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Fichas para

el desarrollo
de la inteligencia
Autor: Jos Luis Riva
Ilustracin: Domnec Blad i Pinyol

Ficha
Ficha
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Ficha
Ficha
Ficha

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Percepcin - Atencin ................... 5


Percepcin - Atencin ................... 6
Percepcin - Atencin ................... 7
Percepcin - Atencin ................... 8
Percepcin - Atencin ................... 9
Percepcin - Atencin ................. 10
Percepcin - Atencin ................. 11
Memoria ...................................... 12
Memoria ...................................... 13
Razonamiento lgico .................... 14
Razonamiento lgico .................... 15
Razonamiento lgico .................... 16
Razonamiento lgico .................... 17
Razonamiento lgico .................... 18
Razonamiento lgico .................... 19
Comprensin del espacio ............. 20
Comprensin del espacio ............. 21
Comprensin del espacio ............. 22

Ficha
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Ficha
Ficha
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Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha

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Primaria

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Comprensin del espacio ............. 23


Comprensin del espacio ............. 24
Comprensin del espacio ............. 25
Comprensin del espacio ............. 26
Organizacin temporal ................. 27
Organizacin temporal ................. 28
Organizacin temporal ................. 29
Comprensin verbal ..................... 30
Comprensin verbal ..................... 31
Comprensin verbal ..................... 32
Comprensin verbal ..................... 33
Comprensin verbal ..................... 34
Habilidad matemtica .................. 35
Habilidad matemtica .................. 36
Habilidad matemtica .................. 37
Habilidad matemtica .................. 38
Habilidad matemtica .................. 39

Santillana

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Fichas para el desarrollo de la inteligencia 3 es una obra colectiva, concebida,


creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educacin, S. L.,
bajo la direccin de JOS LUIS ALZU GOI.
Texto: Jos Luis Riva
Ilustracin: Domnec Blad i Pinyol
Edicin: Mar Garca Gonzlez

2005 by Santillana Educacin, S. L.


Torrelaguna, 60. 28043 Madrid
PRINTED IN SPAIN
Impreso en Espaa por

CP: 834444
Depsito legal:

El presente cuaderno est protegido por las leyes de derechos de autor y su


propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legtimos usuarios del
mismo slo les est permitido realizar fotocopias de este material para uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilizacin fuera de los usos
permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

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2005 Santillana Educacin, S. L.

PRESENTACIN

El nio de segundo ciclo de Primaria se encuentra en la etapa de las


operaciones concretas. En este perodo, en el que la lgica del nio se
va afianzando, es preciso desarrollar su capacidad mental con diversas
actividades que le permitan afrontar el futuro cmodamente. Para ello,
necesita ejercitar, reforzar y perfeccionar las habilidades que configuran la inteligencia.
Con el fin de que todos los alumnos alcancen una adecuada capacitacin en este campo, presentamos una serie de fichas en las que se
trabajan las siguientes habilidades:
Percepcin - Atencin. Esta habilidad permite concentrarse en una
tarea sin distraerse y captar la informacin correspondiente con claridad. Para que un nio la pueda ejercitar y mantener durante un
tiempo suficiente, se requiere que se encuentre en una situacin
personal relajada que no est cansado ni somnoliento y en un
ambiente adecuado. Adquirir el hbito de la concentracin ayuda,
adems, a desarrollar unas buenas estrategias de aprendizaje.
Memoria. Esta habilidad permite recordar datos a corto, medio y
largo plazo. Es un elemento esencial en la configuracin de la inteligencia de las personas, pero es preciso que se integre dentro del
conjunto de las habilidades mentales como complementaria de todas
las dems. Con frecuencia, la memoria se suele ejercitar de forma
mecnica para retener la informacin que no se entiende. En este
caso, la memoria se convierte en una trampa porque, a corto plazo,
puede dar resultado, pero a la larga no puede sustituir al razonamiento y a la comprensin.
Comprensin verbal. El desarrollo de esta habilidad permite al nio
comprender el significado de las palabras (comprensin), expresarse
mediante las mismas (fluidez) y razonar lgicamente. La comprensin pone de manifiesto la asimilacin de la informacin transmitida oralmente. Todos los indicadores confirman que esta habilidad
bien desarrollada es un excelente predictor del xito acadmico del
alumno.
Comprensin del espacio. Esta habilidad permite interpretar las
representaciones grficas de objetos, reconocerlos en diferentes posiciones o imaginarse una estructura a partir de un diseo.
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Razonamiento lgico. Esta habilidad permite establecer relaciones


