas caractersticas.
Su propsito es la delimitacin de los hechos que conforman el problema de
investigacin, como:
Establecer las caractersticas demogrficas de las unidades investigadas (nmero
de poblacin, distribucin por edades, nivel de educacin, etc.).
Identificar formas de conducta, actitudes de las personas que se encuentran en el
universo de investigacin (comportamientos sociales, preferencias, etc.)
Establecer comportamientos concretos.
Descubrir y comprobar la posible asociacin de las variables de investigacin.

Identifica caractersticas del universo de investigacin, seala formas de conducta

y actitudes del universo investigado, establece comportamientos concretos y
descubre y comprueba la asociacin entre variables de investigacin.
En ciencias naturales se llevan a cabo para describir fenmenos y procesos. Por
ejemplo, describir el ciclo fenolgico de una planta en un ecosistema especfico,
describir la biologa de un insecto, hacer un estudio poblacional de un insecto
plaga en un cultivo, determinar el grado de apropiacin de cierta tecnologa
agrcola por parte de una comunidad rural. Los estudios epidemiolgicos en
medicina humana y veterinaria hacen uso de ste tipo de investigacin.
En investigacin de mercados son muy frecuentes y buscan explorar los gustos de
los consumidores, los nichos de mercado para introducir un producto nuevo, la
aceptacin hacia la sustitucin de un producto por otro.
De acuerdo con los objetivos planteados, el investigador seala el tipo de
descripcin que se propone realizar. Acude a tcnicas especficas en la
recoleccin de informacin, como la observacin, las entrevistas y los
cuestionarios. La mayora de las veces se utiliza el muestreo para la recoleccin
de informacin, la cual es sometida a un proceso de codificacin, tabulacin y
anlisis estadstico.
Puede concluir con hiptesis de tercer grado formuladas a partir de las
conclusiones a que pueda llegarse por la informacin obtenida.

2. Enfoque

Enfoque cuantitativo

Esta visin proclama, que la realidad es una sola y es necesario descubrirla y

conocerla. Asimismo, el sentido de la percepcin resulta la nica base admisible
del conocimiento humano y del pensamiento preciso. (Wikipedia).
Las ideas esenciales del positivismo provienen de las denominadas ciencias
"exactas" como la Fsica, la Qumica y la Biologa; por tal motivo, los positivistas
se fundamentaron en cientficos como Galileo Galilei, Isaac Newton, Nicols
Coprnico, Thomas Robert Malthus y Charles Darwin.

Segn el positivismo, "el mundo social puede estudiarse de manera similar al

mundo natural". Tal como se investigan los tomos, las molculas, los planetas y
los invertebrados; se pueden analizar los patrones de conducta de los
trabajadores, las razones de las enfermedades mentales, los efectos de un
mtodo educativo sobre el aprendizaje o las migraciones humanas y existe un
mtodo exclusivo para indagar ese mundo social, que es libre de los valores del
investigador.
Por ello, para el positivismo, la objetividad es muy importante, el investigador
observa, mide y manipula variables; adems de que se desprende de sus propias
tendencias (la relacin entre ste y el fenmeno de estudio es de independencia).
Lo que no puede medirse u observarse con precisin se descarta como "objeto"
de estudio. Adems, ste se encuentra determinado por leyes y axiomas.
El positivismo solamente acepta conocimientos que proceden de la experiencia,
esto es, de datos empricos. Los hechos son lo nico que cuenta.
Es decir, los positivistas establecen como fundamental el principio de verificacin:
una proposicin o enunciado tiene sentido slo si resulta verificable por medio de
la experiencia y la observacin y solamente cuando existe un conjunto de
condiciones de observacin significativas para determinar su verdad o falsedad.
Todo debe ser comprobable y esta condicin es vlida para todas las ciencias. La
experimentacin constituy la forma principal para generar teora.
El "pospositivismo", aparece a finales del siglo XIX y se consolida en el siglo XX y
se gesta en las obras de autores como Wilhelm Dilthey, William James y Karl
Popper. Se fundamenta en las siguientes premisas:
Existe una realidad, pero solamente puede ser conocida de manera imperfecta
debido a las limitaciones humanas del investigador (Mertens, 2005). Por lo tanto,
tal realidad es factible descubrirla con cierto grado de probabilidad.
El observador no se encuentra aislado de los fenmenos que estudia, sino que
forma parte de stos, lo afectan y l, a su vez, l influye en ellos.
Las teoras y explicaciones que se comprueban eliminan otras posibles teoras y
explicaciones rivales.
La perspectiva del investigador pueden influir lo que se observa, por tanto ste
deber estar atento y tratar de permanecer neutral para prevenir que sus juicios
personales, sus valores o tendencias influyan en su estudio. Para ello se apoya en

