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AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO

DE LA EDUCACIN,
MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIN PUNO
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL DE CARABAYA
INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA: MARTIN JERNIMO CHAMBI
JIMNEZ COASA

CARPETA PEDAGOGICA
2015
REA DE:

COMUNICACIN
Gr a d os : 4 y 5

DOCENTE: JUAN VICTOR AL ARCON CHIPANA

DATOS INFORMATIVOS

I.

DEL PROFESOR:
I.1.

APELLIDOS Y NOMBRES

: ALARCON CHIPANA

JUAN V.

II.

I.2.

DIRECCION

:Jr. LIBERTAD N 524

I.3.

LUGAR

:HUANCANE

I.4.

DISTRITO

: HUANCANE

I.5.

PROVINCIA

: HUANCANE

I.6.

TELEFONO

: 951-878364

I.7.

NIVEL/ESPECIALIDAD

: Comunicacin

I.8.

GRADOS

: 4 y 5

I.9.

D.N.I

: 46225180

DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:
II.1. NOMBRE DE LA I.E.S.

MARIN

CHAMBI JIMENEZ
II.2. DISTRITO

: Coasa

II.3. PROVINCIA

: Carabaya

II.4. REGION

: Puno

JERNIMO

II.5. MODALIDAD

: EBR

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL


VISIN

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al


mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir
aprendiendo y se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades;
en comunidades que cumplen sus deberes y un pas que se desarrolla
combinando su capital cultural con los avances mundiales.

MISIN

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al


DE LA I. E. S. III CICLO AYAPATA - CARABAYA

mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir


aprendiendo y se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades;
en comunidades que cumplen sus deberes y un pas que se desarrolla
combinando su capital cultural con los avances mundiales.

PLAN NACIONAL DE EDUCACIN PARA TODOS 2006 - 2015


El Plan Nacional de Educacin para Todos es un instrumento de planificacin y
vigilancia que contiene polticas, objetivos, indicadores y metas de equidad y
calidad educativas que nuestro pas se ha propuesto lograr para el 2015, a la
luz de los 06 objetivos de Dakar.
RELACIN ENTRE LOS LINEAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA
NACIONAL Y LOS OBJETIVOS ESTRATGICOS NACIONALES
N

LINEAMIENTOS DE POLTICA
EDUCATIVA NACIONAL
Primera infancia:

Ampliar las oportunidades y la calidad


de la atencin integral a nios y nias
menores de 06 aos priorizando la
poblacin de menores recursos.

Continuidad y conclusin:
Garantizar la continuidad educativa, la
calidad y la conclusin en el nivel
primario y secundario de instituciones
educativas pblicas de reas rurales y
en situacin de pobreza.
Educacin inclusiva:
Garantizar la continuidad educativa, la
calidad y la conclusin en el nivel
primario y secundario de instituciones
educativas pblicas de reas rurales y
en situacin de pobreza.
Logros de aprendizaje:
Garantizar la continuidad educativa, la
calidad y la conclusin de los estudios
de los estudiantes del nivel primario y
secundario de instituciones educativas
pblicas de reas rurales y en
situacin de pobreza.
Alfabetizacin:
Ampliar las oportunidades educativas
de calidad de la poblacin analfabeta
particularmente en la poblacin rural,
femenina y hablante de una lengua

OBJETIVOS ESTRATGICOS
NACIONALES
1) Incrementar la atencin integral de los
nios y nias de 0 a 5 aos, priorizando a
aquellas y aquellos en situacin de
vulnerabilidad y riesgo.
2) Incrementar gradualmente el acceso a la
educacin inicial de los nios y nias de 3 a
5 aos, atendiendo la diversidad socio
cultural del pas a la poblacin con
necesidades educativas especiales.
1) Consolidar el acceso universal a la
educacin primaria y su culminacin
oportuna, especialmente en zonas rurales y
poblaciones con necesidades educativas
especiales.
2) Incrementar el nmero de horas efectivas
de
aprendizaje
en
las
instituciones
educativas especialmente en las reas
rurales.
3) Consolidar el acceso universal a la
educacin primaria y su culminacin
oportuna, especialmente en zonas rurales y
poblaciones con necesidades educativas
especiales.
Mejorar los niveles de logro de las nias y
los nios durante la educacin primaria en
especial las relativas a la comunicacin
integral, operaciones y resolucin de
problemas
para
coadyuvar
a
una
continuidad educativa exitosa, especialmente
en zonas rurales.
Reducir significativamente el analfabetismo,
particularmente en la poblacin rural,
femenina y hablante de una lengua originaria
por medio de la articulacin de estrategias
pertinentes a la poblacin beneficiaria.

