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2 SRIE
ENSINO MDIO
Caderno do Aluno
Volume1
BIOLOGIA
Cincias da Natureza
MATERIAL DE APOIO AO
CURRCULO DO ESTADO DE SO PAULO
CADERNO DO ALUNO
BIOLOGIA
ENSINO MDIO
2a SRIE
VOLUME 1
Nova edio
2014 - 2017
So Paulo
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Caro(a) aluno(a),
Nos ltimos anos, o conhecimento cientfico produzido ao longo da histria da humanidade tem
sido cada vez mais difundido em nossa sociedade. Vivemos em um mundo permeado por inmeras
tecnologias de comunicao, de modo que qualquer indivduo possui acesso aos diferentes tipos de
informao, que so transmitidas em velocidade surpreendente.
Nesse contexto, aprender Biologia para qu? Para ficar bem informado? Para decidir sobre o que
comer, sobre o direito de identificar a paternidade ou sobre continuar uma gravidez de risco? Para
ampliar sua viso de mundo? Para preservar os seres vivos? Decidir qual a informao bsica para viver
no mundo moderno hoje uma obrigao para aqueles que acreditam que a educao um poderoso
instrumento para combater e impedir a excluso do estudante produo cientfica da humanidade, e
de garantir cincia para todos.
Percebemos, portanto, que se faz necessrio que, durante as aulas de Biologia, voc, aluno, compreenda, cada vez mais, a importncia de discutir os conhecimentos cientficos, as diferentes tecnologias da
comunicao e o desenvolvimento da cincia, suas aplicaes e consequncias em nosso cotidiano, uma
vez que ela pode ser aplicada de modo a interferir na qualidade de vida individual e coletiva de todos os
seres vivos e de nosso ambiente.
Este Caderno possui Situaes de Aprendizagem que buscam apresentar os seguintes contedos de
Biologia, de forma contextualizada, para que sua aprendizagem seja construda como parte da vida
cotidiana e do mundo ao redor:
A identidade dos seres vivos Organizao celular e funes bsicas
Organizao celular como caracterstica fundamental de todas as formas vivas; processos de obteno de energia pelos seres vivos fotossntese e respirao celular.
A transmisso da vida e os mecanismos de variabilidade gentica Variabilidade gentica
e hereditariedade
Concepes pr-mendelianas e as leis de Mendel; teoria cromossmica da herana; determinao
do sexo e herana ligada ao sexo; mecanismos de variabilidade gentica; gentica humana e sade.
As atividades propostas no devem ser consideradas apenas como exerccios de memorizao de
um conjunto de smbolos e nomes desconexos do mundo que nos cerca. Os contedos escolares foram
planejados de modo a ajud-lo a compreender parte desses conhecimentos na expectativa de que voc
possa, a partir deles, construir novos conhecimentos, criar formas solidrias de convivncia, respeitar
valores e contribuir para a preservao do meio ambiente e do planeta em que vivemos.
Esperamos que voc se sinta realizado e recompensado em seus estudos e que possa refletir sobre o
quanto aprendeu com o apoio deste Caderno de Biologia.
Equipe Curricular de Biologia
rea de Cincias da Natureza
Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica CGEB
Secretaria da Educao do Estado de So Paulo
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S ituao de aprendizagem 1
A organizao celular da vida
Neste tema, sero abordadas as caracterstica que identificam os sistemas vivos e que os distinguem dos sistemas inanimados (no vivos).
Lie Kobayashi
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3. Escreva a seguir qual critrio voc utilizou para identificar os seres vivos.
5. Liste no quadro os elementos presentes na figura anterior que so formados por clulas e os que
no so.
Formados por clulas
6. Entre os elementos que foram classificados como formados por clulas, descreva onde as clulas
esto localizadas.
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2. Utilize o espao para representar as clulas pesquisadas por meio de desenhos ou de uma colagem.
Coloque ao lado de cada imagem o tamanho aproximado de cada clula.
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1
Vesculas com
alimento em
digesto
Local por
onde absorve
alimento
2
Ncleo
Pseudpode
Vacolo
Vacolo
Citoplasma
Ncleo
Clios:
finas
projees
que
envolvem
toda a
clula
Membrana
Biophoto Associates/Photoresearchers/Latinstock
Complexo
golgiense
4
Nuclolo
Ncleo
Vacolo
Membrana
plasmtica
Parede
celular
Mitocndria
Clula vegetal. Fotografia obtida por microscpio eletrnico de transmisso, ampliada aproximadamente
4000 vezes.
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Mitocndria
Citoplasma
Clula animal. Fotografia obtida por microscpio eletrnico de transmisso, ampliada aproximadamente 450 vezes.
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Hudson Calasans
3a
Modelo de clula vegetal. Os lisossomos no esto presentes em todas as clulas vegetais, mas podem ser encontrados, por exemplo, nas clulas das sementes.
Hudson Calasans
4a
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1. Escreva no quadro a seguir o que voc concluiu sobre as clulas apresentadas no que se refere a:
Caracterstica
Tipos de clula
Paramcio
Ameba
Vegetal
Animal
Tamanho
Formato
Estruturas
presentes
LIO DE CASA
1. Procure em um dicionrio o significado da palavra clula que melhor se aplica ao estudo da vida
e dos seres vivos.
2. Durante a aula, voc pde observar que h uma grande diversidade de formas e tamanhos celu
lares. Qual seria a explicao para isso?
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3. (Comvest/Vestibular Unicamp 1994) Considere as caractersticas das clulas A, B e C indicadas na tabela adiante quanto presena (+) ou ausncia () de alguns componentes e responda:
Clulas
Componentes celulares
Parede
celular
Envoltrio
nuclear
Nuclolo
Ribossomos
Complexo
golgiense
Mitocndrias
Cloroplastos
b) Qual clula (A, B ou C) caracterstica de cada um dos seguintes reinos: Bacteria (Monera),
Animalia e Plantae? Que componentes celulares presentes ou ausentes os diferenciam?
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Dr Klaus Boller/SPL/Latinstock
Biophoto Associates/Photoresearchers/Latinstock
1. Com base nessa descrio, qual das trs clulas ilustradas anteriormente poderia ser de uma
planta?
2. Sabemos tambm que clulas de bactria diferenciam-se de clulas animais e vegetais por no
apresentarem ncleo organizado. Seguindo essa descrio, qual das imagens poderia ser de uma
clula bacteriana?
3. H uma srie de estruturas no interior das clulas representadas nas figuras. Voc saberia dizer
o que so essas estruturas?
4. Escreva o nome das estruturas presentes em todos os tipos celulares estudados at o momento.
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b) complexo golgiense:
c) mitocndrias:
d) cloroplastos:
e) lisossomos:
2. Quais comparaes podem ser feitas entre as estruturas citadas na questo 1 e o funcionamento
de uma cidade?
a) retculo endoplasmtico:
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b) complexo golgiense:
c) mitocndrias:
d) cloroplastos:
e) lisossomos:
Produo de texto
1. Agora voc vai construir um texto, em seu caderno, intitulado A clula como uma cidade, no
qual a comparao entre uma clula e uma cidade dever ser explorada.
O que tecido?
1. O que voc entende pela palavra tecido?
O tecido da Biologia
Para muitos, o termo tecido representa apenas o pano com o qual se fazem as roupas.
Mas, em Biologia, essa palavra tem outro significado, diretamente relacionado clula.
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Biology Media/Photoresearches/Latinstock
Medimage/SPL/Latinstock
Susumu Nishinaga/SPL/Latinstock
John Walsh/SPL/Latinstock
Encyclopedia/Corbis/Latinstock
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4. Converse com seus colegas sobre o esquema a seguir. Depois, escreva suas concluses.
clulas
tecidos
rgos
sistemas
corpo humano
Desafio!
Calculando o tamanho das clulas
Ser possvel saber quantas clulas formam uma rea de 25 milmetros quadrados (mm2)
da superfcie de nossa pele? Com uma rgua, desenhe na prpria pele um quadradinho que
mea 5 milmetros de lado. Sabendo que o tamanho aproximado de uma clula epitelial
humana de 10 micrmetros (m) e que 1 micrmetro corresponde milsima parte do
milmetro, calcule quantas clulas caberiam em 25 mm2.
LIO DE CASA
Organismos unicelulares no apresentam tecidos, enquanto os multicelulares so formados por
uma variedade deles. Em termos evolutivos, o que o aparecimento de tecidos representa? Em outras
palavras, quais vantagens a presena de tecidos confere a um organismo?
