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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
MODULO DE FUNDAMENTACION EN LA INVESTIGACION
COLABORADORES:
JAIME ALEXANDER DELREAL
ANA MARIA SAEZ SIERRA
ANA KARIME GOMEZ DURAN
LADY TATIANA CHINCHILLA ALVARADO
JENIFFER SHIRLEY RAMREZ VILLAMIZAR
LAURA STELLA MARTINEZ
MARIA ELENA RAMREZ CONTRERAS
DELLY MARISOL RAMREZ GUALTEROS
ERIKA ESPERANZA DIAZ PACHECO
EVELIN ROXANA MOJICA MERCHAN
JULIANA PAOLA DURAN FOLIACO
ANDREA MILENA ALVARADO NIO
JAVIER FERNANDO FORERO GOMEZ
MIRAR AL FUTURO
Siempre que nos veamos en el caso de hacer algo que es
nuevo para nosotros, y que a primera vista, nos parece
fastidioso, cuando no algo peor, digamos invariablemente:
hagamos de esto una aventura. Es una ocasin de
ensanchar nuestra experiencia.
animo ! no dejemos
INTRODUCCIN
TABLA DE CONTENIDO
MIRAR AL FUTURO
INTRODUCCIN
ESTRATEGIA PEDAGOGICA
PROCEDIMIENTO METODOLGICO
CAPITULO I: GENERALIDADES EPISTEMOLOGICAS
1. Epistemologa
19
1.1.Divisin de la epistemologa
20
1.1.1.Epistemologa Metafsicas
21
21
21
22
22
23
23
25
28
29
1.6.
30
1.7.
1.7.1
Obstculos epistemolgicos
Ciencia
Concepto de la ciencia
31
32
1.7.2
Caractersticas de la ciencia
34
1.7.3
Funciones de la ciencia
38
1.8
1.8.1
Metas de la Ciencia
39
Observacin
39
1.8.2
Descripcin
40
1.8.3
Explicacin
41
1.8.4
Prediccin
42
1.8.5
Control
43
1.9
Clases de conocimiento.
45
1.9.1
46
1.9.1.1
Conocimiento emprico
48
1.9.1.2
Conocimiento cientfico
49
1.9.1.2.1
51
1.9.1.2.2
52
1.9.1.2.3
52
1.9.1.2.4.
53
53
54
55
1.13.1
Ciencia formal
56
1.13.2
Ciencia fctica
56
60
66
68
1.15.1
Papel de la teora
71
1.15.2
Caractersticas
1.16.2
Etapas
78
80
1.16.2.1 Percepcin de una dificultad
80
1.16.2.2 Identificacin y definicin de la dificultad
80
1.16.2.3 Proposicin de soluciones para el problema o planteamiento de
hiptesis
80
1.16.2.4 Deduccin de las consecuencias de las soluciones propuestas
80
1.16.2.5 Verificacin de la hiptesis mediante la accin
80
1.17
1.17.1
Induccin
82
Induccin incompleta
84
1.17.1.4
84
10
Deduccin
85
1.18.1
87
1.18.2
90
1.18
90
1.19.1
Racionalidad analtica
92
1.19.2
Racionalidad dialctica
92
1.19.3
Racionalidad fenomenolgica
93
1.19.4
Racionalidad estructural
94
1.19.5
Racionalidad hermenutica
95
1.20
1.21
1.21.1
Mtodos lgicos
97
10
11
1.21.2
Mtodos sicolgicos
97
1.21.3
Mtodos didctico
97
2.1
Investigacin cualitativa
102
2.1.1
Diseos histricos
103
2.2
Investigacin etnogrfica
104
2.2.1
La etnometologia
106
2.2.2
Interacionismo simblico
106
2.2.3
Estudios de caso
107
2.3
108
2.4
109
2.5
Investigacin cuantitativa
110
11
12
2.5.1
2.5.1.1
Diseos reexperimntales
113
2.5.1.2
2.5.1.3
Diseos experimentales
116
2.6
Diseos descriptivos
117
2.6.1
Encuesta social
117
2.6.2
Causales comparativos
119
2.7
2.8
121
2.8.1
El mtodo cuasiexperimental
123
2.8.1.1
124
2.8.1.2
125
2.8.1.3
126
2.8.1.4
126
2.8.1.5
2.8.1.6
127
2.8.1.7
127
2.8.1.8
Diseos exposfacto
128
2.8.1.8.1
Exposfacto prospectivo
128
2.8.1.8.2
Exposfacto retrospectivo
128
2.8.2
2.8.3
12
13
2.8.4
2.8.4.1
Casi experimento
131
2.9
Grupo experimental
131
2.9.1
Tratamiento
131
2.9.2
Validez externa
131
2.9.3
Validez interna
132
2.9.4
132
2.9.5
133
2.9.6
2.9.7
133
2.9.7.1
134
2.9.7.2
2.10
Diseos de la investigacin
134
2.10.1
2.11
Diseos preexperimentales
138
2.11.1
2.11.2
2.11.3
2.11.4
13
14
2.11.6
3.2
Diseos de la investigacin
148
3.2.1
3.2.2
Variables de la investigacin
150
3.2.3
Tcnicas especializada
151
3.2.4
3.3
3.4
3.5
3.6
14
15
3.7
Antecedentes
158
3.7.1
Histricos
161
3.7.2
Actuales
163
3.8
3.9
3.10
Estudios exploratorios
170
3.10.1
La documentacin
171
3.10.2
La naturaleza de la documentacin
171
3.10.2.1 Fuentes
3.10.2.2 Trabajos
3.11
171
172
3.12
Uso de la biblioteca
173
3.13
3.14
Material de investigacin
173
3.15
15
16
3.16
Objetivos de la investigacin
176
3.16.1
Objetivos generales
176
3.16.2
Objetivos especficos
177
3.17
Justificacin
3.18
Marco de referencia
179
183
3.18.1
Marco terico
184
Poblacin y muestra
3.19.1
Poblacin
3.19.2
Muestra
Muestreo
Muestreo probabilstica
Hiptesis
16
17
3.20.3.1 Cuestionario
3.20.3.2 Entrevista
3.20.3.3 Entrevista dirigida o estructurada
3.20.3.4 Entrevista no estructurada
3.20.4
Observacin
CAPITULO IV
4.
Recursos y actividades
Anlisis de recurso
4.1
Cronograma de actividades
4.2
Fichas Bibliogrficas
17
18
18
19
ESTRATEGIA PEDGOGICA
OBJETIVOS:
Proponer una gua metodolgica en forma de mdulo para la enseanza,
comprensin y claro aprendizaje de la metodologa de la investigacin
que permita:
DOCENTE
ESTUDIANTE
Funciones tutoriales y de
asesora.
Fomento y respeto del
aprendizaje libre y autnomo.
Diseo de guas de aplicacin.
Asesora de la formulacin de la
propuesta.
Aclaracin de dudas y conceptos.
Motivacin y estimulacin por el
progreso del estudiante.
Evaluacin formativa.
Retroalimenta al estudiante.
Retroalimenta al docente.
Complementacin y
Elaboracin de propuestas
propias y novedosas.
Complementacin y realizacin
de aportes en el mdulo.
19
20
ALUMNO
DOCENTE
Recibe temtica y
aclara proceso
Identifica bibliografa
Se induce en tcnicas de
consulta, identifica
lugares de consulta
Aclara conceptos
Analiza casos
presentados por docente
Amplia conceptos
Evala estrategia docente
Entrega temtica
Ofrece bibliografa
Orienta dnde y cmo
consultar
Aclara conceptos
Gua de autoaprendizaje
Se auto evala
Evala a estudiantes
formativamente
Explica estrategia
TECNOLOGIA
Computador
Virtualteca
Internet
Pginas Web
AUTOEVALUACIN
Se auto evala en cada paso
Socializa experiencias
Intercambia informacin
Evala docente
Retroalimenta estrategias
Aplica el seminario investigativo
CAPITULO I
20
21
TEMATICA Y OBJETIVOS
TEMTICA
OBJETIVOS
Al terminar la temtica usted
1. Epistemologa
2. Ciencia
3. Clases de conocimiento
4. Divisin de la ciencia
ciencia.
