Programa Intel® Educar

Curso Esencial

Proyecto de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Nereyda Marina Ofelia Begazo Maica
Nombre de la institución educativa 7053 “Reino de España”
Ubicación de la institución
Av. San Martín 131 – Barranco
educativa
Otros datos de la institución
Niveles de atención – Inicial – Primaria - Secundaria
educativa
Descripción de la unidad: Proyecto de Aprendizaje
Título de la unidad
“Capacitación Pedagógica en TICs 2010”
Aula de Innovación – I.E.”Reino de España””
Resumen de la unidad
Durante el año lectivo 2010 en el AIP de la I.E.” Reino de España” se realizará capacitación a los
docentes en: Microsoft Office (Word, Excel, Power Point, Publisher) y en softaware educativos
como:Ardora,(crucigramas, pupiletras, asociaciones,…) CmapTools (mapas conceptuales), FreeMind
(mapas mentales), Winesquema(mapas conceptuales , mentales y cuadros creativos), además de la
creación y uso del Blog. El objetivo es cubrir las necesidades básicas de los docentes en el
conocimiento y manejo de la computadora y la elaboración de material educativo para ser incluido
como estrategias de aprendizaje en la programación de UD.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Dirigido a todas las áreas o cursos
Año y nivel
Inicial – Primaria - Secundaria
Tiempo necesario aproximado
En forma permanente durante el año escolar 2010
Fundamentos de la unidad:
Con la intención de involucrar a los docentes de la I.E. en el uso de las TICs y modernizar nuestro
quehacer pedagógico para dar a nuestros alumnos una educación acorde con el avance de la época
presentamos este proyecto de CAPACITACIÓN EN TICs que se llevará en forma permanente durante
al año lectivo 2010 en el Aula de Innovación Pedagógica de la Institución, dirigido a cubrir las
necesidades de aprendizaje de acuerdo al nivel de conocimientos en tecnología de cada docente.
Contenidos

*Enseñanza básica del Microsoft Office (Word, Excel, Power Point, Publisher.)

* Software educativos (Cmap, FreeMind, Winesquema, Ardora, Exe, Webquestion,

Rubistar) manejo y uso.

*El Blog, manejo y uso pedagógico.

Objetivos del aprendizaje

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-Capacitar a los docentes de la Institución Educativa en el manejo de la computadora,

partiendo de su nivel de conocimiento y respetando su ritmo de aprendizaje.
-Incentivar la creación y producción de material educativo para ser incorporado en la
Programación de Unidades Didácticas como estrategias de aprendizaje.
-incentivar a los docentes a la creación y manejo de su blog educativo.

Preguntas orientadoras del plan de unidad

¿Los docentes de la Institución educativa “Reino de España”, estamos

Pregunta esencial
preparados para afrontar el avance de la tecnología?

*¿Cómo trabajo mi programación y otros documentos?

*¿Elaboro material educativo novedoso, atractivo y pertinente? ¿Cómo
Preguntas de unidad y con qué?
*¿Incorporo las TIC en mis unidades didácticas?

-¿Qué herramientas tiene el Microsoft Office y para que sirven?

-¿Qué son y Para que se usan, el CmapTools, FreeMind, Winesquema,
Preguntas de Ardora, EXE…?
contenido -¿Qué y cómo es una aula virtual?, ¿Qué son redes de interaprendizaje?
¿Qué quiere decir aprendizaje colaborativo?
-¿Qué es un blog?

Plan de evaluación
Cronograma de evaluaciones

Antes de empezar el Durante el desarrollo del Una vez completado el proyecto

trabajo del proyecto
*Ficha de entrada tipo
lista de cotejo
proyecto
*Productos logrados o *Ficha de salida tipo lista de
en proceso. cotejo (la misma de entrada)
*Autoevaluación *Ficha de autoevaluación
permanente
* Retroalimentación
* Metacognición.

Resumen de evaluaciones
En este caso al trabajar con docentes, colegas; la evaluación se hará en forma discreta y
mayormente a través de la retroalimentación con el afán de ajustar aprendizajes. Las evaluaciones
de entrada y salida servirán para ver los logros alcanzados a nivel de Institución y las producciones
servirán a nivel individual y de intercambio entre docentes de grado o especialidad.

Detalles de la unidad
Habilidades previas

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Se trabajará con los docentes partiendo de su nivel de conocimiento y teniendo en cuenta los
conceptos y destrezas técnicas con que cuenten. En todo caso no es necesario ningún requisito mas
que la voluntad y la perseverancia pensando en el bien de nuestros alumnos y el crecimiento
personal.
Procedimientos
La capacitación se llevará a cabo en el AIP de nuestra Institución Educativa en las horas que los
alumnos queden a cargo de otro docente como es el caso de Educación Física o talleres de Inglés u
otros, priorizándose la atención programada a padres de familia.
En otros casos se puede coordinar con el docente capacitador para programar un horario diferido.
Adaptaciones curriculares NO CORRESPONDE
Describa la adaptación y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de estudio,
objetivos de aprendizaje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento, calendarios de
Estudiante con
tareas, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas. Además, describe las
necesidades especiales modificaciones de cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo, entrevista
oral en lugar de prueba escrita).
Describa el apoyo idiomático, tal como tutorías de estudiantes bilingües o voluntarios de
la comunidad. Describe los materiales adaptativos, como textos en lengua materna,
organizadores gráficos, textos ilustrados, diccionarios bilingües y herramientas de
No hispano-parlantes traducción. Describa las modificaciones para que los estudiantes expresen su
aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar del español o entrevista oral en
lugar de pruebas escritas.

Estudiante talentoso
Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido
curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los
estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más
desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigación sobre temas
relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos.

Materiales y recursos necesarios para la unidad

Tecnología – Hardware (equipo necesario) no todo es requisito indispensable

x Cámara Disco láser VCR

x Computadora(s) x Impresora Cámara de vídeo
x Cámara digital Sistema de proyección Equipo de vídeo conferencia
x Reproductor de DVD x Escáner Otro
x Conexión a Internet Televisor
Tecnología – Software (necesario)

x Base de datos/Hoja de cálculo x Editor de imágenes x Desarrollo de páginas web

Diagramador de publicaciones x Buscador Web x Procesador de texto
x Programa de correo electrónico Multimedia Otro      
Enciclopedia en CD-ROM
Separatas de ser necesario, cuaderno de apuntes (no como
Materiales impresos
indispensable)
USB, (necesario aunque no indispensable)
Suministros

Correo electrónico, Software educativos gratuitos, videos o

Recursos de Internet
tutoriales (de ser necesario)
Se puede coordinar la visita de un docente formador, o
Otros Recursos
alguna actividad conjunta con la Red N°4 de Barranco.

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pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

• Las preguntas esenciales son amplias, abiertas y tratan grandes ideas

y conceptos. Con frecuencia, requieren saberes de otras disciplinas y
contribuyen a que los estudiantes establezcan la relación entre las
materias.
• Las preguntas de unidad se refieren directamente a un tema y
constituyen el andamio de la pregunta esencial. Se trata de preguntas
abiertas, que ayudan a que los estudiantes demuestren su
comprensión de los conceptos centrales de un tema.
• Las preguntas de contenido se basan en hechos; son concretas, con
un conjunto limitado de respuestas correctas. A menudo, las
preguntas de contenido se relacionan con definiciones, hechos e
información general a recordar. Son importantes para el desarrollo de
las preguntas esenciales y de unidad.

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