EL JUEGO EN EL NIO

HACIA UNA DEFINICIN DE JUEGO EN EL NIO

El juego como una actividad voluntaria, con una finalidad en s misma, como una
accin espontnea en el que se disfruta el tiempo y el espacio, libre de reglas y
objetivos, se desarrolla de manera grupal, surgiendo las propuestas de los
participantes, una participacin interactiva, y surgiendo las reglas en el juego
mismo, como nos menciona Piaget, sobre la moral en el nio, en el que se
favorece la formacin de la moral autnoma, que les permitir confrontar sus
vivencias con un beneficio colectivo, relacionndose con simpata y respeto
mutuo, como factores de la equidad que demanda la veracidad.
El juego presenta un carcter social, una actividad en que se construye las
relaciones sociales, representado en el juego simblico, dramatizado, en el juego
de roles, lleno de imaginaciones, situaciones ficticias como nos menciona
Vygotski. Con ello constituye el primer acto creativo del ser humano, ya que en
nuestros inicios del desarrollo, el bebe interacciona con el exterior al representarlo
en el juego, como una actividad propia y caracterstica del nio, abarcando la
mayor parte del tiempo de sus vivencias.

DE LA NATURALEZA DEL JUEGO A LA HISTORIA DEL JUGUETE

Stern, menciona el origen bilgico del juego, por los instintos que se presentan a
determinadas etapas de maduracin del nio.
Con respecto para Elkonin y colaboradores consideran al origen social del juego,
que naci de las condiciones de vida en el que el ser humano viva en sociedad,
ya que el juego en si representa la actividad humana, su interaccin social,
expresado en el juego protagonizado,
Se puede inferir que ms all del origen biolgico o adquirido del juego, se
manifestar, cuando se da el desarrollo maduracional como es el control postural,
la adquisicin de la marcha, es decir cuando se da las condiciones sensoriomotoras, como la prensin, para poder sostener y asir objetos.
Ahora para iniciar con la historia del juguete, se considera que su evolucin se
relaciona con el desarrollo histrico social del hombre, teniendo una misma
ontognesis.

En los comienzos del hombre primitivo, el hombre que deambulaba, en cierto

tiempo se iba asentndose, ya que desarrollaba la agricultura, para ello utiliza
herramientas, y tambin los creaba para los nios como ayuda en el proceso
productivo, estas herramientas de los nios eran en menor proporcin y tamao,
por lo tanto en los inicios en los que los nios interactuaban con estos objetos, no
como juguetes sino herramientas de trabajo a escala reducida, como un cuchillo
para cortar la plantas.
Ms adelante con el desarrollo de la humanidad, el hombre al adquirir un mejor
nivel de vida una preocupacin ya no por el proceso productivo sino el desarrollo
psicosocial del hombre, y en cambio para los nios, ya no era necesario la
participacin en este proceso productivo, por lo que se crea objetos pequeos que
aunque representen un instrumento de la vida real del trabajo del hombre, objetos
que ya no ejercen su funcin verdadera sino una prctica ldica que lo habran de
realizarla en la vida adulta.
Hay otros autores que contradicen lo orgenes del juguete. A pesar de todo ello se
pude decir que el juguete ha estado presente en todas las pocas y sociedades,
evolucionando desde su forma material como piedra arcilla hasta ahora con lo
cohetes espaciales en miniatura.
El juguete como un objeto que provoca el impuso a la actividad que sera el juego,
es un accesorio que constituye por s mismo el elemento suficiente de juego.
Es un objeto sociabilizado por ser reproducciones en miniatura de los objetos
humanos, convirtiendo al nio en su propietario y no creador.
Al nio o nia se le pude nombrar como creador o creadora, por ejemplo los
primeros juguetes que el nio tiene son el mismo y su madre, en la comunicacin
que se establece a travs de los canales sensoriales que se envuelven con
miradas, gestos, risas. Se infiere que el nio al entrar en contacto con su ambiente
y los objetos que lo rodean, los explora, manipula, los convierte en juguetes al
darle el rol de la actividad ldica, como una sabanita en la cuna, una procion de
arena en la playa, etc. Esto se manifiesta su creatividad expresiva y el carcter
simblico, cuando utiliza objetos para representar cosas reales como un control
remoto que simula a un carro, al frotarlo en el silln.
Por ultimo mencionamos el valor afectivo del juguete en su vinculacin emocional,
que el nio establezca depender de su aceptacin o rechazo que ste genere, y
que se convertirn en un elemento motivador, despertando su curiosidad
intelectual, sus deseos de explorar experimentar, producir, inventar, trasforma,
interrelacionarse y compartir con los dems, radicando en estos aspectos su valor
educativo y social del juguete.

LOS JUGUETES Y LA EDAD

De acuerdo a la edad, el nivel mental y desarrollo del nio, presentara una mayor
vinculacin y relacin con su entorno, promover un mejor desarrollo cuando los
utilice, porque estimulara su diferentes sentidos, y gran disfrute del juego.
IMPORTANCIA DEL JUEGO
Presenta la mayor importancia en la niez porque es la edad el juego, como una
actividad ldica que ejerce cambios al logro de las nuevas destrezas y
competencias, en su dimensin social estableces como un factor bsico para las
relaciones humanas, y pueda aprender a convivir a conocerse a s mismo a los
dems, al mundo que le rodea, al respeto, asumir roles, los cuales formaran su
identidad sexual y por ello su desarrollo psicosexual. El juego tambin favorece el
aprendizaje, como propone Vygotski y Elkonin el juego es una actividad que
genera situaciones de aceptacin de reglas, responsabilidad, aprendiendo de su
cultura. Lo que en la educacin favorecera los aprendizajes escolares que se
evidencian en los juegos didcticos.
El juego favorece el descubrir nuestro propio cuerpo, sus potencialidades,
beneficiando el desarrollo psicomotor, y desde el enfoque Piagetiano se torna un
puente concreto entre la experiencia concreta y el pensamiento abstracto
evolucionando desde su forma inicial de ejercicio sensorio-motor hacia una
segunda modalidad simblica, es decir la accin de la representacin.
El juego es un indicador de salud, se observa cuando un nio juega activamente,
que despliega su imaginacin, se convierte en el escenario para promover la
resilencia en nios y nias, porque fomenta la generacin de vnculos, el respeto
mutuo, la cooperacin, la responsabilidad, por su creatividad conlleva proponer
soluciones nuevas, por su esencia ldica, estimula al nio y nia a descubrir el
placer que puede ser el vivir.
El juego como terapia facilita al nio a trasformar su realidad acorde a sus deseos,
en el que pueda abordar situaciones conflictivas no toleradas, y adecuadas para
l, adems, proporcionara la reanudacin del desarrollo normal, el fortalecimiento
y desarrollo de su personalidad.
El juego en la adolescencia y la adultez se encuentra expresado en el arte y el
deporte. En el que sigue expresando su creatividad. Esto significa que el juego
est presente en todas las edades del ser humano.