2. Identificar las caractersticas
5. Teora y hecho
6. Mtodo cientfico
contextos.
7. Induccin y Deduccin
21
22
GENERALIDADES DE LA CIENCIA
1. EPISTEMOLOGA
Epistemologa significa ciencia o teora de la ciencia; segn Aristteles
es ciencia, y tiene por objeto conocer las cosas en su esencia y en sus
causas; Viene de la palabra griega Episteme (Conocimiento) y Logia
(Estudio), rama de la filosofa que trata de los problemas filosficos que
rodean a la denominada teora del conocimiento. La epistemologa se
ocupa de la definicin del saber y de los conceptos relacionados, de las
fuentes, de los criterios, de los tipos de conocimiento posible y del grado
con el que cada uno resulta cierto; as como de la relacin exacta entre
el que conduce y el objeto conocido.
La
Epistemologa
como
filosofa
de
la
ciencia
contribuye
22
23
23
24
EPISTEMOLOGA
TEORA DEL CONOCIMIENTO
(CIENTFICO)
24
25
1.1.1.
EPISTEMOLOGAS METAFSICAS:
Son todas aquellas teoras que se han formulado partiendo del modelo
de una ciencia en desarrollo y que luego aspiran a convertirse en una
teora general del conocimiento.
Explican el conocimiento
mtodos
principios,
para
determinar
su
valor
epistemolgico.
25
26
1.2.1.
Empleado
para
determinar
las
condiciones
de
conocimiento
en
26
27
Podemos
Le
27
28
28
29
1.3.
CORRIENTES DE LA EPISTEMOLOGA
REALISMO
INGENUO:
Posicin
que
admite
no
solo
la
CONFIANZA
ABSOLUTA:
rgano
determinado
de
ESCEPTICISMO:
Es
una
escuela
filosfica
de
la
poca
29
30
EL
TEORICO:
El
escepticismo
es
una
doctrina
del
30
31
EMPIRISMO:
Mtodo
basado
en
la
observacin,
en
la
EL INTELECTUALISMO: Desde la
fundamentacin de la teora del conocimiento el intelectualismo se
31
32
APRIORISMO:
Considera
la
OBJETIVISMO:
Posicin
filosfica
FENOMENOLOGIA:
Es la esencia
32
33
1.4.
conocimiento
humana,
al
conjugacin
como
proceso
de
expresin
de
funciones,
de
una
conocimiento,
experiencias,
habilidad
como
una
capacidades,
que
33
34
diversas
posiciones
tendencias
las
cuales
GEORGES
EXTERNALISTAS:
Considera
34
35
REALIDAD.
La
epistemologa
trata
de
lo que se
identificar
estos
35
36
1.7. LA CIENCIA5
A lo largo de la historia de la humanidad, se han desarrollado y probado
muchas ideas relacionadas entre s sobre los mbitos fsico, biolgico,
psicolgico y social. Dichas ideas han permitido a las generaciones
posteriores entender de manera cada vez ms clara y confiable a la
especie humana y su entorno. Los medios utilizados para desarrollar
tales ideas son formas particulares de observar, pensar, experimentar y
probar, las cuales representan un aspecto fundamental de la naturaleza
de la ciencia y reflejan cunto difiere sta de otras formas de
conocimiento.
1.7.1. CONCEPTO DE LA CIENCIA6
Es el conjunto organizado de conocimientos e ideas que el hombre crea
en un mundo artificial para satisfacer su necesidad de entender la
naturaleza del universo. El hombre se vale de la ciencia para
enseorearse del mundo, amansndolo a su manera ms confortable y
til.
La ciencia es pues un conjunto de conocimientos racionales ciertos o
probables que obtenidos de manera metdica y verificados en su
contrastacion con la realidad. Se sistematiza orgnicamente haciendo
referencia a objetos de una misma naturaleza cuyos contenidos son
susceptibles de ser transmitidos.
4
5
ANDER EGG; Ezequiel. Tcnicas de investigacin social. Editorial Humanitas. Buenos Aires.
6 Ander O. P. citado en la Pg. 32 de la Investigacin en el Contexto Social
6
36
37
CIENCIA
ES
UN
CONJUNTO
DE
PARA
ENCONTRARLE
UN
Puede
37
38
sociales
(economa,
sociologa,
psicologa,
antropologa,
Fayol
(enfoque
universalista),
Max
Weber
(organizacin
burocrtica).
Elton Mayo (teora de las relaciones humanas), Robert Katz y Daniel
Kahn (teora sistemtica de las relaciones humanas), Joan Woodward,
Burns y Stalker, Lawrence y Lorsch y otros (teora de la organizacin
contingente), quienes crearon as la base de las teoras organizacionales
y administrativas, soporte para la comprensin y aplicacin de tcnicas
y procedimientos en la estructura organizacional y en el proceso
administrativo
1.7.2. CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA
OBJETIVA
RACIONAL
CIERTA O
PROBABLE
38
39
VERIFICABLE
DINMICA
LA CIENCIA
ORGANIZADA
OBTENIDA MEDIANTE
UN MTODO
CIENTFICO
39
40
basados
en
un
sistema
conceptual.
En
el
campo
40
41
camino
para
institucionales.
perseguir
con
satisfaccin
de
los
objetivos
administrativa es verificable.
Por ejemplo, cuando se decide tomar una alternativa para lograr el
mejoramiento de la calidad y precio del producto y/o servicio para
satisfacer adecuadamente las necesidades reales del ser humano; para
saber si es eficaz o no, se debe aplicar la medida tomada y de esta
manera comprobar y demostrar su grado de validez y certeza.
principios
para
construir
generalizaciones.
En
el
campo
41
42
construccin.
OBTENIDA MEDIANTE UN
MTODO CIENTFICO: Se
debe
42
43
FUNCIONES DE LA CIENCIA
Clasificar
explicar
predecir
controlar
transformar
1.8
METAS DE LA CIENCIA7
43
44
busca
comprender
sus
caractersticas,
las
8
5
44
45
1.8.2. DESCRIPCION9
Es el fenmeno que estudia identificando sus componentes y sus
relaciones internas como sus estructura y funcionamiento, permitiendo
establecer diferencias y semejanzas en lo que se ha observado y es
necesario para hallar explicaciones de los mismos.
La descripcin es uno de los subproductos de la observacin y es el
umbral necesario para el establecimiento de explicaciones.
La
en
datos
susceptibles
de
medidas
comparacin,
1.8.3
EXPLICACION10
10
45
46
manera casual para buscar alguna pauta significativa que los describa.
La ciencia desea conocer no solo la naturaleza de los fenmenos, sino la
manera como ellos actan, busca explicar los fenmenos.
Como un parntesis se tratarn los niveles de la explicacin cientfica en
forma separada :El nivel descriptivo, el explicativo, el constrastativo y el
explicativo
1.8.4
Su
LA PREDICCION11
objetivo
consiste
en
analizar
los
datos
desconocidos
las
46
47
crean
dependencia
psicofisiolgicas
en
quienes
la
47
48
1.8.5. EL CONTROL
Significa la posibilidad de manejar alguna de las condiciones esenciales
que determinan un suceso, para lograr que este se produzca o bien
impedir que ocurra.
Es establecer las condiciones para que un evento se repita o no suceda,
en los ejemplos anteriormente expuesto no es recomendable que se
repita,
entonces
mediante
campaas
informativas,
educativas
deseado
impedir
una
condicin
indeseable.
Tales
48
49
1.9
CLASES DE CONOCIMIENTO:
49
50
Construye
El
50
51
1.9.1
Siempre hay un
Esto tambin
51
52
Conocimiento emprico
Conocimiento cientfico
Conocimiento filosfico
Conocimiento teolgico
52
53
Es
ametdico y asistemtico.
