2 MAGISTERIO DE EDUCACIN INFANTIL- EDUCACIN Y SOCIEDAD

PRCTICA II DEL MDULO II DE EDUCACIN Y SOCIEDAD

PRCTICAS DEL MDULO II DE EDUCACIN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre; Grandas Poyuelo, ngela.
Titulacin; MAGISTERIO INFANTIL; Grupo; A; Curso Acadmico 2.
Autoevaluacin Prctica II - Puntuacin: _____0,75_____ (0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4
- 0,5,...-0,75 ptos. segn corresponda)

Prctica 2a:
Anlisis sobre la tutora y la participacin de los padres en el marco legal
(LOMCE, LOE, Decretos de Currculo (Infantil y Primaria) y Ley de Educacin
de Castilla la Mancha). Informe con el anlisis y conclusiones.
LOMCE ( Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa de 10 de dic.
de 2013)
LOE (LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin).
Ley de Educacin de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Ttulo I
Comunidad Educativa. Captulo III. Las familias. Ttulo VI Factores de calidad
de la educacin. Captulo IV. La orientacin educativa y profesional).
Decretos de Currculo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria segn
corresponda a la titulacin que cursa).

A continuacin voy a realizar un anlisis sobre la tutora y la participacin de

los padres en el marco legal, consultare y trabajare con los actuales
documentos vigentes: Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa
(LOMCE), Ley Orgnica de educacin (LOE), Ley de Educacin de Castilla-La
Mancha y por ltimo consultare el decreto de Currculo en Castilla-La
Mancha de Educacin Infantil.

Antes de comenzar tenemos que ser conscientes del importante papel que
deben desempear los padres y tutores en el proceso educativo de sus
hijos. Comenzare este anlisis con la ley ms reciente de todas.

1. LOMCE (LEY ORGNICA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD

EDUCATIVA DE 10 DE DIC. DE 2013)

Artculo 20. Tutora.

1. La tutora y la orientacin del alumnado formarn parte de la funcin

docente y sern competencia de todo el profesorado, canalizada y
coordinada a travs del tutor.

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2. La accin tutorial orientar el proceso educativo individual y colectivo de
los alumnos a travs de su integracin y participacin en la vida del centro,
el seguimiento individualizado de su proceso de aprendizaje y la toma de
decisiones relacionadas con su evolucin acadmica.

Artculo 21. Tutores.

1. Cada grupo de alumnos tendr un tutor que ser designado por el

director a propuesta del jefe de estudios. La tutora recaer
preferentemente en el maestro que imparta mayor nmero de horas
lectivas semanales a dicho grupo. Adems del anterior, en determinadas
ocasiones, se podr nombrar un tutor ayudante que colaborar con el tutor
en el desarrollo de sus funciones, de acuerdo con lo que se establezca en las
normas de organizacin y funcionamiento del centro.

2. El tutor permanecer con su grupo de alumnos, al menos, durante el

primer y segundo curso de la etapa, salvo que exista causa justificada y
motivada expresamente. En todo caso, se favorecer la permanencia del
mismo tutor en los cursos de 1. a 3. y de 4. a 6..

3. El tutor coordinar el trabajo del equipo docente del grupo de alumnos

tutorizados y mantendr una relacin permanente y de mutua colaboracin
con sus familias. Para ello establecer a lo largo del curso escolar un
nmero mnimo de tres reuniones con el conjunto de padres del grupo, que
podr coordinar con las sesiones de evaluacin trimestrales, y una
individual con los padres de cada alumno.

4. Son funciones de los tutores:

a) Participar en el desarrollo del Plan de accin tutorial y en las

actividades de orientacin, bajo la coordinacin del jefe de estudios y
pudiendo contar, para ello, con la colaboracin del orientador del centro.
b) Coordinar el proceso de evaluacin de los alumnos de su grupo.
c) Atender las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a
la adecuacin personal del currculo.
d) Facilitar la integracin de los alumnos en el grupo y fomentar su
participacin en las actividades del centro.
e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas. f)
Colaborar con el orientador del centro en los trminos que establezca la
jefatura de estudios.
g) Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.
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h) Informar a los padres o tutores legales, en su caso, del alumnado, a los

maestros y a los propios alumnos del grupo de todo aquello que les
concierna en relacin con las actividades docentes y el rendimiento
acadmico.
i) Facilitar la cooperacin educativa entre los maestros y los padres de los
alumnos.
j) Atender y cuidar a los alumnos, junto con el resto del profesorado del
centro, en los periodos de recreo y en las actividades no lectivas.
5. Los tutores sern coordinados por el Jefe de estudios, manteniendo las
reuniones que sean precisas, con la finalidad de que la accin tutorial se
desarrolle en las condiciones adecuadas.