originaria.
Educacin Intercultural Bilinge:
Ofrecer en reas rurales una
educacin acorde con las diferencias
lingsticas.
Institucin Educativa:
Lograr que la gestin del sistema
educativo est basada en la
institucin educativa y orientada a
fortalecer su autonoma
Financiamiento:
Lograr una asignacin presupuestal
para el sector educacin no menor al
6% del PBI, incrementando el
porcentaje de los recursos destinados
a gastos de capital y garantizando una
distribucin equitativa en recursos.

Expandir y desarrollar una educacin bilinge


intercultural de calidad en los niveles de
educacin inicial, primaria y secundaria.
Generar y poner en funcionamiento los
Consejos
Educativos
Institucionales
(CONEI).
1) Lograr una asignacin presupuestal en
educacin no menor al 6% del PBI.
2) Incrementar el % de los recursos
destinados a gastos de capital.

OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL


1. UNA EDUCACIN DE CALIDAD AL ALCANCE DE TODOS LOS
PERUANOS.

Trece aos asegurados de una buena Educacin Bsica para


todos.

Acceso a aprendizajes de calidad sin exclusiones.

La primera infancia es prioridad nacional.


2. ESCUELAS INNOVADORAS DONDE TODOS APRENDEN.
Los estudiantes logran aprendizajes para su desarrollo y el de su
comunidad.
Las escuelas bien, con xito y con sentido intercultural.
Los colegios acogen, integran y estimulan a todos los estudiantes.
3. MAESTROS BIEN PREPARADOS RENUEVAN LA PROFESIN
DOCENTE Los maestros revaloran su profesin y su rol en la sociedad.
Profesores en permanente capacitacin.
Una nueva carrera docente basada en el buen desempeo.
4. LA EDUCACIN SE FINANCIA Y SE GOBIERNA CON EFICACIA Y
TRANSPARENCIA Una gestin tica y descentralizada de la educacin.
Democracia en la gestin: la ciudadana se informa y participa.
Una educacin financiada y administrada con eficiencia.
5. LA EDUCACIN SUPERIOR APORTA AL DESARROLLO Y LA
COMPETITIVIDAD.

6.

La educacin superior innova, investiga y contribuye creativamente al


desarrollo.
Se forman profesionales ticos, competentes y productivos.
Universidades e institutos comprometidos con las demandas de
desarrollo nacional.
UNA SOCIEDAD QUE FORMA MEJORES CIUDADANOS
Municipios democrticos forman ciudadana e identidades locales.
Empresas, organizaciones y lderes comprometidos con la educacin.
Medios de comunicacin asumen su rol educador.
NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA

1. La asistencia a clase ser obligatoria.


2. La puntualidad a todos los actos programados por el centro.
3. Mantener una actitud correcta en clase, no perturbando con su mal
comportamiento el normal desarrollo de la clase.
4. Queda prohibido traer al aula: telfonos mviles, otros dispositivos
electrnicos o cualquier otro objeto que pueda distraer al propio alumno o a
sus compaeros.
5. Han de respetar en todo momento al maestro/a, dirigindose a l o ella con
respeto y atendiendo a sus explicaciones e indicaciones. Asimismo,
respetarn a todas las personas que tengan relacin con el centro
(cuidadoras de comedor, conserje, monitores, etc.)
6. Trato correcto hacia los compaeros/as, respetando en todo momento su
manera de pensar, su forma de actuar y sus deseos por atender a las
explicaciones y realizar sus trabajos. No permitindose en ningn caso el
ejercicio de violencia fsica o verbal.
7. La realizacin de los trabajos que los profesores manden realizar fuera de
las horas de clase.
8. El cuidado y respeto de todos los materiales que el centro pone a
disposicin de alumnos y profesores.
9. El cuidado de las instalaciones y del conjunto del edificio escolar.
10. Los alumnos que rompan, pierdan o sustraigan objetos intencionadamente
debern reponerlas o pagarlas.
11. No estn permitidos los juegos que supongan peligro o molestias para los
dems.
12. El alumnado depositar las envolturas de sus bocadillos en los
contenedores y papeleras dispuestos en todo el recinto escolar.
13. El alumnado utilizar los aseos correspondientes, dndoles el uso debido y
evitando la permanencia innecesaria en los mismos.
14. Se sancionar la falsificacin o sustraccin de documentos acadmicos.
15. Es obligatorio entregar en casa la documentacin que reciban del Centro y
que est destinada a las familias.
16. Las entradas y salidas de las clases se realizarn en silencio.
17. El alumnado entrar a los edificios correspondientes en fila; manteniendo el
mayor orden posible.
18. No participarn en las actividades complementarias y extraescolares
organizadas por el Centro o por otros Organismos aquellos alumnos que no