Proponha uma hiptese que relacione o aparecimento dos tecidos com a evoluo dos seres
vivos. Em seguida, realize um trabalho de pesquisa para ver se sua hiptese se confirma.
Escreva as concluses em seu caderno.
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VOC APRENDEU?
1. (Fuvest 2007) As estruturas presentes em uma clula vegetal, porm ausentes em uma bactria, so:
a) cloroplastos, lisossomos, ncleo e membrana plasmtica.
b) vacolos, cromossomos, lisossomos e ribossomos.
c) complexo golgiense, membrana plasmtica, mitocndrias e ncleo.
d) cloroplastos, mitocndrias, ncleo e retculo endoplasmtico.
e) cloroplastos, complexo golgiense, mitocndrias e ribossomos.
2. (Vunesp 2000) Observe o esquema.
Um bilogo, ao analisar esse esquema hipottico, observou que as mitocndrias e os cloroplastos se originaram de ancestrais procariontes que se associaram a determinados tipos de clulas.
As mitocndrias esto presentes no citoplasma de clulas animais, clulas vegetais e nos fungos,
enquanto os cloroplastos so encontrados em clulas fotossintetizantes, estabelecendo-se entre eles
relaes harmnicas de mutualismo.
Tendo-se como referncia essas informaes e o esquema, responda:
a) Que vantagens as mitocndrias oferecem s clulas hospedeiras e o que elas proporcionam
s organelas?
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3. O citoplasma constitudo por um material mais ou menos viscoso, chamado citosol, no qual
esto mergulhadas estruturas denominadas organelas citoplasmticas. Considere as seguintes
funes desempenhadas por essas organelas:
I. Sntese de protenas.
II. Produo de energia.
III. Digesto intracelular.
As organelas que desempenham as funes citadas so, respectivamente:
I
II
III
a)
Lisossomo
Mitocndria
b)
Mitocndria
Complexo golgiense
Retculo endoplasmtico
c)
Lisossomo
Ribossomo
Complexo golgiense
d)
Mitocndria
Complexo golgiense
Ribossomo
e)
Mitocndria
Lisossomo
4. Observe atentamente a figura seguinte, que procura relacionar a clula a uma fbrica. Que nomes
receberiam as organelas e os compostos orgnicos presentes nos departamentos 1, 2, 3, 4, 5, 6,
7 e 8 dessa fbrica?
1b
1a
Gus Morais
6
7
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5. Imagine que seu professor pea para voc construir dois modelos de clulas empregando,
para isso, materiais simples, como canudinhos de refrigerante e bexigas, entre outros. Um dos
modelos deve ser de uma clula procaritica, e o outro, de uma clula eucaritica. Como voc
construiria esses dois modelos utilizando apenas esses materiais?
6. Preencha a tabela a seguir de tal forma que seja possvel distinguir uma clula procaritica de
uma eucaritica, de acordo com a presena ou ausncia de algumas estruturas. Coloque o sinal
+ para presena e para ausncia. A estrutura membrana plasmtica, presente nos dois tipos
de clulas, j est assinalada.
Estruturas
Clula procaritica
Clula eucaritica
Membrana plasmtica
Membrana nuclear
(carioteca)
DNA/RNA
Citoplasma
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Estruturas
Clula procaritica
Clula eucaritica
Complexo golgiense
Mitocndrias
Retculo endoplasmtico
7. Dos seres listados a seguir, quais no possuem clulas? Quais so unicelulares? Quais so
pluricelulares?
ser humano
gua-viva
ameba
granito
baleia
rato
diamante
laranja
laranjeira
semente
da laranja
bactria
lesma
e besouro
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S ituao de aprendizagem 2
Biomembranas e suas funes
2. Fossem muito grandes, mas muito bem relacionados com todos os porteiros que vigiassem o
que entra e o que sai da clula.
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SOLUO ISOTNICA
SOLUO HIPERTNICA
SOLUO HIPOTNICA
Fotos: Encyclopedia/Corbis/Latinstock
Muito antes de poderem ver a membrana das clulas, os cientistas suspeitavam de sua
existncia. Ao colocar as clulas em solues com diferentes concentraes de sal, o contedo das clulas no se misturava soluo, mas as clulas inchavam ou encolhiam. Isso
levou os cientistas a suspeitar de que existia um envoltrio, uma pelcula muito fina que
controlava a gua que entrava e saa das clulas.
Esquema que mostra a capacidade de uma clula (hemcia) de manter-se constante, encolher ou inchar, dependendo da concentrao do meio.
Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola.
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2. De que forma a membrana regula a gua que entra e que sai da clula?
3. Caso a clula seja mantida em soluo hipotnica, o que poder ocorrer com ela?
4. Voc sabe o significado do termo osmose? Converse com os colegas e escreva seu
significado.
5. Antes da leitura do prximo texto, preste ateno ao ttulo e, com base nele, procure supor:
quais conceitos e processos devem estar presentes no texto? Qual deve ser a importncia de um
envoltrio para a clula?
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caracterstica peculiar nas membranas das clulas. Nelas, faltam molculas capazes de reconhecer esse hormnio, sem o qual o indivduo no cresce.
Elaborado por Solange Soares de Camargo especialmente para o So Paulo faz escola.
1. Muito fina
6.
Membrana
plasmtica
5.
4.
2.
3.
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b) Qual a estrutura celular presente nas clulas da raiz de cebola (e ausente nas hemcias) que
evitou a ruptura dessas clulas? Por que o tubo que continha hemcias ficou avermelhado
aps a ruptura das membranas plasmticas?
5. A figura a seguir representa um organismo unicelular eucarionte. Descreva que processo ele est
realizando e o papel que a membrana celular desempenha durante esse processo.
ncleo
partcula slida
membrana celular
O fluxo de substncias entre as clulas e o meio onde se encontram um dos aspectos essenciais
para a manuteno da vida. Para compreender melhor o quanto isso importante, pesquise:
a) o funcionamento da bomba de sdio e potssio nas clulas nervosas;
b) como o acar presente nos alimentos chega at o interior das clulas;
c) o que so os compostos isotnicos e por que recebem esse nome.
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situao de aprendizagem 3
PROCESSOS DE OBTENO DE ENERGIA PELOS SERES
VIVOS: FOTOSSNTESE E RESPIRAO CELULAR
Definindo fotossntese
1. Complete o diagrama a seguir com palavras relacionadas fotossntese. Depois, com base nas
palavras escolhidas, escreva em seu caderno uma definio para o termo fotossntese.
Fotossntese
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LUZ
Lie Kobayashi
LUZ
Situao 1
Situao 2
Situao 3
b) Que tipo de interao estaria acontecendo com os dois tipos de seres vivos?
c) Esse experimento corrobora a crena de que dormir com plantas faz mal? Justifique.
d) Converse com seus colegas e indique quais so as condies necessrias para a realizao
do experimento.
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PESQUISA INDIVIDUAL
1. Qual a substncia presente no ar que fundamental para a respirao?
luz
clorofila
b) o significado da seta:
5. Agora, desenvolva em seu caderno um pequeno texto que explique o processo da fotossntese.
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Fotossntese
Respirao
Produtos
Equao simplificada
7. Voc aprendeu que a fotossntese um processo existente nas plantas e em outros organismos
clorofilados, responsvel pela sntese de alimento (glicose e outros acares) em presena de
luz. Dizemos, por isso, que os seres vivos que realizam a fotossntese so autotrficos, isto ,
produzem seu prprio alimento. Sendo assim: por que necessrio colocar adubo na terra
onde as plantas se desenvolvem?
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VOC APRENDEU?
1. Em clulas eucariontes, quais estruturas celulares
realizam, respectivamente, o Processo I e o Processo II aqui representados?
a) Membrana celular e ncleo.
b) Cloroplasto e mitocndria.
c) Folha e pulmo.
d) Mitocndria e cloroplasto.
e) Pulmo e folha.
Processo I
Processo II
Carboidratos
1/2 O2
1/2 O2
Luz
solar
CO2 + H2O
Humanos
Plantas
Algas
Levedo
a)
I e II
I e II
I e II
Apenas I
b)
I e II
Apenas II
Apenas II
I e II
c)
I e II
I e II
I e II
I e II
d)
Apenas I
I e II
I e II
Apenas I
e)
Apenas I
Apenas II
Apenas II
Apenas I
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Rolha
Soluo
indicadora
Papel-alumnio
Planta
Sabendo-se que a soluo indicadora tem, originalmente, cor vermelho-clara, a qual muda para
amarela quando aumenta a concentrao de gs carbnico dissolvido, e para vermelho-escura
quando a concentrao desse gs diminui, pode-se afirmar que as cores esperadas, ao final do
experimento, para as solues dos tubos 1, 2, 3 e 4 so, respectivamente:
a) amarela, vermelho-clara, vermelho-clara e vermelho-escura.
b) amarela, vermelho-escura, vermelho-clara e vermelho-clara.
c) vermelho-escura, vermelho-escura, amarela e amarela.
d) amarela, amarela, amarela e amarela.
e) vermelho-escura, vermelho-clara, vermelho-clara e amarela.
