TEMARIO GRUPOS

Introduccin a la Psicologa de Grupos

Definicin de grupo: No hay una especfica, sino que se plantea una evolucin
de la definicin, teniendo varias desde Turner llegando a Wilder y Simon.
Teora de mente (mente de grupo)
- Le bon: alma coletiva, sugestin y contagio (conexin entre procesos psicolgicos
y fenmenos sociales)
- Mc dougall: grupo, sistema organizado. Vida propia. Moldear y perpetuarse (idntico
a si mismo)
- Allport: posicin individualista, no existe mente de grupo. Independiente y diferente
a la sumatoria de individuos (falacia de grupo (ver doc falacia de grupo Allport):
Esta falacia consiste en sustituir al individuo por el grupo como principio de
explicacin. El concepto de grupo se puede expresar en trminos psicolgicos o
puramente sociales. Los ejemplos provienen de los siguientes campos 1. Conflicto
social. La represin y disociacin freudianas son trminos aplicables nicamente a
los individuos. Existe una considerable diferencia de significado entre el conflicto
mental y el conflicto social. 2. Revolucin. Aqu la falacia se expresa en trminos
grupales tal como inmovilidad de la sociedad y desmoronamiento de los hbitos
sociales. Estos trminos nos son simplemente descriptivos y desvan la atencin de
la verdadera conducta causal de los individuos. 3. La teora del super-orgnico. El
concepto de una ciencia causal a un nivel puramente social (no psicolgico) es
insostenible, ya que en toda ciencia la explicacin, es posible nicamente utilizando
los conceptos de las ciencias ms elementales. En la prctica nadie ha tenido xito
en la formulacin de una ciencia de esta clase. La historia de la cultura no es
explicacin de la cultura y mucho menos es una adecuada explicacin del cambio
social. )
- Sherif: demuestra experimentalmente la existencia de grupos a travs de las
normas
- Lewin: concepto genotpico interdependiente entre miembros o subpartes a uno
basado en la semejanza fenotpica.
- Asch: aspectos psicolgicos slo en el individuo. Las acciones de grupo son reales,
interaccin es un producto y condicin para las acciones de grupo, lo cual se explica
como un fenmeno de grupo
- Turner: aspectos psicolgicos slo en el individuo, esto no quiere decir que el grupo
no sea ms que la suma de stos.
- Tajfel: el individuo se transforma y su comportamiento tiene una conducta colectiva.
Comparten la identidad social (fenmeno)
Evolucin del concepto
- Len Festinger: disonancia cognitiva incompatibilidad de dos cogniciones
simultneas.
- Turner: grupos como agrupaciones, definicin que aluden a la identidad,
independencia (Lewin) y estructura social de grupos.
- Huici: agrupa los atributos segn importancia
1) Interdependencia (gestltico: grupo es como un todo interrelacionado) &
identidad (transformacin de comportamiento individual a colectivo)
2) Interaccin entre los miembros, creacin de una estructura y sistema de
organizacin social.
- Wilder &Simon: contraponen la definicin categorial (semejanza de los miembros) y
dinmica (basada en la interrelacin). W&S definen grupo como un compartir de una
serie de propiedades, donde un sujeto representa a la categora con caractersticas
crticas que definen al grupo (suma de individuos). El grupo existe en la mente del
individuo simplificando el mundo social, perdiendo los detalles individuales y
aadiendo informacin adicional a las expectativas asociadas a la categora social.
***definicin dinmica: el grupo surge a travs de relaciones e interacciones de sus
miembros, en donde el ajuste de un miembro depende de su encaje en la estructura.
Los individuos son ms que la sumatoria de sus partes, en el grupo tambin emergen
las caractersticas personales. SE CUESTIONA LA DEFINICION DE GRUPO DESDE LA ID
SOCIAL PUES NO EXISTE UNA DIFERENCIACION ENTRE GRUPO Y CATEGORA.

Bar-Tal: este entrega una propuesta integradora de las condiciones necesarias y

suficientes para que un colectivo se convierta en un grupo.
1) Que los miembros del colectivo se definan como miembros de grupoautodefinicin.
2) Compartan las creencias grupales (LA MAIS IMPORTANTE).
3) Que exista algn grado de actividad coordinada.
Concepto de entitatividad
- Campbell: principios de la Gestalt sobre la organizacin perceptiva para la
entitatividad que se define como el grado en que una entidad tiene existencia real.
- Antecedentes: establecer lmites y la percepcin del grupo son:
a) Destino comn: componentes del grupo obtengan resultados comunes (LA MAS
IMPORTANTE)
b) Semejanza: consideracin de un conjunto de personas como grupos (MENOS
UTILIZADO)
c) Proximidad: ocupacin de un espacio comn
d) Pregnancia:
- Efectos de la percepcin de la entitatividad : oveja negra [el ao pasado
preguntaron por este fenmeno, ojo piojo](cuando la conducta o el atributo es
antinormativo los sujetos emiten juicios duros sobre el miembro del grupo
producindose este efecto) y sobre-exclusin endogrupal adems de la percepcin
de eficacia y atraccin hacia el propio grupo (endogrupo y exogrupo)
Grupos primarios - Grupos de referencia
- Grupos primarios: cooley asociacin face to face, fusin de individualidades en
un todo colectivo, la identificacin con la vida y los objetivos del grupo y
fundamentalmente por el sentimiento de nosotros, lo que implica la simpata y al
identificacin.
- Caracterstica principal: calidad de la relacin afectiva
- Determinan la adquisicin de yo-social del individuo
- Base de la organizacin social: comunicacin directa interpersonal
- Face 2 face: se fraguan los grupos primarios, la supra individualidad que genera
naturaleza social.
- Familia, barrio, equipo deportivo: marcan espacio donde se fragua la dimensin
social del yo, los xitos, fracasos, ambiciones y anhelos.
- Cooley: MMC -la interlocucin imaginaria- en la configuracin de la opinin pblica y
en la naturaleza social de la vida contempornea. La socializacin del individuo o la
dimensin social del yo (looking-glass self), el carcter social de la personalidad y la
naturaleza psicolgica de la sociedad.
Tipologa de Lickel
G Durac.

Tam.

Fronteras

Interacc

Import. Semej.