2. LOE (LEY ORGNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIN).

Artculo 99. Funciones del profesorado.

Las funciones del profesorado son, entre otras, las siguientes:
1. La tutora de los alumnos, la direccin y la orientacin de su aprendizaje
y el apoyo en su proceso educativo, en colaboracin con las familias.
2. La orientacin educativa, acadmica y profesional de los alumnos, en
colaboracin, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.
3. La informacin peridica a las familias sobre el proceso de aprendizaje
de sus hijos e hijas, as como la orientacin para su colaboracin en el
mismo.
Sobre la participacin de los padres.La LOE en su prembulo nos dice: El principio del esfuerzo, que
resulta indispensable para lograr una educacin de calidad, debe aplicarse a
todos los miembros de la comunidad educativa .Cada uno de ellos tendr
que realizar su contribucin especfica. Las familias habrn de colaborar
estrechamente y debern comprometerse con el trabajo cotidiano de sus
hijos y con la vida de los centros docentes como vemos esta Ley
compromete directamente a los padres en la evolucin acadmica de sus
hijos.

TITULO PRELIMINAR;
Captulo I.
Artculo 1. Principios. El sistema educativo espaol, configurado de acuerdo
con los valores de la Constitucin y asentado en el respeto a los derechos y
libertades reconocidos en ella, se inspira en los siguientes principios:
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1. El
esfuerzo
compartido
por
familias,
profesores,
centros,
Administraciones, instituciones y el conjunto de la sociedad para alcanzar
una educacin de calidad para todo el alumnado.
2. La participacin de la comunidad educativa en la organizacin,
gobierno y funcionamiento de los centros docentes.

Ttulo V. Participacin, autonoma y gobierno de los centros.

Captulo I. Participacin en el funcionamiento y el gobierno de los

centros

Artculo 118. Principios generales. Las Administraciones educativas

fomentarn, en el mbito de su competencia, el ejercicio efectivo de la
participacin de alumnado, profesorado, familias y personal de
administracin y servicios en los centros educativos.
1. A fin de hacer efectiva la corresponsabilidad entre el profesorado y las
familias en la educacin de sus hijos, las Administraciones educativas
adoptarn medidas que promuevan e incentiven la colaboracin
efectiva entre la familia y la escuela.

3. LEY DE EDUCACIN DE CASTILLA-LA MANCHA 7/2010 DE 20 DE

JULIO. (TTULO I COMUNIDAD EDUCATIVA. CAPTULO III. LAS
FAMILIAS.TTULO VI FACTORES DE CALIDAD DE LA EDUCACIN.
CAPTULO IV. LA ORIENTACIN EDUCATIVA Y PROFESIONAL).

Captulo III.

Las familias
Artculo 22. El papel de las familias. Las familias del alumnado constituyen
una parte esencial del proceso educativo y actuando en colaboracin con el
profesorado como miembros de la comunidad educativa, son agentes
bsicos para la mejora de la educacin.

Artculo 23. Participacin de las familias en el proceso educativo.

1. Los padres y madres y los tutores/as legales tienen derecho a elegir y
participar en la definicin del modelo educacional de sus hijos/as o
pupilos, a asociarse en defensa de sus derechos y a participar en el
gobierno delos centro de acuerdo con lo dispuesto en la Ley 3/2007, de
8 de marzo, de Participacin Social en la educacin y lo establecido en
el artculo 4 de la Ley Orgnica 8/1985 de 3 de julio, reguladora del
Derecho a la Educacin.
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2.

La consejera competente en materia de educacin impulsara

programas de formacin de las familias o tutores legales para mejorar
su papel como educadores y para contribuir a una colaboracin ms
efectiva en la educacin de su hijos/as y su pupilos/as.

3. La consejera de Gobierno desarrolla los derechos y deberes de las

familias del alumnado en tanto que miembros de la comunidad
educativa, incluidos los que les reconoce la Ley Orgnica 8/1985 de 3
de julio, Reguladora del Derecho a la Educacin y regulara y
garantizara su ejercicio.