4. Pensando nos produtos da fotossntese e sabendo que aproximadamente 30% da superfcie do
nosso planeta constituda de terra, onde se encontram grandes florestas, e 70% de gua, onde
vivem microscpicas algas, avalie a afirmao a seguir: A Amaznia purifica o ar do planeta,
produzindo o gs oxignio necessrio para a vida na Terra.
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S ituao de aprendizagem 4
Ncleo celular
2. Converse com um colega e, juntos, procurem descrever como foi feita a clonagem da Dolly.
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PESQUISA INDIVIDUAL
Faa um levantamento em seu livro de Biologia ou em sites sobre o procedimento para a clonagem
da ovelha Dolly. A seguir, monte em seu caderno um esquema representando o que voc pesquisou.
Uma vez elaborado seu esquema, responda s questes seguintes.
1. Por que foi importante empregar uma me de aluguel de uma raa diferente da doadora de
clulas para a clonagem?
3. O que existia no ncleo da clula da ovelha da raa Finn Dorset que fez com que seu clone
apresentasse as mesmas caractersticas que ela possua?
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(b)
Conexo Editorial
(a)
2. Abel teve cirrose heptica e precisou remover 30% de seu fgado. Em seis meses, no entanto, o
fgado de Abel havia voltado ao tamanho original. O que pode ter sido responsvel pela regenerao do fgado de Abel?
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3. Clulas que revestem o intestino vivem apenas de seis a sete dias, mas so continuamente
substitudas por outras. Como isso ocorre?
4. O que voc imagina que aconteceria se as clulas parassem de se dividir nas plantas? E nos
bebs? E nos adultos?
clulas-filhas
(2n)
(2n)
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esfago levam dias para realizar o mesmo processo e clulas nervosas e musculares adultas
nunca se dividem. Por isso que leses em clulas nervosas podem ser fatais, e doenas
que levam degenerao dessas clulas, como Alzheimer e Parkinson, so irreversveis.
Elaborado por Solange Soares de Camargo especialmente para o So Paulo faz escola.
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gera
novas
Clula
preexistente
ocorre
nos
processo
no qual
uma
tipo
Clula-me
Unicelulares
Pluricelulares
origina
duas
atua como
mecanismo de
atua como
mecanismo de
como
Plantas
Manuteno
do
Organismo
Ciclo celular
1. Imagine que voc tem uma informao secreta que precisa ser passada adiante da forma mais
fiel possvel, ou seja, sem alteraes. Ela est impressa em um papel e deve ser passada da mesma
forma, mas voc deve ficar com a informao original. Como voc faria?
2. Agora, imagine a situao de uma clula que precisa se dividir para que o organismo possa crescer e repor clulas perdidas. Para repor clulas da pele, por exemplo, necessrio que algumas
clulas da pele deem origem a outras clulas da pele com as mesmas caractersticas. Portanto,
o que deve acontecer primeiro para que as clulas-filhas tenham as mesmas caractersticas da
clula-me?
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Construindo um cromossomo
ROTEIRO DE EXPERIMENTAO
Nesta atividade, voc vai representar genes em uma molcula de DNA que forma um
cromossomo.
Materiais
um lpis;
canetas hidrocor;
Como fazer
enrole um fio de barbante sobre o outro;
prenda uma das extremidades dos fios no lpis, utilizando uma fita adesiva;
pinte alguns trechos de 5 centmetros do barbante com canetas hidrocor de cores diferentes, deixando espaos de diferentes tamanhos entre eles;
enrole o fio duplo em torno do lpis.
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Desafio!
Representando a mitose: multiplicar para dividir
Como se comportam os cromossomos durante o ciclo
celular (mitose)?
Para responder a essa pergunta, voc e seus colegas vo
simular um ciclo celular utilizando rolinhos de papel colorido, fios de l ou massinha de modelar para representar os
cromossomos.
Converse com seus colegas sobre como essa representao deve ser feita.
A seguir, desenhe, em uma folha de papel, um crculo
que represente o limite da clula e posicione um par de
cromossomos dentro dela, simulando o incio do ciclo.
Com os rolinhos de papel (ou outro material que estiver usando), detalhe o comportamento dos cromossomos
na etapa indicada por um ponto de interrogao.
Aproveite o diagrama ao lado para se lembrar da mitose.
2. Consulte o livro didtico e explique com suas palavras o comportamento dos cromossomos
durante um processo de diviso celular.
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Hudson Calasans
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Alguns sem dvida procuraro atribuir essa exploso rarefao da camada de oznio
que periodicamente ocorre na estratosfera. [...] Mas relativamente pequena a contribuio dessa rarefao, embora as medidas tomadas contra o uso de clorofluorcarbonados e
outros produtos que para ela concorrem tenham diminudo um pouco a incidncia do
carcinoma. [...]
O maior responsvel pelo crescimento do cncer de pele, segundo especialistas dos
EUA, o hbito de expor o corpo por muito tempo ao sol, nas praias e tambm em sales
de bronzeamento.
Os trs principais tipos de cncer cutneo (o carcinoma escamocelular, o basal e o
melanoma) desenvolvem-se na epiderme, que a camada externa da pele. [...]
As clulas epidrmicas tornam-se malignas quando o seu DNA (material gentico) se
divide sem controle. Essa transformao pode ter muitas causas, como exposio excessiva
aos raios X, queimaduras, irritaes repetidas ou doenas infecciosas. Mas o culpado mais
comum a radiao ultravioleta. [...] Convm lembrar que o UV exerce ao supressiva
do sistema imune que talvez explique em parte a sensibilidade das clulas a seus efeitos. A
hereditariedade tambm pode contribuir para o aparecimento do cncer.
Os carcinomas basais raramente formam metstases (disseminao do tumor a outros
pontos), ao contrrio dos escamosos. Os melanomas tambm produzem metstase, mas sua
origem muitas vezes diferente. Eles podem aparecer em reas de pele geralmente cobertas pelo
vesturio e resultam de episdios repetidos de queimaduras solares com formao de bolhas.
REIS, Jos. Ultravioleta e cncer. Folha de S. Paulo, 2 jan. 2000.
PESQUISA EM GRUPO
Voc vai consultar livros, revistas semanais e sites sobre o tema cncer. Caso seja possvel, faa
uma pesquisa com seus familiares e vizinhos a respeito do que eles sabem sobre essa doena e quais
os tipos mais frequentes.
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III
IV
Conexo Editorial
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2. Quantas sero as clulas formadas no esquema da questo 1? Quantos cromossomos ter cada
uma dessas clulas formadas? Geneticamente, elas sero iguais ou diferentes entre si?
3. A exploso das bombas atmicas em Hiroshima e Nagasaki provocou discusses sobre os efeitos
da radiao no meio ambiente e nos seres humanos. Existe uma alta incidncia de cncer nas
duas cidades japonesas. Como a radiao est relacionada ao aumento na incidncia de cncer?
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O uso de clulas-tronco em pesquisas mdicas ganhou grande destaque nos ltimos anos. Pesquise
sobre as suas caractersticas e as relacione com as possveis aplicaes dessas clulas. Procure tambm
informaes sobre a Lei de Biossegurana e verifique o que essa lei prev a respeito dos possveis usos das
clulas-tronco embrionrias.
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Vdeos
Decifrando o mistrio do cncer: o mapa da doena (Solving the Riddle of Cancer: the blueprint of disease). Direo: Kenji Kikue, frana, 1999, 50 min. Da srie O genoma humano,
o programa apresenta as bases celulares e genticas do cncer e as pesquisas que visam
desenvolver novas terapias.
Semente de rgos (Graines dorganes). Produo: Patrice Goldberg, frana, 2005, 22 min.
Esse programa apresenta as clulas-tronco vegetais e animais e suas possibilidades de aplicao mdica e tecnolgica.