Permeab.
I

Larga

Pequeo Impermeable Alta

Alta

Media Alta

T Moderada Pequeo Moderada

Moderada Media
Alta

Media

C Larga

Grande

Baja

Media

Media Baja

L Corta

Medio
Grande

Baja

Media

Media Baja

Baja
Alta

Cultura colectivista: (busca la pertenencia a un grupo. Las decisiones se toman por

consenso. La promocin se realiza por antigedad. El xito es colectivo y el orgullo
personal resulta embarazoso) v/s individualistas(busca la autosuficiencia, la iniciativa,
los logros personales y la autonoma financiera)

Cultura de honor: HOFSTEDE 2001, cultura es Programacin mental colectiva que

diferencia a miembros de un grupo o categora de personas de los de otros. Los
programas mentales pueden ser heredados (transferidos a travs de nuestros genes), o
pueden ser aprendidos despus de nacer. Naturaleza, cultura y personalidad. CULTURA
DEL HONOR: Aspectos motivacionales del prestigio y del honor en el conflicto grupal,
SUR.

El estudio de las relaciones Cultura Grupos, incorpora 3 grandes apartados:

a) Cambios en el Concepto de Grupo.

b) Comparaciones de Procesos Grupales bsicos: Competitividad, Conformismo .y la
distribucin de Recursos al interior del Grupo
c) Modalidades de problemas que surgen de la Convivencia en una sociedad de
personas que proceden de culturas distintas.
Competitividad conformismo y grupos: Conformismo es mayor en grupos de
interaccin directa o cara a cara. Para todas las culturas. Norteamericanos ms
consistentemente competitivos que belgas, Noruegos o Indes. (Smith y Bond).
E.E.U.U. pas con elevada puntuacin en Individualismo. Zambia o Liberia, menos
individualistas, menos competitivo. E.E.U.U. (Diferencias en Competitividad entre
personas del pas, pero de diferentes etnias) Cox, Lobel y Mc Leod, 1991. En el Dilema
del Prisionero (ha sido profundamente estudiado por la Teora de Juegos.Dos
delincuentes son detenidos y encerrados en celdas de aislamiento de forma que no
pueden comunicarse entre ellos. El alguacil sospecha que han participado en el robo
del banco, delito cuya pena es diez aos de crcel, pero no tiene pruebas. Slo tiene
pruebas y puede culparles de un delito menor, tenencia ilcita de armas, cuyo castigo
es de dos aos de crcel. Promete a cada uno de ellos que reducir su condena a la
mitad si proporciona las pruebas para culpar al otro del robo del banco. Las alternativas
para cada prisionero pueden representarse en forma de matriz de pagos. La estrategia
"lealtad" consiste en permanecer en silencio y no proporcionar pruebas para acusar al
compaero. Llamaremos "traicin" a la estrategia alternativa).Sin embargo, en Culturas
Colectivistas, no necesariamente hay ms colaboracin. Ejemplo Taiwan.

Relacin entre cultura y principios de distribucin de recursos dentro del

grupo: Individualista (equidad: Alto rendimiento como objetivo); colectivista (igualdad:
armona como objetivo); india (necesidad).
Heterogeneidad y eficacia en los equipos: + heterogeneidad mayor probabilidad
de encontrar competencias diversas que lleven al logro de un objetivo. Muy elevada
puede perjudicar al grupo; la comunicacin es ms complicada, problemas de
coordinacin, prdidas de tiempo, etc.
-

Concepto de grupo segn Huici: agrupa los atributos segn importancia

a) Interdependencia (gestltico: grupo es como un todo interrelacionado) &
identidad (transformacin de comportamiento individual a colectivo)
b) Interaccin entre los miembros, creacin de una estructura y sistema de
organizacin social.

Culturas de alto contexto y bajo contexto

Categoras de Hofstede:
Distancia al poder: grado en que los individuos aceptan una distribucin desigual del
poder.
a) Alta distancia respecto al poder - directivos deciden de forma autocrtica y
paternalista y los subordinados ejecutan lo que se les ordena. Estructuras burocrticas.
b) Baja distancia respecto al poder - directivos consultan con los subordinados antes de
tomar decisiones, los trabajadores tienen independencia. Estructuras horizontales
Aversin a la incertidumbre: grado en que los individuos se sienten amenazados ante
situaciones ambiguas.
a) Alto grado de aversin - formalizar las actividades y depender de reglas y
regulaciones. Empresas con empleos de por vida.
b) Bajo grado de aversin - menor formalizacin, los directivos aceptan el riesgo.
Menor estructuracin de las actividades, mayor movilidad de empleos e iniciativa.
Individualismo vs. Colectivismo: tendencia de la persona a cuidar de s mismo vs. la
tendencia de los individuos a pertenecer a grupos.
a) Individualismo: busca la autosuficiencia, la iniciativa, los logros personales y la
autonoma financiera.
b) Colectivismo: busca la pertenencia a un grupo. Las decisiones se toman por
consenso. La promocin se realiza por antigedad. El xito es colectivo y el orgullo
personal resulta embarazoso.
Masculinidad vs. Feminidad: grado en que se valora el materialismo vs. el grado en que
se valora la calidad de vida.
a) Masculinidad: importancia de las ganancias, el reconocimiento, el progreso y los
cambios. Favorece a las empresas de gran tamao.
b) Feminidad: nfasis en conseguir un buen ambiente de trabajo, cooperacin y
seguridad en el trabajo. Los trabajadores tienen bastante libertad y poco estrs.
Cultura, negociacin y efectividad grupal: Teora de la Negociacin de la Imagen,
Stella Ting Toomey, 1998. Trabajo de imagen estrategias destinadas a realzar la
imagen, lo que ejerce impacto en conductas grupales, ms an cuando existe
incertidumbre.
*** Aculturacin, segn Smith y Bond, 1998. Cambios que el contacto entre personas
de culturas diferentes ejerce sobre ellas y los grupos a los que pertenecen.