A travs del conocimiento emprico, el hombre comn conoce los hechos
y su orden aparente, tiene explicaciones concernientes a las razones de
53
54
1.9.1.2
EL CONOCIMIENTO CIENTFICO
54
55
la
confrontacin
con
la
realidad,
descarta
explicaciones
55
56
OBSERVA
DESCUBRE
EXPLICA
PREDICE
CONOCIMIENTO SISTEMTICO
R
E
A
L
I
D
A
D
DE LA REALIDAD
2.
3.
4.
56
57
5.
Ordenar relaciones.
Apreciar interrelaciones
Dar explicaciones
Definir conceptos
Establecer leyes
Proponer teoras
Organizar ciencias
cientfico.
cualidades
que
decisivas
para
desencadenar
la
verdadera
investigacin.
Poco avanzara el conocimiento y el incremento del instrumental
metodolgico sin el rigor y la seriedad que debe inspirar el trabajo
cientfico.
57
58
heredada.
El espritu cientfico, en la prctica, se traduce por una mente crtica,
objetiva
racional.
racionalmente.
Finalmente,
el
espritu
cientfico
piensa
La filosofa es una
58
59
EL CONOCIMIENTO TEOLGICO
Dos son las actitudes que se pueden tomar frente al misterio. La primera
es intentar penetrar en l con el esfuerzo personal de la inteligencia.
Mediante la reflexin y el auxilio de instrumentos, se procura obtener el
conocimiento que ser cientfico o filosfico.
La segunda actitud consistir en aceptar explicaciones de alguien que ya
tiene develado el misterio. Implicar siempre una actitud de fe frente al
conocimiento revelado.
CIENCIA O DISCIPLINA
TEORIAS
LEYES
59
60
CONCEPTOS
HECHOS Y FENOMENOS
HECHO: Algo que ha ocurrido en la realidad o en la imaginacin
FENMENO: Todo aquello que puede ser percibido por los sentidos o la
Conciencia.
CONCEPTO: Abstraccin de la realidad.
LEY: Condicin necesaria derivada de la naturaleza de una realidad.
TEORIA: Cuerpo coherente y ordenado de proposiciones y leyes.
CIENCIA: Conjunto ordenado de conocimientos, conceptos, juicios,
razonamientos, principios, leyes y teoras con que se observa, se
describe, explica y predice un objeto de conocimiento
1.13
DIVISION DE LA CIENCIA
60
61
1.13.1
CIENCIA FORMAL
que
materialmente
no
existen.
Por
ejemplo,
los
nmeros
1.13.2
CIENCIA FCTICA
61
62
y la sicologa.
62
63
63
64
los
hechos,
esto
requiere
curiosidad
impersonal,
13
64
65
1.14.2.
EL
CONOCIMIENTO
CIENTFICO
TRASCIENDE
LOS
HECHOS:
Descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica.
El sentido
65
66
informacin
quienquiera
haya
sido
adiestrado
para
66
67
La comunicacin de los
general
sino
que
multiplican
las
posibilidades
de
su
confirmacin o contradiccin.
involucra
la
experiencia;
pero
no
es
necesariamente
no
podra
decirse
que
los
cientficos
procuran
alcanzar
conocimiento objetivo.
67
68
Todo
1.14.9.
Todo sistema de
El
ni
son
perfeccionamientos
en
la
exactitud
de
las
68
69
1.14.11.
Tras el
69
70
del devenir, entonces debieran cambiar junto con las cosas mismas; por
lo menos debe admitirse que, al emerger nuevos niveles, sus cualidades
peculiares se relacionan entre s mediante nuevas leyes.
1.14.12
LA CIENCIA ES EXPLICATIVA:
de
principios.
Los
cientficos
no
se
conforman
con
trminos de leyes, y las leyes causales no son sino una subclase de las
leyes cientficas.
1.14.13.
70
71
Los
Adems de constituir el
71
72
1.14.16
FORMAL
FACTICA
Objeto de estudio:
Representacin:
Mtodo de anlisis:
Tipos:
Ideas o concepciones
Smbolos
Induccin y Deduccin
Lgica y Matemtica
Hechos reales
Palabras
Mtodo Cientfico
Sociales y Naturales
72
73
1.15
TEORIA Y HECHO
Es
73
74
existe
ninguna
teora
de
la
cual
podamos
afirmar
que
es
Siempre
74
75
PROCESO CICLICO
(TEORIA Y HECHO)
INTERPRETA
TEORIA
HECHO
INCREMENTA
MARCO
TEORICO
PROBLEMA
75
76
76
77
pocos aspectos de unos fenmenos dados, mas bien que en todos los
aspectos de los mismos. Solo de esta manera cabe hacer manejable la
labor de la ciencia.
La teora como conceptualizacin: toda ciencia esta tambin
organizada por medio de una estructura de conceptos que guardan
relacin con los procesos y objetos principales que se han de estudiar.
Son las relaciones entre estos conceptos lo que aparece afirmado en los
hechos de la ciencia. Estos trminos constituyen el vocabulario
especializado que emplea el hombre de ciencia. Los mismos cambian a
medida que la ciencia va desarrollndose, puesto que hay fenmenos
diferentes que pasan a tener importancia capital. Sin embargo esta claro
que si el conocimiento tiene que ser orgnico entonces ha de haber
algn sistema impuesto a los hechos que son observables, por
consecuencia de ello, una tarea fundamental de cualquiera de las
ciencias es la de establecer sistemas de clasificacin, una estructura de
conceptos y un conjunto preciso siempre creciente, de definiciones
correspondientes a dichos trminos.
77
78
que
han
de
hacer
determinados
clculos,
operaciones
17
78
79
hecho, con el que algunas veces se tropez por azar llevo a nuevas e
importantes teoras.
simultneamente.
Se
van
acumulando
paulatinamente
79
80
MTODO CIENTFICO
Se
considera
como
un
procedimiento
objetivo,
ordenado,
PARDINAS, Felipe
18
18
80
81
BUNGE, Mario
MURCIA F, Jorge
COHEN Y ANGEL
81
82
mtodo
cientfico
es
un
procedimiento
para
descubrir
las
CONOCIMIENTO
CIENTFICO
MTODO
CIENTFICO
INVESTIGACIN
CIENTFICA
El
82
83
METODO CIENTFICO
CARACTERSTICAS FUNDAMENTALES
ES FACTICO
TRASCIENDE HECHOS
APROVECHA AL MXIMO LA
REALIDAD PARA SUS
INVESTIGACIONES
20
21
83
84
VERIFICACIN
EMPRICA
AUTOCORRECTIVO
PERMITE RECHAZAR O
APROBAR LAS
CONCLUSIONES DE UNA
INVESTIGACIN Y
PROMUEVE NUEVOS
PROCEDIMIENTOS
FORMULACION DE
TIPO GENERAL
ES OBJETIVO
TIENE COMO BASE LA
OBJETIVIDAD CIENTFICA.
UN HECHO ES UN DATO
REAL Y OBJETIVO
ES TENTATIVO
BUSCA UN PROPSITO
FINAL
84
85
Es verificable,
Es objetivo,
conoce.
Es racional, o sea de conformidad con la razn.
Es sistemtico, puesto que se compone de partes reunidas en un
conjunto
Es relativo, en cuanto es interrelacionable.
Es comunicable, porque se puede transmitir.
Es aplicable, porque se puede utilizar
Cuando el individuo
85
86
DEDUCCIN
DE
LAS
CONSECUENCIAS
DE
LAS
VERIFICACIN
DE
LAS
HIPTESIS
MEDIANTE
LA
hechos
observables
que
permite
confirmar
si
las
1.17
86
87
particulares
que
constituyen
las
diversas
metodologas
Los
buenos
mtodos
deben
estar
acordes
con
las
22
87
88
de
la
mayor
parte
posible
de
hechos.
