La organizacin de la

funcin de investigacin en
la formacin docente
Versin para la discusin

rea de Investigacin
DIRECCIN NACIONAL DE FORMACIN E INVESTIGACIN
Noviembre de 2013

ndice
1.

Introduccin .............................................................................................................................. 3

2.

Los sentidos de la funcin de investigacin en la formacin docente ...................................... 3

3.

Las funciones, acciones y responsabilidades de cada uno de los niveles de gestin ............... 4

3.1.

Nivel Nacional: El rea de Investigacin del INFD................................................................ 4

3.2.

Nivel Jurisdiccional: Las Direcciones de Educacin Superior ................................................ 6

3.3.

Nivel Institucional: Los Institutos de Formacin Docente..................................................... 8

4.

Para continuar trabajando ...................................................................................................... 10

Instituto Nacional de Formacin Docente - rea de Investigacin

1. Introduccin
Desde el ao 2007 el rea de Investigacin del Instituto Nacional de Formacin Docente (INFD)
trabaja para la institucionalizacin de la funcin de investigacin en el Sistema de Formacin
Docente a partir de la articulacin con las Direcciones de Educacin Superior (DES), responsables
principales del desarrollo de esta poltica en el nivel jurisdiccional.
En este marco, el presente documento se propone sistematizar algunos elementos para pensar
el desarrollo de la funcin de investigacin en el sistema formador a partir de las acciones
desarrolladas en las distintas jurisdicciones en el marco de los lineamientos polticos nacionales
definidos para la funcin y de la experiencia acumulada en el rea de Investigacin del INFD. Se
presentan entonces posibles propuestas, tareas y obligaciones que incumben a cada uno de los
niveles de desarrollo de la funcin con miras a cumplir con la responsabilidad de fortalecer la
produccin, discusin de informes y comunicacin de resultados de las investigaciones
educativas dentro del Sistema Formador.
Para su elaboracin se usaron como insumo presentaciones de directores jurisdiccionales de
Educacin Superior y referentes de investigacin en mesas federales; reuniones tcnicas; marco
regulatorio normativo Leyes y Resoluciones; documentos provinciales; debates del rea de
Investigacin del INFD; aportes de especialistas y la investigacin Estado de situacin de la
investigacin en los institutos de formacin docente realizada por el INFD.
Se espera que el conjunto de propuestas detallado a continuacin sea considerado en funcin de
las necesidades, prioridades y criterios jurisdiccionales e institucionales.

2. Los sentidos de la funcin de investigacin en la formacin docente

La investigacin educativa es una de las funciones del nivel de Educacin Superior que ha ido
constituyndose en un espacio valioso para responder al propsito de producir saberes
pedaggicos. La especificidad de estos saberes sobre la enseanza, la formacin y el trabajo
docente permiten visibilizar y comprender los desafos y las complejidades que ataen a las
tareas de esta profesin.
Esta funcin cuenta con heterogneos niveles de institucionalizacin en el conjunto de las
direcciones de nivel y de los Institutos de Formacin Docente (IFD) del pas, pero ha tomado un
sustantivo impulso desde la creacin del Instituto Nacional de Formacin Docente (INFD) a partir
de definiciones y decisiones polticas tanto jurisdiccionales como nacionales.
En este marco, recobra importancia discutir la relacin entre investigacin y formacin docente:
cules son los sentidos que adquiere esta funcin en la formacin docente?, por qu y para
qu producir conocimiento en el marco del nivel superior y los institutos de formacin docente?
cmo dialogan los conocimientos producidos con las problemticas presentes tanto en el
Sistema Formador como en el conjunto del Sistema Educativo?

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La investigacin educativa contribuye a hacer visible aquello que escapa a la mirada

acostumbrada de quienes trabajan en el espacio escolar, habilitando un distanciamiento respecto
del trabajo cotidiano que se realiza en los institutos y escuelas.2 Busca describir, conocer,
comprender y transformar la realidad educativa. En el sistema formador, la misma cobra
importancia en la medida en que aporta a la produccin de saberes sobre problemticas
especficas de la formacin, del trabajo docente y del sistema educativo en su conjunto. Permite
tambin enfatizar perspectivas y asumir posicionamientos que no suelen estar contempladas en
el circuito ms ligado a la investigacin universitaria3.
La produccin de conocimientos a partir del anlisis y estudio sistemtico de los problemas
educativos tiene como objeto generar mejores condiciones para la definicin de polticas y
propuestas de trabajo. Se pretende que los resultados de las investigaciones y el estudio de
experiencias realizadas, a partir de un anlisis crtico, incidan sobre las prcticas y contenidos de
la formacin docente y del conjunto del sistema educativo.
En esta lnea, la produccin de conocimiento resulta un elemento primordial para el
fortalecimiento del sistema educativo y para el enriquecimiento de las tareas que en l se
desempean. El proceso investigativo cobra sentido cuando logra vincularse con las otras
funciones del nivel (prcticas de formacin inicial, de formacin continua y de apoyo a las
escuelas) y con el resto de las instituciones y actores del sistema, con el propsito de aportar a la
mejora y la transformacin de la educacin.