Artculo 24. Otros derechos de los padres y madres o tutores y

tutoras legales.
Los derechos de los padres y madres o tutores y tutoras legales se
sustentan en el derecho a la educacin de su hijos/as y su pupilos/as, y a
que estos reciban la formacin religiosa y moral que est de acuerdo con
sus propias convicciones.
Tienen derecho a la libre eleccin del centro, al conocimiento y la
participacin en el proyecto educativo y las normas que regulan la vida en
el centro, al conocimiento de los criterios de evaluacin y la opinin sobre
las decisiones que afecten al progreso acadmico de sus hijos/as y
pupilos/as, y a la informacin personal sobre su evolucin educativa y su
rendimiento acadmico.

Artculo 25. Deberes de los padres y madres o tutores y tutoras

legales.
1. Los deberes de los padres y madres o tutores/as legales se sustentan
en la obligacin de conocer y respetar el proyecto educativo y las
normas del centro, la colaboracin con el profesorado y la contribucin
al desarrollo educativo de su hijos/as y su pupilos/as.
2. Los centros docentes promovern la suscripcin por las familias o
tutores legales de compromiso orientados a la mejora del estudio y la
convivencia de su hijos/as o su pupilos/as.

Artculo 26. Asociaciones de madres y padres del alumnado.

1. Los padres y madres o tutores/as legales del alumnado matriculado
en un centro educativo podrn asociarse de acuerdo con lo dispuesto en
la Ley 3/2007 de 8 de marzo, de Participacin Social en la Educacin y
dems normativa vigente.
2. Los fines de las Asociaciones de madres y padres de alumnos/as
sern los que se establecen en el artculo 27 de la Ley 3/2007 de 8 de
marzo, de Participacin Social en la Educacin.

Artculo 27. Medidas de fomento del asociacionismo.

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1. La consejera competente en materia de educacin fomentara la

creacin y desarrollo de asociaciones, federaciones y confederaciones
de asociaciones de madres y padres del alumnado.
2. Las asociaciones de madres y padres del alumnado y sus
federaciones y confederaciones, debern inscribirse en el Registro de
entidades colaboradoras de la enseanza, al que se hace referencia en
el artculo 135,5 de la presente Ley, de acuerdo al procedimiento
reglamentario que se establezca.
3. La consejera competente en materia de educacin impulsara
campaas informativas, de manera directa y a travs de los medios de
comunicacin, en colaboracin con las federaciones y confederaciones
de madres y padres, para dar a conocer sus derechos y deberes.

Artculo 28. La participacin de las familias en los consejos

escolares.
Las familias tienen el derecho y el deber de participar, en los trminos
previstos en la ley 3/2007 de 8 de marzo, de Participacin Social en la
Educacin y a travs de sus representantes elegidos democrticamente, en
el Consejo Escolar del centro y de la localidad, as como en el Consejo
Escolar de Castilla- La Mancha.

Artculo 29. La colaboracin de las familias.

Los centros docentes propiciaran la colaboracin de las familias, de forma
voluntaria y siempre bajo las directrices del profesorado, en tareas
educativas no lectivas del centro cuyo objetivo sea la mejora de la
convivencia y el aprendizaje.

Titulo VI.
Equidad en la educacin.
Captulo 1.
La respuesta a la diversidad y l xito educativo del alumnado.
Artculo 120. Principios de equidad.
Se garantizara, en todos los casos, la participacin de las familias en la
toma de decisiones relativas a la escolarizacin y desarrollo del proceso
educativo de sus hijos e hijas, especialmente cuando ello suponga la
adopcin de medidas de carcter extraordinario.
Artculo 122. Deteccin y planificacin de la respuesta.
Los centros docentes colaboraran con las familias y las profesiones de otras
administraciones para el mejor desempeo de su tarea a la hora de
planificar, desarrollar y evaluar la respuesta educativa.
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Artculo 126. La atencin educativa hospitalaria y domiciliaria.
1. La atencin educativa hospitalaria y domiciliaria tiene como
finalidad principal favorecer la continuidad del proceso educativo del
alumnado escolarizado que por prescripcin facultativa, debe estar
hospitalizado o permanecer convaleciente en su domicilio familiar y no
puede asistir a clase.