coherentes entre distintos elementos (clasificacin, seriacin, ordenacin y reconocimiento de relaciones absurdas o inadecuadas).
Habilidad matemtica. Esta habilidad supone el desarrollo e interiorizacin de las operaciones mentales, que se facilitan cuando se
domina el clculo de forma automtica y se aplica a l el pensamiento
lgico. Es preciso trabajar esta habilidad sistemticamente, ya que
con ella el nio podr resolver situaciones cotidianas.
Estas fichas se pueden trabajar en grupo o individualmente y conviene
que se presenten ms como un juego que como una actividad acadmica. Es importante que se realicen en perodos cortos de tiempo, ya
que es preferible que los nios se queden con ganas de continuar, en
lugar de que se sientan fatigados.
1. Dar las explicaciones necesarias para que los nios sepan exactamente qu tienen que hacer. Es fundamental que el nio se sienta
capaz de llevar a cabo lo que se le propone, por lo que es importante plantear, en primer lugar, las actividades que pueda superar con
xito y seguir con otras que presenten mayor dificultad.
2. Explicar a los nios cmo tienen que hacer cada una de las actividades y facilitarles todo el material necesario para realizarlas (colores,
goma, etc.). Tan importante como solucionar un problema, es conocer las estrategias necesarias para resolverlo. Por ello, es bueno
relacionar los nuevos planteamientos con otros ya superados, establecer relaciones entre los diferentes procedimientos empleados y
aprender cules conviene aplicar en cada momento.
3. Relacionar lo nuevo con otras actividades ya hechas y hacerles ver
los elementos comunes. El analizar lo que se ha hecho en otras ocasiones permite al nio definir estrategias especficas para cada situacin y desarrollar su capacidad de solucionar problemas.
4. Animar a los nios a verbalizar lo que han hecho. Aunque muchos
de los ejercicios que se plantean son de contenido visual, es importante que el nio sea capaz de explicar con sus palabras cmo los
ha resuelto, precisando los detalles de las imgenes y los motivos
que le han llevado a una solucin y no a otra.
5. Verificar con los nios cada una de las respuestas y comprobar, que
con los datos obtenidos, se da solucin al problema planteado.
El autor

2005 Santillana Educacin, S. L.

Los pasos que conviene seguir para realizar estas actividades son:

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ndice

Ficha

1
Nombre

Una familia canina


Fecha

Cada perro de la familia Chuchi tiene sus propias manchas.

2005 Santillana Educacin, S. L.

En cada una de las vietas siguientes, a uno de los perros le han desaparecido
sus manchas. Averigua cul es y pntale las manchas que le faltan.

Percepcin - Atencin

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Ficha

Sombras misteriosas

Nombre

Fecha

2005 Santillana Educacin, S. L.

Observa las sombras y une con una lnea la que le corresponde al ratoncito.

Observa las piezas y pinta del mismo color las que encajen.

A
6 Percepcin - Atencin

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Ficha

Herramientas escondidas

Nombre

2005 Santillana Educacin, S. L.

Fecha

Ayuda a Ral y a Ana a encontrar las herramientas que necesitan para arreglar el jardn.
Localiza las siguientes herramientas en el dibujo y coloralas.
azada

cubo
rastrillo

hoz

horca

regadera

pala

pico

tijeras
Percepcin - Atencin

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Ficha

4
Nombre

Gran fiesta!
Fecha

Los payasos han trado muchos


globos a la fiesta.
Pinta del mismo color los globos
que tienen igual dibujo.

2005 Santillana Educacin, S. L.

Uno de los globos no tiene pareja,


cul es? Rodalo.

8 Percepcin - Atencin

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Ficha

Fecha

2005 Santillana Educacin, S. L.

Nombre

Un objeto diferente

En cada serie hay un dibujo diferente a los dems. Localzalo y dibuja


el detalle que le falta.
Percepcin - Atencin

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Ficha

Fecha

2005 Santillana Educacin, S. L.

Nombre

Diferencias en el espejo

Estos dos dibujos muestran la misma escena, pero las cosas que estn a la derecha en uno
estn en el otro a la izquierda, como si las viramos reflejadas en un espejo.
Encuentra quince diferencias que hay entre ellos.
10 Percepcin - Atencin

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Ficha

Fecha

2005 Santillana Educacin, S. L.

Nombre

El escaparate de Marta

Pedro hizo dos fotografas del escaparate de la tienda de Marta. Al revelarlas,


se dio cuenta de que eran diferentes.
Pinta de rojo los objetos de la imagen de arriba que no estn en la de abajo.
Pinta de azul los objetos de la imagen de abajo que no estn en la de arriba.
Percepcin - Atencin

11

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Ficha

Un juego de memoria

Nombre

Dobla la hoja por la lnea de puntos y observa atentamente el dibujo durante tres minutos.
Despus, da la vuelta a la hoja.