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S ITUAO DE APRENDIZAGEM 5
AS ideias pr-mendeliAnas
As atividades propostas nesta Situao de Aprendizagem tm como objetivo levar voc a entender diferentes explicaes sobre hereditariedade, elaboradas em perodos histricos especficos e
influenciadas por concepes da poca.
O contedo inicial permitir que voc faa a distino de caractersticas genticas, hereditrias,
congnitas e adquiridas.
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de 50% dos casos, est relacionada a alteraes no DNA. J no Brasil, essa causa responde por
apenas 20% dos casos.
Elaborado por Rodrigo Venturoso Mendes da Silveira especialmente para o So Paulo faz escola.
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Hereditrias
Congnitas
Adquiridas
So transmitidas de uma
gerao para outra.
Ocorrem quando
os indivduos as
apresentam desde
o nascimento.
So os casos em que
os indivduos no
as apresentavam ao
nascer.
Muitos so os
genes envolvidos
que determinam
a capacidade de
audio. Qualquer alterao de
pelo menos um
deles pode levar
surdez.
Quando uma
grvida contaminada pelo vrus
da rubola, o beb
pode nascer surdo.
A surdez, neste
caso, pode ser
considerada congnita, pois o beb
j nasce com essa
caracterstica.
A surdez provocada
por longa exposio a rudos pode
ser considerada
adquirida, pois
o indivduo no
a apresentava ao
nascer. A surdez
provocada por
meningite tambm
adquirida.
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idioma:
cor do cabelo:
barba:
gripe:
inteligncia:
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partir da sua proposio, passou-se a considerar a hereditariedade como resultado da transmisso de algum tipo de substncia pelos pais.
O termo smen foi usado por Aristteles com o sentido de semente. Atualmente, o
termo correspondente seria gametas, cujo papel na reproduo s foi estabelecido em meados
do sculo XIX.
Aristteles conhecia a hiptese da pangnese, mas, apesar de relacionar argumentos
importantes que apoiavam a pangnese como uma hiptese plausvel, ele a rejeitou.
Algumas caractersticas no estruturais, como a voz ou o jeito de andar, frequentemente
herdadas, levaram Aristteles a se perguntar a respeito da maneira pela qual produziriam
material para o smen. Alm disso, observou, por exemplo, que filhos de pais com cabelos e
barbas grisalhos no so grisalhos ao nascer.
As evidncias mais importantes que refutaram tanto a pangnese de Hipcrates como
a de Darwin, cerca de dois mil anos mais tarde, estavam ligadas no transmissividade das
deficincias provocadas pelas mutilaes; plantas mutiladas produziam descendncia perfeita,
assim como homens que haviam perdido partes do corpo.
Havia, ainda, o poderoso argumento de que, se o pai e a me produzem smen com
partculas precursoras de todas as partes do corpo, no deveria se esperar que os descendentes tivessem duas cabeas, quatro braos etc.?
Aristteles era um cientista frente de seu tempo. Ele props uma hiptese que, embora
vaga, ainda considerada verdadeira. Pode-se considerar que nenhum avano relevante, em
termos de transmisso de caractersticas hereditrias, foi alcanado at o final do sculo XIX,
ou seja, a compreenso da hereditariedade no progrediu entre Aristteles e Gregor Mendel
(1822-1884).
Elaborado por Maria Augusta Querubim especialmente para o So Paulo faz escola.
2. Como Aristteles achava que as informaes hereditrias eram transmitidas de uma gerao
para outra?
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Agora, seu professor vai organiz-los em duplas ou em pequenos grupos para resolver o desafio
proposto a seguir.
Desafio!
Lara e Antnio eram loiros desde o nascimento. J adultos, eles mudaram a cor do cabelo,
que se tornou castanho-escuro. Eles esto juntos e Lara espera um filho de Antnio.
LIO DE CASA
1. Em sua poca, Aristteles deparou-se com um problema intrigante com relao herana: na
cidade de Elis, uma mulher grega (de pele clara) casou-se com um etope (de pele negra) e da
unio nasceu uma filha de pele clara.
a) Como Hipcrates explicaria esse acontecimento?
b)
Essa criana cresceu e casou-se com um grego (de pele clara). Baseando-se nas ideias de
Hipcrates, responda: qual seria a cor da pele dos filhos desse novo casal?
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c) Suponha que esse casal teve cinco filhos, entre os quais um apresentava pele negra.
Como Hipcrates poderia explicar esse acontecimento?
VOC APRENDEU?
1. O sarampo uma doena:
a) congnita.
b) hereditria.
c) gentica.
d) adquirida.
2. Os seres humanos:
a) possuem poucas caractersticas congnitas.
b) no herdam comportamentos de seus pais.
c) possuem apenas caractersticas genticas.
d) no adquirem muitas caractersticas ao longo da vida.
e) possuem caractersticas genticas que podem ser herdadas de seus pais.
3. Sobre a pangnese, podemos afirmar que:
a) no era til para explicar como os filhos se assemelhavam aos pais.
b) uma ideia aceita por toda a comunidade cientfica, atualmente.
c) ela defende que ocorre a transmisso de partculas para os pais no momento da concepo.
d) era uma ideia defendida por Aristteles.
e) ela argumenta que h uma produo de partculas por todas as partes do corpo.
4. De acordo com as ideias da pangnese, como nasceria o filho de um homem que se tornou
musculoso por realizar muitas atividades fsicas?
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5. Por qual motivo no nascer uma criana tatuada, mesmo que os pais tenham tatuagens?
PESQuiSA iNDiViDuAl
De coletor a agricultor, de caador a criador
Durante a maior parte da histria evolutiva humana, nossos antepassados simplesmente coletavam e caavam os alimentos que estavam disposio na natureza; comamos o que a natureza
nos ofertava.
H cerca de 10 mil anos, essa situao comeou a mudar. Em diferentes regies do mundo,
seres humanos deram incio ao processo de cultivar plantas e criar animais. O resultado dessas atividades pode ser visto, atualmente, no que est nossa mesa.
Nessa transio, um tipo de conhecimento foi indispensvel: a noo de reproduo
sexuada, a experimentao com formao de hbridos e a seleo de variedades de interesse.
Alimentos que consumimos diariamente, como o trigo, o arroz, o feijo e o milho, no existiam
da maneira como os conhecemos hoje. Eles so fruto do trabalho de seleo que os humanos realizaram ao longo de muitas geraes.
1. Voc acha que a gentica tem alguma coisa a ver com essa transio?
2. Faa uma pesquisa sobre a origem do milho ou do trigo e identifique as plantas que originaram
as variedades que consumimos hoje.
3. Quanto aos animais domesticados, procure informaes a respeito de como as diferentes raas
de ces, gado e cabras foram selecionadas.
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 6
AS IDeIAS DE MENDEL
O problema de Jac
Leia o texto A proposta de Jac, pastor de rebanho casado com Leia e Raquel, filhas de Labo.
Em seguida, converse com seus colegas sobre possveis solues para o problema de Jac.
Leitura e anlise de texto
A proposta de Jac
No venho discutir minha vida amorosa aqui! Minha vida j quase um livro aberto...
E est descrita na Bblia, em Gnesis, no captulo 30! O motivo que me traz aqui a necessidade de ajuda. Fiz um acordo com meu sogro, Labo. Certo dia, eu disse a ele que me
deixasse voltar para a minha terra:
D-me os meus filhos e as minhas mulheres, e eu irei embora.
Fique comigo, por favor respondeu Labo , diga quanto quer, e eu pagarei!
O senhor sabe como tenho trabalhado e como tenho cuidado dos seus animais. Antes
de eu chegar, o senhor tinha pouco, depois, no entanto, tudo aumentou muito. Agora,
preciso cuidar de minha famlia!
Quanto voc quer que eu lhe pague? insiste Labo.
No quero salrio. Eu continuarei a cuidar das suas cabras se o senhor concordar com
a proposta que vou fazer. Hoje vou passar por todo o rebanho a fim de separar para mim
todos os cabritos malhados. s isso que eu quero como salrio.
Como a amizade entre os dois no era to grande assim, Jac ainda fez uma ressalva:
No futuro ser fcil o senhor saber se eu tenho sido honesto. Na hora de conferir o
meu salrio, se houver no meu rebanho cabritos que no sejam malhados, o senhor saber
que fui eu que os roubei.
Est bem. Aceito sua proposta!
Adaptao de atividade da Rede Interativa Virtual de Educao (Rived) SEED/MEC. Disponvel em:
<http://rived.mec.gov.br/atividades/biologia/genetica/atividade1/atividade1.htm>. Acesso em: 24 maio 2013.
