Primeros conceptos de didctica de las matemticas

A raz de los fenmenos didcticos (que ocurren en la escuela) en la

enseanza de las matemticas nace la didctica de las matemticas, la cual
propone mtodos para analizar, identifica y prever estos fenmenos.
Una situacin: interaccin de un individuo donde intervienen el medio
Una situacin es didctica cuando el profesor tiene la intencin de ensear al
alumno
Cuando en la situacin no est la intencin de ensear, pero los alumnos igual
adquieren conocimiento, se llama situacin no-didactica.
Se llama situacin de aprendizaje cuando permite pasar a los alumnos de un
estado de conocimiento a otro.
Toda situacin debe proponer un problema (situacin problema), en la cual el
alumno debe mostrar una estrategia de bases (modelo), es decir una
estrategia ya disponible, as construir o reconocer la estrategia optima.
El aprendizaje consiste en un cambio de estrategia identificadas por el
alumno.}
Se llama situacin a-didctica cuando no hay una intencin explcita de
ensear por parte del profesor.
Saber sabio
El saber sabio son todos los conocimientos disponibles que han sido
publicados en revistas cientficas, el saber sabio se origina al interior de una
teora.
Transposicin didctica
El profesor busca situaciones que den sentido a los saberes que l quiere
ensear, estas situaciones el profesor debe adaptarlas a la realidad de los
alumnos. En la enseanza de un saber dado inevitablemente sufre
transformaciones
La transposicin didctica es el conjunto de transformaciones que sufre un
objeto de saber para que se convierta en un objeto de saber de enseanza.
En la educacin el MINEDUC junto a otras instituciones selecciona los
conocimientos del saber sabio que van a ensear. Una vez designado los
objetivos, los expertos toman las definiciones y propiedades y las rescriben a
travs de esto se construyen los textos escolares, es lo que se llama saber
institucionalizado o saber escolar, despus de todo esto el profesor toma los

objetos del saber escolar y lo ensea segn sus conocimientos y experiencias a

lo que se llama saber enseado.

Herramienta-objeto
Un concepto es una herramienta cuando lo utilizamos para resolver problemas.

Contrato pedaggico
Tiene relacin con organizacin de las clases y los hbitos de la clase. Esta
constituido del conjunto de reglas de la vida de una clase.
Contrato didctico
Tiene que ver con la construccin y transmisin de los saberes.
Contrato didctico es lo que espera el alumno del profesor y viceversa (las
expectativas que se tienen). Es la relacin entre el alumno y el profesor a la hora de
ensear un saber concreto

Efecto topaze

Brousseau lo identifica como aquella circunstancia en donde el estudiante

llega a la solucin de un problema, pero no ha sido por sus propios medios,
sino porque el profesor asume la resolucin del problema. ste ltimo ve las
dificultades que tiene un grupo para llegar a la resolucin de un problema,
por lo cual se ve en la necesidad de indicar cul es el procedimiento que
deben seguir. Con ello no permite la construccin de conocimiento por parte
de los estudiantes
Efecto Jourdain
Consiste en la actitud que toma el profesor cuando un estudiante da una
respuesta que es incorrecta, no obstante, para no desilusionarlo le dice que
esta bien, que es la respuesta correcta
Deslizamiento meta-didactico
Consiste cuando el profesor tomo un objeto de enseanza como todo un
contenido, por ejemplo antes se enseaba el diagrama de ven para ensear
conjuntos.