Completa.
En la biblioteca hay ___________
nios y __________
siete
dos _ nias.
El reloj marca las _______________________________
horas.
once cuarenta y cinco
El nio que est sentado junto a la ventana est __________________________________.
dormido
La nia que est leyendo sentada en el suelo tiene junto a ella una __________________.
mochila

Seala con una cruz las cosas que hay en el dibujo.


un ordenador

un baln

una raqueta

una mochila

un telfono

un bandern

una cafetera

un reloj

una flecha

un globo

un martillo

una pelota

12 Memoria

2005 Santillana Educacin, S. L.

Fecha

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Ficha

Fecha

2005 Santillana Educacin, S. L.

Nombre

La clase de tercero

Observa el dibujo durante tres minutos. Despus, da la vuelta a la hoja y, durante


dos minutos, escribe todo lo que recuerdes. Pasado ese tiempo, vuelve el papel
y comprueba tu lista. R.L.
Memoria

13

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Ficha

10

Fecha

2005 Santillana Educacin, S. L.

Nombre

Las apariencias engaan

En el siguiente cuadro, la misma figura aparece representada cuatro veces: dos figuras
son exactamente iguales y las otras dos se diferencian en algn detalle.
Colorea las figuras que sean iguales. Usa el mismo color para cada pareja.
Despues, dibuja el detalle que le falta a las otras figuras.
14 Razonamiento lgico

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Ficha

11

Juguemos a pensar

Nombre

Fecha

Cmo se llaman?
Escribe el nombre de cada nio
debajo de su retrato.

2005 Santillana Educacin, S. L.

Ramn y Lucas
Ramn

Juan

Jorge

Lucas

son los ms altos.


Jorge est entre Juan y Lucas.
Jorge no es el ms bajo.

Completa las series. Recuerda que en el domin los puntos van de 0 a 6.

Razonamiento lgico

15

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Ficha

12

Rompecabezas para pensar

Nombre

Fecha

Cmo se llaman? Escribe el nombre de cada nia debajo de su retrato.

2005 Santillana Educacin, S. L.

Noem y Luca llevan una falda con circulitos.


Marta y Luca llevan una blusa a cuadros.
Rosa y Marta usan gafas.
Noem est al lado de Marta.

Marta

Noem

Rosa

Luca

Completa las series. Recuerda que en los dados los puntos van de 1 a 6.

16 Razonamiento lgico

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Ficha

13

Fecha

2005 Santillana Educacin, S. L.

Nombre

Gran lo en la piscina!

El dibujante ha ido a la piscina y ha dibujado esto. No te parece extrao?


Colorea todo lo que est fuera de lugar.
Razonamiento lgico

17

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Ficha

14

Falta una figura

Nombre

Fecha

2
3

1
Porque tiene que ser un deportista.

Porque tiene que ser una mujer que lleve falda y no use gafas.
Completa cada una de las series con una de las figuras de los cuadros de la derecha.
Despus, explica por qu has elegido esas figuras.
18 Razonamiento lgico

2005 Santillana Educacin, S. L.

Porque tiene que ser un deportista que est de pie.

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Ficha

15

Fecha

2005 Santillana Educacin, S. L.

Nombre

Un castillo muy raro

Rodea con un crculo todo lo que est fuera de lugar.


Razonamiento lgico

19

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Ficha

16

Conversaciones telefnicas

Nombre

Fecha

AM

CARLOS

ROCO

AM

RAMN

2005 Santillana Educacin, S. L.

LUISA

BENITO

MARINA

AM

CARMEN

Con quin habla cada nio? Colorea:


Del mismo color, los nombres de los nios que hablan entre s. Luisa con Rafael;
Carlos con Marina; Roco con Carmen; Ramn con Benito.
Con qu mano sostienen el telfono? Colorea:
De amarillo, los nios que sostienen el telfono con la mano derecha.
De verde, los nios que sostienen el telfono con la mano izquierda.
20 Comprensin del espacio

AM

RAFAEL

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Ficha

17

La hora del recreo

Nombre

Fecha

2005 Santillana Educacin, S. L.

Esta escena est incompleta.

Busca los tres trozos que faltan entre los cuadros de abajo e indica dnde

va cada uno de ellos.


Completa la escena, dibujando cada cuadro en el lugar correspondiente.
Tambin los puedes recortar y pegar encima de los espacios en blanco.
Comprensin del espacio

21

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Ficha

18

Fecha

2005 Santillana Educacin, S. L.

Nombre

Cuidado con las piraas!

