Ensayo de Desarrollo Humano y Profesional

La ética en la vida cotidiana

cotidiana..

INTRODUCCIÓN

La ética puede ser vista desde diferentes concepciones y en

diferentes niveles, ya sea desde el punto de vista social, el
académico, el familiar o el laborar; es un tema ampliamente tratado
desde la concepción de la educación pero fuertemente degradado
desde el punto de vista social o familiar, se han generador infinidad
de chistes y dichos al respecto, como: “el que no tranza no
avanza”. Afortunadamente en el ámbito académico y en especial en
la investigación (aparentemente) no ha afectado el desarrollo de
actividades propias del investigador o ¿será que la ética en algunas
áreas específicas es un tabú? y la sociedad se resiste a tratar el tema.
El siguiente ensayo se enmarca en el área académica y el aspecto
familiar, tomando en consideración las posturas de Rojas y Morín,
finalizo con conclusiones concretas de mi postura para promover la
conciencia ética en la investigación, lo laboral y lo familiar.

DESARROLLO

La palabra ética ha sido abordada por la sociedad para satisfacer

necesidades en diferentes escenarios, uno de ellos es en la
educación. La introducción de la ética comienza con los niños y se
enfatiza en los adolecentes, sin embargo una infinidad de problemas
merma el trabajo escolar, la postura de los padres, los docentes, el
medio, etc. La falta de valores se incrementa conforme el educando
crece y avanza por los diferentes niveles académicos y entonces se
dice que la forma de vida en las grandes ciudades y la tecnología
disminuye la calidad moral de la sociedad.

¿CÓMO SE CAMBIA LA CONCEPCIÓN EN LA ÉTICA

CRONOLÓGICAMENTE?
Algunos hechos tan simples en los niños pequeños se verán reflejados
en la falta de ética o valores en su fase de adultos, por ejemplo los
mecanismos que modifican la concepción de la ética en los niños
comienza cuando las tareas son hechas por los hermanos para
facilitar el trabajo del padre de familia, es decir, es más fácil hacer la
tarea del niño y el adolecente o indicarles que la dejen inconclusa, en
vez de trabajar en la documentación y aprendizaje del tema. En los
adolecentes es común copiar las tareas o mandarlas a hacer a cambio
de pagos económicos o favores fomentado por los padres y ¿qué
sucede en el nivel medio superior o superior?, se sabe de infinidad de
problemas por la falta de ética tanto por parte de los alumnos como
por parte de los docentes, algunos de ellos considerados como
delitos, sin embargo no se pretende enumeran tales problemas.

¿LOS PADRES PARTICIPAN DIRECTAMENTE EN ESTAS

ACCIONES?
Sin lugar a dudas un gran precursor de la falta de ética es el padre de
familia, como menciona Morín (Morín. 1999) en “Los siete saberes
necesarios para la educación del futuro”, “El egocentrismo” forma
parte de un mal que aqueja a muchas familias, el padre o la madre
son una forma de Dios omnipotente que todo lo puede, dentro y fuera
de la casa, logra metas y objetivos aunque se rompan las reglas.
Dentro del ámbito escolar el padre de familia hace lo que sea por sus
hijos, desde cumplir pequeños caprichos hasta cometer faltas de
ética… sobornar al medio para cumplir sueños o anhelos, como por
ejemplo: buscar el mecanismo que le permita inscribirlo en alguna
institución cuando no aprueba el examen de admisión, sobornar
profesores para que el “muchacho” tenga buenas calificaciones y/o
no repruebe, “mover influencias”, etc. Estas acciones salen del
ámbito académico y forman parte de la triada individuo - sociedad –
especie, donde la falta de valores trascienden a un campo más
complejo y vulgarmente prevalece la ley del que “tiene más
influencias”, por si fuera poco en esta lucha también hay jerarquías,
las cuales se presentan con la clásica “mordida”, los padrinazgos o
los llamados “charolazos”, las invitaciones a comer, o los regalitos, y
si no funciona, la desacreditación del docente, o servidor público
como forma de presión en algunos casos, los adolecentes son
participes directos y es común decir “mi padre lo arregla”, la sociedad
se ha acostumbrado a lidiar con la problemática e involucra a la
familia en todo su contexto. Sin embargo, regresando al plano escolar
y retomando la idea de Rojas respecto a la deshonestidad académica,
¿el factor tecnológico la acrecenta?