88
89
a un nuevo conocimiento
de mayor
grado de
generalidad.
1.17.1.2
Induccin Completa:
89
90
1.17.1.4
1.17.1.5
Induccin Cientfica:
estudiando
investigacin, o tambin
los
caracteres
necesarios
del
objeto
de
Es
el
proceso
mediante
el
cual,
partir
de
un
90
91
1.18
DEDUCCION
formalizacin.
Modalidad de investigacin que parte de premisas o leyes de aplicacin
universal, para llegar a conclusiones particulares. En Teora de la
Clasificacin, el mtodo deductivo es utilizado para organizar campos
91
92
palabra
"silogismo"
recitamos
mentalmente,
como
un
rito
de
silogismo
categrico,
sino
porque
un
razonamiento
92
93
En el razonamiento deductivo, pues, la verdad de la conclusin se obtiene bajo dos condiciones: la verdad de las premisas y la validez de la
inferencia. Conviene recordar aqu que la verdad es una propiedad de las
proposiciones,
en
tanto
la
validez
es
una
propiedad
de
los
93
94
94
95
quien
todo
lo
verdadero
es
evidente,
no
necesitara
del
95
96
1.19
INVESTIGACIN
CIENTFICA
DE
INDUCCIN
DEDUCCION
Con el animo de centrar aun mas el problema, sealemos, adems
de lo ya dicho hasta aqu, algunos de los aspectos particulares del
problema. Hemos demarcado las ciencias con la diversidad de objetos
y de mtodos, ya que los unos condicionan a las otros en cuatro
espacios:
Formales, Naturales y Socio-humanos. Hemos sealado tambin la
imposibilidad de reducir el mtodo cientfico al mtodo inductivo de
las ciencias naturales, sometido hoy a serios replanteamientos desde
las tradicionalmente llamadas ciencias empricas mismas en obras de
Bacherlard, Popper, Piaget y otros.
Sealemos ahora, a modo de balance, alguno de los mtodos que hoy
se postulan segn el estado actuadle los conocimientos, hoy se
reconoce un pluralismo metodolgico y algunos inclusos llegan a
postular un anarquismo metodologico. 23. Las ciencias se caracterizan
no solo por utilizar segn la naturaleza sus problemas, uno o varios
mtodos, sino adems por no poseer exclusividad en ninguno de
ellos.
23
96
97
97
98
del todo
a sus
partes
como elementos
separados.
1.19.2
Racionalidad Dialctica
98
99
el
conocimiento.
Esto
les
permite
captar
la
ciencia
fenomenolgica,
hermenutica
incluso,
paradjicamente,
Con la racionalidad
99
100
coincide
en
entender
la
estructura
como
un
sistema
autorregulado......
La investigacin y mtodos estructural consistan en construir
modelos (estadsticos, mecnicos o formales) con las caractersticas
bsicas de la nocin de estructura, para explicar la totalidad, procesos
e interacciones de lo real;
De particular
100
101
La hermenutica
Entender
lo que all se
101
102
1.20
EL ESTUDIO DEDUCTIVO
INDUCTIVO
VS.
EL ESTUDIO
102
103
para apoyarlas.
conclusiones.
MTODOS PSICOLGICOS:
Son los mtodos que llevan una investigacin del plano del objeto el
plano del sujeto o aprendiz, teniendo en cuentas, edad, mentalidad, sexo
y diferencias individuales.
1.21.3 MTODOS DIDCTICOS:
Son aquellos que tienen en cuenta tanto la lgica de conocimientos
como la actitud de los educandos.
103
104
104
105
TEMTICA Y OBJETIVOS
TEMTICA
OBJETIVOS
en condiciones de:
1. Identificar el tema de la
investigacin
2. Diseos Experimentales
3. Mtodos y tcnicas de
investigacin
105
106
106
107
sobre
educacin,
diferencia
de
las
investigaciones
cuantitativa
utiliza
una
metodologa
"externa"
(el
107
108
proveniente
de
entrevistas
con
preguntas
abiertas,
la
de
explicar
las
situaciones
estudiadas
bien
la
de
interpretarlas.23
Sus principales caractersticas son las siguientes:
1.
2.
sea
posible
la
observacin
directa
por
parte
del
108
109
3.
Ms bien pretende
5.
6.
7.
En
dicho
informacin
anlisis,
en
la
investigacin
categoras.
Para
cualitativa
ello
agrupa
la
constantemente
el
109
110
TESTIGOS
FUENTES DE
DATOS
BIBLIOGRAFIA
DIRECTO
(PARTICIPO)
INDIRECTO (SE
INFORMO)
DOCUMENTOS
TEXTOS
REVISTAS
OTRO TIPO DE
MATERIAL
OFICIALES
PERSONALES
HISTORICOS
ARCHIVOS
110
111
correlacional. Causas de la
el
tipo
de
supervisin
en
la
motivacin
laboral
una
investigacin
descriptiva.
cualitativa
de
naturaleza
eminentemente
El investigador trata de
111
112
2.
3.
4.
5.
2.2.1
La Etnometodologa
112
113
sobre
la
componentes de la
base
de
los
significados
que
estos
La interaccin
personas
estn
en
proceso
continuo
de
definicin,
113
114
un
curso
que
por
su
rendimiento
se
diferencia
generalizacin
de
los
resultados
que
se
obtengan
en
la
investigacin.
2.3
114
115
115
116
podamos tener una idea de los lmites dentro de los cuales nuestras
variables pueden oscilar.
2.4
LA INVESTIGACIN ACCIN-PARTICIPATIVA
116
117
2.5
La
INVESTIGACIN CUANTITATIVA
investigacin cuantitativa parte con problemas
claramente definidos
y utiliza
instrumentos
y objetivos
de recoleccin
de
117
118
investigaciones
experimentales
se
realizan
dentro
de
un
118
119
introduciramos
el
estmulo,
en
este
caso
una
mejor
tarea
de
igualacin
de
los
grupos
se
denomina
119
120
Diseos pre-experimentales
Diseos experimentales
2.5.1.1.
DISEOS PRE-EXPERIMENTALES
120
121
carecen de validez
capaz
de
afectar
sus
resultados
en
la
variable
independiente.
Maduracin, procesos biolgicos y psicolgicos que se producen en los
sujetos del experimento, pueden cambiar durante el desarrollo del
mismo,
lo
cual
afectar
sus
resultados;
los
diseos
cuasi
121
122
2.5.1.2.
DISEOS CUASI-EXPERIMENTALES.
122
123
El
Grupo
Pre test
Tratamiento
Pos test
Comparacin
Experimental
01
02
02-01 = d1
Control
03
04
04-03 = d2
2.5.1.3.
DISEO EXPERIMENTAL
123
124
124
125
2.
Como
es
posible
agrupar
los
datos
en
forma
de
cuadros
2.
actores,
pero
no
considera
las
relaciones
sociales
interpersonales o institucionales.
125
126
3.
4.
CUANTITATIVOS
126
127
127
128
2.8
128
129
25
Cambell, D., Stanley, J., Diseos experimentales y cuasieperimentales en la investigacin social. Ed.
Amorroretu Editores.
129
130
es
un
estudio
cuasiexperimental
son
las
pruebas
130
131
131
132
de
grupo
no
equivalente,
preprueba
posprueba
(McGuigan, s/f, Wiersma, 1986; Stanley y Campbell, 1991 y Gay,
1992) representacin grfica.
O X1 OO X2 O
como no existe la asignacin aleatoria de los sujetos a los grupos, se
sugiere verificar la equivalencia de los mismos usando las medias y
desviaciones estndar de las prepruebas y usar el anlisis de
covarianza
para
compensar la
falta
de equivalencia.
Algunas
y Montero
1993
Representacin grafica:
132
133
O X1 O.