Marca el camino que tiene que seguir el submarinista para llegar al bote
sin tropezar con las piraas.
22 Comprensin del espacio

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Ficha

19

La danza de los indios

Nombre

Fecha

3
1
7

2005 Santillana Educacin, S. L.

1
2

4
5

4
6

Cuando terminen la danza, los indios se tienen que retirar a sus tiendas.
Sigue las flechas y escribe en cada tienda el nmero del indio que corresponde.
Comprensin del espacio

23

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Ficha

20

El dibujo misterioso

Nombre

Fecha

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

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2
3
4
5
6
7
8
9
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A B C D E F G H I J K L

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A B C D E F G H I J K L
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24 Comprensin del espacio

A B C D E F G H I J K L
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

A B

Copia todas las lneas


de los cuadros pequeos
en el cuadro grande de abajo
y descubre el dibujo oculto.
Ten cuidado de copiar
las lneas en la fila y en
la columna correspondientes.

A B C D E F G H I J K L

A B C D E F G H I J K L

C D E F G H I J K L

2005 Santillana Educacin, S. L.

A B C D E F G H I J K L

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ndice

Ficha

21

Dnde estn la dama y el caballero?

Nombre

Fecha

2005 Santillana Educacin, S. L.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N

O
P
Q
R
S

Une con rayas los siguientes puntos y averigua en dnde estn el caballero y la dama.
S7 S1 N1 M2 G2 F1 C1 C2 D2 D3 C3 C4 D4 D5 C5 C6 F6
G5 J5 J6 I6 I8 J8 J9 I9 I11 J11 J12 I12 I14 J14 J15 F15
E14 A14 A15 B15 B16 A16 A17 B17 B18 A18 A19 E19 F18
M18 N19 S19 S11 O11 10 N9 O7 S7
E3 E4 F4 F3 E3

C16 C17 E17 E16 C16


Comprensin del espacio

25

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Ficha

22

Fecha

2005 Santillana Educacin, S. L.

Nombre

La coleccin de jarrones

Qu jarrones son? Observa los jarrones situados en el cuadro de arriba y completa los tres
jarrones de abajo, siguiendo el modelo correspondiente.

26 Comprensin del espacio

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Ficha

23

El reloj y el calendario

Nombre

Fecha

Hola,
Hola, Paco!
Paco!
Te
Te vienes
vienes aa
casa
casa aa jugar
jugar
un
un rato?
rato?

Marzo

2005 Santillana Educacin, S. L.

Mayo

Claro que
s! Hoy es
fiesta.

14
Junio
Qu
Qu
tal
tal ests,
ests,
Mari?
Mari?

Observa estas escenas.

Une con una lnea cada cuadro de la izquierda con el cuadro de la derecha

que se relaciona.
Completa los dibujos de la derecha con las hojas de calendario y los relojes correspondientes.
Organizacin temporal

27

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Ficha

24

Una carrera accidentada

Nombre

Fecha

6
2
Qu carrera tan rara!
Ordena las vietas de esta
historia y averigua qu ocurre.
Escribe los nmeros del 1 al 7.

28 Organizacin temporal

2005 Santillana Educacin, S. L.

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Ficha

25

Da de excursin

Nombre

Fecha

2005 Santillana Educacin, S. L.

CIUDAD
CIUDAD

COLEGIO

Ordena las vietas de esta historia. Escribe los nmeros del 1 al 8.


Despus, explica qu sucede.
Organizacin temporal

29

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Ficha

26

Los animales de la granja

Nombre

Fecha

gallina

pato

2005 Santillana Educacin, S. L.

conejo

oca
gallo
pato
paloma
pa

llo

vo
jo

ne

na

o
ga

lo
pa

ma

ga

co

lli
pa

to

ca

Forma con las slabas del cuadro los nombres de los animales de la granja y escrbelos
en las cartelas correspondientes.
Despus, colorea con el mismo color las slabas que forman cada nombre y el animal
al que se refieren.
30 Comprensin verbal

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Ficha

27

Palabras partidas

Nombre

Fecha

tro

metro

imn
m
n

portal
sartn
tal
tn

mo
l

2005 Santillana Educacin, S. L.

mrmol

per

por

broma
ma

do

me

bro

car

dolor
lor

percha

cha

cartel
l
e
t

mr
sar

Combina las slabas de los carteles de los nios con las slabas de las cometas
y forma nueve palabras.
Comprensin verbal

31

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Ficha

28

A quin espera Quique?