seguir rigurosamente procedimientos prescritos y estandarizados (Mtodo

cientfico).
La experimentacin en el laboratorio es una forma para probar hiptesis, pero no
la nica. Por ello, se desarrollaron los diseos cuasi experimentales (Mertens,
2005).
Los conceptos de las teoras consideradas y las hiptesis a probar deben tener
referentes empricos y consecuentemente, es necesario medirlos, aunque estas
mediciones nunca son "exactas" y siempre hay cierto grado de error.
El enfoque cuantitativo se origina en el pos positivismo y de l hereda los 3
elementos que lo caracterizan:
Los datos deben recolectarse en forma de puntuaciones. Es decir que los objetos,
los atributos de fenmenos, personas y colectividades mayores son medidos y
ubicados numricamente.
Los datos numricos se analizan en trminos de su variacin.
La esencia del anlisis implica comparar grupos o relacionar factores sobre tales
atributos mediante tcnicas estadsticas o en el caso de las ciencias del
comportamiento, mediante experimentos y estudios causales o correlacinales.

ACTIVIDAD 17
ETAPA 1: Planteamiento de las actividades a desarrollar dentro del taller.
Tomar informacin y registros fotogrficos al taller.
ETAPA 2: Breve descripcin de las actividades y resultado esperado
Buscar mediante un sistema de mejoras continuas el mejoramiento estructural del
taller y el funcionamiento de las maquinas industriales.
ETAPA 3: Breve descripcin de las actividades y resultado esperado
Analizar de qu manera se puede llegar a construir un taller especializado para
creacin de repuestos y productos industriales.
ETAPA 4: Breve descripcin de las actividades y resultado esperado

Desarrollar actividades culturales de mantenimiento para generar as una mejor

respuesta por parte de los estudiantes.
ETAPA 5: Breve descripcin de las actividades y resultado esperado
Implementar normas de seguridad dentro de los talleres industriales de la
Institucin Universitaria Pascual Bravo
ETAPA 6: Breve descripcin de las actividades y resultado esperado
Capacitar todas las personas (estudiantes, profesores, otros) antes de utilizar cada
mquina ubicadas dentro de los talleres metalmecnicos

ACTIVIDAD 18

Que informacin necesito y de donde la obtuvo (fuentes)

informacin (tcnicas, instrumento,

Como

recoger

la

Equipos o diagramas utilizados Como analizar esa informacin (software,

Graficos, tablas,etc)
Estado actual del taller 4L Registro fotogrfico Mediante observacin e informacin
de los docentes de la institucin
Historial de la maquinaria Documentacin profesor Javier Mediante tablas que
contenan fechas
Cantidad de mquinas obsoletas Informacin del personal encargado de los
talleres
Mediante observacin
Normas de seguridad

Encuesta en Excel a partir de tablas de frecuencias y diagramas de barra

Utilizacin de taller para prcticas encargados de los talleres de la institucin
Mediante observacin, encuestas.