respeten las normas establecidas o manifiesten conductas irrespetuosas


hacia sus compaeros o personal responsable de dichas actividades.
19. No se discriminar a ningn miembro de la Comunidad Educativa por razn
de raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal o social.
20. Ningn alumno/a podr permanecer despus del toque de sirena en el
patio, pasillos, lavabos. Sin la debida autorizacin.
CALENDARIO CVICO-CULTURAL ESCOLAR
MES
DA
EFEMRIDE
MARZO

ABRIL

8
21
1
9
12
14
22
23

MAYO

JUNIO

JULIO
AGOSTO

SETIEMBRE

1
2
2
domingo.
18
25
31
1
5
7
9
3
domingo.
24
29
6
28
6
29
1
1 Semana
16
19
23

OCTUBRE

NOVIEMBR
E

24
27
1
8
8
2
Mircoles
12
31
1
4
10

Da internacional de la mujer
Da internacional de la eliminacin de la discriminacin racial
Da de la educacin
Da mundial de la salud
Nacimiento de Inca Garcilaso de la Vega
Da de las Amricas
Da mundial de la Tierra
Da del idioma
Miguel de Cervantes Saavedra.
Da mundial del trabajo
Aniversario del distrito de Coasa
Da de la madre
Sacrificio de Tpac Amaru
Da de la Educacin Inicial.
Da nacional de reflexin sobre desastres naturales.
Da de la Cruz Roja
Da mundial del medio ambiente
Da de la bandera
Aniversario de nuestra institucin.
Da del padre
Da del campesino
Da del Papa.
Da del maestro
Semana patritica
Aniversario de la batalla de Junn
Santa Rosa de Lima
Da del rbol
Semana de la Educacin vial.
Da mundial de proteccin de la capa de ozono.
Aniversario de la IES Martin Jernimo Chambi Jimnez
Da de la juventud. Da de la primavera. Da de la aviacin
Da de la Educ. tcnica
Virgen de las Mercedes
Da mundial del turismo
Da internacional del agua
Aniversario del Combate de Angamos
Da de la educacin fsica.
Da mundial de la reduccin de los desastres naturales.
Llegada de C. Coln
Da de la cancin criolla.
Todos los santos
Aniversario de la revolucin de Tpac Amaru II.
Da de la biblioteca escolar.

DICIEMBRE

27
1
6
10

Aniv. De Batalla de Tarapac


Da mundial de lucha contra el SIDA
Aniversario de la Polica Nacional del Per.
Da de la Declaracin de los Derechos Humanos.

ORGANIZACIN CURRCULAR DEL REA DE COMUNICACIN

FUNDAMENTACIN DEL REA:


El rea de Comunicacin tiene como propsito fortalecer las
capacidades comunicativas desarrolladas por los estudiantes en el
nivel primario, posibilitando as su interrelacin con los dems en
diferentes espacios: la escuela, la familia, las instituciones y la
comunidad. As mismo, se profundiza en el desarrollo de dichas
capacidades en permanente reflexin sobre los elementos
lingsticos y textuales que favorecen una mejor comunicacin, la
misma que se extiende a los mbitos acadmicos y cientficos.
FINALIDAD DEL REA:
El rea tiene como finalidad desarrollar las capacidades
comunicativas. Esto es que los estudiantes aprendan a hablar,
escuchar, escribir y leer, y lo hagan bien, para:
Satisfacer las necesidades funcionales de comunicacin.
Relacionarse eficazmente con los dems.
Solucionar conflictos.
Ampliar el horizonte cultural
ENFOQUE DEL AREA:
ENFOQUE COMUNICATIVO.- Las capacidades comunicativas se
desarrollan en situaciones reales o verosmiles de comunicacin, a
partir de textos completos que tengan su equivalente fuera del aula.
Las capacidades comunicativas se desarrollan en forma articulada.
Los contenidos ortogrficos y gramaticales son un medio para
desarrollar las capacidades comunicativas.
ORGANIZACIN DEL REA:
El rea de comunicacin est organizada en competencias por ciclo
que se desarrollan por medio de capacidades, contenidos bsicos y
actitudes; las capacidades se pueden adaptar en capacidades
desagregadas o especficas; los contenidos bsicos se
contextualizan y estn organizados en cinco componentes:
DISCURSO ORAL, TCNICAS DE LECTURA Y TEORA DEL
TEXTO, GRAMTICA Y ORTOGRAFA, LENGUAJE AUDIOVISUAL y
LITERATURA; las actitudes estn relacionadas directamente con el
desarrollo de las capacidades.
a)
COMPETENCIAS DEL REA
Segn el anterior Diseo Curricular las capacidades de rea, ahora
(DCN-2009) pasan a
constituirse en competencias de rea por
ciclos y son:
Expresin y comprensin oral.- durante el VI Ciclo (Tercer Grado)
en enfatizar en:

Expresar sus ideas con claridad y fluidez en situaciones


comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las
cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales.
Comprender el mensaje de los dems, asumiendo posiciones
crticas, y valorando los
giros expresivos de su comunidad en el
marco del dilogo intercultural
Comprensin de Textos.
Comprender textos de distinto tipo, disfrutando de ellos,
discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a
partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas, y reflexiona
sobre su proceso de comprensin con el fin de mejorarlo.
Produccin de textos
Producir textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original,
en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en
forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y
reflexionando sobre ellos.
b) LOS CONOCIMIENTOS
Los conocimientos previstos en el rea son un soporte para
desarrollar las capacidades comunicativas; por lo tanto, su
tratamiento se realizar a partir de situaciones de interaccin
comunicativa y no de manera descontextualizada. Slo con fines
pedaggicos, tales
conocimientos se han organizado en
discurso oral, tcnicas de lectura y teora del texto, gramtica y
ortografa, lenguaje audiovisual y literatura. En el proceso de
programacin y en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, las
capacidades, las actitudes y los conocimientos se desarrollan en
forma articulada.
Los conocimientos gramaticales y ortogrficos permiten
reflexionar sobre la lengua y se abordan siempre y cuando su
explicacin sea necesaria para solucionar los problemas y
dificultades que surjan en la comprensin o produccin de textos.
El lenguaje audiovisual se aborda como respuesta a la cultura de la
imagen, que ha modificado las formas de relacin social, y al uso,
cada vez ms generalizado de las
Tecnologas de la informacin y la comunicacin, lo cual
demanda un comportamiento reflexivo y crtico sobre sus efectos y
su uso en beneficio de la comunidad.
La literatura se revalora como expresin mxima del lenguaje y
como producto esttico y cultural fundamental en una sociedad. Su
finalidad es poner al estudiante en contacto directo con el texto
literario, con el fin de estimular el goce esttico, la curiosidad
intelectual y la formacin humanstica. La literatura contribuye a
fomentar la prctica de la lectura, a enriquecer la expresin, a
desarrollar la creatividad, as como la actitud dialgica y la
responsabilidad ante lo escrito. La literatura se desarrolla a partir
de las manifestaciones propias de cada comunidad hasta llegar a