Nombre

Fecha

Quique y sus amigos esperan a un amigo que est en el mar.


Para averiguar quin es, tacha las letras repetidas que aparecen en el muro y ordena
las letras que te queden.

P H A J G U K R
F S V T Q W
XOCIMNJZ
BDCTWOXG
E R Z K P A H S
Q M V U L B

32 Comprensin verbal

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Delfn

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ndice

Ficha

29

Crucigrama viajero

Nombre

Fecha

2005 Santillana Educacin, S. L.

3
1

P
I
R
A
M
I
D

6
A

D
E

V
I

I N G I N O S
D
E
N
R

I
O
S

T I G R E S
O
S

E
S
Qu se puede encontrar viajando por el mundo? Completa el crucigrama.
1. En el Polo Norte viven unas aves muy simpticas que no vuelan pero nadan muy bien.
2. En frica hay grandes extensiones de arena que se atraviesan en camello.
3. En Egipto hay unos grandes monumentos que los faraones empleaban como tumbas.
4. Los antiguos habitantes de Estados Unidos vivan en tipis.
5. En las selvas de la India habitan unos hermosos animales que parecen grandes gatos.
6. Para viajar de una forma rpida se utiliza un medio de transporte que tiene alas.
Comprensin verbal

33

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ndice

Ficha

30

Chicos del mundo

Nombre

Juan

Sonia
Li

Aref

Mag

Averigua el nombre de cada nio y escrbelo en el lugar correspondiente.

Juan es colombiano. Tiene el cabello oscuro y le gusta pintar.


Li, la nia china, lleva un vestido de flores y una flor en el pelo.
Mag es de Senegal. Tiene el pelo rizado y le gusta nadar.
Sonia, la nia espaola, es rubia y le gusta practicar deporte.
Aref es marroqu y tiene muchos amigos con los que juega al ftbol.
34 Comprensin verbal

2005 Santillana Educacin, S. L.

Fecha

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ndice

Ficha

31

La manada

Nombre

Fecha

2005 Santillana Educacin, S. L.

Ordena los elefantes de esta manada del ms grande al ms pequeo. Escribe los
nmeros del 1 al 8.
Despus, coloca las letras por el orden de su nmero y sabrs si lo has hecho bien.

8
Habilidad matemtica

35

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Ficha

32
Nombre

Un combate desigual
Fecha

2005 Santillana Educacin, S. L.

Une los puntos en el orden en el que aparecen y averigua qu le asusta al boxeador.

36 Habilidad matemtica

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Ficha

33

El estanque de la escuela

Nombre

Fecha

2005 Santillana Educacin, S. L.

En el jardn de la escuela han construido un estanque. Para adornarlo igual


que este dibujo, los alumnos de 3. han hecho una colecta y han recaudado
100 euros. Tendrn suficiente dinero?, les sobrar algo?
Observa el dibujo y calcula el dinero que necesitan los alumnos de 3..

2x4

Los alumnos necesitan 98 . Les sobraran 2 .


10x3
6x4
4x4

10

20

20
Habilidad matemtica

37

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Ficha

34

Una carrera especial

Nombre

Fecha

Quin llegar primero? En esta carrera todos los atletas corren a la misma velocidad.
Por ello, ganar la carrera el que corra por la pista ms corta.

JUAN

PEDRO

IVN

2005 Santillana Educacin, S. L.

LUIS

Observa las pistas por las que corren los atletas y escribe sus nombres
por orden de llegada.
1.
2.
3.
4.
38 Habilidad matemtica

Ivn
Juan
Pedro
Luis

.
.
.
.

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Ficha

35

La mermelada de la abuela

Nombre

Fecha

2005 Santillana Educacin, S. L.

La receta de la ab
uela
Para cada bote:
50 g de cerezas
40 g de fresas
10 g de frambuesa
100 g de azcar

Lee y completa la tabla.


Familia Familia Familia Familia
Lpez
Sanz
Daz
Ruiz
Cerezas

300 g

600 g

300 g

600 g

Fresas

240 g

480 g

240 g

480 g

60 g

120 g

60 g

120 g

Frambuesas

La familia Lpez consume cada mes

Azcar

600 g 1.200 g

600 g 1.200 g

6 botes de mermelada.
La familia Sanz est compuesta
por mam, pap, la abuela y tres hijos.
Cada uno de ellos consume 2 botes
de mermelada al mes.
La familia Daz consume al mes
la mitad de botes de mermelada
que la familia Sanz.
La familia Ruiz consume al mes
el doble de botes de mermelada
que la familia Lpez.
Habilidad matemtica

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