Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Universidad
Nacional
de Crdoba
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AOS
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EXP-UNC:0063918/2012
VISTO:
El programa presentado por la ctedra de Introduccin
ser dictado a partir del ao lectivo 2013; y
a la Psicologa
para
CONSIDERANDO:
Que el mencionado programa se present en tiempo y forma.
Que su presentacin se ajusta a lo establecido en la reglamentacin vigente,
RHCD 550/10.
Por ello, en la sesin del da de la fecha, teniendo en cuenta lo aconsejado
por la Comisin de Enseanza y por unanimidad,
EL H. CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE PSICOLOGA
R E S U E L V E:
Artculo
Aprobar el programa presentado por la ctedra de Introduccin
a la
Psicologa para ser dictado a partir del ao lectivo 2013 y que como Anexo forma
parte integrante de la presente con 31 fajas tiles.
Artculo
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ANEXO RHCD
I
Cd.
ASIGNATURA
INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA
PROFESOR A CARGO
EDUARDO COSACOV
ASIGNATURAS CORRELATIVAS
CURSO DE NIVELACION
Nombre
ANOS DE VIGENCIA
27
Contenidos mnimos
Definicin de psicologa. y campos de aplicacin. Relacin entre la psicologa y
otras disciplinas. Metodologa. Teoria sobre la mente. Percepcin. Cognicin.
Motivacin y Emocin.
W de Resolucin
~CD de aprobacin
FUNDAMENTACION
La idea principal al confeccionarse el presente programa ha sido brindar una
visin panormica de la Psicologa buscando al mismo tiempo no superponer
temas con las restantes asignaturas, pero facilitarle el acceso a las mismas por
haberlas vinculado unas con otras e incentivar la curiosidad por las mismas.
Para ello se consultaron los programas de las distintas asignaturas que forman
la curricula profesional. Otro punto que se tuvo en cuenta al realizar el programa
es que el mismo presente la gama de contenidos necesarios para acreditarse
como equivalente a cualquier asignatura introductoria que se implementan en
las distintas universidades nacionales o extranjeras.
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ANEXO RHCD
OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL PROGRAMA
Una vez aprobada la asignatura el alumno se encontrar en condiciones de:
Objetivos generales:
1.
Ubicar a la Psicologa como un saber cientficamente
construido y
relacionado con otras disciplinas.
2. Reconocer logros y limitaciones en todas las escuelas psicolgicas.
3.
Emplear el vocabulario bsico de la Psicologa de un modo correcto y
acorde a un estudiante de primer ao de la carrera.
Objetivos especficos
4.
Relacionar los temas aprendidos con las restantes asignaturas de la
carrera, y lograr integrarlas aprovechando la visin de conjunto que provee esta
asignatura.
5.
Descubrir la gran diversidad de campos donde resulta posible aplicar la
Psicologa o sugerir aplicaciones inditas.
6. Iniciar una bsqueda autnoma al profundizar un tema de su inters, ya sea
para realizar monografas o fundamentar una iniciativa o propuesta.
CONTENIDOS
(Programa analtico)
PROGRAMA ANAlTICO
UNIDAD 1: EL CAMPO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGA
Definicin etimolgica de Psicologa
El mito de Psych y Cupido
Empleo del trmino Psicologa
Presencia de la Psicologa en los primeros pensadores
Importancia de los aportes de los primeros pensadores
Scrates
Platn
Aristteles
Referentes prximos de la Psicologa
Surgimiento oficial de la Psicologa
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ANEXO RHCD
Definiciones de Psicologa
Otras formas de clasificar la Psicologa
Psicologa Folk
Psicologa Positiva
La Psicologa como ciencia
Ciencia y sentido comn
La Psicologa como ciencia fctica o emprica
Cuadro sinptico de la clasificacin de las ciencias
Grandes reas de la Psicologa y sus principales campos de aplicacin
rea laboral
rea clnica
Preventiva
Asistencial
Rehabilitante
rea educacional
rea social
Psicologa Institucional
Psicologa Grupal
Psicologa Comunitaria
Propaganda y publicidad
Marketing
rea jurdica
mbitos de aplicacin