En este diseo, un grupo es comparado consigo mismo. Es mejor que
si se utilizara un solo grupo y solo posprueba, toda vez que se
establece una lnea base previa al establecimiento del tratamiento.
No se controla el efecto de regresin.
2.8.1.4 Diseo de series del tiempo
(o series cronolgicas)( Mc Guigan, s/f, Wiersma,1986;Stanley y
Campbell,1991
O1
O2
Este
diseo
exige
Gay,
O3
1992).
mediciones
Representacin
O1
peridicas
en
O2
un
grfica:
grupo
O3
y
la
repetidas.
Son
convenientes
para
la
investigacin
grfica:
y
O O O X2 O O O
133
134
Grfica:
X1
X2
X3
X3
X1
X2
X2
X3
X1
Se
cabo
investigacin
individual
con
sus
estudiantes.
134
135
en
la
variable
dependiente
para,
de
forma
135
136
verdaderos.
No
obstante,
teniendo
siempre
las
relaciones
causales
son
valiosas
porque
nos
conductual
es
menor
cuando
se
usa
un
diseo
136
137
ALGUNOS
EJEMPLOS
DE
ESTUDIOS
CUASIEXPERIMENTALES.
El efecto de las practicas de laboratorio en la adquisicin de
conceptos de Ciencias Naturales en sexto grado de primaria.
El mtodo de resolucin de problemas y su impacto en el
aprovechamiento acadmico del rea de Matemticas.
La resolucin de problemas razonados a partir de situaciones
cotidianas y su impacto en el aprovechamiento acadmico de las
Matemticas.
Asignacin aleatoria ( al azar):
137
138
2.8.4.1 CUASIEXPERIMENTO:
Estudio en el cual se realiza alguna manipulacin de acontecimientos,
pero donde no se ha operado con los controles de un verdadero
experimento.
Efecto Hawtorne (o efecto placebo):
Efecto producido por un tratamiento, debido a las expectativas de los
sujetos y no a las propiedades de la sustancia y tratamiento.
Grupo Control:
Grupo que recibe un nivel nulo de la variable independiente. Similar al
grupo experimental en todos los aspectos, solo que no estn sometidos
al tratamiento experimental. Por lo tanto, toda diferencia que se registre
ante el grupo control y el grupo experimental despus del tratamiento,
debe ser resultado de este.
2.9 GRUPO EXPERIMENTAL:
Aquel que recibe un nivel de la variable independiente.
2.9.1. TRATAMIENTO:
Se refiere a las condiciones a las cuales se somete el grupo
experimental. El propsito del experimento es determinar los efectos del
tratamiento sobre alguna forma especifica de conducta.
138
139
139
140
equiparacin.
Todos
los
diseos
manipulacin,
pero
experimentales
pueden
ser
se
caracterizan
clasificados
por
atendiendo
la
la
Aleatorizacin.
Autnticamente experimentales.
2.9.5 VENTAJAS DEL DISEO EXPERIMENTAL.
1. se elimina el efecto de las variables perturbadoras o extraas ,
mediante el efecto de la Aleatorizacin.
2. El control y manipulacin de las variables predictorias clarifican la
direccin y naturaleza de la causa.
3. Flexibilidad, eficiencia, simetra y manipulacin estadstica.
2.9.6. INCONVENIENTES DEL DISEO EXPERIMENTAL.
1. Dificultad de elegibilidad y manejo de las variables de control.
2. Dificultad de disponer de muestras representativas.
3. falta de realismo.
2.9.7 TIPOS DE DISEOS EXPERIMENTALES.
140
141
PRE-EXPERIMENTALES.
Hay
141
142
la
hiptesis de
142
143
debe
decir
donde
habrn
de
llevarse
cabo
las
143
144
temporal.
Los
DISEOS
TRANSVERSALES
implican
la
de
un
diseo
longitudinal
es
recomendable
para
el
144
145
145
146
Estos estudios
02
(X) causo la
diferencia:
01 X 02
La primera de esta hiptesis rivales no controladas es la historia entre
01 y 02pueden haber ocurrido muchos otros acontecimientos capaces
de determinar cambios, ademas la X sugerida por el experimentador.
para convertirse en un hiptesis rival aceptable tal acontecimiento
debera ser aceptado ala mayor parte de los estudiantes que integran
el grupo experimentado.
2.11.3 COMPARACIN CON UN GRUPO ESTTICO
146
147
01
02
condicion;
la
comparacin
entre
quienes
presenciaron
un
04
147
148
El
diseo es el siguientes
R01 X 02
R03
04
R X 05
R
06
148
149
Las sugerencia de
2.11.6
NICAMENTE
El pretest es un concepto muy arraigado en el pensamiento de los
investigadores en los campos de la educacin y la sicologa
FUENTES DE INVALIDACION
INTERNAS
EXTERNAS
149
DISPOSITIVOS REACTIVOS
INTERFERENCIA DE X MULTIPLES
INTERACCION DE SELECCIN DE X
REGRESIN
INSTRUMENTACION
ADMINISTRACIN DE TEST
+
+
MORTALIDAD
SELECCIN
R XO
R
O
6. DISEO DE GRUPO
CONTROL CON POSTEST
UNICAMENTE:
R XO R
O
MADURACION
DISEOS EXPERIMENTALES
1.ESTUDIO DE LOS CASOS
CON UNA SOLA MEDICION
2.DISEO PRETESTPOSTTEST DE UN SOLO
GRUPO O X O
3.COMPARACIN CON UN
GRUPO ESTATICO X O
X
DISEOS EXPERIMENTALES
PROPIAMENTE DICHOS
4. DISEO DE CONTROL
PRETEST-POSTEST :
ROXO
RO
O
5. DISEO DE 4 GRUPOS DE
SOLOMON:
ROXO
RO O-
HISTORIA
150
150
151
TEMTICA
CAPITULO III
151
152
TEMTICA
OBJETIVOS
1.Al Finalizar El Capitulo Usted
1. La Investigacin
Cualitativa Y
Comprender
Cuantitativa.
2. Investigacin O
Las
Diferencias
Diseos
Diseos Experimentales.
Experimentales
3.Formular
Las
3. Mtodos Y Tcnicas
Investigacin.
De Investigacin
4.Determinar
4. Grupos
Experimentales
5. Los Diseos
Tcnicas
Los
De
Grupos
Experimentales.
5. Analizar Las Diferencias De
Cada Estudio Preexperimental.
Preexperimentales
152
153
travs
de
procedimientos
cientficos
estos
153
154
de algo opuesto o
LA
IMPORTANCIA
DE
COMO
SE
REALIZA
LA
INVESTIGACIN
A pesar de que la investigacin no puede proporcionar respuestas
finales a las cuestiones con las que se encuentran comprometida,
existe un constante esfuerzo para conseguir procedimientos que
aumenten la probable exactitud de las repuestas de la investigacin.
Incluso si no se espera hacer uso especifico de los resultados de la
investigacin en el propio trabajo en nuestra era cientfica todos
nosotros somos de diferentes modos consumidores de resultados de
la investigacin.
3.1 ETAPAS FUNDAMENTALES DE LA INVESTIGACIN
154
155
de
acuerdo
con
las
normas
reglas
generales
de
BRIONES GUILLERMO,
155
156
156
157
INVESTIGACIN DESCRIPTIVA.
La investigacin descriptiva se
la
elaboracin
instrumentos
que
de
este
permitirn
estudio
recopilar
se
la
construirn
informacin
diversos
en
forma
157
158
Lenguaje
cientfico.
El
plan
debe
expresarse
considerando
la
27
Pardinas Felipe, Metodologa y Tcnicas de Investigacin en Ciencias Sociales, Siglo XXI de Colombia
Ltda. 1982
158
159
Mtodos de investigacin en la investigaciones sociales. Vctor Garca Hoz. Edicin Rialt, 1971.
Renzo Titote: Metodologa didctica. 4 Edicin.
