Qu tipo de estrategias didcticas favorecen la transferencia de

conocimientos a situaciones concretas, por parte del alumno?

Segn Weinstein y Mayer
"Las estrategias de aprendizaje pueden ser definidas como conductas y
pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje con la intencin de
influir en su proceso de codificacin"
Las estrategias didcticas no tienen valor por s mismas sino que constituyen una
herramienta que el profesor debe saber manejar y organizar como parte de la
misma, dependiendo del aprendizaje que se espera desarrollar en el alumno.
Por ejemplo, para el aprendizaje en situaciones concretas, la estrategia didctica
deber considerar:
Anlisis de informacin diversa (indagacin) en la que se presente este concepto
desde diferentes perspectivas y tenga el alumno que llegar a una conclusin
fundamentada acerca de la comprensin del mismo.
Actividad en pequeos grupos colaborativos y cooperativos donde se discuten
resultados personales y se clarifican y enriquecen con las aportaciones de los
colegas
Al trabajar con el mtodo de casos, la discusin grupal permitir enriquecer o
consolidar los conceptos que un alumno se ha venido formando en las fases de
preparacin individual y de grupos pequeos.
Una posterior intervencin del profesor puede ser til para clarificar en grupo
dudas que an existen.
(Weinstein y Mayer, 1986, p. 315)
Cules son las caractersticas principales de estas estrategias y cul es su
funcionamiento?
Esta propuesta educativa plantea la indagacin guiada como estrategia didctica
para lograr el aprendizaje significativo de conceptos cientficos y el desarrollo de
habilidades del pensamiento en estudiantes. La propuesta se presenta con la
elaboracin de Guas didcticas las cuales sern desarrolladas a travs de
procesos investigativos bajo el acompaamiento del docente. Esta propuesta nace
debido a una realidad muy compleja que afecta el desarrollo del proceso de
enseanza aprendizaje de los estudiantes; la desmotivacin del alumnado al
momento de recibir las clases, situacin probablemente mediada por el contexto
social de los nios. La desintegracin familiar y social y la situacin de
incertidumbre en que se debaten los alumnos, son factores que se detectan en el
actuar y en el estado de motivacin para el estudio, lo cual se evidencia en el bajo
rendimiento acadmico y en los resultados en las pruebas externas. Con la
implementacin de esta propuesta se desea cambiar la actitud, al considerarlos el
centro del proceso de formacin, en el desarrollo de una propuesta con enfoque
constructivista que busca el desarrollo de habilidades para la vida y un aprendizaje
significativo y contextualizado en el rescate del conocimiento, rescatando la cultura
Garca Cedillo, I. et al. (2000). La integracin educativa en el aula regular.
Principios finalidades y estrategias. Mxico: SEP.