reas de investigacin
Aplicaciones no convencional
Etapas en la formacin de un psiclogo
Licenciatura
Master, maestra o magister
Doctorado
Curriculum Vitae
Informacin bibliogrfica de Psicologa
Revistas cientficas
Bases de datos de ttulos cientficos
PsyclNFO
Current Contents
MEDLlNE
II
I
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UNe
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ANEXO RHCD
Libros
Otras asociaciones cientficas y profesionales de Psicologa
Resumen de la Unidad 1
UNIDAD 2: RELACiN
'1
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ANEXO RHCD
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ANEXO RHCD
El complejo M (mamfero)
El complejo H (humano)
Relaciones entre las tres esferas de conductas
Cuadro sinptico de la teora del cerebro trino de P_
McLean
Teora de la especializacin hemisfrica de R Sperry y G_ Gazzanigga
Funciones de los hemisferios
Procesamiento de la informacin en el hemisferio izquierdo
Procesamiento de la informacin en el hemisferio derecho
Cuadro sinptico de las diferentes funciones de los hemisferios
cerebrales
Derivaciones
'. Importancia del modo de procesar y transmitir la informacin para la
comprensin de la mente y el comportamiento; la hominizacin a la
luz de la especializacin hemisfrica
Teora de las dos tpicas de S_ Freud
Primera tpica
Conciente
Preconciente
Inconciente
Segunda tpica
Ello
Yo
Supery
Ejemplo de cmo operan las tres diferenciaciones de nuestro
psiquismo
Relacin entre las dos tpicas
Multiplicidad de significados de lo inconciente
Razones que justifican la inclusin del concepto de inconciente
Caractersticas de lo inconciente, segn S. Freud
Lo inconciente como dato y lo inconciente como proceso
Lo inconciente como dato es slo accesible a travs de la
conciencia
Teora del "inconciente cognitivo" de S_ Epstein
Situaciones de la vida diaria en las que predomina el proceso
primario
osibles entre las distintas teoras
o "
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ANEXO RHCD
9
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400
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ANEXO RHCD
tambin
UNIDAD 6: COGNICiN
Origen y pluralidad de significados del trmino cognicin
Cuadro sinptico de temas cognitivos
Ejemplos de temas cognitivos en sentido tradicional
Teora qentica del pensamiento de J. Piaget
10
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ANEXO RHCD
Teora motivacional
Memoria y emociones
Aprendizaje formal y memoria
Cuadro sinptico sobre la memoria
Tendencias en el estudio del aprendizaje
Concepto de aprendizaje
Clasificacin del aprendizaje
Aprendizaje clsico, respondiente o pavloviano
Aplicaciones del aprendizaje clsico, respondiente
o pavloviano
Aprendizaje instrumental, operante o skinneriano
Conceptos bsicos del aprendizaje instrumental,
operante o skinneriano
Reforzamiento continuo e intermitente
Reforzamiento positivo y negativo
Ejemplos de refuerzo positivo
Ejemplos de refuerzo negativo
Ejemplos de castigo
Reforzadores primarios y secundarios
Aprendizaje espontneo por insight o por reestructuracin
de campo
Una diferencia entre el aprendizaje instrumental y
el aprendizaje espontneo
Aprendizaje imitativo
La improntacin como un caso particular de
aprendizaje imitativo
Periodos crticos
Tambin en el ser humano habra periodos
crticos
Cuadro sinptico sobre clasificacin del aprendizaje
Aplicaciones del aprendizaje en las distintas reas de la
Psicologa
Aplicaciones de las teoras del aprendizaje en el rea
social
Aplicaciones del aprendizaje en el rea clnica
Aplicaciones del aprendizaje en el rea educacional
El conce to de transferencia
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ANEXO RHCD
Lingstica
Sintaxis
Fontica
Semntica
Psicolingstica
Teoras sobre la adquisicin del lenguaje
Teora ambientalista
Teora nativista
Tesis de Lennenberg
Pensamiento y lenguaje
Teora de la relatividad lingstica
Ejemplos de temas cognitivos en sentido moderno
Creatividad
Origen del trmino creatividad y su significado actual
Es la creatividad una funcin psquica autnoma?