3. Las funciones, acciones y responsabilidades de cada uno de los

niveles de gestin
Se presentan a continuacin una definicin de las responsabilidades de gestin de cada uno de
los niveles del sistema formador para el impulso y desarrollo de la investigacin educativa.

3.1.

Nivel Nacional: El rea de Investigacin del INFD

La responsabilidad principal del rea de Investigacin del INFD es contribuir al fortalecimiento de

la funcin de investigacin en el sistema formador, a partir de diversas lneas y acciones que se
encuentran respaldadas por un marco normativo que regula especficamente la funcin4.
En cuanto a la tarea de producir investigacin, en el rea central se realizan en dos lneas de
accin: estudios nacionales y estudios de investigacin evaluativa sobre temticas prioritarias
para la formacin docente5. Los estudios nacionales constituyen una lnea de trabajo destinada a
la produccin de conocimientos necesarios para apoyar el desarrollo de la formacin docente en
diferentes niveles educativos especialmente en el nivel superior- y en diversas reas de
conocimiento. La investigacin evaluativa es una lnea de trabajo que tiene la finalidad de

ACHILLI, E. (2000). Investigacin y formacin docente. Rosario: Laborde editor.

MINISTERIO DE EDUCACIN DE LA NACIN, CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIN. Resolucin N30/07 Anexo 1 Hacia
una institucionalidad del Sistema de Formacin Docente en Argentina.
4
Vase Marcos normativos de la Investigacin en la Formacin Docente.
5
Disponibles en http://portales.educacion.gov.ar/infd/investigacion-en-formacion-docente/.
3

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recoger, analizar e interpretar informacin sobre el diseo, el desarrollo y/o los resultados de
proyectos, programas y/o dispositivos educativos del nivel Superior para producir conocimiento
comunicable fundamentado en evidencia emprica que posibilite la revisin de dichas acciones y
la elaboracin de nuevas propuestas de trabajo para los distintos niveles del sistema educativo
nacional.
Adems, el rea fomenta la produccin de conocimiento en el Nivel Superior y en los IFD:

El trabajo con las Direcciones de Educacin Superior (DES) busca fortalecer y apoyar la
realizacin de actividades de gestin que las direcciones desarrollan para fomentar esta
funcin en los IFD de su provincia. Adems se busca promover y acompaar el desarrollo de
proyectos de investigacin jurisdiccionales coordinados por la misma DES.

En relacin con los IFD, la lnea de Proyectos concursables de investigacin educativa

(convocatorias anuales)6 busca promover el desarrollo de investigaciones que identifiquen
problemas y desafos del sistema formador y del sistema educativo. Es importante aclarar
que, independientemente de que estas investigaciones sean financiadas por el INFD, las
mismas forman parte de la produccin de investigacin de las jurisdicciones.

En ambos casos, el INFD favorece la conformacin de equipos de referentes tcnicos

jurisdiccionales, docentes y estudiantes de los IFD para la construccin colectiva de
conocimiento. Este proceso se asocia tambin a la formacin de investigadores en la medida en
que permite a los distintos equipos acumular experiencia en el aprendizaje del oficio de
investigador. En la misma direccin, el INFD desarrolla distintos espacios de formacin y
materiales que se constituyen en insumos permanentes de apoyo a la tarea de quienes
investigan en los IFD del pas, tales como: la realizacin de talleres metodolgicos y de escritura
acadmica presenciales y virtuales destinados a directores de proyectos de investigacin, la
produccin de documentos metodolgicos, la contribucin a la construccin de estados del arte
a partir de la sistematizacin de informes de resultados de investigaciones finalizadas7,
realizacin de encuentros y mesas de discusin, entre otros.
Para contribuir al fortalecimiento de la funcin de investigacin, desde esta rea tambin se
asume la difusin de los resultados de las investigaciones a travs de publicaciones de informes,
libros, dossiers y recopilaciones; la articulacin con el Centro de Documentacin virtual del INFD
(CeDoc) reservorio de bibliografa, publicaciones peridicas, bases de datos e
investigaciones y la coordinacin de acciones de cooperacin con las DES para el intercambio
de los resultados y las discusiones sobre la posible utilizacin de las mismos.