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Fmeas
Simeo
Bila
Levi
Zila
Ruben
Dina
2. As cabras escolhidas so semelhantes s outras: todas so pretas. O que ser que s elas possuem
de diferente das outras para ter filhotes malhados?
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O trabalho de Mendel
Para conhecer um pouco da histria do cientista precursor da Gentica, Gregor Mendel, leia o
texto a seguir.
1. De acordo com o texto, o que teria levado Mendel a desenvolver seus trabalhos?
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2. Os trabalhos de Mendel foram publicados em 1866, porm o texto indica que eles chegaram ao
conhecimento da comunidade cientfica apenas em 1900. Converse com seus colegas a respeito
disso e aponte alguns motivos pelos quais os trabalhos de Mendel permaneceram tanto tempo
margem do debate cientfico.
JAL
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Gametas
produzidos
Fatores:
Fatores:
Gameta masculino
Gameta feminino
Gameta masculino
Gameta feminino
Fator:
Fator:
Fator:
Fator:
Gameta feminino
Fator:
Fator:
ou
ou
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Gametas
produzidos
ou
ou
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Gametas da planta 2
Gametas da planta 1
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1. Com base no que foi observado, qual seria a porcentagem de sementes lisas e de sementes rugosas esperada do cruzamento de uma planta hbrida com uma planta pura?
Dica!
Voc pode continuar aprendendo com o trabalho de Mendel por meio das atividades interativas com as ervilhas do cientista no site do Rived, disponvel em: <http://
rived.mec.gov.br/atividades/biologia/genetica/atividade2/atividade2.htm>. Acesso em:
23 maio 2013.
Agora, vamos retomar o trabalho de Mendel:
1. O que Mendel fez?
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5. Organize um esquema que represente as ideias de Mendel. Nele, preciso que constem as diferentes geraes de ervilhas estudadas, bem como o modelo explicativo proposto pelo monge.
Faa uma pesquisa em livros didticos e organize um glossrio em seu caderno com os termos relacionados herana gentica. Nas prximas Situaes de Aprendizagem deste Caderno, podem aparecer novos
termos que voc poder pesquisar e adicionar ao glossrio.
Glossrio herana gentica
alelo autofecundao estado recessivo de uma caracterstica fentipos gentipos
heterozigoto hbrido homozigoto linhagem pura estado dominante de uma caracterstica
fatores hereditrios gametas gene
Sexo
Fentipo
James Watson
Preto
Francis Crick
Malhado
Thomas Morgan
Preto
Rosalind Franklin
Preto
Barbara McClintock
Preto
Lynn Margulis
Preto
Gentipo
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Barbara McClintock
Lynn Margulis
___ ___
___ ___
___ ___
James Watson
100% de filhotes
pretos
100% de filhotes
pretos
Francis Crick
100% de filhotes
pretos
100% de filhotes
pretos
Thomas Morgan
100% de filhotes
pretos
100% de filhotes
pretos
___ ___
___ ___
___ ___
1. Analise os cruzamentos feitos por Jac na segunda tabela e indique, na primeira, os gentipos das
novas cabras.
2. Escolha o casal ideal para Jac realizar futuros cruzamentos. A seguir, calcule o resultado esperado
para o cruzamento entre as duas cabras escolhidas, justificando sua resposta.
Jac estava selecionando as caractersticas mais interessantes para ele. Essa prtica comum e costuma ser feita com diferentes espcies. Com base nas selees feitas pelo ser humano, em ces, tomates,
bananas, gatos, ovelhas, vacas, pense em uma espcie e suas respectivas caractersticas e responda s
questes a seguir.
4. Essas caractersticas foram selecionadas por quais motivos?
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5. Algumas das caractersticas de ces que foram selecionadas em outras pocas continuam sendo
interessantes atualmente? E aquelas que so interessantes atualmente tambm foram interessantes no passado?
VOC APRENDEU?
1. Uma caracterstica dominante :
a) aquela que aparece na maioria dos indivduos.
b) a que no provoca doenas.
c) a que se manifesta nos indivduos heterozigotos.
d) a que se manifesta nos indivduos homozigotos.
e) aquela que aparece na minoria dos indivduos.
2. (Fuvest 1991) Um gato preto (A) foi cruzado com duas gatas (B e C), tambm pretas. O
cruzamento do gato A com a gata B produziu 8 filhotes, todos pretos; o cruzamento do gato
A com a gata C produziu 6 filhotes pretos e 2 amarelos. A anlise desses resultados permite
concluir que:
a) a cor preta dominante, A e C so homozigotos.
b) a cor preta dominante, A e B so homozigotos.
c) a cor preta dominante, A e C so heterozigotos.
d) a cor preta recessiva, A e C so homozigotos.
e) a cor preta recessiva, B e C so heterozigotos.
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3. (Fuvest 1992) Dois alelos atuam na determinao da cor das sementes de uma planta: (A),
dominante, determina a cor prpura e (a), recessivo, determina a cor amarela. A tabela a seguir
apresenta resultados de vrios cruzamentos feitos com diversas linhagens dessa planta:
Cruzamento
Resultado
I aa
100% prpura
II aa
III aa
100% amarela
IV Aa
4. A fenilcetonria uma doena gentica que resulta da incapacidade do organismo de uma pessoa
de processar o aminocido fenilalanina, contido nas protenas que comemos. A fenilcetonria manifesta-se no incio da lactncia e, caso no seja tratada, geralmente leva ao retardo mental. Essa doena
pode ser detectada logo aps o nascimento, por meio de triagem neonatal (conhecida popularmente
por teste do pezinho), e afeta aproximadamente 1 em cada 12 mil recm-nascidos no Brasil.
Um casal pretende ter um filho e consulta um geneticista sobre a possibilidade de a criana ser
afetada, pois o homem tem uma irm com fenilcetonria e a mulher tem dois irmos com essa
mesma doena. No existem outros casos conhecidos em suas famlias.
a) A fenilcetonria causada pelo alelo dominante? Justifique, utilizando informaes do
enunciado desta questo.
b) Por qual motivo o casal est preocupado com o risco de o filho ter fenilcetonria, se eles no
so afetados pela doena?
5. Considere duas linhagens homozigticas de plantas, uma com frutos ovais e outra com frutos
redondos. O alelo que determina fruto redondo dominante.
a) De que forma podem ser obtidas plantas com frutos ovais de cruzamentos das linhagens
originais? Explique esquematizando os cruzamentos.
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PESQuiSA iNDiViDuAl
Aconselhamento gentico
Em certas situaes em que h o risco de ocorrncia ou recorrncia de uma doena hereditria
e/ou gentica em uma famlia, recomenda-se o aconselhamento gentico. trata-se de um processo
de comunicao entre profissionais da sade e pacientes com o intuito de revelar e prevenir o aparecimento de alguma possvel enfermidade gentica.
faa uma pesquisa sobre esse tema e verifique os itens propostos a seguir.
Quais so as doenas genticas mais comuns.
Em que consiste o aconselhamento gentico.
Quais profissionais esto envolvidos nesse tipo de especialidade mdica.
Quais pessoas ou famlias devem se submeter ao aconselhamento gentico.
Quais tipos de exames podem auxiliar no diagnstico e no aconselhamento.
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 7
O PROCESSO MEITICO
PESQUISA INDIVIDUAL
Consulte livros didticos e outros materiais sua disposio e pesquise o outro tipo de diviso celular
que, nos animais, d origem aos gametas. A pesquisa deve ter como objetivo explicar as seguintes questes.
1. Por que, na formao dos gametas, o tipo de diviso tem de ser diferente do que ocorre na mitose?
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2. Como o nmero de cromossomos mantido constante ao longo das geraes nas espcies com
reproduo sexuada?
3. Qual o nome desse processo? Quais so as caractersticas principais desse tipo de diviso?
7. Quando ocorre a separao dos cromossomos de origem materna e seus homlogos de origem
paterna?
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9. Com base em uma clula com um par de cromossomos, como a ilustrada a seguir, complete o
esquema, seguindo as orientaes.
Clula-me antes
da duplicao dos
cromossomos
DUPLICAO DOS
CROMOSSOMOS
E DOS GENES
Clula-me aps
a duplicao dos
cromossomos
EMPARELHAMENTO
DOS CROMOSSOMOS
HOMLOGOS
SEPARAO DOS
CROMOSSOMOS
HOMLOGOS
SEPARAO DAS
CROMTIDES-IRMS
Lie Kobayashi
Formao dos
gametas
(1/2A:1/2a)
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ROTEIRO DE EXPERIMENTAO
Simulando o processo meiticoa
Materiais
Para a prxima atividade, voc e seus colegas de grupo precisaro de:
1 folha de papel kraft ou cartolina.