La creatividad es operacionalizable
La creatividad es educable
Importancia social de la creatividad
Creatividad y salud mental
Mecanismos de defensa y cognicin
Concepto de mecanismos de defensa
Todos los individuos hacen uso de los mecanismos de defensa
Ejemplos de mecanismos de defensa
Negacin, racionalizacin y evasin
Humor
Fantasa
Sublimacin
Mecanismos de defensa y salud mental
Resumen de la Unidad 6
UNIDAD 7: MOTIVACiN
Concepto de motivo
Clasificacin de los motivos
Cuadro sinptico sobre clasificacin de los motivos segn J. Cohen
Motivos rimarios
13
::;;:;;JH;;,.;IM:
:C/lt
In
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::::
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ANEXO RHCD
Perspectiva histrica-poltica
Perspectiva social
Pornografa
Agresin
Agresin interespecfica y agresin intraespecfica
La agresin intraespecfica es problemtica
Teoras sobre la agresin
Teoras endgenas sobre la agresin
Crticas a las teoras endgenas sobre la agresin
Teoras exgenas sobre la agresin
Crticas a las teoras exgenas sobre la agresin
La agresin es controlable
Factores contextuales
Factores educativos
La agresin en la especie humana
Descripcin de cuatro motivos secundarios
Necesidad de filiacin o pertenencia (conformidad a las normas)
Motivacin de autonoma (reactancia)
Obediencia a la autoridad
La obediencia a la autoridad tiene dos caras
Motivacin de logro
Clase social y casta social
Clase social y status social
Clases sociales
Percepcin de las diferencias sociales
Qu son las emociones?
Tres aspectos en el estudio de las emociones
Fisiolgico
Conductual
Cognitivo
Teoras de las emociones
Teora de James-Lange
Teora de Cannon-Bard
Teora de Schachter-Singer
Experimento de Schachter-Singer
Hallaz os recientes sobre las emociones
15
UN(~
_
L-
__
..L.- __
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Psicoterapia
El efecto placebo
Conclusin
Resmen de la Unidad 8
GUlA DE TRABAJOS PRACTICOS DEL PROFESOR CARLOS E. DISOGRA
(Los alumnos LIBRES rendiran un exmen de 10 preguntas de opcin mltiple
conforme a los contenidos de la gua cuyo ndice a continuacin se describe)
INFORMACiN BIBLIOGRFICA DE PSICOLOGA
OBJETIVOS Y ACTIVIDADES
INTRODUCCiN
PANORAMA MUNDIAL DE REVISTAS DE PSICOLOGA
RELACIONADAS
TIPOS DE ARTICULO DE REVISTA
REPORTE DE INVESTIGACiN EMPRICA
Y DISCIPLINAS
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HC
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ANEXO RHCD
comparison study
Resumen 1: Caractersticas conductuales de nios vctimas de abuso
sexual: Un estudio comparativo
Abstract 2: The effects of parent-implemented crisis intervention: A real-life
emergency involving a child's refusal to use a gas mask
Resumen 2: Los efectos de una intervencin en crisis, implementada por los
padres: Una emergencia en la vida real sobre el rechazo de un nio
a usar una mscara anti-gas
Abstract 3: The effects of behavioral counseling in group and individual settings on information seeking-behavior [education and occupation]
Resumen 3: Los efectos del asesoramiento conductual, grupal e individual,
sobre
la conducta
de bsqueda
de informacin
[careras
universitarias y trabajos]
Abstract 4: Sexual behavior and AIOS knowledge of young male prostitutes
in Manhatlan
Resumen 4: Conducta sexual e informacin sobre el SIOA en jvenes taxiboys en Manhattan
Abstract 5: HIV risk behavior reduction following intervention with key opinion
leaders of a population: An experimental community-Ievel analysis
Resumen 5: Reduccin de conductas de riesgo de HIV luego de una
intervencin con los lderes de opinin claves de una poblacin: Un
anlisis experimental de nivel comunitario
Resumen 6: Estudio de factibilidad de la instalacin de un "Hospital de Da"
en la ciudad de Crdoba
Abstract 7: Meta-analysis of psychotherapy outcome studies
Resumen 7: Meta anlisis de los estudios de la efectividad de la psicoterapia
Abstract 8: Assessment of hand preference in two language-trained chimpanzees (Pan Trog/odytes): A multimethod analysis.