Los Objetivos de las Convocatorias a proyectos de investigacin de IFD se concentran en: 1) Fomentar y fortalecer la
produccin de conocimiento educativo y cientfico en los IFD; 2)Promover el desarrollo de investigaciones que
contribuyan a la identificacin de problemas y desafos del sistema formador y del sistema educativo; 3) Fortalecer la
conformacin de equipos de docentes y estudiantes de los IFD para la construccin colectiva de conocimiento; 4)
Favorecer la conformacin de redes de investigadores docentes y alumnos- de IFD con otros centros de investigacin
(universidades, centros, institutos, etc); 5) Difundir los resultados de las investigaciones a los IFD y a las dems
instituciones del sistema educativo, tendiendo puentes entre las prcticas de investigacin y las prcticas educativas.
Vase http://portales.educacion.gov.ar/infd/proyectos-concursables-de-investigacion/
7
Disponibles en la seccin Apoyo a la investigacin y Estados del Arte de la pgina web del rea de Investigacin
http://portales.educacion.gov.ar/infd/apoyo-a-la-investigacion/ y en CEDOC.

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Finalmente, la responsabilidad del INFD es acompaar y asistir a las jurisdicciones e institutos en

sus avances particulares en la definicin de la poltica sobre esta funcin y de la gestin de las
condiciones para su desarrollo. Como hemos afirmado, el desarrollo de la funcin de
investigacin presenta una gran diversidad y heterogeneidad en las distintas jurisdicciones e IFD
del pas, y por lo tanto las lneas de accin a desarrollar y/o reforzar no sern idnticas en todos
los casos.

3.2.

Nivel Jurisdiccional: Las Direcciones de Educacin Superior

Las Direcciones de Educacin Superior son las principales responsables de la definicin,

planeamiento y organizacin de la funcin de Investigacin en el territorio provincial de acuerdo
con los criterios acordados federalmente. Tal como est establecido en las Res. CFE 30/07 y
140/11 son las encargadas de garantizar la cobertura de esta funcin, planificando su desarrollo
en los IFD de la jurisdiccin con carcter estable o a trmino, en funcin del mapa de necesidades
del sistema educativo y de las condiciones y posibilidades de las instituciones formadoras
(capacidades existentes, formacin del personal, recursos institucionales, etc.)
Para la institucionalizacin y fortalecimiento de la funcin en el nivel superior resulta
fundamental que las DES:

Cuenten con un Referente o responsable jurisdiccional que asuma la coordinacin de las

acciones vinculadas con la investigacin educativa en el Nivel Superior. Es deseable que
quien ocupe este rol cuente con formacin y experiencia en el desarrollo de
investigaciones y en gestin educativa. Para potenciar su tarea podra conformar un
equipo jurisdiccional de investigacin dentro de la DES y/o formar ese equipo con todos
o algunos de los Coordinadores de investigacin de los Institutos, en caso de que este
cargo exista en la jurisdiccin, o con profesores formados. Este equipo podra asumir el
carcter de asesor o consultor para la toma de decisiones cuando la DES y/o el referente
lo consideren necesario.

Definan una poltica que plasme los lineamientos para organizar y consolidar la funcin
de investigacin en lnea con los acuerdos federales y los lineamientos del INFD. En este
sentido, resulta fundamental la elaboracin de un marco de trabajo para formalizar,
organizar y regular responsabilidades, atribuciones y tareas de los distintos actores que
participan de las acciones de investigacin. Estos lineamientos deberan formularse
teniendo en cuenta el presupuesto y el equipo para el desarrollo de esta funcin.

Establezcan lneas o temticas de investigacin prioritarias en funcin, tanto de las

necesidades jurisdiccionales del Sistema Formador y de los otros niveles educativos, as
como de los acuerdos consensuados en el nivel nacional.