6 bastes de massa de modelar de diferentes cores.
2 pinos de plstico ou percevejos etiquetados com a letra A.
2 pinos com a letra a.
2 pinos de plstico ou percevejos etiquetados com a letra B.
2 pinos com a letra b.
Seu professor vai organiz-los para que realizem a atividade: uma simulao do processo de
meiose. Ao trmino da simulao, espera-se que voc possa responder seguinte questo:
Qual a relao entre o comportamento dos cromossomos na meiose e o dos genes responsveis
pelas caractersticas hereditrias?
Adaptado de MORI, Lyria; PEREIRA, Maria Augusta Querubim Rodrigues. Meiose e as leis de Mendel. In: Projeto Micro&Gene.
Universidade de So Paulo.
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Passo 3
Aplique nos bastes de massa os pinos de plstico marcados com as letras A e a, representando os alelos do gene em questo.
Lie Kobayashi
Passo 4
Duplique os cromossomos materno e paterno, fazendo, com a massa de modelar, dois
novos rolinhos e utilizando a cor correspondente a cada um.
Passo 5
Una os rolinhos da mesma cor pelos centrmeros.
Passo 6
Coloque o alelo correspondente nas novas cromtides formadas.
Passo 7
Com os bastes de massa representando os cromossomos duplicados, simule:
a) o emparelhamento dos cromossomos homlogos;
b) a primeira diviso da meiose;
c) a segunda diviso da meiose.
Lembre-se: o material gentico (DNA) duplica-se antes do processo de meiose propriamente dito, durante a interfase.
Situao II: clula com dois pares de cromossomos, heterozigtica, para dois genes
localizados em cromossomos diferentes (AaBb)
Passo 1
Utilize quatro bastes de massa de modelar para representar dois pares de cromossomos homlogos. Empregue cores diferentes para os cromossomos de origem paterna
e materna e para os diferentes pares de cromossomos homlogos. A clula a ser considerada tem nmero diploide de cromossomos igual a quatro (2n=4).
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Passo 2
Molde um par de cromossomos metacntricos (centrmero no meio) e um par de
cromossomos acrocntricos (centrmero na extremidade).
Passo 3
Aplique nos bastes de massa que representam os cromossomos metacntricos os
pinos de plstico marcados com as letras A e a. Nos bastes de massa que representam
os cromossomos acrocntricos aplique os pinos com as letras B e b.
Lie Kobayashi
Passo 4
Duplique os cromossomos materno e paterno, fazendo, com a massa de modelar,
quatro novos rolinhos, utilizando a cor correspondente a cada um.
Passo 5
Una os rolinhos da mesma cor pelos centrmeros.
Passo 6
Coloque o alelo correspondente nas novas cromtides formadas.
Passo 7
Com os bastes de massa representando os cromossomos duplicados, simule:
a) o emparelhamento dos cromossomos homlogos;
b) a primeira diviso da meiose;
c) a segunda diviso da meiose.
Aps simular os eventos meiticos, voc e seus colegas devero responder s seguintes questes
de concluso:
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1. No segundo passo da Situao I, o que representa cada um dos rolinhos de massa de modelar?
4. Quantos tipos de posicionamento so possveis quando h dois pares de cromossomos homlogos emparelhados na primeira diviso da meiose?
6. Quantos e quais tipos de gametas sero formados na meiose de uma clula duplo-heterozigtica
(AaBb)?
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7. Segundo a lei da segregao independente (Segunda Lei de Mendel), quantos e quais tipos de
gametas so produzidos por um indivduo duplo-heterozigtico (AaBb)?
Lie Kobayashi
VOC APRENDEU?
1. O albinismo a incapacidade, de um animal ou de um indivduo, de produzir o pigmento chamado melanina. A melanina um pigmento avermelhado ou negro que normalmente existe na
pele, no cabelo e na membrana dos olhos. A respeito de uma mulher com pigmentao normal
e heterozigtica para o albinismo, pergunta-se:
a) Qual a proporo de seus gametas em que se espera que haja o alelo A?
b) Se ela tiver filhos com um homem albino, quais sero, provavelmente, os fentipos dos filhos do
casal?
c) Se ela tiver filhos com um homem heterozigtico, qual a probabilidade de nascimento de
uma criana albina?
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3. Na espcie humana, qual o nmero de cromossomos das clulas originadas pela mitose? E
pela meiose?
4. A duplicao dos cromossomos nos processos de diviso celular (meiose e mitose) ocorre:
a) antes do incio do processo.
b) aps o posicionamento dos cromossomos homlogos no centro da clula.
c) aps o posicionamento de todos os cromossomos no centro da clula.
d) aps o posicionamento dos pares de cromossomos homlogos no centro da clula.
e) aps a diviso do citoplasma.
Lie Kobayashi
Incio da
interfase
Incio da
interfase I
(A)
(B)
Fim da
diviso II
(C)
PESQUISA INDIVIDUAL
Reproduo sexuada e evoluo so dois processos biolgicos diretamente relacionados. Todo
processo evolutivo depende da existncia da variabilidade gentica. Os mecanismos responsveis por essa variabilidade so as mutaes que consistem em alteraes no material gentico e a
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recombinao que ocorre durante a reproduo sexuada, que pode ser definida como uma mistura
de genes proveniente da fecundao.
Pesquise em seu livro e responda:
1. Quais mecanismos relacionados meiose esto envolvidos na gerao de variabilidade
gentica?
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 8
A FAMLIA BRASIL
ou
=
=
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Pietro Antognioni
Joo
Maria
Pedro
Jos
Paulo
Ana
renata
Camila
rafael
ricardo
Beatriz
Carlos
Caractersticas
Fentipos
Joo Maria renata Pedro Paulo Jos Ana Camila rafael Beatriz Carlos ricardo
culos
Sardas
Cabelo
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4. Com base em suas respostas, preencha a tabela a seguir, indicando, quando for possvel, provveis gentipos dos indivduos da famlia Brasil.
Utilize letras diferentes para cada uma das trs caractersticas estudadas: O, S e E, por exemplo.
Caractersticas
Gentipos
Joo Maria Renata Pedro Paulo Jos Ana Camila Rafael Beatriz Carlos Ricardo
culos
Sardas
Cabelo
5. Faa um novo heredograma da famlia Brasil, priorizando um possvel casamento com filhos
entre Camila e Carlos.
LIO DE CASA
Cordelia Molloy/SPL/Latinstock
1. A capacidade de dobrar ou no a lngua controlada por nossos genes. Consulte seus familiares
a respeito dessa caracterstica e construa um heredograma. Depois, procure determinar a condio dominante e a condio recessiva.
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e Carlos.
ROTEIRO DE EXPERIMENTAO
Caractersticas
Ricardo
Fentipo
Beatriz
Gentipo
Fentipo
Gentipo
Cabelo
Enrolado
ee
Enrolado
ee
Sardas
Presentes
Ss
Presentes
Ss
culos
Presentes
oo
Ausentes
Oo
Um componente da dupla vai representar Ricardo, e o outro, Beatriz. A dupla far a simulao
do nascimento de dois filhos, de acordo com os resultados de um sorteio.
Para realizar o sorteio, cada um deve utilizar trs moedas.
Cada moeda representa uma caracterstica e, em cada face dela, um alelo deve ser representado. Por
exemplo, a moeda que representa o gene das sardas de Ricardo deve ter em uma de suas faces o alelo S
e, na outra, s. J a moeda que representa o gene do cabelo de Beatriz deve ter em ambas as faces a letra e.
1. Determinando as caractersticas do primeiro filho:
lancem simultaneamente as moedas para o tipo de cabelo;
anotem na tabela os alelos sorteados e, a seguir, o fentipo do filho 1 em relao ao tipo de
cabelo;
faam o mesmo para as outras caractersticas do filho 1;
determinem as caractersticas do filho 2.
Filho 1
Caractersticas
Fentipo
Filho 2
Alelos recebidos
do pai
da me
Fentipo
Alelos recebidos
do pai
da me
Cabelo
Sardas
culos
2. Com base no registro dos resultados do sorteio, faam desenhos representando os filhos de
Ricardo e Beatriz, com os fentipos resultantes. Ao lado do desenho, registrem os gentipos e
fentipos das caractersticas estudadas.
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3. Fixem os desenhos em um quadro junto com os das outras duplas. Com isso, todos podero
comparar os resultados.