Cultura y problemas de direccin: Smith, 2000. 8 fuentes de orientacin frente a

problemas de Direccin 1)Reglas y procedimientos; 2) Reglas no escritas; 3)
Miembros del propio grupo; 4) Expertos; 5)Colegas; 6) Superiores; 7) La propia
experiencia y formacin; 8) Creencias de mi pas. Smith, 2000. 9 acontecimientos
problemticos 1. Modos de Tomar Decisiones; 2. Asignacin de Tareas; 3.
Puntualidad; 4. Organizacin de reuniones; 5. Reparto de beneficios; 6. Formas de

proceder a nombramientos; 7. Evaluacin del trabajo mal hecho; 8. Coordinacin del

Trabajo; 9. Problemas de lenguaje
Estructura y procesos de la conducta grupal

Concepto de Estructura de grupo: Llamamos estructura grupal al ordenamiento y

distribucin funcional y jerrquico consistente y estable que emerge a partir de la
interaccin -basada en la cooperacin, la semejanza y la proximidad- del que resulta un
patrn de relaciones de prestigio, deferencia, sumisin, o aquiescencia repetidas y
permanentes reflejo del consenso evaluativo y normativo alcanzado por los miembros.
Ventajas y desventajas del aumento del tamao de grupo: Grupos grandes
consecucin de insumos. Grupos pequeos elaboracin de insumos

Efectos de la diversidad en los grupos: La variedad es ms productiva en el

mediano plazo (ms aportes, aunque cuesta ms formar grupo).

Modelo General de los efectos de la composicin de grupos (Moreland) &

Cmo se forman (Moreland)
Formacin de los Grupos
Modelo de Moreland (1987)
AMBIENTAL

COGNITIV
A

AFECTIVA
INTEGRACIN SOCIAL
COMPORTAMENTAL

El Concepto Central es el de Integracin Social, entendido como el estrechamiento de los

lazos existentes entre varias personas que convierte a un conjunto de personas en miembros
de un mismo grupo (Moreland, 1987). La integracin social est referida a grupos
naturales, es decir, que no son creados intencionalmente por un agente externo, sino que
surgen por un acercamiento voluntario.
Modelo de Proceso de Integracin Social
El modelo terico de Moreland (1987) explica la formacin de los grupos como un
proceso en el que interviene un conjunto de vnculos ambientales,
comportamentales, afectivos y cognitivos que denomina Integracin social. Estos
vnculos seran los que unen a los individuos entre s, formndose el grupo en la medida en
que tienen lugar los cuatro aspectos de integracin social. Estos aspectos deberan ser
considerados como funciones ms que como causa de formacin, no obstante son
inherentes a la formacin.
Moreland plantea en su modelo Proceso de Integracin Social que la formacin de grupos
naturales es un proceso continuo de integracin social, entendida sta como el conjunto de
vnculos ambientales, comportamentales, afectivos y cognitivos que unen a los miembros del
grupo entre s, de modo que cuanto ms piensen, sientan y acten los miembros como
un grupo, antes que como un conjunto de individuos, mayor ser el nivel de
integracin social que presentar el grupo. Pasamos a continuacin a describir los
vnculos referidos

Integracin Ambiental
Modelo de Moreland (1987)
El entorno facilita los
recursos necesarios para
que varios individuos se
conviertan en grupo

Entorno fsico
Factores
responsables:

Entorno social
Entorno
cultural

Integracin Ambiental. El entorno fsico, social y cultural puede facilitar los recursos
necesarios para que varios individuos se conviertan en un grupo. Uno de los factores que
ms influyen en la formacin de un grupo es el entorno fsico y, en especial la
proximidad o cercana de los individuos. Se ha comprobado que la proximidad fsica
y la frecuencia de la interaccin llevan a la eleccin de amigos (Festinger, Schachte y
Back, 1950). Tambin, el entorno social en el que se encuentra inmersa la persona genera la
oportunidad de establecer nuevos contactos interpersonales que pueden dar origen al inicio
de nuevos grupos. Y, por ltimo, el entorno cultural que facilita o dificulta la pertenencia a
grupos. Aunque este factor ha recibido menos atencin por parte de los investigadores, se ha
observado que algunas variables que inciden en la formacin de grupos son el tipo de cultura
(las colectivas tienden a facilitar la formacin de grupos en mayor medida que las
individualistas), y la pluralidad poltica y social (los sistemas democrticos facilitan la
formacin y la actividad de los grupos en mayor media que los autoritarios). No obstante,
tambin en sociedades consideradas libres, las restricciones, en ocasiones de modo ms sutil,
pueden impedir la formacin de grupos, apelando de manera ms o menos explcita a
diferencias de clase, tnicas, econmicas, geogrficas, etc. (Alcover, 1999).
Entorno fsico: Proximidad fsica: La Proximidad o cercana facilita la integracin del grupo.
Ejemplo: Vivir, trabajar o acudir a los mismos lugares
Entorno social: Se refiere a las Redes sociales de los individuos (relaciones con familiares,
amigos, compaeros de trabajo, conocidos, etc.)
Entorno cultural: Las variables culturales potencian o inhiben la formacin de grupos.
Facilitan la formacin de grupos Las culturas colectivas ms que las individualistas +
Medio urbano ms que el rural versus medio rural
Grupos consolidados: Aunque puede generar competicin integrupal, tambin puede
ser la va que permita la creacin de nuevos grupos en busca de colaboracin para
conseguir fines
Grado de libertad presente en la sociedad. La Democracia permite la formacin de
nuevos grupos con mayor facilidad
Integracin Comportamental
Modelo de Moreland (1987)

Interdependencia para satisfacer necesidades

Perspectivas de Estudio:
Teora Evolucionista: Es ms adaptativo unirse formando grupos que actuar de
forma individual