159
160
proyecto
de
econmicos y el tiempo.
investigacin,
como
son
dos
factores
160
161
161
162
de
carcter
cientfico,
porque
implica
el
manejo
de
30
162
163
163
164
OBSERVACIN DIRECTA
El investigador debe conocer previamente el objeto
de investigacin.
EL
PROBLEMA
DE
INVESTIGACIN
CONSULTA BIBLIOGRFICA
El investigador debe documentarse en todo el
material escrito referido a su objeto.
CONSULTA CON EXPERTOS
Los expertos ayudaran al investigador a delimitar el
objeto de conocimiento.
164
165
una
nueva
empresa,
dinmica
organizacional,
anlisis
165
166
en
una
empresa,
elaboracin
de
manuales
de
PRINCIPIO DE LA INVESTIGACIN
VER EN LA REALIDAD
LO QUE OTROS NO HAN VISTO
3.7
ANTECEDENTES
166
167
Conocer lo que se ha
Por
puede
esbozar
con
mayor
claridad
167
168
es como un tipo de
Adems proporciona la
situacional:
inicialmente,
la
investigacin
debe
de
la
organizacin
para
identificar
consecuencias
Revisin
de
la
literatura,
casi
todos
los
anlisis
de
La
revisin
de
literatura
puede
estimular
la
168
169
3.7.1 HISTRICOS
Los antecedentes histricos hacen referencia a todas aquellas
investigaciones que otros investigadores han desarrollado sobre el
tema o similares al tema que se va estudiar, por una parte para
utilizar las experiencias de ellos o para evitar realizar investigaciones
que sobre el tema ya fueron hechas con suficiente amplitud. Se debe
tener en cuenta que cuando se elige un tema para investigar es
probable que este haya sido estudiado o se este estudiando en
cualquier parte del planeta tierra por otros investigadores; en este
caso lo que se pueda hacer es que, valindose de sus experiencias, se
haga
un
replanteamiento
seleccionado,
y que a
del
parir
tema
que
inicialmente
de ese momento
se
he
se compartan
experiencias.
Es necesario que el investigador tenga un claro conocimiento, de la
temtica estudiada y su relacin con la propuesta de investigacin, el
espacio geogrfico donde se desarrolla y su contenido.
169
170
170
171
"DIAGNSTICO
DE
LA
SITUACIN
ACTUAL
DE
FOMANORT
Y de et
3.7.2 ACTUALES
Todo objeto de estudio se presenta en un tiempo y espacio
determinado lo que implica que al estudiarlo se debe caracterizar su
contexto espacial, porque, sin duda alguna, ste acta como factor
desencadenante y la situacin social, o sea, describirlo tal y como en
la actualidad se est presentando. Para ello el investigador debe
acudir a la revisin bibliogrfica, a personas que tengan experiencia
sobre el objeto de estudio, a profesionales versados en la materia y
revisar su propia experiencia; es como presentar una Radiografa del
objeto de mi inters cientfico.
EJEMPLO:
171
172
desarrollo
de
una
cultura
de
la
solidaridad
mutualista
autogestionaria.
El fortalecimiento de las competencias personales y profesionales.
La creacin y el desarrollo de empresas, ofreciendo asesora,
asistencia tcnica, financiacin, inversin y alternativas de garantas.
En la actualidad esta entidad cuenta con instalaciones amplias y
confortables ubicada en la Avenida 0 No.13-99 Los Caobos, con una
fuerza de ventas integradas por tres asesores de ECOR, siete asesores
unipersonales en Bucaramanga, dos en Barbosa, uno en el Puerto
Petrolero de Barrancabermeja y ocho en Ccuta, que le han permitido
posicionarse en el mercado y extender sus servicios en los municipios
aledaos a los Santanderes.
El profesionalismo de la fuerza de ventas, la vocacin de servicio de los
colaboradores y la amplia red de prestatarios han contribuido a que hoy
da COOMEVA EPS S.A., cuente con 24.500 usuarios en Ccuta con una
proyeccin a consolidar una regional de 150.000 usuarios en el ao
2001.
Coomeva EPS S.A. tiene las siguientes polticas empresariales :
172
173
por
desarrollar
conservar
su
talento
humano,
GRAFICO
(FUENTES DE ANTECEDENTES HISTORICOS Y ACTUALES)
HISTORICOS
LIBROS
TESIS
REVISTAS
PUBLICACIONES
ANTECEDENTES
PAGINAS WEB
PROFESIONALES
EXPERIENCIA
PROPIA
ACTUALES
EXPERTOS EN EL
TEMA
173
174
concretos y explcitos31.
Aqu, la experiencia y
La ocasin para
relacionndolo
con
las
causas
que
lo
producen.
31
32
Ibid., p. 48
174
175
175
176
formular
un
problema
especfico
susceptible
de
ser
Un
problema
es
una
dificultad
que
no
puede
resolverse
176
177
El problema es cientfico s:
1. Se le formula en trminos precisos
2. Se encuadra dentro de un fondo de conocimiento
3. Se lo aborda mediante algn mtodo o tcnica
177
178
3.10
ESTUDIOS EXPLORATORIOS
es como un tipo de
identificar
consecuencias
potenciales
practicas
de
la
investigacin.
Revisin de la literatura, casi todos los anlisis de antecedentes
requieren visitar bibliotecas, para consultar libros revistas peridicos
y reportes relacionados con el problema de la investigacin. La
revisin de literatura puede estimular la perspectiva conceptual de la
investigacin para un anlisis mas adecuado. A veces con la
178
179
3.10.1 LA DOCUMENTACIN
Documento es toda clase de conocimiento fijado materialmente, y
susceptible de se empleado para consulta, estudio o prueba.
Los documentos son clasificados de acuerdo con su naturaleza y
forma.
179
180
3.10.2.1. FUENTES
Fuentes son todos y cualesquiera documentos ligados directamente
con
el
objeto
de
estudio.
Son
los
testimonios
directos
180
181
los
primeros
pasos
de
consulta,
el
investigador
necesita
en
artculos
de
diccionarios
especializados,
en
enciclopedias y en manuales.
Estos lo remitirn a los tratados completos, es decir, a las obras que
abordan y desarrollan ampliamente el tema.
3.14 MATERIAL DE INVESTIGACIN
181
182
En
a sus
partes
constitutivas.
3.15 TOMA DE NOTAS Y ELABORACIN DE FICHAS
Una vez seleccionado el material, se inicia la recoleccin de datos,
informacin o afirmaciones que pueden proporcionar los documentos.
Se trata de la toma de notas.
FORMULACION DE PROBLEMAS
REFLEXION
1. Desencadena la investigacin
2. Va de acceso al campo del
conocimiento
Cientfico
PROBLEMA
3. Pistas
para
- investigacin
- recoleccin de material
- recoleccin de datos
4. Condiciona los resultados
- interesantes
- banales
182
183
PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1. SELECCIN Y DEFINICIN DEL TEMA
DE INVESTIGACIN
2. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Est definido por lo que es objeto de
conocimiento. Se expresa en trminos
concretos y explcitos a travs del
planteamiento, la formulacin y la
sistematizacin.
3. OBJETIVOS
DE LA
INVESTIGACIN
183
184
concretas
observables
y/o
medibles.
Los
objetivos
identificar,
explicar,
comparar,
establecer,
proponer,
184
185
OBJETIVOS GENERALES
3.16.2
OBJETIVOS ESPECFICOS
Son las metas intermedias con las cuales se puede cumplir con el
objetivo general. Estos se relacionan con el proceso que se debe
seguir para ir de lo real a lo ideal. Los objetivos especficos deben
escribirse en secuencia de ejecucin o cronolgica, es decir, a medida
que se vayan ejecutando.
EJEMPLO:
Disear un mtodo especfico para llevar a cabo la investigacin.
185
186
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Propsitos por los cuales se hace la
investigacin.
Objetivo general
Propsito general que tiene el investigador.