Actividad 19
DISEO METODOLOGICO PRELIMINAR:
Se documenta en el anteproyecto y debe contener: 1. Tipo de investigacin:
(actividad 16)
Investigacin Descriptiva

Seleccionar una serie de conceptos o variables y se mide cada una de ellas

independientemente de las otras, con el fin, precisamente, de describirlas.
Estos estudios buscan especificar las propiedades importantes de personas,
grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno. El nfasis est en el estudio
independiente de cada caracterstica, es posible que de alguna manera se
integren las mediciones de dos o ms caractersticas con el fin de determinar
cmo es o cmo se manifiesta el fenmeno. Pero en ningn momento se pretende
establecer la forma de relacin entre estas caractersticas.
Su propsito es la delimitacin de los hechos que conforman el problema de
investigacin, como:
Establecer las caractersticas demogrficas de las unidades investigadas (nmero
de poblacin, distribucin por edades, nivel de educacin, etc.).
Identificar formas de conducta, actitudes de las personas que se encuentran en el
universo de investigacin (comportamientos sociales, preferencias, etc.)
Establecer comportamientos concretos.
Descubrir y comprobar la posible asociacin de las variables de investigacin.
Identifica caractersticas del universo de investigacin, seala formas de conducta
y actitudes del universo investigado, establece comportamientos concretos y
descubre y comprueba la asociacin entre variables de investigacin.
En ciencias naturales se llevan a cabo para describir fenmenos y procesos. Por
ejemplo, describir el ciclo fenolgico de una planta en un ecosistema especfico,

describir la biologa de un insecto, hacer un estudio poblacional de un insecto

plaga en un cultivo, determinar el grado de apropiacin de cierta tecnologa
agrcola por parte de una comunidad rural. Los estudios epidemiolgicos en
medicina humana y veterinaria hacen uso de ste tipo de investigacin.
En investigacin de mercados son muy frecuentes y buscan explorar los gustos de
los consumidores, los nichos de mercado para introducir un producto nuevo, la
aceptacin hacia la sustitucin de un producto por otro.
De acuerdo con los objetivos planteados, el investigador seala el tipo de
descripcin que se propone realizar. Acude a tcnicas especficas en la
recoleccin de informacin, como la observacin, las entrevistas y los
cuestionarios. La mayora de las veces se utiliza el muestreo para la recoleccin
de informacin, la cual es sometida a un proceso de codificacin, tabulacin y
anlisis estadstico.
Puede concluir con hiptesis de tercer grado formuladas a partir de las
conclusiones a que pueda llegarse por la informacin obtenida.

2.

Enfoque

Enfoque cuantitativo

Esta visin proclama, que la realidad es una sola y es necesario descubrirla y

conocerla. Asimismo, el sentido de la percepcin resulta la nica base admisible
del conocimiento humano y del pensamiento preciso. (Wikipedia).
Las ideas esenciales del positivismo provienen de las denominadas ciencias
"exactas" como la Fsica, la Qumica y la Biologa; por tal motivo, los positivistas
se fundamentaron en cientficos como Galileo Galilei, Isaac Newton, Nicols
Coprnico, Thomas Robert Malthus y Charles Darwin.
Segn el positivismo, "el mundo social puede estudiarse de manera similar al
mundo natural". Tal como se investigan los tomos, las molculas, los planetas y
los invertebrados; se pueden analizar los patrones de conducta de los
trabajadores, las razones de las enfermedades mentales, los efectos de un
mtodo educativo sobre el aprendizaje o las migraciones humanas y existe un