Planifiquen el desarrollo de la funcin a partir de un profundo conocimiento sobre el

estado de situacin de la produccin de investigaciones a nivel jurisdiccional. Para ello
resulta fundamental la elaboracin de un mapa de producciones provinciales en el cual
se registre la trayectoria de los IFD y de la DES en la realizacin de investigaciones; la
cantidad de proyectos en curso, finalizados, o adeudados; los equipos o IFD que

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necesitaran apuntalamiento, etc. Este planeamiento tambin se debe formular teniendo

en cuenta las condiciones de posibilidad y necesidades de los IFD as como los fondos
presupuestarios con los que se cuenta para el cumplimiento de esta funcin del Sistema
Formador.
Las DES tienen tambin responsabilidades vinculadas con la gestin de cuatro tareas
fundamentales: la produccin de conocimiento, la formacin de investigadores, la difusin y la
utilizacin de los resultados. Para ello deberan asumir el compromiso de realizar una o algunas
de las siguientes tareas:

El desarrollo de proyectos de investigacin sobre temticas que consideren relevantes

y/o que sirvan de apoyo al desarrollo del nivel y su relacin con los otros niveles. En
ambos casos se podra convocar a especialistas y/o armar un equipo con profesores de
los IFD8 que aborden desde la DES las temticas priorizadas.

La realizacin de convocatorias provinciales o la asignacin de horas ctedra para el

desarrollo de proyectos de investigacin (sobre las lneas o temticas priorizadas) que
favorezcan la produccin de estudios en los Institutos, instalando la prctica en el
sistema formador y contribuyendo a la formacin de investigadores. Tanto para la
convocatoria9 como para la asignacin de horas por IFD se considera importante definir
criterios explcitos que combinen cantidad mxima de proyectos por IFD, impulso a
equipos con poca experiencia, realizacin de proyectos interinstitucionales, instituciones
con informes adeudados, etc.
Las DES que realicen convocatorias debern contar con una Comisin de evaluacin de
proyectos e informes para garantizar la validez y transparencia del proceso de
evaluacin. Esto implicara definir criterios de seleccin de los miembros, considerando
especialmente la experiencia en investigacin en todos los casos, y una representacin
de especialistas en diferentes problemticas, niveles y modalidades. La comisin podr
ser externa y/o conformada por coordinadores de investigacin de los IFD, integrantes
del equipo tcnico de las DES, etc.

El acompaamiento de la DES para el desarrollo de investigaciones a nivel institucional.

Puede considerarse como instancias de formacin especfica destinadas a los docentes y
estudiantes interesados en participar de proyectos de investigacin. Las mismas podran
abordar cuestiones metodolgicas vinculadas con el diseo de proyectos, lectura y
anlisis de investigaciones, recoleccin y tratamiento de la informacin emprica,
escritura acadmica de informes, entre otras. Adems, las acciones de acompaamiento
podran concentrarse en el seguimiento de las investigaciones en curso ofreciendo un
apoyo externo a los coordinadores institucionales y/o directores de proyectos, o
promoviendo redes de trabajo entre institutos, con universidades, etc.

Se podran considerar para estas tareas a profesores que ya cuenten con horas para investigacin, profesores y/o
graduados interesados, o profesores sin experiencia para que la adquieran con esta prctica.
9
Para quienes no dispongan de un reglamento especfico para la convocatoria de proyectos de investigacin, pueden
tomarse como punto de partida las bases de las convocatorias del INFD. Es importante contar con un formulario
especfico para la presentacin de proyectos donde se explicite lo qu se espera en cada apartado, con cantidad
mxima de caracteres, lo que asegurara homogeneidad en las presentaciones.

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Podran elaborarse materiales de apoyo a la tarea de investigacin. Resultara

fundamental en estas instancias el aprovechamiento de recursos TIC nodos virtuales de
las DES o IFD, utilizndolos como repositorios de materiales o como espacios de
encuentro y trabajo colaborativo a partir de foros, mensajera interna o wikis; recursos
de la Web 2.0, como carpetas o documentos compartidos, etc. que potencien los
procesos de formacin, comunicacin y apoyo.

La difusin de resultados mediante publicaciones de informes de investigacin

desarrollados en el marco de los IFD o de las mismas DES y/o de la organizacin de
jornadas de discusin, congresos, ateneos u otras reuniones cientficas en las que los
investigadores expongan y discutan los hallazgos y se reflexione sobre los posibles usos
de los mismos.

La conformacin de mesas de trabajo inter-nivel para la socializacin de resultados y

para la definicin de posibles lneas de accin vinculadas con el desarrollo profesional, el
apoyo pedaggico a las escuela, y la realizacin de nuevas investigaciones.

La concrecin de convenios, acuerdos o intercambios con otras lneas de poltica

nacionales o jurisdiccionales, con las reas de investigacin de los Ministerios de
Educacin provinciales, con Universidades, con las DES de otras jurisdicciones, con
agencias cientficas, secretaras u rganos de gobierno, etc. para el desarrollo de
investigaciones, para la formacin, acompaamiento, e incluso financiamiento.