 Teora del Intercambio Social: Maximizar recompensas y minimizar los costos de

los miembros
Evaluacin Social: Tener marcos de referencia de comparacin social
Psicodinmica: Enfrentarse a conflictos de personalidad o de identidad
Integracin Comportamental o Conductual. Este tipo de integracin es, para algunos
autores, la base de la formacin de un grupo. Se produce cuando las personas son
interdependientes entre s para lograr la satisfaccin de necesidades (Moreland, 1987). Para
explicar la integracin comportamental se han adoptado diferentes perspectivas. La teora
evolucionista explica que la adaptacin a las condiciones ambientales es ms idnea para las
personas que pertenecen a un grupo que para individuos aislados. Desde la teora del
intercambio social se plantea que existe una mayor probabilidad de que se formen grupos
cuando sus miembros sean capaces de maximizar las recompensas y de minimizar los costes.
Autores como Homans (1961) formularon que cualquier relacin social implica un intercambio
de conductas que ocasiona tanto recompensas como costes, de modo que las personas
tratarn de establecer relaciones en las que las recompensas sean altas y los costes bajos.
Para la perspectiva de la evaluacin social, la pertenencia a grupos proporciona a los
miembros informacin acerca de ellos mismos y de su entorno. De acuerdo con la teora de la
comparacin social (Festinger, 1954), las personas se encuentran motivadas por una fuerte
tendencia a evaluar la realidad y a obtener un conocimiento objetivo de las cosas. En la
mayora de los casos, disponer de informacin objetiva acerca de opiniones, creencias,
actitudes, capacidades, etc. resulta complicado, por lo que suelen recurrir a realizar
comparaciones sociales, es decir, comparar lo que piensan, sienten u opinan otras personas
del entorno ante dichos acontecimientos o realidades. En este impulso o necesidad de
comparacin se encuentra, segn Festinger, el origen de la mayor parte de los grupos, a los
que las personas se unen en funcin de la similaridad, real o percibida, de sus miembros. Una
ltima perspectiva es la psicodinmica, en la que los grupos se contemplan como un contexto
ideal para movilizar defensas, controles o sentimientos de ansiedad. En consecuencia, las
personas forman grupos o entran a formar parte de ellos con el objetivo, consciente o no, de
enfrentarse con conflictos de personalidad o de identidad, puesto que el contacto y la
interaccin con los otros puede permitirles superar los mencionados trastornos.
Esta integracin es la ms aceptada y convincente para los autores. Cuando la interaccin o
la interdependencia facilitan la integracin.
Perspectiva Evolucionista: La interdependencia entre los miembros del grupo les permite
adaptarse a las condiciones de su ambiente con mayor xito que por separado, desarrollando
a lo largo del tiempo instintos sociales que les orientan a formar grupos.
T del intercambio social: Las personas en su intercambio conductual con los dems intentan
que las recompensas sean altas y los costes bajos. As, ser probable que las personas formen
grupos para maximizar recompensas y minimizar costes. Ej formacin de coaliciones.
Evaluacin social: Al interactuar en el grupo, las personas obtienen informacin acerca de s
mismas y de su entorno (evaluacin y comparacin de sus opiniones, creencias, actitudes,
etc). Destaca Festinger: necesidad de comparacin.
Psicodinmica
Integracin Afectiva
Modelo de Moreland (1987)
Se produce cuando los miembros
comparten sentimientos
Lneas de
investigacin

Atraccin Interpersonal (raza,

sexo, competencia, etc.)
Atraccin del grupo en s mismo
(metas, creencias, etc.)

Integracin Afectiva. La forma ms habitual de la formacin de grupos se produce cuando

las personas tienen unos sentimientos compartidos, es decir, cuando se sienten atradas entre
si por algn motivo y se produce un proceso de encadenamiento entre ellas. Para conocer la
clase de sentimientos que son compartidos por los miembros de un grupo se desarrollan dos
lneas de investigacin. Una destaca la atraccin interpersonal entre los miembros del grupo,
donde se ha estudiado la atraccin fsica, la semejanza de actitudes, de personalidad, de nivel
econmico, de nivel de competencia, de raza, de sexo, etc., (Shaw, 1976). La otra lnea de
investigacin es la relativa a la atraccin que puede ejercer para los miembros el grupo en s
mismo. Desde este prisma se considera que las actividades, metas o creencias de un grupo
pueden proporcionar prestigio o resultar tiles para sus miembros en otros contextos sociales.
En definitiva, Moreland (1987) concluye que la formacin de grupos es un proceso continuo de
integracin social en el que tiene lugar los cuatro tipos de integracin: ambiental,
comportamental, afectiva y cognitiva. No obstante, como se ha comentado, hay que
considerar que estos tipos de integracin se refieren a la formacin de grupos naturales, y
aunque puedan presentar ciertas caractersticas comunes, no es lo mismo que el hecho de
unirse voluntariamente a un grupo, de ser asignado de manera forzosa a un grupo o cuando
un grupo ha sido creado de forma intencionada por un agente externo.
Desde este enfoque se considera importante la emocin, sea del tipo que sea, es decir que
para que se forme un Grupo los individuos tienen que experimentar la misma emocin
Atraccin
- Atraccin personal: la formacin de grupos se produce cuando las personas
se sienten atradas por algn motivo: atraccin fsica, semejanza de
actitudes, de personalidad, nivel econmico, gnero, etc.
- Atraccin por el grupo: la pertenencia al grupo tiene lugar por la atraccin
que ejerce el grupo en s mismo, el hecho de pertenecer al mismo, ms
que el atractivo individual de sus miembros: actividades del grupo, metas,
prestigio, etc.
Nivel econmico
Actividades del grupo, prestigio, etc.
Fascinacin que el lder puede ejercer: Proceso de Cristalizacin: explica la formacin
del grupo a partir de la aglutinacin en torno a un lder, ya sea por el atractivo o fascinacin
que este provoca o motivados por otro tipo de emociones como el miedo, la culpa, etc.
Emociones fuertes (miedo, culpa, alegra)
Integracin Cognitiva
Modelo de Moreland (1987)
Se produce al percibir
que se comparten
caractersticas
personales