JUSTIFICACIN
DE LA
INVESTIGACIN
Objetivos especficos
Propsitos especficos por los cuales se
puede lograr el objetivo general.
186
187
3.17 JUSTIFICACION
187
188
modificaciones
sobre
conceptos
que
sern
consiste en
de
investigacin.
Se
formula
preguntndose
si
la
188
189
mantener
expectativas
un
nivel
desarrollar
de
satisfaccin
programas
de
acorde
atencin
con
sus
segn
sus
necesidades.
Teniendo en cuenta que para las Entidades Promotoras de Salud de San
Jos de Ccuta, los usuarios son lo ms valioso, es importante dedicar
189
190
investigacin,
dependiendo
tomar
de
decisiones
los
y
resultados
crear
arrojados
soluciones
por
para
la
un
190
191
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
JUSTIFICACIN DE LA
INVESTIGACIN
Razones por las cuales se plantea la
investigacin.
Justificacin terica
Razones que argumentan el deseo de
verificar, rechazar o aportar aspectos
tericos referidos al objeto de
conocimiento.
MARCO
TERICO
Justificacin Metodolgica
Razones que sustentan un aporte por
la utilizacin o creacin de
instrumentos y modelos de
investigacin.
191
192
Justificacin Prctica
Razones que sealan que la
investigacin propuesta ayudar en la
solucin del problema o en la toma de
decisiones.
192
193
El
marco
terico
cumple
diversas
funciones
dentro
de
una
sea
parcial)
la
pregunta
preguntas
de
193
194
evidencia
emprica
que
se
aplica
nuestro
problema
de
investigacin
investigacin
e ideas
MARCO JURDICO:
Toma
forma
la
de
enunciados
en
trminos
de
preceptos
194
195
Captulo 2.
Articulo 8.
La
Ttulo XII-
195
196
Si un
grupo de
las
metas
objetivos
que
haban
sido
previamente
establecidos, el grupo es eficaz",8 esto quiere decir, que para ser eficaz
se deben priorizar las tareas y realizar ordenadamente aquellas que
7
8
196
197
satisfacer
sus
necesidades
individuales
travs
de
su
Se debe tener
92
197
198
mencionemos33.
En esta parte es importante encerrar con comillas aquellas teoras que
se transcriban al marco conceptual de nuestra investigacin por dos
razones:
1) Evitar confusiones acerca de plagio de teoras: ya que si no se
encierran en comillas las teoras de los autores, se podra dar a
entender que son teoras propias del investigador.
2) Orientar al investigador acerca del contexto de la teora: Cada
autor esta influenciado o pertenece a alguna corriente o poca que
puede determinar considerablemente su pensamiento y el enfoque de
su teora. Es por esta razn que se debe tratar de diversificar las
corrientes que se tomen en el marco conceptual para evitar
subjetividad en la informacin..
GRFICO
(MARCO TERIC0)
LEGAL
PRECEPTOS
LEYES
NORMAS
CONSTITUCION
CODIGOS LEGALES
DECRETOS
RESOLUCIONES
33
MARCO
Sabino Carlos A. Como Hacer una Tesis y Elaborar Toda Clase de Trabajos Escrito, 1ra.
TEORICO
Edicin, Panamericana Editorial Ltda. Santa F de Bogot. 1996
TEORIAS
LEYES
LIBROS
INTERNET
TESIS
CONCEPTUAL
198
199
3.18.1.4
MARCO GEOGRFICO
MARCO POLITICO
inters
colectivo
dentro
del
sistema
de
ideas
directivas
3.19.1. POBLACIN
Una poblacin est determinada por sus caractersticas definitorias. Por
lo tanto, el conjunto de elementos que posea esta caracterstica se
199
200
La
200
201
POBLACIN
MUESTRA
3.19.2.1. TAMAO DE LA MUESTRA: El tamao de la muestra esta
relacionado
con
los
objetivos
de
la
investigacin,
con
las
Estas
probabilidades
se
designan
como
201
202
3.20. MUESTREO
Es el conjunto de operaciones que se realizan para estudiar, las
caractersticas de una poblacin, tomando como base una parte de la
poblacin y que a la vez estos resultados sean representativos, vlidos y
202
203
En esencia se centra su
las
muestras
se
pueden
categorizar
en
muestras
Los elementos
203
204
EJEMPLO:
En este proyecto todos los elementos de la poblacin tienen la misma
probabilidad de ser elegidos como parte de la muestra. Para ello se
utilizar el mtodo al azar: sorteo, a travs del cual se escogern las 68
personas para encuestar.
Para
I= N
n
Se utiliza cuando la
204
205
conglomerado.
y as
muestreo son:
Muestreo voluntario:
cupn que aparece en una publicacin o realizan una llamada para dar
la informacin en forma voluntaria.
205
206
206
207
todos
quellos
factores
que
dealguna
manera
estan
GRFICO
SISTEMA DE VARIABLES
EXPERIMENTAL
VARIABLE
INDEPENDIENTE
DEPENDIENTE
RESULTADOS
V. INDEP.
EXPERIMENTO
R01 * R02
R01 R02
CONTROL
INTERVINIENTE
RESULTADOS
VARIABLES
INTERVI- 207
NIENTES
CONTROL V. CONTROL
208
3.23. HIPTESIS
Es una proposicin susceptible de ser comprobada, ya sea por medios
experimentales en el caso de la investigacin experimental, por la
interpretacin de los datos correlacinales o causales comparativos o
por procedimientos menos complicados pero con rigor cientfico, en el
caso de los estudios descriptivos tipo encuesta o los histricos, en los
cuales se debe utilizar el anlisis cualitativo derivado de una
informacin recopilada con todos los riesgos que esto implica.
Consiste en redactar el enunciado como se puede dar solucin al
problema planteado. Son proposiciones que el investigador plantea
208
209
Las hiptesis pueden surgir como una tentativa del investigador para
solucionar el problema que investiga. No es posible avanzar, un solo
paso en una investigacin, si no se comienza por sugerir una
explicacin o solucin de la dificultad que la origin. Tales
209
210
210
211
211
212
H1 TRABAJO
EXPERIMENTO
X Varia Y
Resultados
X02 > 02
R01*02
R01 02
H0 NULA
X No varia Y
Resultados
X02 =< 02
212
213
escalas
de
actitudes.Los
instrumentos
deben
3.24.1. CUESTIONARIO
Es un formato diseado en forma de interrogatorio donde se obtiene
informacin de las variables que se investigan. Se estructura con
213
214
Hacerlos cortos.
214
215
De
preferencia,
hacer
preguntas
cerradas,
para
facilitar
el
procesamiento de la informacin.
3.24.2. ENTREVISTAS
Puede definirse como el arte de escuchar y captar informacin. Se
constituye en una tcnica de investigacin en la medida que mediante
el establecimiento de una relacin de carcter profesional entre el
encuestador y el encuestado, el desarrollo de una interaccin
recproca y la presentacin de una serie de preguntas atinentes a la
investigacin que se est desarrollando, se obtiene informacin
tendiente a solucionar el problema de investigacin.
Las preguntas que se hagan tanto en el cuestionario como en la
encuesta
deben
ser
suficientemente
claras,
concretas
sin
215
216
Planeacin de la entrevista
-
Elaborar la gua.
Ejecucin de la entrevista
-
No mostrar prisa.
Ser franco.
Control de la entrevista
-
216
217
Detectar contradicciones.