El desarrollo de un espacio propio en la pgina web de la Direccin para visibilizar las

tareas en curso y realizadas y para facilitar la divulgacin de los resultados de
investigacin.

3.3.

Nivel Institucional: Los Institutos de Formacin Docente

El desarrollo de la funcin en los IFD requiere la construccin de una cultura institucional

diferente en la que las prcticas de investigacin se interrelacionen con las de formacin (inicial y
continua) y de apoyo pedaggico a las escuelas, contribuyendo a la mejora de los procesos
formativos tanto del Instituto como de las escuelas asociadas.
Se sugiere considerar uno o alguno de los siguientes aspectos para el desarrollo institucional de la
funcin:

La delimitacin de un espacio institucional (podra ser un Departamento, rea o

Programa de Investigacin) en el que se concentren las actividades vinculadas con el
desarrollo de la funcin.

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La asignacin de tareas a un coordinador o referente de investigacin. Esta figura puede

estar considerada dentro de la Planta Orgnica Funcional o ser una responsabilidad de
otra coordinacin, del equipo de conduccin o de la Secretara Acadmica del instituto10.

La direccin o realizacin de investigaciones, en funcin de las prioridades definidas

jurisdiccionalmente; de las necesidades y/o dificultades institucionales y de las
necesidades y/o requerimientos de las escuelas de su zona de influencia.

El asesoramiento a los profesores, estudiantes y/o graduados que quieren realizar

investigacin en el marco de convocatorias institucionales, jurisdiccionales o nacionales.

El acompaamiento al proceso de las investigaciones y la produccin de Informes finales;

y la evaluacin de los proyectos de investigacin. Para estas tareas resulta fundamental
el aprovechamiento de las TIC disponibles especialmente de las aulas virtuales del
Nodo institucionalpara organizar y agilizar los mecanismos de comunicacin.

La difusin e intercambio de los resultados de investigacin tanto dentro como fuera del
IFD a partir de publicaciones institucionales, promoviendo entre los docentes
investigadores la presentacin de artculos en publicaciones cientficas y acadmicas;
desarrollando encuentros de presentacin y discusin de avances, estimulando la
presentacin de los hallazgos en congresos y otras reuniones cientficas.

La conformacin de una comisin de evaluacin de proyectos y de informes constituida

por diversos actores de la institucin (podran ser los mismos responsables de la
definicin de las prioridades).

El asesoramiento a la unidad de conduccin del IFD en temas vinculados con la

investigacin educativa y en cuestiones vinculadas con las mediaciones necesarias para la
utilizacin de los resultados.

El armado de redes de trabajo con otras instituciones (escuelas de diversos niveles o

modalidades, universidades, otros IFD, etc.)

La articulacin del rea de investigacin con otras reas o coordinaciones institucionales,

con lneas de accin nacionales (Proyecto de Mejora, Acompaamiento a docentes
noveles, etc.), jurisdiccionales o institucionales.

La informacin, administracin y coordinacin de la presentacin a convocatorias de

financiamiento (convocatoria del INFD, universitarias, de fundaciones, de ministerios,
etc.) para proyectos de investigacin.

10

Considerar el punto 31 del Anexo de la Res. CFE 140/11: la aparicin de una nueva tarea o funcin
institucional no implica necesariamente la creacin de un nuevo puesto de trabajo, sino que en muchos
casos puede resultar conveniente que dichas tareas sean asumidas por reas ya existentes. En tal sentido,
no se trata de agregar cargos para cada nueva funcin o tarea que incorpore el instituto; sino de evaluar la
entidad de dichas tareas y en qu medida pueden agregar valor a las funciones que ya desempea alguna
otra rea, o si implican responsabilidades especficas que no pueden ser abordadas por reas existentes.
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El diseo de dispositivos de Desarrollo Profesional Docente dentro del instituto como

ateneos, seminarios o ciclos de formacin vinculados con la lectura y anlisis de
resultados de investigaciones, revisando aspectos tericos, metodolgicos y
conceptuales. (Vase Res. 30, Anexo II).

4. Para continuar trabajando

Las lneas de accin propuestas buscan contribuir al fortalecimiento de la funcin de
investigacin en el Sistema Formador. La lectura y comentarios de los equipos tcnicos de las DES
y los equipos de investigacin de los IFD constituirn un aporte fundamental para seguir
construyendo este documento de trabajo.
Para comentarios y sugerencias: infodinvestiga@me.gov.ar

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