Resumen 8: Evaluacin de la preferencia por el uso de una mano u otra en
dos chimpancs (Pan Trog/odytes) con entrenamiento en lenguaje:
Un anlisis con mltiples mtodos
Resumen 9: Riesgo de suicidio y serotonina
Abstract 10: The outcome of cognitive bibliotherapy with depressed adults
Resumen 10: Los efectos de la biblioterapia cognitiva en adultos depresivos
Abstract 11: Sexual orientation and military service: A social science perspective
Resumen 11: Orientacin sexual y servicio militar: La perspectiva de las
ciencias sociales
Abstract 12: Socioeconomic disadvanta e and child develo ment
18
3._;... ~d;
- .," ;I~ j"',",;>
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Animales no humanos
Universidad Macquarie (Australia)
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
DEL
INVESTIGACiN PSICOLGICA
ILUSIONES COGNITIVAS
OBJETIVO
ACTIVIDAD
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
COGNITIVAS
DEL
PRCTICO
TICA
PRCTICO
DE
LA
ILUSIONES
Bibliografa
Disogra, C. E. (2002). Gua de trabajos prcticos para introduccin a la
Psicologa. Crdoba: Editorial Brujas (o las ediciones ms actualizadas
que le sigan).
ENFOQUE METODOLOGICO
4.1. De la Formacin Terica (situacin ulica: todos los integrantes de la ctedra
desde el profesor hasta los ayudantes alumnos impartirn los contenidos tericos
del programa.
4. 2. De la Formacin Prctica (situaciones ulicas y extra - ulicas); ): los
estudiantes participarn de estudios dirigidos por los profesores y auxiliares
docentes. A los promocionales se les exigir ya sea un trabajo monogrfico o de
preferencia la elaboracin de un proyecto. En cualquier caso habr una exposicin
final de los hallazcos o propuestas en cuestin.
ORGANIZACiN
DEL CURSADO
5. 1. De la Formacin
Terica: en todo momento se buscar que las
exposiciones tericas puedan ilustrarse mediante demostraciones prcticas asi
como con la utilizacin de material audiovisual.
5. 2. De la Formacin Prctica: los estudiantes recibirn instrucciones para
realizar experimentos simples aplicables a distintos tipos de poblaciones
siempre y cuando no afecten a los sujetos experimentales ni entren en conflicto
normas deontolo icas.
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UN(:_
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Q
r()
REGIMEN DE CURSADO
1. Las clases tericas no sern obligatorias
2. Para acceder a la condicin de regular, el alumno deber aprobar al menos al
80% de los prcticos y haber rendido los parciales con nota no inferior a 4
(cuatro), no promediables .
3. Para el rgimen de promocionalidad, se establecer una promocin indirecta
(con coloquio y trabajo final). Para acceder a la condicin de promocional el
alumno deber tener rendidos los parciales con nota no inferior a 6 (seis) y que
promedien 7 (siete); en caso de obtener 6,5 se considerar la calificacin de 7
(siete); adems deber tener aprobados al menos el 80% de los prcticos y el
trabajo monogrfico final.
Los alumnos libres debern aprobar con calificacin no inferior a 4 (cuatro) dos
exmenes escritos de 20 preguntas cada uno con modalidad de opcin mltiple.
Los resultados de ambas pruebas no son promediables, por lo que el aplazo en
uno de ellos significar reprobacin. Aquellos que aprobaron ambos exmenes
escritos debern dar adicionalmente un exmen oral y demostrar dominio de los
trabajos prcticos elegidos conforme a la Gua de Trabajos Prcticos del profesor
Carlos Disogra.
6.1. Alumno promocional
Rgimen de alumnos vigente:
Art.
L.as diversas asignaturas debern tratar de ofrecer posibilidades a la
condicin de alumno PROMOCIONAL para los alumnos inscriptos. El HCD podr
exceptuar expresamente este sistema en aquellos casos en que as se apruebe, a
solicitud fundada del profesor Titular o docente a cargo y los Consejos de Escuela.
Art.
Ser considerado PROMOCIONAL el alumnos que cumpla con las
siguientes condiciones mnimas: aprobar el 80% de los Trabajos Prcticos con
calificaciones iguales o mayores a 6 (seis) y un promedio mnimo de 7 (siete),
aprobar el 100% de las Evaluaciones Parciales, con calificaciones iguales o
mayores a 6 (seis) y un promedio mnimo de 7 (siete). Las calificaciones
promediadas de evaluaciones parciales y trabajos prcticos sern considerados
separadamente y no sern promediables a los fines de la PROMOCiN.
A
0: Los res onsables de las asi naturas odrn exi ir la condicin de un
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UI
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ANEXO RHCD
i ."
6. 2. Alumno regular
Rgimen de alumnos vigente:
Art.