Agora, voc analisar algumas situaes que envolvem clculos de probabilidade.
a) Ricardo e Beatriz esto esperando um beb. Qual a probabilidade dessa criana vir a necessitar de culos?
b) Caso o primeiro filho do casal precise usar culos, a chance de a segunda criana tambm
precisar de culos alterada? Justifique.
c) Qual seria a chance de esse casal ter um beb com sardas e cabelo liso simultaneamente?
VOC APRENDEU?
1. A pseudoacondroplasia um tipo de nanismo determinado geneticamente pelo alelo D autossmico dominante, que interfere no crescimento dos ossos durante o desenvolvimento. A princpio, pensou-se que o fentipo ano seria expresso pelo gentipo DD ou Dd. Entretanto, foi
considerado que a severidade do alelo dominante, quando em dose dupla, produz efeito letal
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2. (Fuvest 1991) Do casamento entre uma mulher albina com cabelos crespos e um homem normal
com cabelos crespos, cuja me albina, nasceram duas crianas, uma com cabelos crespos e outra
com cabelos lisos. A probabilidade de que uma terceira criana seja albina com cabelos crespos :
a) 75%
b) 50%
c) 37,5%
d) 25%
e) 12,5%
3. (Comvest/Vestibular Unicamp 2004) A herana da cor dos olhos na espcie humana geralmente representada de forma simplificada como um par de alelos, A (dominante, determinando cor castanha) e a (recessivo, determinando cor azul). Baseando-se nessa explicao, analise
as afirmaes abaixo, proferidas por casais em relao cor dos olhos de seu beb, verificando
se elas tm fundamento. Justifique sua resposta.
a) Afirmao de um casal de olhos azuis: Nosso beb poder ter olhos castanhos porque as
avs tm olhos castanhos.
b) Afirmao de um casal de olhos castanhos: Nosso beb poder ter olhos azuis porque o av
paterno tem olhos azuis.
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5. (Fuvest 2006) No heredograma, esto representadas pessoas que tm uma doena determinada por um alelo mutante dominante em relao ao alelo normal.
I
II
III
1
1
b) III-8 est grvida de uma menina. Calcule a probabilidade de que essa menina, filha de III-7
e III-8, no tenha a doena.
PESQUISA INDIVIDUAL
Faa uma pesquisa sobre a Segunda Lei de Mendel e, em seu caderno, procure descrev-la com
base na Primeira Lei.
Em sua pesquisa no deixe de verificar:
Em quais condies ela aplicada.
Por que ela no vlida para caractersticas cujos genes esto presentes no mesmo par de
cromossomos homlogos.
Como se aplica a regra do e.
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S ITUAO DE APRENDIZAGEM 9
CERTO CROMOSSOMO X
para comeo de conversa
H diferenas genticas entre homens e mulheres? Como o sexo determinado? Existem doenas genticas que afetam um sexo majoritariamente? Questes como essas puderam ser respondidas
quando se compreendeu a relao entre sexo e cromossomos em alguns grupos de animais, como
mamferos, aves e artrpodes.
Voc j sabe o que um cromossomo. Caso tenha dvidas, consulte as Situaes de Aprendizagem anteriores.
Agora, voc pesquisar em livros didticos e sites a diferena entre cromossomos autossmicos e
cromossomos sexuais. Pesquise tambm a relao entre cromossomos e caritipos.
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diversos organismos. Hoje, sabe-se que, em certas espcies animais, como tartarugas, o sexo
determinado por fatores ambientais, como a temperatura.
O citologista norte-americano Clarence E. McClung (1870-1946) foi o primeiro a
associar, em 1902, a herana de um cromossomo extra com a determinao do sexo masculino em insetos, embora tenha analisado apenas a formao de espermatozoides (e nunca
a de vulos). Em 1891, o citologista alemo Hermann Henking (1858-1942) havia descrito esse cromossomo extra em clulas que sofriam meiose para formar espermatozoides
de insetos como um corpsculo nuclear e o chamou de nuclolo de cromatina, elemento
cromtico, corpsculo de cromatina ou simplesmente X.
Henking no acreditava que o corpsculo descrito fosse um cromossomo, devido sua
morfologia distinta, ao fato de no parear com outros cromossomos durante a meiose e de
estar presente em apenas metade dos espermatozoides resultantes. Portanto, de McClung
o mrito de identificar o corpsculo X como um cromossomo e de propor o papel desse
cromossomo na determinao do sexo. Mas a hiptese de McClung previa a presena do
cromossomo extra no sexo masculino, embora no houvesse qualquer evidncia nesse sentido. Ele contava, talvez, com a propalada* ideia da superioridade masculina nesse caso,
seria de se esperar que o macho dispusesse de maior quantidade de material gentico.
A questo foi esclarecida em 1905, quando os pesquisadores norte-americanos Edmund
Beecher Wilson (1859-1939) e Nettie Maria Stevens (1861-1912) publicaram, respectivamente,
os artigos Os cromossomos em relao determinao do sexo em insetos e Estudos na espermatognese
com referncia especial ao cromossomo acessrio. Os dois autores, independentemente, explicaram a
determinao do sexo pela presena de apenas um cromossomo X em machos e de dois cromossomos X em fmeas. Wilson, cujo artigo j estava em processo de impresso quando recebeu o
artigo de Stevens para anlise, apoiou veementemente a publicao do outro trabalho. Por isso,
ambos so considerados responsveis pela teoria cromossmica de determinao de sexo.
Wilson e Stevens estabeleceram que algumas espcies tm um sistema do tipo X0 (o
macho tem um cromossomo a menos que a fmea) e outras tm um sistema do tipo XY, no
qual os cromossomos sexuais so morfologicamente diferentes. Verificou-se mais tarde, entre
as aves, que a fmea apresenta dois cromossomos sexuais diferentes (que foram chamados de
ZW) e o macho tem dois cromossomos sexuais iguais (ZZ). Fica, pois, patente, que a determinao de sexo no universal entre os seres vivos.
Em uma poca em que a gentica engatinhava e a citologia sofria limitaes tcnicas considerveis, foram muitas as dificuldades para o completo entendimento do papel dos cromossomos sexuais. Poucos anos depois, as evidncias de herana de caracteres morfolgicos ligadas
ao cromossomo sexual X consolidariam a teoria cromossmica da herana e da determinao
de sexo. Mas o cromossomo X continua revelando seus segredos. Na edio de 17 de maro de
2005, a revista britnica Nature, um dos mais importantes peridicos cientficos do mundo,
trouxe dois artigos com os resultados do sequenciamento do cromossomo X e a determinao
de seu padro de expresso gnica em homens e mulheres. Portanto, os cromossomos sexuais
ainda mantm algo de misterioso.
RODRIGUES, Mnica Bucciarelli. Gentica ou ambiente? Cincia Hoje, Rio de Janeiro:
Instituto Cincia Hoje, v. 36, n. 216, jun. 2005, p. 69.
* (N. E.) A palavra propalada significa propagada ou divulgada.
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Lie Kobayashi
Caso voc queira, poder utilizar bastes de massa de modelar e simular o comportamento
desses cromossomos, como foi feito na Situao de Aprendizagem 7.
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Depois de completar o esquema, explique o que significa dizer que em mamferos o macho o
sexo heterogamtico. Qual a consequncia disso para a determinao do sexo na espcie humana?
Fotomontagem de caritipo humano obtida por microscpio de luz, ampliada aproximadamente 2,5 mil vezes e
colorida artificialmente.
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PESQUISA EM GRUPO
Aberraes Cromossmicas
Seu professor vai organiz-los para a realizao desta atividade.
Utilizem um livro didtico ou uma fonte confivel de informaes na internet para pesquisar
sobre aberraes cromossmicas ou sndromes cromossmicas.
Construam uma ficha de descrio para cada uma das sndromes cromossmicas. Essa ficha
dever conter:
1. alteraes cromossmicas tpicas;
2. provveis origens dessas aberraes;
3. principais caractersticas das sndromes.
Como atividade de finalizao, comparem as fichas produzidas pelo seu grupo com as de outros
grupos da sala.
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Mulheres normais, portanto, tm duas cpias de ambos os genes. O que a dupla americana descobriu foi que em alguns casos a segunda cpia ou alelo, em cientifiqus do
gene para o pigmento vermelho foi convertida durante a evoluo da espcie.