Factore
s que
influyen

Personales
Situacional
es

Integracin Cognitiva. Tiene lugar cuando los individuos perciben que comparten
caractersticas personales fundamentales, lo que implica ms que la mera semejanza entre
los miembros. Moreland (1987) enfatiza que lo importante por parte de los miembros de un
grupo es la conciencia de que son similares, lo que conduce a la idea de que un grupo se
forma cuando las personas comienzan a percibirse a s mismas como grupo. Los factores que
influyen en la conciencia de las semejanzas y diferencias con otras personas pueden ser
divididos en personales y situacionales.
El anlisis de los factores personales indica que un grupo se formar cuando la persona es
consciente de: 1) la similaridad antes de pertenecer al grupo, 2) su pertenencia
inmediatamente antes de la formacin del grupo, y 3) que su pertenencia en el pasado ha
resultado til, en el sentido de proporcionarle una identidad social.
Los factores situacionales hacen referencia al hecho de que: 1) el individuo sea recordado
o no por otros como miembro del grupo, 2) crea que su pertenencia es relevante para obtener
ciertos resultados, y 3) la pertenencia resulte distintiva o inusual de alguna forma en su
entorno social, de modo que cuanto ms distintivo es un grupo, ms probable es que una
persona sea reconocida como miembro de l. Estos seis factores pueden afectar sobre la
conciencia de las personas de pertenecer a un grupo y, en consecuencia, influir sobre la
formacin de grupos.
El grupo se va formando a medida que las personas comienzan a percibirse a s mismas como
un grupo, con propiedades diferentes a los dems. Lo importante es la conciencia de que son
similares (relacionado con las teoras de la categorizacin social y la identidad social).
Los factores que influyen en la pertenencia al grupos son
o

Personales: Ser consciente de la similaridad y de la pertenencia & Percibir que

el grupo proporciona identidad social.

Situacionales: Ser recordado como miembro del grupo

Que la pertenencia al grupo se perciba como relevante para conseguir resultados, y que el
grupo sea distintivo
Tipologa de Benne y Sheats
Diferenciacin de roles
La diferenciacin de roles y su tipologa ha estado asociada a las propias caractersticas del
grupo, de los que han destacado los objetivos y las metas del grupo. Benne y Sheats (1948)
establecieron, en base a la conexin entre los roles y los objetivos del grupo, una
clasificaci6n tripartita (vease el Cuadro 9.1):
a) Roles relacionados directamente con la tarea y dirigidos explcitamente a la consecuci6n de
metas colectivas: su prop6sito es facilitar y coordinar los esfuerzos del grupo en relaci6n a la
tarea que se va a realizar, selecci6n y definicin de un problema comn y con la soluci6n de
este problema.
b) Roles de constituci6n y mantenimiento del grupo 0 roles socioemocionales: tienen como
finalidad la estructuraci6n de actitudes y orientaciones centradas en el grupo 0 el
mantenimiento y perpetuaci6n de este tipo de conducta.
c) Roles individuales: dirigidos a la satisfacci6n de necesidades personales prcticamente
irrelevantes para la tarea grupal 0 incluso negativas para el mantenimiento de la cohesi6n del
grupo.
*** Ver Pgina 276 y 277 del captulo 9 de los roles, all estn los cuadros
explicativos
Con esta clasificacin, estos autores intentan separar los roles que los miembros desempefian
dentro de un grupo de las personalidades individuales de los mismos: los roles de los
miembros, relevantes para el crecimiento y el logro del grupo, deben distinguirse claramente

del uso que hacen los individuos del ambiente del grupo para satisfacer necesidades
individuales (Benne y Sheats, 1948, p. 60)
El proceso de liderazgo
Teora de Rasgos de Bennis
Liderazgo como rasgo de personalidad: Liderazgo como rasgo unidireccional de la
personalidad. Las personas varan en funcin de l y esas diferencias son mensurables.
Desde el instante del nacimiento algunos estn predestinados a la obediencia y otros al
mando (Aristteles)
Inteligencia: Un estudio (Stogdill) concluy que los lderes eran ms inteligentes que
los subordinados.
Personalidad: Se asocia a rasgos como la inteligencia, extroversin, seguridad en s
mismo y empata tienden a estar relacionados con el logro y mantenimiento de la
posicin de lder. Los lderes tienden a presentar estas caractersticas en un grado
relativamente mayor que otros miembros del grupo.
Caractersticas Fsicas: Los estudios que relacionan liderazgo con caractersticas
fsicas como edad, estatura, peso o apariencia han sido contradictorios
En su investigacin con lderes (90 de los ms destacados y prsperos de la nacin, la edad
promedio fue de 56 aos, en su mayora varones blancos, adems de 6 negros y 6 mujeres,
del sector pblico y privado) Bennis defini 4 reas de competencia que de algn modo
caracterizaban a todos los miembros del grupo:
- Control de la atencin: capacidad de atraer a otras personas, no slo
porque tienen una visin propia y convincente.
- Control del significado: para que los otros capten su visin los lderes
deben comunicar la visin. Comunicacin y adhesin van de la mano.
- Control de la confianza: hace referencia a la credibilidad, constancia.
Estudios indican que la gente est ms dispuesta a seguir a quien es
consecuente en sus ideas, aun cuando no se est de acuerdo, que a
aquellos que cambian de opinin muy seguido.
- Control de s mismo: se refiere al conocimiento de s mismo, de las propias
habilidades y su uso eficaz.
Teoras conductuales (estudios en Universidades): Lder como un individuo que
demuestra un conjunto de comportamientos especficos
Estudios de la Universidad de Ohio: Dos factores independientes describen la conducta del
lder:
- Estructura inicial: grado en el cual el lder estructura su rol y el de sus
subordinados con el fin de alcanzar sus metas
- Consideracin: grado en el cual una persona tiene relaciones de trabajo de
confianza mutua, respeto por las ideas de sus subordinados y
consideracin de sus sentimientos
- Lderes de alta consideracin tienden a tener subordinados ms
satisfechos con su lder que los de baja consideracin.
- Las correlaciones entre ambas dimensiones tienden de a ser positivas,
aunque tambin hay alta variabilidad y a veces correlacin nula.
- El estilo alto-alto generalmente da resultados positivos aunque pueden
encontrarse numerosas excepciones
Estudios de la Universidad de Michigan:
- Orientacin a los empleados: Pone nfasis en las relaciones
interpersonales y considera las necesidades de los empleados
- Orientacin a la produccin: Destacan los aspectos tcnicos o de tarea, se
esfuerzan por cumplir con los objetivos del grupo y las personas son el
medio para ese fin.

Evidencias
Lderes centrados en el empleado obtienen mejores resultados que los
orientados a la tarea (productividad ms alta y mayor satisfaccin en el
empleo)
Likert agrega la supervisin es un proceso relativo, para ser efectivo un
lder debe siempre adaptar su conducta de manera que tome en cuenta
las expectativas, valores y habilidades interpersonales de aquellos con los
que interacta.