Cierre de la entrevista
-
217
218
planea om
tecnicas
hacen
referncia
los
instrumentos
equipos
218
219
Tcnicas de
recoleccin
Cuestionario
Entrevista
Observacin
Tcnicas especializadas
219
220
220
221
RECURSOS Y ACTIVIDADES
4. ANLISIS DE RECURSOS
Los recursos de la investigacin corresponden a los medios que ser
utilizados para cumplir con su desarrollo. En un cuadro usted debe
221
222
Materiales y equipos
ESPECIFICACIONES
MONETARIO
(PRESUPUESTO)
Humanos
222
223
Eficiencia y eficacia de la
prestacin de servicios de la IPS
Fsicos
Resmas de Papel
Materiales
$180.000
Tintas
CD, DISKETS, EMPASTADAS, Y
$120.000
OTROS
MANTENIMIENTO
Equipos
TOTAL
4.3
60.000
$ 390.000
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
9 0
Identificacin del
tema
Elaboracin de la
propuesta
Correccin de
propuesta
x
x
223
224
MESES
Presentacin
ACTIVIDAD
Desarrollo de
investigacin
Elaboracin del
borrador del
x
x
documento
Correccin del
borrador
Entrega de
documento
x
4.2 FICHAS BIBLI0GRAFICAS
224
225
225
226
Ficha de tesis:
GARCA
FERNNDEZ,
Dora,
Las
prcticas
desleales
de
comercio
Fichas de enciclopedia:
Fichas de legislacin:
226
227
de
volumen,
tomo
publicacin,
precedido
por
las
la
Ficha de revista:
227
228
Ficha de peridico:
228
229
229
230
2. Direccin o va de acceso.
3. Fecha en la que se realiz la consulta.
Ejemplo:
Universidad Anhuac, direccin: http//:www.dcc.anahuac.mx, fecha de
consulta: 25 de febrero de 1995.
La direccin o va de acceso en Internet es la ruta que nos permite
identificar de manera nica, en qu red y computadora se encuentra la
informacin.
Cada parte de la direccin tiene un significado especfico; as, en el
ejemplo anterior WWW significa World Wide Web (red de informacin
mundial), dcc significa direccin de ciertas computadoras, anahuac,
Universidad Anhuac y mx indica el dominio que en este caso es Mxico.
Los dominios son las direcciones ms altas. Algunos ejemplos de
dominios son:
EDU Universidades
MIL Instituciones militares
GOV Instalaciones de gobierno
COM Organismos comerciales
CA Canad
AU Australia
Las bases de datos consisten en una coleccin interrelacionada de
informacin y un conjunto de programas para tener acceso a esa
informacin. Estas bases contiene datos acerca de un tema en
230
231
siguientes:
1. ABI INFORM. Es una base de datos que analiza la informacin
presentada en ms de 800 revista acadmicas de administracin,
mercadotecnia y negocios.
2. COMPENDEX PLUS. Contiene bibliografa significativa en ingeniera
y tecnologa.
3. COPUTER SELET. Es una base de datos que contiene referencias
completas con resumen en computacin y reas relacionadas.
4. DIALES II. Legislacin al da (1917-1997). Son 437 372 referencias
de las disposiciones legales publicadas en el Diario Oficial de la
Federacin.
5. ERIC. Contiene bibliografa relativa al rea de educacin.
6. MEDILNE. Es una base de datos generada por la Biblioteca
Nacional de Medicina de Estados Unidos de Amrica. Contiene
referencias de artculos de ms de 3200 revistas mdicas.
7. PAS INTERNACIONAL. Incluye dos bases de datos. Una contiene
referencias bibliogrficas sobre poltica pblica, social y las
ciencias sociales en general; la otra base contiene informacin
detallada acerca de editores y publicaciones peridicas. Se cuenta
con informacin de 1972 a 7996.
8. PROJURI. Es una base de datos que se actualiza peridicamente.
Contiene jurisprudencia que abarca las materias de pleno, penal
administrativo, civil y laboral en periodos de 1917 a 1997.
231
232
232
233
no
debe
corregirse,
sino
que
deber
anotarse,
233
234
La Poltica
Vecinos distantes
mexicana
Ps. 10
textual
bonitas, sin
234
235
comentario
ESCRITOS
Caractersticas que debe presentar un escrito:
1. Claridad. Cuando se redacta de tal forma que las ideas son
fciles de entender por el lector, estamos ante un escrito claro.
Par ello hay que procurar la coherencia, es decir, que las ideas
estn bien ordenadas y relacionadas de una manera lgica, sin
saltos bruscos.
2. Sencillez. Al redactar, lo ms conveniente es que utilicemos un
vocabulario coloquial; por lo tanto, es necesario buscar un
trmino medio.
3. Concisin. Escribir concisamente implica utilizar slo las palabras
que sean necesarias, con el fin de evitar repeticiones o
235
236
236
237
opiniones,
juicios
valoraciones
de
algn
SI
237
238
QUIERES LLEGAR
LOS
SERLO
DE
DEMS
238
239
9.Qu
se debeno
seguir
la elaboracin
de un
participantes
recibenpara
la informacin
ya elaborada
por ficha
otro
bibliografica
? , sino
de un
ella. por sus propios
como en clase,
que ejemplo
la buscan, de
la indagan
medios en un clima de recproca colaboracin. El seminario
es una forma de docencia y de investigacin al mismo tiempo.
El objetivo principal del seminario es introducir en los
mtodos del trabajo y la investigacin cientficos y familiarizar
con ellos, no exponiendo su teora, sino por la prctica de los
ejercicios que incitan a la colaboracin y al trabajo en equipo.
El fin es preparar a los estudiantes para que un da puedan
hacer tales investigaciones por s solos o en equipo, pues el
seminario es una prctica. El investigador no se forma con el
solo conocimiento terico de la metodologa, que puede
aprenderse en un da, sino con el contacto continuo con las
fuentes, en el que, bajo la conduccin del profesor, aplica l
mismo los mtodos de comprensin y repite mentalmente el
proceso del pensar filosfico.
La caracterstica principal del seminario es la intervencin y
participacin activa del estudiante y lo que lo diferencia de la
clase tradicional o lectura en voz alta. En el seminario el
estudiante investiga, reflexiona, interroga, saca conclusiones,
descubre caminos y el Director busca conseguir sus fines por
medio del proceso de enseanza-aprendizaje.
239
240
BIBLIOGRAFA
DANHKE, G. L. (1989) Investigacin y Comunicacin. En C. Fernndez
y G. L. DANHKE. La comunicacin humana: Ciencia Social. Mexico: Mc
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Diseos
Anlisis
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la
Investigacin.
Mxico:
M.N.
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Metodologa
de
la
Investigacin
en
241
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Francisco.
Perspectiva
cualitativa-cuantitativa
en
la
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Ezequiel.
Tcnica
de
investigacin
social
Ed.
R,
Fernandez
C.
Baptista
P.
Metodologa
de
la
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Mdulo de
Metodologa:
Tercera edicin.
Colombia, 2001.
BOLIVAR, Rafael. Para qu y como investigar. Segunda edicin. Editorial
Mc Graw Hill, Bogot, D.C., Colombia, 2002
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Editorial Trillos,
GUTIERREZ,
Hugo.
La
investigacin
social,
la
unidad
245
246
F.J
M.C
Sicologa
Experimental
Enfoque
Metodologico.Editorial trillas.
CIRCULO DE LECTORES. Enciclopedia Superior para el bachillerato y la
universidad. Tomo II teora de la ciencia. Editorial circulo de lectores
printer latinoamericana LTDA.
RIOS
CASTILLO,
Jess
Hemel.
Epistemologa
fuentes
generales.
Universidad de Pamplona
CERVO, Amado Luis. Metodologa Cientfica. Editorial Mc graw Hill.
Deduccin e Induccin.
GUEVARA
,Laureano.
Metodologa
de
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epistemologa
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SARMIENTO C. ,Alberto. Criterios de la investigacin.
ANDER EGG. Introduccin a las tcnicas de investigacin social.
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ALVAREZ
TRILLOS,
Carlos
Jorge
NIO
OCHOA
,Luis
Enrique.
Universidad de Pamplona
CEDUP.
BUNGE MARIO Epistemologa Ariel Barcelona
PIAGET Jean Psicologa Y Epistemologa Ariel Barcelona
SALAZAR RAMOS, Roberto de Jess Introduccin A La Epistemologa
UNISUR Bogota 1.993
247