Devido ao fato de existirem vrias mutaes que permitem opsina vermelha absorver
cor na faixa do vermelho-laranja, algumas mulheres tm tanto um alelo vermelho normal em
um cromossomo do par X quanto um alelo vermelho-laranja alterado no outro, diz Verrelli,
hoje na Universidade do Estado do Arizona. Essas mulheres podem distinguir melhor as
cores na faixa do espectro que vai do vermelho ao laranja, afirmou o pesquisador. [...]
ANGELO, Claudio. Mulheres percebem mais cor, diz estudo, Folha de So Paulo, 13 jul. 2004. Disponvel em:
<http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u12157.shtml>. Acesso em: 23 maio 2013.
4. Com base no texto, comente a afirmao: Apenas 40% das mulheres percebem a cor laranja.
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1. Na famlia Brasil, algumas pessoas apresentam daltonismo, que uma incapacidade de diferenciar algumas cores. Essa anomalia condicionada por um alelo recessivo em relao a um alelo
que determina a viso normal.
Supondo que Joo apresente o alelo causador do daltonismo em seu cromossomo X e Maria
apresente dois alelos normais, qual seria a chance de seus filhos (homens) herdarem essa
caracterstica?
2. A hemofilia uma doena que se caracteriza pelo retardo no processo de coagulao do sangue.
O tipo mais comum de hemofilia deve-se incapacidade de a pessoa produzir a protena fator
VIII de coagulao sangunea, cujo loco gnico se encontra no cromossomo X. Imagine a hiptese de que Jos seja hemoflico, apresentando a incapacidade de coagulao sangunea. Nesse
caso, o alelo causador da hemofilia que Jos possui foi herdado de seu pai ou de sua me?
3. Qual a chance de Jos ter passado o alelo para hemofilia para seu filho Carlos? E para
Beatriz?
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PESQUISA INDIVIDUAL
O fato de as mulheres apresentarem dois cromossomos X, enquanto os homens contam com
apenas um, interfere na forma de atuao dos genes presentes nesses cromossomos?
H um fenmeno denominado compensao de dose gnica que explica como a diferena no
nmero de genes ligados ao cromossomo X compensada entre os sexos.
Para saber mais sobre esse fenmeno, pesquise sobre:
inativao do cromossomo X;
compensao de dose gnica em mamferos;
cromatina sexual ou corpsculo de Barr.
Quando tiver terminado sua pesquisa, procure explicar a razo do padro malhado na pelagem
de gatas com base nas informaes coletadas.
VOC APRENDEU?
1. (Fuvest 2005) No heredograma, os quadrados cheios representam meninos afetados por uma
doena gentica. Se a doena for condicionada por um par de alelos recessivos localizados em
cromossomos autossmicos, as probabilidades de o pai (A) e de a me (B) do menino (C)
serem portadores desse alelo so, respectivamente, (I) e (II). Caso a anomalia seja condicionada
por um alelo recessivo ligado ao cromossomo X, num segmento sem correspondncia com o
cromossomo Y, as probabilidades de o pai e de a me serem portadores desse alelo so, respectivamente, (III) e (IV).
Assinale a alternativa que mostra as porcentagens que preenchem corretamente os espaos I, II,
III e IV.
pai (A)
me (B)
II
III
IV
a)
50%
50%
100%
0%
b)
100%
100%
100%
0%
c)
100%
100%
0%
100%
d)
50%
50%
0%
100%
e)
100%
100%
50%
50%
C
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2. (Fuvest 1997) Na genealogia a seguir, os smbolos cheios representam pessoas afetadas por
uma doena gentica rara.
b) Explique por que crianas do sexo masculino hemoflicas nunca herdam essa caracterstica
do pai.
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uma mulher de viso normal, em cuja famlia no havia casos de daltonismo. Esse casal teve
dois filhos: Pedro e Ana.
a) Qual a probabilidade de Pedro e de Ana terem herdado do pai o gene para daltonismo?
b) Por que mais fcil encontrar homens daltnicos do que mulheres daltnicas?
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COORDENAO DO DESENVOLVIMENTO
DOS CONTEDOS PROGRAMTICOS DOS
CADERNOS DOS PROFESSORES E DOS
CADERNOS DOS ALUNOS
Ghisleine Trigo Silveira
CONCEPO
Guiomar Namo de Mello, Lino de Macedo,
Luis Carlos de Menezes, Maria Ins Fini
(coordenadora) e Ruy Berger (em memria).
AUTORES
Linguagens
Coordenador de rea: Alice Vieira.
Arte: Gisa Picosque, Mirian Celeste Martins,
Geraldo de Oliveira Suzigan, Jssica Mami
Makino e Sayonara Pereira.
Educao Fsica: Adalberto dos Santos Souza,
Carla de Meira Leite, Jocimar Daolio, Luciana
Venncio, Luiz Sanches Neto, Mauro Betti,
Renata Elsa Stark e Srgio Roberto Silveira.
LEM Ingls: Adriana Ranelli Weigel Borges,
Alzira da Silva Shimoura, Lvia de Arajo Donnini
Rodrigues, Priscila Mayumi Hayama e Sueli Salles
Fidalgo.
LEM Espanhol: Ana Maria Lpez Ramrez, Isabel
Gretel Mara Eres Fernndez, Ivan Rodrigues
Martin, Margareth dos Santos e Neide T. Maia
Gonzlez.
Lngua Portuguesa: Alice Vieira, Dbora Mallet
Pezarim de Angelo, Eliane Aparecida de Aguiar,
Jos Lus Marques Lpez Landeira e Joo
Henrique Nogueira Mateos.
Matemtica
Coordenador de rea: Nlson Jos Machado.
Matemtica: Nlson Jos Machado, Carlos
Eduardo de Souza Campos Granja, Jos Luiz
Pastore Mello, Roberto Perides Moiss, Rogrio
Ferreira da Fonseca, Ruy Csar Pietropaolo e
Walter Spinelli.
Cincias Humanas
Coordenador de rea: Paulo Miceli.
Filosofia: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton Lus
Martins e Ren Jos Trentin Silveira.
Geografia: Angela Corra da Silva, Jaime Tadeu Oliva,
Raul Borges Guimares, Regina Araujo e Srgio Adas.
Histria: Paulo Miceli, Diego Lpez Silva,
Glaydson Jos da Silva, Mnica Lungov Bugelli e
Raquel dos Santos Funari.
Sociologia: Heloisa Helena Teixeira de Souza Martins,
Marcelo Santos Masset Lacombe, Melissa de Mattos
Pimenta e Stella Christina Schrijnemaekers.
Cincias da Natureza
Coordenador de rea: Luis Carlos de Menezes.
Biologia: Ghisleine Trigo Silveira, Fabola Bovo
Mendona, Felipe Bandoni de Oliveira, Lucilene
Aparecida Esperante Limp, Maria Augusta
Querubim Rodrigues Pereira, Olga Aguilar Santana,
Paulo Roberto da Cunha, Rodrigo Venturoso
Mendes da Silveira e Solange Soares de Camargo.
Cincias: Ghisleine Trigo Silveira, Cristina Leite,
Joo Carlos Miguel Tomaz Micheletti Neto,
Julio Czar Foschini Lisba, Lucilene Aparecida
Esperante Limp, Mara Batistoni e Silva, Maria
Augusta Querubim Rodrigues Pereira, Paulo
Rogrio Miranda Correia, Renata Alves Ribeiro,
Ricardo Rechi Aguiar, Rosana dos Santos Jordo,
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Fsica: Luis Carlos de Menezes, Estevam Rouxinol,
Guilherme Brockington, Iv Gurgel, Lus Paulo
de Carvalho Piassi, Marcelo de Carvalho Bonetti,
Maurcio Pietrocola Pinto de Oliveira, Maxwell
Roger da Purificao Siqueira, Sonia Salem e
Yassuko Hosoume.
Qumica: Maria Eunice Ribeiro Marcondes, Denilse
Morais Zambom, Fabio Luiz de Souza, Hebe
Ribeiro da Cruz Peixoto, Isis Valena de Sousa
Santos, Luciane Hiromi Akahoshi, Maria Fernanda
Penteado Lamas e Yvone Mussa Esperidio.
Caderno do Gestor
Lino de Macedo, Maria Eliza Fini e Zuleika de
Felice Murrie.
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Todos esses endereos eletrnicos foram checados. No entanto, como a internet um meio dinmico e sujeito a mudanas, a Secretaria da Educao do Estado de So Paulo no garante que os sites
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(escala, legenda e rosa dos ventos).
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2 SRIE
ENSINO MDIO
Caderno do Aluno
Volume1
BIOLOGIA
Cincias da Natureza