Estudios de la Universidad de Harvard

Estudios de la Universidad de Iowa:
-Estilo autocrtico: centralizacin de autoridad, imponer mtodos de trabajo, toma de
decisiones unilaterales, lmite a la participacin
-Estilo democrtico: involucramiento de los subordinados en la toma de decisiones,
delegacin, retroalimentacin
-Estilo Laissez faire: libertad en la toma de decisiones y en la forma de realizar el trabajo.
(Resultados contradictorios respecto de la efectividad de uno u otro)
Estudios de Blake y Mouton: Rejilla se basa en la combinacin de dos dimensiones:
- Orientacin a la produccin
- Orientacin a las personas
Ambas dimensiones son independientes y su combinacin representa 4 estilos de
liderazgo
Cinco formas de liderazgo:
- Administracin empobrecida (1.1)
- Administracin de tareas (9.1)
- Administracin trmino medio (5.5)
- Administracin de tipo club campestre (1.9)
- Administracin de equipo (9.9)
Conclusiones: No existe un conjunto nico de rasgos que caracterice a los lderes de
aquellos que no lo son. Ningn estudio desarrollado bajo el enfoque conductual demostr
tener validez universal. Los intentos por explicar el liderazgo hasta el momento no toman
en cuenta las variables de la situacin
Teoras de contingencia
Modelo de Fielder: El modelo propone que el desempeo eficaz de un grupo depende de la
correspondencia adecuada entre el estilo del lder de relacionarse con sus subordinados y el
grado en que la situacin le permite ejercer control e influencia.
Define tres dimensiones o variables de contingencias:
Las relaciones entre el lder y el miembro: el grado de confianza, lealtad y respeto que
los subordinados tienen por su lder.
La estructura de la tarea: Grado en que las asignaciones de trabajo de los subordinados
estn o no estructuradas.
Poder del puesto: el grado de influencia que tiene el lder sobre las variables de poder
(ej. contratar, despedir, castigar, ascender y aumentar sueldos). La tarea del lder es
ms fcil cuanto ms intensa es su posicin de poder)
El estilo de direccin ms adecuado depende del grado en que sea favorable la situacin
para el lder.
En situaciones muy favorables o muy desfavorables para la realizacin de una tarea, el
lder coercitivo y controlador es el que da mejores resultados.
En situaciones de dificultad intermedia, el lder centrado en las relaciones humanas es
el que obtiene mejores resultados.
MODELO DE FIEDLER

Desempeo
bueno

ORIENTADO A LA TAREA

ORIENTADO A LAS
RELACIONES

ORIENTADO A LA
TAREA

Condicin

FAVORABLE

MODERADO

DESFAVORABLE

Categora

II

III

IV

VI

VII

VIII

Relaciones
entre lder
y miembro

Buenas

Buenas

Buenas

Buenas

Malas

Malas

Malas

Malas

Estructura
de la tarea

Alta

Alta

Baja

Baja

Alta

Alta

Baja

Baja

Poder por
posicin

Fuerte

Dbil

Fuerte

Dbil

Fuerte

Dbil

Fuerte

Dbil

Para manejar la eficacia del lder se propone ajustar el lder a la situacin o modificar la
situacin.
Para modificar las caractersticas de la situacin:
Relacin lder-miembro:
emplear ms o menos tiempo en las relaciones informales
ofrecerse de voluntario para dirigir empleados difciles
Modificar la estructura de trabajo:
divida el trabajo en unidades menores para que resulte ms estructurado (para tareas
muy poco estructuradas)
pida que se le asignen tareas nuevas o poco frecuentes y se le permita buscar la
forma de llevarlas a cabo (para tareas muy estructuradas)
Modificar el poder del puesto:
Para aumentar el poder del puesto utilice todos los poderes que la organizacin le
provee y asegrese de que la informacin llegue a travs de usted
Para reducir el poder del puesto invite a participar en actividades de planificacin y
toma de decisiones.
Hersey y Blanchard
Liderazgo situacional de Hersey y Blanchard
El comportamiento hacia la tarea: es el grado de direccin que proporciona un lder, le
indica a los seguidores lo que deben de hacer, cundo, dnde y cmo realizarlo.
El comportamiento de relacin: es el grado en que el lder se comunica en forma
bilateral con las personas proporcionando apoyo, estmulos y facilitando su conducta. Los
escucha activamente y respalda sus esfuerzos.
Madurez de los seguidores
Capacidad para ponerse metas exigentes y desafiantes
- Capacidad de asumir responsabilidades en ausencia de control externo
- Conocimiento y experiencia en una tarea

 Liderazgo transformacional y carismtico

La dimensin Transformacional contempla las siguientes variables conocidas como las
Cuatro Is:
Carisma o Influencia Idealizada: Implica consideracin por las necesidades de los otros,
compartiendo riesgos con los seguidores, siendo consistente y mostrando altos
estndares de conducta tica y moral. El lder es respetado, admirado y tiene la
confianza de quienes le siguen, siendo modelos de identificacin e imitacin.
- Alta autoestima, confianza en las propias capacidades y convicciones.
Proyectan una presencia poderosa, confiable y dinmica.
- Expresin verbal: uso de verbos de accin, mensajes simples, pausas
cortas entre frases y reiteracin en sus discursos. Tono de voz
comprometido y cautivante, mantienen contacto visual directo, se
muestran relajados y utilizan expresin emocional no verbal, a travs de
contacto fsico y expresiones faciales animadas.
- Tienen un fuerte sentido del deber y de la responsabilidad, siendo capaces
de dirigirse internamente.
- Conocen y entienden las necesidades, valores y esperanzas de sus
seguidores, y son hbiles para, a travs de palabras y acciones dramticas
y persuasivas, articular metas compartidas sobre la base de este
conocimiento.
- Entregan estructura a los problemas para que sean ms fcilmente
comprendidos.
Motivacin Inspiracional:
- Direccin de Significado
- Uso de Smbolos
- Manejo de Impresin
- Modelamiento de las expectativas de los seguidores
Estimulacin Intelectual:
- Cuestionamiento de supuestos
- Estmulo a la creatividad e innovacin
Consideracin Individual
- Uso de la comunicacin informal individualizada
- Orientacin al desarrollo: mentoring
Refuerzo contingente
Direccin por excepcin
LIDERAZGO
Maneja el cambio
Establece la visin
Alnea
Motiva