2. La atencin a este alumnado se prestara a travs de equipos

especficos de profesionales que se localizan en distintas reas o zonas
sanitarias de la Comunidad Autnoma y que en su caso, por entidades
sin nimo de lucro mediante convenio especfico con la consejera
competente en materia de educacin. Su tarea se desarrolla en
colaboracin con la familia, los centros docentes y los centros
hospitalarios.

Captulo 4.
La orientacin educativa y profesional
Artculo 160. Caractersticas bsicas.
Facilitar en el propio centro docente una atencin profesional cercana y
contextualizada, extensiva al alumnado, las familias y el profesorado.
Artculo 161. Organizacin.
La orientacin educativa y profesional se desarrolla mediante:
La tutora ejercida por el profesorado, en los centros docentes no
universitarios, para la atencin al alumno y sus familias y la coordinacin de
los equipos docentes.
4. DECRETO DE CURRCULO EN CASTILLA- LA MANCHA INFANTIL
Artculo 9. Tutora.
1. La educacin en el segundo ciclo de Educacin infantil se concibe
como un proceso compartido con las familias que se ha de favorecer
desde el centro docente a travs de la tutora. El responsable de la
tutora mantendr actividades peridicas para intercambiar informacin
con las familias.
2. el centro docente programar el periodo de acogida del alumnado
para favorecer la transicin desde la escuela infantil o desde la familia a
la nueva situacin de enseanza aprendizaje. La organizacin de este
periodo garantizar la incorporacin de forma gradual, de todo el
alumnado desde el inicio de las actividades lectivas.
3. Los centros de Educacin infantil mantendrn una colaboracin
estrecha con los centros que imparten el primer ciclo a travs de las
redes de colaboracin que se establezcan; elaborarn las
Programaciones didcticas de manera integrada con el primer ciclo de
educacin primaria; y adoptarn las medidas necesarias para favorecer
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la implicacin de las madres y los padres o tutores en el proceso de
enseanza y aprendizaje de sus hijos e hijas.

Prctica 2b:
Tras el visionado del video "la comunicacin familia escuela", sobre la forma
de actuar en una tutora con padres y al que se accede al principio del
mdulo, realiza una breve sntesis de los elementos que aporta y una
valoracin crtica personal en relacin a la comunicacin que se establece
entre la familia y la escuela.
Tenemos que tener claro que la educacin es una tarea compartida entre
padres y educadores para as formar al nio o nia de una mejor manera.
Tanto las familias como nosotros como futuros docentes, tenemos la
responsabilidad de hacer partcipes a los otros y facilitarles toda la
informacin necesaria para que la escuela y la familia se sientan unidos.
Pienso que para llevar a cabo una educacin integral del alumno, se
necesita que existan unos canales de comunicacin buenos, como es el
caso del modelo asertivo es decir seguir unas pautas adecuadas, como es el
caso de crear un ambiente clido y acogedor, ser positivo y recompensable,
compartir sentimientos, resumir acuerdos finales, pedir la colaboracin
tanto de unos como de otros, etc. Pues es as como se producir en el nio y
nia el desarrollo intelectual, emocional y social adecuado y en las mejores
condiciones.
Como futuros maestros tambin tenemos que escuchar a los padres, pues
pienso que en ocasiones no se les escucha, pues yo creo que no
consideramos que su punto de vista se pertinente para nosotros. Muchas
veces los padres se consideran autoritarios para decidir sobre lo que deben
aprender y hacer sus hijos/as y sobre todo de como aprenderlo. Para ello
deberamos ofrecer a las familiar la oportunidad de participar en la
educacin, para as poder discutir abiertamente y no juzgar las opiniones de
nadie.
Tanto los maestros como los centros, deberan aceptar a las familiar tal y
como son, y hacer posibles formas de participacin en las que haciendo
cosas comunes padres y profesores, compartan un proyecto comn para los
nios y nias.
Tambin destacar que la sociedad ha tenido mucho que ver en estos
cambios, pues hace aos los padres eran un apoyo para los maestros, pues
pasara lo que pasar nunca iba a quitar la razn a un profesor, ni se iba a
dar el caso del modelo agresivo.