¿CÓMO ES QUE LA TECNOLOGÍA AFECTA A LA ÉTICA EN LOS

EDUCANDOS?
Desde hace mucho tiempo las actividades extra clase han formado
parte de las actividades necesarias del aprendizaje, las tareas son
muy variadas, desde la lectura, redacción, hasta la construcción de
maquetas y prototipos, se ha dado una gran importancia a tales
actividades y forma parte de la calificación total o parcial de los
educandos, y sin embargo, una gran parte de ellos ha buscado
simplificar el trabajo extra clase de distintas maneras, las mas
simplistas consistían en copiar segmentos de las llamadas
“monografías” o de libros de hermanos o familiares en años más
avanzados, pero la tecnología ha revolucionado los cambios en las
tareas tanto para bien como para mal, ahora los estudiantes usan los
recursos tecnológicos para evitar hacer las tareas encomendadas,
basta recurrir al internet para ver un mundo floreciente de páginas
web con infinidad de temas listos para descargar y entregar, algunas
muy famosas como: “el rincón del vago”, los wikis, y otra gran
cantidad de páginas con trucos y experimentos escolares, que si son
bien empleados favorecen la enseñanza, pero en muchos casos las
actividades que realizan son replicas y recetas que limitan la
creatividad de los educandos.

Y que se puede decir de la suplantación de identidad (¿suplantación

de identidad?, pensé que era una película…), con los nuevos escáner
e impresoras se ha sabido de algunos casos donde los alumnos son
suplantados por sus compañeros, aquellos con buenas calificaciones
sé presentan con credenciales falsas, incluyendo fotografía, producto
de la tecnología (debo mencionar que muchos docentes envidiarían
sus conocimientos tecnológicos)…, los procesos administrativos son
muy pobres o deficientes en la preparación o elaboración de actas
para la evaluación y que podemos decir del manejo de celulares,
ipods y calculadoras, los docentes son sorprendidos por sus alumnos
porque desconocen el uso de tales dispositivos.

En otra ocasión la actividad consistió en la entrega de programas de

computadora, “un malvado compañero”, escondió dentro del código
su nombre y cuando los demás entregaron la tarea, aunque en la
portada del trabajo llevaba su nombre, también tuvieron que incluir el
código pero no se percataron de que estaba el nombre de su
compañero. No solo Rojas habla de deshonestidad académica, Lozano
(Lozano. 2008) describe: hacer trampa es algo muy cotidiano y
los alumnos saben que es algo deshonesto y aún así lo hacen,
las trampas más comunes textualiza Lozano son: “copiar el trabajo
de sus compañeros, mandar a hacer sus escritos, hacer
acordeones, usar la calculadora o computadora para hacer el
plagio” dentro de sus argumentos, se encuentra parte de las ideas
de Morín (Morín. 1999), la educación obstaculiza la comprensión, la
ignorancia y la falta de entrenamiento en la redacción de citas, la
imposibilidad de los padres en la incomprensión de los hijos al
obligarlos a estudiar tal o cual carrera, entre otros factores que
influyen en los estudiantes para que se vuelvan deshonestos,
además, como parte de la cultura académica ha clasificado a los
docentes en cuatro estilos respecto a la deshonestidad académica:
preventivo, punitivo, conciliador, permisivo.

CONCLUSIÓN

Sin lugar a dudas una parte importante de la cultura ética comienza

con la educación en el hogares, la deshonestidad comienza cuando
los padres no afrontan las consecuencias de la falta de atención y
apoyo con las tareas escolares, el rompimiento de las reglas en la
sociedad, la falta de conciencia y de cortesía con los demás
individuos, no solo hay que ser educado con los discapacitados o
personas de la tercera edad, sino en cualquier circunstancia. La
integración de los adultos en las actividades académicas fortalecerá
los lazos de unión familiar, permitirá detectar problemas a temprana
edad y permitirá la comunicación.
En el caso del docente, hay mucho trabajo por hacer,
desafortunadamente se crítica a los alumnos por el desconocimiento
de las normas éticas y hasta de redacción, pero los docentes también
adolecen de los mismos principios, como ejemplo diré que en algún
momento escuche decir “soy ingeniero y no me hace falta escribir
bien o tener buena ortografía, me basta con que sea bueno en
matemáticas”, la introducción de la tecnología hace más grande la
brecha docente-alumno, los docentes deberá ser más humildes y
reconocer que también se puede aprender de los alumnos, de esa
manera el conocimiento es reciproco y permite mayor cambio de
información e interacción con los medios tecnológicos.
La falta de conocimiento de un segundo idioma hace que las
referencias de las que se hace uso sean obsoletas. Mencionare que el
trabajo de Rojas forma parte de un artículo, si bien como un buen
ejemplo del concepto, demasiado “viejo” como fuente de referencia,
es decir, en un principio el documento introduce con una cita (1988),
tratamos un concepto de deshonestidad de hace veinte años, será
que los cuerpos académicos y de investigación no habrán establecido
mecanismos para evitar tales fraudes. En foros, ponencias y
congresos no habrán superado tales actos deshonestos.