SUPERVISIN
- Maneja la complejidad
- Planear
metas,
establecer
distribuir recursos
- Organiza

etapas,

Inspira

Controla
Resuelve problemas

(John Kotter)
Liderazgo transcultural: implica encontrar soluciones en una forma que permita que
los miembros de diversas culturas implementen las decisiones.
Perspectiva Transcultural F. Moghaddam: Profesor de psicologa en la Universidad de
Georgetown y un miembro senior del Centro Stanford para Interdisciplinario Poltica,
Educacin e Investigacin sobre el Terrorismo.
Iran-britnico, que tiene una amplia
experiencia en investigacin en relacin con la psicologa de la justicia, intergrupo, los
conflictos y el terrorismo.
l ense e investig en Irn durante cinco aos inmediatamente despus de la revolucin de
1978-79, y fue en Tehern durante la crisis de la toma de rehenes y el inicio de los ocho aos
guerra Irn-Irak.
Es autor de numerosos libros, incluyendo:
- "Grandes Ideas en Psicologa: A Cultural e Histrico
- "La Psicologa de Derechos y Deberes",
- "La Autonoma y otros," y "El individuo y la sociedad."
- Su prximo libro se titula "El multiculturalismo, la democracia y las relaciones entre".

PERSPECTIVA TRANSCULTURAL: 2 enfoques han destacado:

1-La Asimilacin: (eliminar minoras y lograr una cultura ms homognea)
- Multiculturalismo: (conservar minoras y buscar una mezcla cultural)
- Squire 2000. Cambios radicales que afectan dos aspectos:
1-Mayor inters en fenmenos culturales (Hofstede y Moghaddam). La cultura occidental no
es el estndar a seguir.
2-Adopcin de una perspectiva cutural (Hinton, Kunda, Levine). No existe una sola psicologa
dominante.
*Segn Griffin, 2000. En toda cultura la Construccin del Otro se hace con la ayuda de
ciertas dimensiones como el gnero, la raza, la edad y similares. Suele pasar desapercibida, al
ser tan profundamente cultural. Ejemplo:
Las revueltas de los ciudadanos negros, hacen bajar la cotizacin de las acciones en Wall
Street y no dice.
Las maniobras de los expectadores blancos hace bajar la cotizacin de las acciones en Wall
Street.

Jefe v/s Lder segn Bennis

El jefe es un administrador
El jefe es una copia
El jefe mantiene
El jefe se focaliza en los
sistemas
y
en
las
estructuras
El jefe se apoya en el
control
El jefe tiene una visin a
corto plazo
El jefe inicia
El jefe acepta el status quo
El jefe es el clsico buen
soldado
El jefe hace las cosas
correctamente

Formacin de grupos

El lder es un innovador
El lder el original
El lder desarrolla
El lder en las personas
El lder en la confianza
El lder tiene una visin a
largo plazo
El lder genera
El lder lo desafa
El lder es el mismo
El lder hace lo que hay que
hacer

Por qu se forman los grupos: se han dado dos tipos de explicaciones tradicionales
referidas a un proceso continuo o dinmico, utilizado dos criterios, uno denominado
instrumental o funcional, y el otro motivacional o de atraccin interpersonal.
- Criterios instrumentales o funcionalistas: su pertenencia le permite satisfacer
necesidades: Enfatiza el valor que la pertenencia tiene para los miembros.
-Psicolgicas: afiliacin, estatus, prestigio, etc.
-Interpersonales: apoyo social.
-De informacin: objetiva/comparacin social.
-Colectivas: consecucin de metas que slo un grupo puede alcanzar.
- Criterios de atraccin interpersonal: Los principales factores que intervienen en la
atraccin son:
-Similaridad percibida (identidad social)
-Reciprocidad
-Complementariedad de necesidades
-Caractersticas de los miembros
-Proximidad
-Atractivo fsico

Modelo cclico de Worchel

Modelo Integrador de Worchel
de Desarrollo Grupal
Identidad de Grupo
Declive

Productividad de
Grupo

Individuaci
n
Los Individuos luchan por alcanzar su equilibrio entre su deseo de
pertenecer al grupo y su deseo por defender su identidad personal

El modelo de Worchel es un modelo de identidad social de los Grupo, considerando que

son unidades dinmicas que se desarrollan a travs de una serie de estados
predecibles

Dos fases iniciales, (en una versin anterior del modelo):

- Periodo de descontento. Las personas que formarn parte del grupo se aperciben
de sus necesidades. Si forman parte de un grupo, se oponen al poder y no hay
participacin.
- Suceso precipitante. Puede ser un suceso puntual u otra circunstancia que sirva
de seal de identificacin para que se forme el nuevo grupo.
Explicacin del modelo
- Hasta que no se establece el grupo, sus miembros no se preocupan por aspectos
relacionados con la tarea y la productividad
- Los grupos continan su camino (implicados en la realizacin de la tarea, la
consecucin de objetivos, etc.) hasta que comienzan los problemas de
individuacin y se lleva al declive.
- Por tanto, el rendimiento y la productividad son mayores en los perodos
intermedios del ciclo vital.
Proceso de desarrollo del grupo:
- Los individuos luchan por alcanzar el equilibrio entre su deseo de
pertenecer al grupo, y su preocupacin por establecer o defender su
independencia personal.
- El desarrollo es cclico, todo el proceso se puede repetir muchas veces durante la
existencia del grupo.

Las repeticiones ocurren por la aparicin o desaparicin de miembros,..., y las

transiciones de una fase a otra pueden ser abruptas o graduales, dependiendo,
de: el lder, las presiones temporales, las relaciones interpersonales, etc.
Los estadios pueden identificarse a travs del tipo de cuestiones, discusiones o
conflictos que prevalecen en el grupo.
El desarrollo del grupo depende de las relaciones intergrupales, las cules de
forma recproca van a depender de l
Identidad de grupo
aparece el sentimiento de pertenencia al grupo y se producen los fenmenos
clsicos de presin para conformarse a las normas.