Prctica 2c:
Causas de la baja participacin de los padres en los centros educativos.
Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participacin.
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Las causan pueden ser muchas y muy variadas entre las cuales cabe
destacar;
-

La falta de tiempo y falta de inters

La mayora no son conscientes de que los principales educadores son
ellos, y que la base de la educacin viene de la propia familia.
Es por el punto anterior, que muchos de ellos piensan que el proceso
educativo del profesor abarca todo.
A veces, los propios maestros o centros son los culpables de que esto
pase, pues tienen miedo de que una estrecha colaboracin y
participacin impida el correcto funcionamiento.
El no conocer a todos los profesores y personal educativo del centro.
La falta de preparacin de los padres, ya sea laboral o social.
El no convocar ms veces a todos los padres de cualquier tipo de
alumno.

Es por eso que se deben llevar a cabo una serie de propuestas y medidas de
mejora para los puntos anteriormente nombrados;
-

Mejorar la formacin de los padres.

Que los maestros o el centro eleven la participacin y colaboracin de
los padres.
Trabajar desde casa y estar informados continuamente.
Realizar ms tutoras y ms actividades cercanas con los padres dentro
del aula, o centro.
Escuchar ms a los padres y saber cules son sus expectativas.
Hacer ms uso de las nuevas tecnologas, como por ejemplo crear un
blog diario o semanal, donde los maestros/as cuenten las
experiencias y aprendizajes que se han llevado a cabo con sus hijos e
hijas.

Prctica 2d:
Programacin de una actividad con padres en formato de presentacin
audiovisual (ppt, cuadernia, prezi,... ). Tras la visin de los ejemplos que
incluye la plataforma en relacin a actividades de participacin de padres
en aulas de educacin infantil y primaria, se propone la elaboracin de una
propuesta de intervencin espordica o sistemtica para informar,
programar talleres, actividades o cualquier otra actuacin donde docente y
padres tengan que trabajar de forma coordinada.
Para empezar se podran hacer diversas actividades en relacin con los
padres, el aula y los nios y nias, una de ellas sera el realizar diversos
talleres en el aula, como por ejemplo, cuando se viese el temario de los
oficios, se propondra la participacin de los padres segn el oficio que
tengan sin excluir nunca ninguno.
Otro taller tambin sera la participacin de los padres en el mbito de la
lectura, pues en el aula habr una zona de biblioteca, donde habr diversos
libros, cuentos, comics, revistas, etc., habr una zona de novedades, donde
al principio de cada mes, cada nio/a traer de su casa lo ltimo que tenga,
y as poder compartirlo con el resto de la clase. As fomentaremos tambin
la relacin padres-escuela.
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Mi propuesta de intervencin sistemtica para programar actividades
donde el docente y padres tengan que trabajar de forma coordinada
ser la siguiente:
Al principio del curso, en la reunin inicial donde reunir a todos los
padres en conjunto, les informar de la actividad (la cual ser un
proyecto de investigacin) para que la vayan realizando poco a poco,
sin prisas, y de manera detallada con la colaboracin de sus hijos/as y
de los maestros/as en caso de que sea necesario.
La actividad consistir en dar un tema a elegir a los padres para que
le aborden con sus hijos/as, un tema, sencillo, libre, el cual sea
interesante, y se tenga que investigar. Se pondrn temas de ejemplo,
como el agua, el reciclado, los peces, el bosque, etc.
Una vez elegido el tema, e investigado, los padres tendrn que
realizar una presentacin sencilla, acorde con la edad, sobre el tema,
ya sea modo power point, prezi, o cualquier programa de
presentacin, en la cual aparecern las ideas principales, pue las
secundarias se tendrn que trabajar en casa. Y despus preparrsela
con cada nio/a, para que sepa las ideas bsicas y exponerlo al resto
de la clase.
Una vez que los padres y los nios hayan abordado lo explicado
anteriormente. Cada viernes todas las clases de la misma edad, por
ejemplo de 4 aos, se juntarn en un un mismo aula y se llevar a
cabo este proyecto.
Los nios tendrn un viernes asignado que tambin se les dir a los
padres para que sepan la fecha concreta. Ese da, cada nio con
ayuda de la profesora, saldr a la asamblea con ayuda de la pizarra
digital, a exponer su tema elaborado previamente con los padres.
A continuacin dejo un ejemplo a modo de prezi. El hielo.
http://prezi.com/3-unv_yq5w-r/?
utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

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