mtodo exclusivo para indagar ese mundo social, que es libre de los valores del
investigador.
Por ello, para el positivismo, la objetividad es muy importante, el investigador
observa, mide y manipula variables; adems de que se desprende de sus propias
tendencias (la relacin entre ste y el fenmeno de estudio es de independencia).
Lo que no puede medirse u observarse con precisin se descarta como "objeto"
de estudio. Adems, ste se encuentra determinado por leyes y axiomas.
El positivismo solamente acepta conocimientos que proceden de la experiencia,
esto es, de datos empricos. Los hechos son lo nico que cuenta.
Es decir, los positivistas establecen como fundamental el principio de verificacin:
una proposicin o enunciado tiene sentido slo si resulta verificable por medio de
la experiencia y la observacin y solamente cuando existe un conjunto de
condiciones de observacin significativas para determinar su verdad o falsedad.
Todo debe ser comprobable y esta condicin es vlida para todas las ciencias. La
experimentacin constituy la forma principal para generar teora.
El "pospositivismo", aparece a finales del siglo XIX y se consolida en el siglo XX y
se gesta en las obras de autores como Wilhelm Dilthey, William James y Karl
Popper. Se fundamenta en las siguientes premisas:
Existe una realidad, pero solamente puede ser conocida de manera imperfecta
debido a las limitaciones humanas del investigador (Mertens, 2005). Por lo tanto,
tal realidad es factible descubrirla con cierto grado de probabilidad.
El observador no se encuentra aislado de los fenmenos que estudia, sino que
forma parte de stos, lo afectan y l, a su vez, l influye en ellos.
Las teoras y explicaciones que se comprueban eliminan otras posibles teoras y
explicaciones rivales.
La perspectiva del investigador pueden influir lo que se observa, por tanto ste
deber estar atento y tratar de permanecer neutral para prevenir que sus juicios
personales, sus valores o tendencias influyan en su estudio. Para ello se apoya en
seguir rigurosamente procedimientos prescritos y estandarizados (Mtodo
cientfico).

La experimentacin en el laboratorio es una forma para probar hiptesis, pero no

la nica. Por ello, se desarrollaron los diseos cuasi experimentales (Mertens,
2005).
Los conceptos de las teoras consideradas y las hiptesis a probar deben tener
referentes empricos y consecuentemente, es necesario medirlos, aunque estas
mediciones nunca son "exactas" y siempre hay cierto grado de error.
El enfoque cuantitativo se origina en el pos positivismo y de l hereda los 3
elementos que lo caracterizan:
Los datos deben recolectarse en forma de puntuaciones. Es decir que los objetos,
los atributos de fenmenos, personas y colectividades mayores son medidos y
ubicados numricamente.
Los datos numricos se analizan en trminos de su variacin.
La esencia del anlisis implica comparar grupos o relacionar factores sobre tales
atributos mediante tcnicas estadsticas o en el caso de las ciencias del
comportamiento, mediante experimentos y estudios causales o correlacinales.

Actividad 20

RECURSOS

DESCRIPCION

PRESUPUESTO

Humanos
implementadores del proyecto (Esneider Suarez Mosquera---Jorge
Andrs Romero ya que contamos con el conocimiento necesario para la
implementacin del mtodo de mejoras 5 ss. en el taller 4L de la institucin

Personal capacitado para dar instrucciones del buen uso de la maquinaria de cada
taller
$ 0 Ya que son los encargados de poner en marcha el proyecto

$1500.000
C/U TOTAL:
$3000.000
Mensuales

8. CONCLUSIONES.
La implementacin de la herramienta de las 5S puede ser utilizada para romper
con los viejos procedimientos existentes e implementar una cultura nueva de
incluir el mantenimiento de orden, limpieza, organizacin y disciplina como un
factor importante dentro de la prestacin del servicio de la reparacin de motores.
Cuando una metodologa como esta llega a una empresa, al principio los
directivos, jefes y trabajadores dicen estar dispuestos a colaborar, sin embargo si
no se involucran directamente no se consiguen los objetivos deseados.
Debido a las circunstancias presentadas se opt por hacer una serie de
recomendaciones que a futuro les podra permitir tener una visin ms clara y
precisa a cerca de los beneficios que se tendran para mejorar y mantener unas
buenas condiciones de organizacin, orden y limpieza en el lugar de trabajo. Y
que entiendan que no es una mera cuestin de esttica. Se trata de mejorar las
condiciones de trabajo, seguridad, clima laboral, la motivacin del personal y la
eficiencia y, en consecuencia la productividad y la competitividad de la
organizacin.