las obras de mbito universal, estableciendo vnculos entre las


manifestaciones literarias de diversos contextos.
c) LAS ACTITUDES:
En el rea, tambin se desarrolla un conjunto de actitudes
relacionadas principalmente con el
respeto por las ideas de los
dems, el cuidado en el empleo del cdigo, el respeto a la
diversidad lingstica y a las convenciones de participacin.
LINEAMIENTOS GENERALES CURRICULARES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
Se propiciar una prctica pedaggica que privilegia la participacin
activa y cooperativa de los estudiantes. En esta tarea, la labor del
docente ser generar situaciones favorables para la reflexin y la
activacin de los diversos procesos mentales y socio-afectivos de los
estudiantes. En este sentido, el trabajo en el aula se caracterizar
principalmente por lo siguiente:
La creacin de un clima afectivo que fomente una relacin de
empata y de respeto mutuo, que favorezca una amplia reflexin de
los adolescentes, comprometindolos en una participacin voluntaria
para trabajar cooperativamente en interacciones de aprendizaje.
La activacin permanente de las experiencias y conocimientos
previos, como punto de partida para abordar los conocimientos
nuevos. De esta manera se propicia un aprendizaje significativo y
funcional.
La participacin activa de los estudiantes en el proceso de su
aprendizaje, que favorezca progresivamente tanto la responsabilidad
como la autonoma, y que contribuya a la valoracin del apoyo mutuo
y el desarrollo de actitudes favorables para aprender a convivir. En
este sentido, se incorpora la auto-evaluacin y la co-evaluacin.
La reflexin permanente de los estudiantes sobre su propio
aprendizaje (meta cognicin), de modo que puedan identificar
oportunamente sus potencialidades y limitaciones, con la finalidad de
aprender a aprender.
El desarrollo articulado de las capacidades de las reas para
aprovechar la capacidad conectiva de todos los alumnos y favorecer
la visin integral y holstica.

El empleo de estrategias didcticas que favorezcan las relaciones


democrticas, el respeto hacia los dems y a las normas de
convivencia, y que permitan la prctica consciente de deberes y
derechos.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

VISIN
Ser una Institucin Educativa de calidad dentro de la
regin con docentes competentes y eficientes que
brinden una formacin integral PRE UNIVERSITARIO
para que los estudiantes estn preparados para poder
seguir sus estudios superiores y a la vez sean
emprendedores, responsables, respetuosos y asumir los
retos del mundo globalizado, para fomentar la calidad de
vida dentro del contexto socioeconmico y cultural.

MISIN
Somos una Institucin Educativa de nivel secundario,
modalidad EBR. Que brindamos una formacin integral y
de calidad a los estudiantes, centrado en el desarrollo de
competencias, conocimientos y la prctica de valores y
actitudes como la responsabilidad, disciplina, el respeto y
la solidaridad, para que sean protagonistas del desarrollo
personal y social

PANEL DE TEMAS TRANSVERSALES DE LA I.E.


PRIMER
TRIMESTR
E
SEGUNDO
TRIMESTR
E
TERCER
TRIMESTR
E

TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la convivencia, la paz y la
ciudadana.
Educacin para la gestin de riesgos y la
conciencia ambiental.
Educacin en Valores o formacin tica.

PANEL DE VALORES Y ACTITUDES DE LA I.E.


VALORES
ESTUDIO

ACTITUDES
Es el desarrollo de aptitudes y
habilidades

mediante

la

incorporacin
de conocimientos nuevos
TRABAJO

Es un conjunto de actividades
realizadas, es el esfuerzo (fsico o
mental)

DISCIPLINA

En su forma ms simple es la
coordinacin de actitudes, con las
cuales se instruye para desarrollar
habilidades, o para seguir un
determinado cdigo de conducta u
"orden".

HORARIO ESCOLAR
SECCIONE
REA CURRICULAR
GRADOS
S
COMUNICACIN
4
A
B
COMUNICACIN
4
A
COMUNICACIN
5
B
COMUNICACIN
5
TOTAL

HORAS
06
06
06
06
24

MAANAS

HORAS

08:00
08:45
08:45
2
09:30
1

LUNES

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

COM

COM

COM

COM

5
A

4 A

4 B

5
B

3
4

5
6
7

09:30
10:15
10:15
11:00
11:00
11:30
11:30
12:15
12:15
13:00
13:00
13:45

COM

COM

4
A

4
B

COM

COM

COM

4
B

5
B

5
A

PROG

RAMA
CIONE
S
CURRI

CUALE
S
ANUAL

COM

COM

5
B
RECESO

5
A

COM
4 A