Todo alumno debidamente matriculado puede acceder a la CONDICiN
DE ALUMNO REGULAR, que implica la posibilidad de inscripcin para aprobar la
asignatura accediendo a un examen de una sola instancia, que podr ser oral o
escrita.
Art.
Son alumnos REGULARES aquellos que cumplan con las siguientes
condiciones: aprobar el 80% de los Trabajas Prcticos con calificaciones iguales o
mayores a 4 (cuatro) y aprobar el 80 % de las Evaluaciones Parciales, con
calificaciones i uales o ma ores a 4 cuatro. Las calificaciones de evaluaciones
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6. 3. Alumno libre:
Rgimen de alumnos vigente:
Art.
Los alumnos que, estando debidamente matriculados en el ao
acadmico, decidan inscribirse a presentar exmenes finales en la condicin de
LIBRES, accedern a un examen de dos instancias:
la primera de carcter
escrito y la segunda oral, contemplndose en ambas las aspectos tericos y
prcticos. Una vez aprobada la instancia escrita se proceder al examen oral.
Cuando el tribunal examinador considere que el resultado de la instancia escrita
merece la calificacin de 8 o ms, podr obviar la instancia oral, previo acuerdo
expreso del alumno.
Art.
De acuerdo con las caractersticas de sus asignaturas los docentes
encargado podrn establecer requisitos
previos a la presentacin de los
exmenes de los alumnos libres. Tales condiciones debern ser aprobadas por el
Consejo de la Escuela y sern oportuna y debidamente publicadas y consignadas
en el programa de la asignatura. Tales requisitos no pueden significar un exceso
de exigencias superiores a los fijados para los alumnos regulares.
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I correctamente
10 de las 20 preguntas.
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Angus Gellatly
Naciente, 2002.
y Oscar
Zrate:
Mente y Cerebro
para principiantes.
Ed. Era
DICCIONARIOS
Dorsch,
F.: Diccionario
de Psicologa.
Editorial Herder, Barcelona,
1994.
Casalis,
Didier
(Coordinador):
Gran diccionario
de Psicologa,
Ediciones
del Prado, Espaa, 1996.
Bonin, W.F.: Diccionario de los grandes psiclogos, Fondo de Cultura Econmica,
Mxico, 1991.
Laplanche, J., y Pontalis, J. B. Diccionario de Psicoanlisis. Editorial Labor, 1974.
Nordby, Vernon J. y Hall, Calvin S.: Vida y conceptos de los psiclogos mas
importantes. Editorial Trillas, Mxico, 1979.
Cosacov, Eduardo: Diccionario de trminos tcnicos de la Psicologa, Ed. Brujas,
Crdoba, 2007.
ILUSIONES COGNITIVAS
Myers, David G.: Psicologa social. 4a Edicin. Editorial McGraw-Hill-lnteramericana
de Mxico, 1995.
Piatelli Palmarini, M.: Los tneles de la mente. Qu se esconde tras nuestros
errores? Editorial Crtica, Espaa. Obra dedicada a las investigaciones de
Amos Tversky y Daniel Kanheman, los padres del estudio de las ilusiones
cognitivas "puras", 1995.
Robin M. Dawes: La irracionalidad Cotidiana. Ed. Ocano, Mxico, 2007
SUEO
Peretz, Lavie: El fascinante mundo del sueo, investigador del Instituto Technion de
Israel, Editorial Crtica, Espaa, 1997.
Hobson, J. Allan: El cerebro soador. Fondo de Cultura Econmica. Mxico, 1994.
Corsi Cabrera, Mara: Psicofisiologa del sueo. Editorial Trillas, Mxico, 1983.
Encyclopaedia of Sleep and Dream. Cambridge. 1994.
Sigmund Freud: La interpretacin de los Sueos. Ed Paids, 1975
ESTADOS ALTERNATIVOS DE LA CONCIENCIA
Orstein, R.: The Psychology of consciousness. NY: Harcourt y Co., 1977.
Scientific American. Altered states of awareness. CA: Freeman y Co. 1972.
Siegel, P.K.: Accounting forafterlife experiences. Psychology Today, 15(16), 1981.
Clearwater, Y.: A human place in outer space. Psychology Today, 19(7), 1985.
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PERCEPCiN
Hall,
E.:
La
dimensin
oculta.
Mxico:
Siglo
XXI,
1973.