Productividad de grupo
- fase orientada al logro de los objetivos, se van definiendo los roles y se
establecen lneas de colaboracin.
Individuacin
- comienzan a surgir subgrupos y a hacerse presentes los intereses individuales.
Declive
- cuando parece que ya no hace falta seguir en grupo aparecen desconfianzas y
falta de motivacin.
- El autor sugiere que el rendimiento del grupo ser mayor durante los periodos
intermedios de su ciclo vital.
Modelo de Levine y Moreland (ESTE LO BUSQU EN LA PGINA BACANCITA
DONDE HE SACADO INFO PARA AGREGAR AL RESUMEN, SEGN YO LA PROFE
COPI DE ALL FRASES TEXTUALES DE LOS POWER, POR ESO CONFO EN LA
PGINA. EN LOS POWERS NO EST ESTE MODELO, SLO EST MORELAND AS
QUE NO S, LA INFO DE AC ES DE LA PGINA NO DE LOS POWERS. SEGN
LOS APUNTES SLO EL CAPITULO DE LOS ROLES SEALA A LEVINE Y
MORELAND)

El objetivo de este modelo es determinar los cambios afectivos, cognitivos y conductuales que
los grupos y los individuos se producen entre s, desde el principio hasta el final de su
relacin. Se parte de una situacin en que el grupo ya est formado y los individuos entran y
salen de l. Para entender el modelo debemos tener en cuenta que el grupo no se considera
como una entidad aparte de los individuos que lo forman.
Procesos implicados: Son tres los procesos implicados. El primero es la evaluacin. Implica
esfuerzos por parte del individuo y del grupo para valorar el grado en que la otra parte puede
satisfacer y satisface las propias necesidades. Se desea aumentar al mximo esa satisfaccin.
El grupo decide qu tipo de contribucin se espera el nuevo miembro y se generan unas
expectativas normativas sobre ello, comparando la conducta esperada con la conducta real
de la persona. El individuo tambin hace una evaluacin sobre si el grupo responde a sus
necesidades.El segundo proceso es el compromiso. Depende del resultado del proceso de
evaluacin y se basa en las creencias del grupo y del individuo sobre lo satisfactorio de sus
propias relaciones y de otras alternativas. Cuando el individuo siente un fuerte compromiso
hacia un grupo, aceptar sus metas y sus valores, tendr un efecto positivo hacia sus
miembros, se esforzar por cumplir las expectativas y alcanzar las metas grupales y por
mantener su pertenencia al grupo. Al igual que si es el grupo el que siente un fuerte
compromiso con un individuo, intentar retenerle como miembro del grupo satisfaciendo sus
necesidades. El tercer proceso se refiere a las transiciones de rol. Se produce cuando el
compromiso alcanza un nivel crtico (criterio de decisin) y suponen reetiquetar la relacin del
individuo con el grupo y, por tanto, cambiar la evaluacin que cada parte hace de la otra. La
transicin de rol es un cambio cualitativo que supone una modificacin de las expectativas de
ambos con respecto al otro. Los criterios de decisin son niveles concretos de compromso que
indican que est justificado un cambio cualitativo en la relacin entre ambas partes. Pero la
socializacin no concluye con la primera transicin de rol, sino que tras sta se produce un

nuevo proceso de evaluacin que dar lugar a cambios en el compromiso y a subsiguientes

transiciones de rol.
Evolucin de las relaciones del individuo con el grupo
Desde que comienza su relacin con el grupo, antes de pertenecer a l, hasta que esa
relacin termina despus de haberlo abandonado, el individuo atraviesa cinco fases de
socializacin. Cada una se caracteriza por una conducta especfica por parte del grupo, por
parte del individuo y por un resultado final: el nuevo rol del individuo en el grupo.
Fase de investigacin. En esta fase el grupo est reclutando gente que pueda contribuir a
lograr sus metas. Por su parte, el individuo busca un grupo que satisfaga sus necesidades
personales. Si tras una valoracin positiva mutua ambas partes consideran que el otro va a
cumplir las expectativas mejor que una opcin alternativa, se producir la transicin de rol de
entrada y el individuo se convertir en un nuevo miembro del grupo.
Fase de socializacin. El grupo intenta cambiar al individuo para que pueda contribuir mejor al
logro de las metas del grupo (busca la asimilacin del individuo de las normas y valores del
grupo). Al mismo tiempo, el individuo intenta cambiar al grupo para que satisfaga mejor sus
necesidades personales (busca una acomodacin del grupo a sus necesidades). Si el nivel de
compromiso de ambas partes alcanza el criterio de decisin correspondiente, se producir la
transicin de rol de aceptacin y el individuo se convertir en miembro de pleno derecho.
Fase de mantenimiento. Se produce una negociacin del rol del individuo por ambas partes. Si
esta negociacin prospera, los niveles de compromiso de ambas partes permanecern altos,
pero si fracasa y los niveles de compromiso descienden al criterio de decisin
correspondiente, se producir la transicin de rol de divergencia y el individuo se convertir
en un miembro marginal.
Fase de resocializacin. Tanto el grupo como el individuo intentan restaurar la contribucin de
la otra parte a sus propios intereses. Si los dos tienen xito, volver a producirse una
asimilacin por parte del individuo y una acomodacin por parte del grupo. Si los niveles de
compromiso alcanzan el criterio de decisin correspondiente, se producir la transicin de rol
de convergencia y el individuo volver a ser miembro de pleno derecho. Pero este resultado
en la fase de resocializacin es bastante infrecuente. Lo normal es que los niveles de
compromiso del individuo y del grupo sigan bajando hasta llegar al siguiente criterio de
decisin y se produzca la transicin de rol de salida, cuyo resultado es que el individuo pase a
ser un ex-miembro del grupo.
Fase de recuerdo. Aqu finaliza la relacin entre el individuo y el grupo. Las contribuciones del
individuo pasar a formar parte de la tradicin del grupo. El individuo experimenta
reminiscencias de las contribuciones del grupo a la satisfaccin de sus necesidades
personales
***Aqu abajito est el link de la pgina en donde saco la info, comparen los powers y vern
que son similares muuuy similares los contenidos
http://psicologia.isipedia.com/tercero/psicologia-de-los-grupos