PROGRAMA DE ESTUDIOS

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN PEDAGOGA
Y TCNICO EN ADMINISTRACIN EDUCATIVA
E114.1 EVALUACIN DEL APRENDIZAJE II
REQUISITO: E114
DOCENTE
Rigoberto Ramn Gonzlez Daz.
__________
I. PRESENTACIN
Los procesos de diseo y programacin curricular de la Facultad de Humanidades
hicieron necesaria la incorporacin del curso Evaluacin del Aprendizaje II. El mismo
se inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en la formacin del
estudiante, porque se vincula con la Visin, Misin y los Objetivos Institucionales. El
curso se potencializa en el enfrentamiento de problemticas diversas, el desarrollo de
estructuras integradas y la construccin de conocimientos relevantes surgidos de
necesidades e intereses compartidos, en interaccin permanente con el contexto.
El programa es producto de la consulta a diversos actores. En virtud de ello su contenido
goza de validez general que deber ser desarrollado, evaluado y lgicamente,
retroalimentado. Sin embargo, su carcter flexible permite la inclusin de experiencias
de aprendizaje, que la demanda estudiantil y el entorno local, objetivamente sugieren.
II. PERFIL
De la naturaleza del curso
Que el estudiante:
Aplique el conocimiento de la evaluacin y la estadstica en el anlisis de informes
especficos de las prcticas intermedias ejecutadas en el Nivel Medio.
III. DESCRIPCIN
E114.1 Evaluacin del Aprendizaje II. Comprende el planeamiento y desarrollo de la
evaluacin por medio de la elaboracin de pruebas con su correspondiente proceso de
anlisis estadstico, la interpretacin de resultados, tanto para diagnosticar y
retroalimentar, como para otorgar calificaciones cualitativas y cuantitativas.
-

OBJETIVOS:
Dominar la teora y manejo de pruebas objetivas (diseo, ejecucin y evaluacin),
para aplicarla en su prctica docente.
Dominar la teora y aplicacin de la evaluacin alternativa (diseo, ejecucin y
evaluacin), para aplicarla en su prctica docente.
Identificar las diferentes etapas que requiere la elaboracin de una prueba objetiva
para disear sus pruebas en base a ello.
Aplicar el proceso estadstico para interpretar resultados, determinar las causas del
fracaso escolar y tomar decisiones.

IV. CONTENIDO
UNIDAD I
DESARROLLO DE PRUEBAS OBJETIVAS (30-05-15)
Pruebas estandarizadas, pruebas elaboradas por el docente
Principios que deben considerarse en la elaboracin de una prueba objetiva.
Caractersticas de las pruebas objetivas
Modalidades empleadas en la prueba objetiva (normas de construccin)
Funcin de estas modalidades en la evaluacin por normas y en la evaluacin
alternativa.
Formas e instrumentos que se utilizan para evaluar objetivos.
Evaluacin de instrumentos de evaluacin empleados por docentes de Nivel Medio
de acuerdo a las normas de construccin de los mismos.
UNIDAD II
EVALUACIN ALTERNATIVA.(6-06-15)
La evaluacin como crecimiento humano. Toma de decisiones del evaluado.
Perfil de un evaluador alternativo
Agentes evaluadores
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
De 360 grados (por grandes grupos, especialistas, empleadores, personas que
puedan valorar habilidades y destrezas del evaluado)

Formas e instrumentos que se utilizan para evaluar cualitativamente o por

competencias (portafolio, texto paralelo, mapas mentales, rbrica, diarios, otros).
Evaluacin de contenidos tomando en cuenta el contexto del alumno.
Taxonoma de Marzano.

UNIDAD III
ETAPAS PARA LA ELABORACIN DE UNA PRUEBA OBJETIVA (13-06-15)
Planificacin didctica
Banco de contenidos
Tabla de especificaciones (taxonoma de Bloom)
Elaboracin de una prueba objetiva
Clave y valoracin
UNIDAD IV
ANLISIS ESTADSTICO (20 y 27-06-15)
Tabla de distribucin de frecuencia
Clculo de la media, moda, mediana y desviacin estndar, zona de normalidad.
Determinar la confiabilidad de la prueba
ndice de dificultad y poder de discriminacin de los tems de la prueba objetiva.
Interpretacin de los resultados y determinacin de las causas del fracaso escolar.
V. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Se promover la investigacin bibliogrfica y e grfica y del contexto, as como la
interaccin y la participacin activa del estudiante. Se provocar el desarrollo de
experiencias vivenciales, las observaciones guiadas, la crtica de textos, los estudios
dirigidos, y otras experiencias de conocimiento para potenciar procesos de desarrollo.
Entre estos procesos el anlisis, la sntesis, la discriminacin, la comparacin, la
problematizacin, la generalizacin, el descubrimiento, el planteamiento de hiptesis y
otras estructuras especficas del curso.

Se elaborar un texto paralelo de parte de cada estudiante, que le servir como fuente
de consulta en el futuro.
VI. RECURSOS
- Materiales
-

Tcnicos

Institucionales

Financieros

Humanos

VII. EVALUACIN
Se har a travs de:

Evaluacin diagnstica, formativa, sumativa.

Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin

VALORACIN:
Asistencia.10 puntos
Laboratorio..10 puntos
Prueba parcial.10 puntos
Exposiciones...10 puntos
Texto Paralelo.30 puntos
Evaluacin Final.30 puntos.
Total100 puntos.
COMPETENCIAS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR
Domina la teora y manejo de pruebas objetivas (diseo, ejecucin y evaluacin),
para aplicarla en su prctica docente.
Domina la teora y aplicacin de la evaluacin alternativa (diseo, ejecucin y
evaluacin), para aplicarla en su prctica docente.
Identifica las diferentes etapas que requiere la elaboracin de una prueba objetiva
para disear sus pruebas en base a ello.
Aplica el proceso estadstico para interpretar resultados, determinar las causas del
fracaso escolar y tomar decisiones.

VIII. REFERENCIAS
VIRTUALES
- www.biblioteca.usac.edu.gt
- www.eduteka.org

BIBLIOGRFICAS
1. BLOOM, benjamn y otros. (1975). Manual de formacin formativa del
curriculum. Editorial de la UNESCO, 1976. Taxonoma de los Objetivos de
la educacin. El Ateneo. Buenos Aires.
2. CHAVZ ZEPEDA, Juan Jos, (1999). 11 Respuestas sobre evaluacin
en el aula. Primera edicin. Guatemala. (IIME)
3. GALO DE LARA, Carmen Mara. (1990). Evaluacin del Aprendizaje.
Piedra Santa.

4. DAZ, Frida, y otros. (2003). Estrategias docentes para un aprendizaje

significativo. 2da. Edicin. Edit. McGraw Hill.
5. LEVIN JACK. (2000). Fundamento de estadstica en la investigacin
social. Edit. Harla.
6. MINEDUC. (2006) Herramientas de evaluacin en el aula. Edit. Tipografa
Nacional.
7. MULLER K., Oscar. (1998). Estadstico. Edit. Lagos.
8. RUANO C., Romeo C., (2002). Evaluacin Educativa. Edit. MINEDUC.
Pg. 98.