Gregory,
R.L.: The Psychology of seeing. World University Library, 1981.
Rock, l.: La percepcin.
Biblioteca Scientific American,
Barcelona: Labor,
1985.
Kanisza, G.: Gramtica de la visin. Percepcin y pensamiento. Barcelona: Paids,
1980.
Power, R. P.: Workshop in perception. Rouledge y Kegan Paul, London, 1981.
Oativia, Oscar: Dimensiones de la percepcin, Edicin de la Universidad Nacional
de Tucumn, Argentina, 1960.
Ernst, Bruno: Optical iIIusion, Ed. Taschen, Alemania, 1992.
MEMORIA Y APRENDIZAJE
Rubin, D.: The subtle deceiver: Recalling tour pasto Psychology Today, 19(9), 1985.
Huyghe, P.: Voices, glances, flashbacks: Our first memories. Psychology
Today, 19(9), 1985.
Lynch, G.: A magical memory tour. Psychology Today, 18(4), 1984.
Christianson, S. A. (compilador). (1992). The handbook of emotion and
memory. Lawrence Erlbaum.
Cohen, J.: Cmo aprenden los animales. Temas de Psicologa
6. Mxico: Trillas,
1978.
Cohen, J.: Cmo aprenden los seres humanos. Temas de Psicologa
Mxico:
Trillas, 1978.
BASES
BIOLGICAS
DEL
COMPORTAMIENTO
Springer
y Deutsch:
Cerebro izquierdo, cerebro derecho. Gedisa. 1989.
Carter, Rita: El nuevo mapa del cerebro. Ediciones de Libreras, Barcelona,
1998.
Graciela Jorge: Psicofarmacologa para Psiclogos y Psicoanalistas. Ed. Letra Viva,
3a Ed., Bs. As., 2009.
Nestor Estrada, Liliana maulini, Ral Montenegro y Raquel Murialdo: Biologa
Humana. Ed. Brujas, 1a Edicin, Crdoba, 2010.
LINGSTICA
Blecua, J.M.: Lingstica y significacin. Barcelona: Salvat editores, 1974.
Cohen, J.: Procesos del pensamiento. Temas de Psicologa
8. Mxico: Trillas,
1978.
Watzlawick, P. et al.: Teora de la comunicacin. Buenos Aires: Editorial Tiempo
Contemporneo, 1976.
1
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INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD
Gardner,
H.: The seven frames of mind. Psychology Today, 19(10), 1985.
Horn, J.: The seven frames of mind. Psychology Today, 18(6), 1984.
Wallach, 1111. y Kogan, N.: Creatividad e inteligencia en el pensamiento de los nios.
Psicodeia.
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27
.,
UNC: _
'---- __
-'-- __
Universidad
Nacional
--' de Crdoba
-..
1613-2013
400
AOS
EXP-UNC :0063918/2012
ANEXO RHCD
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Reuchlin, Maurice: Historia de la Psicologa. Editorial Paids,
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Heidbreder,
PSICOLOGA
y DE LA PERSONALIDAD
Psicologa Jurdica,Ed.
..-;
:,~
....
..,~
28
..
UNJJ
Universidad
Nacional
de Crdoba
1613-2013
AOS
400
EXP-UNC:0063918/2012
ANEXO RHCD
, '''~.
'
ORGANIZACIONAL
Stephen Robbins:
Hall, Mxico 1988
y DEL TRABAJO
Comportamiento
Organizacional
29
--,
Universidad
Nacional
de Crdoba
16132013
AOS
400
EXP-UNC:0063918/2012
ANEXO RHCD
I
.
C.:
Los
dragones
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Richard Lewontin: El sueo del genoma humano y otras ilusiones. Ed. Paids, Bs.
As ., ..,...
TT"""'..
30
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--
UNe
Universidad
Nacional
de Crdoba
1613-2013
AOS
400
EXP-UNC :0063918/2012
ANEXO RHCD
Franclsco Varela: Dormir, soar, morir-Nuevas conversaciones
Ed. Graniea, Santiago de Chile, 1999.
9
con el Dalai Lama.
RECURSOS EN LA RED
Wikipedia (enciclopedia virtual de Google)
www.coband.org (Portal de Psiencia- Revista de Psicologa para estudiantes y
jovenes graduados)
la Bibliografa Obligatoria y la Bibliografa de Consulta.
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31