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sueo, inquietud, dificultad para captar las cosas y atencin alternada. El paciente en
casos ligeros est embotado y retardado mentalmente y no se da cuenta exacta de lo que
sucede a su alrededor. La atencin est alterada y hay una reduccin en la capacidad
para el pensamiento abstracto. Conforme el delirio aumenta, el paciente parece aturdido,
descontrolado, atolondrado, e incluso no logra reconocer a los miembros de su familia.
Si la obnulacin de la conciencia ha sido intensa, el paciente, al recuperarse, no recuerda
lo que ocurri durante el delirio. El estado de nimo del paciente puede cambiar
rpidamente o caracterizarse por duda, perplejidad, irritabilidad, aprensin, miedo e
incluso pnico. Las alucinaciones visuales ocurren ms a menudo que las auditivas, y al
principio estn ms definidas o tienen la forma de sombras que parecen figuras.
Es raro que el delirio dure ms de un mes. Despus de recuperarse, el paciente describe
sus alucinaciones y sus otras experiencias delirantes como si las hubiera soado. Las
reacciones toxicodelirantes aparecen en la edad avanzada coincidente con una gran
variedad de enfermedades fsicas como: Psicosis posoperatoria (se parecen a estados
toxicoexhaustivos e infecciosos), psicosis puerperales (naturaleza esquizofrnica). La
reaccin delirante aparece despus del abuso de bromuros o de otras drogas.
Estados onricos: o estado crepuscular. Este trastorno no surge de afecciones
toxicoorgnicas, sino es de origen afectivo. La conciencia habitualmente est trastornada
y aparecen alucinaciones visuales y auditivas en respuesta a las cuales el paciente
ejecuta actos complicados, como huir o cometer actos de violencia. Puede durar de varios
minutos a varios das. El paciente luego relata que sinti como si estuviera soando y
recuerda muy poco. La mayor parte de los estados onricos aparecen en las reacciones
disociativas y en la epilepsia.
Estupor: Cuando el paciente est acintico (inmvil) y mudo, pero con preservacin
relativa de la conciencia y de los movimientos de los ojos y respiracin normal. Cuando el
paciente sale del estupor, suele poder recordar eventos, pero en algunos casos hay
amnesia total. Hay que diferenciar el estupor de la somnolencia, de la prdida de la
conciencia durante el estado de coma, y de la parlisis motora orgnica. El estupor
aparece tanto en los estados toxicoorgnicos como en los grupos psicgenos de
trastornos mentales.
En el estupor catatnico existe una intensa preocupacin del pensamiento, se pierde el
sentido de la realidad, pero no hay suspensin real de la conciencia. En el estupor
psicgeno aparecen cambios repentinos de estupor a actividad, la cual es con frecuencia
impulsiva o excesiva.
Trastornos de la percepcin
Ilusiones: Se produce una imagen visual, auditiva o de otro tipo sensorial, cuya
interpretacin y significado depender de las experiencias e interpretaciones previas de la
persona. Los elementos reprimidos estn especialmente predispuestos a ser dinmicos
en exceso y a producir malinterpretaciones que reflejan algn afecto o expresan algn
deseo o anhelo. Una malinterpretacin perceptual se conoce como ilusin. En la ilusin se
forma la imagen smbolo de un objeto real, pero por razones psicolgicas se
malinterpreta.
La ilusin tiene la misma funcin psicolgica que la alucinacin, pero en aquella realidad
est menos distorsionada. La espera llena de tensin o el miedo predisponen a
interpretaciones ilusorias.
Alucinaciones: Son percepciones que ocurren cuando no existe impulso creado por la
estimulacin de un receptor. Productos mentales que surgen del interior y no se
relacionan con ningn estmulo externo. El paciente acepta las alucinaciones como
realidades, representan la proyeccin hacia el mundo exterior de necesidades y
situaciones psicolgicas tales como el cumplimiento de los deseos, el aumento de la
autoestimacin, la crtica, la censura, el sentimiento de culpa, el autocastigo, la
clasificacin inicial evala la seal con base en las caractersticas fsicas en bruto pero
en lugar de que se excluyan los mensajes irrelevantes el atenuador baja el volumen
de modo que an se encuentran disponibles para un procesamiento de nivel superior.
El filtro del canal atena los mensajes irrelevantes ms que bloquearlos por completo.
En segundo lugar, el anlisis posterior se basa en palabras individuales, la estructura
gramatical y el significado de la palabra.
Explicacin lgica del porqu se puede escuchar algo mientras que no se le presta
atencin. Aunque el modelo de Treisman puede explicar el procesamiento extensivo
de los mensajes no sombreados de una manera que es imposible para Broadbent,
tambin lo puede hacer el modelo de pertinencia.
Modelo de Pertinencia: Este modelo coloca el filtro mucho ms cerca del extremo de
respuesta del sistema de procesamiento, proponer que todas las seales se analizan
por completo desde el inicio y despus pasan a un atenuador, que pasa el mensaje
para posterior procesamiento de forma moderada en comparacin con el modelo de
Treisman, la decisin en cuanto a la pertinencia o relevancia de mensaje ocurre
mucho antes y esto es lo que determina la respuesta.
Wilding cree que es ms lo que se sabe acerca de los mensajes no atendidos de lo
que los modelos de Broadbent o Treisman pueden acomodar, pero no tanto como
propone el modelo de pertinencia.
Estudios sobre atencin dividida:
Existen ms similitudes entre la atencin selectiva/enfocada y la dividida de lo que
podra pensarse: factores que hacen que una sea ms fcil, tambin a hacer ms fcil
a la otra. (Hampson)
Experimento de Shaffer: Un ejemplo de interferencia en una situacin de tarea doble.
Una mecangrafa experta realiz una tarea de audio-mecanografa que implicaba
escuchar el material que tena que mecanografiar y que se presentaba a travs de
unos audfonos hacia uno de los odos. Las modalidades de salida de informacin
eran diferentes (mecanografa=motriz; sombreado=enunciatoria).
Atencin dividida: Uso de tcnicas de tarea dual en relacin con las tres variables de
similitud de la tarea, prctica y dificultad de la tarea.
Conclusiones:
Algunas tareas necesitan un mayor grado de atencin que otras. Se puede hacer ms de
una cosa al mismo tiempo, ninguna de ellas requiere de la capacidad completa del
sistema de atencin.
Existe una especie de procesador central de capacidad limitada, que coordina y distribuye
un conjunto central de recursos de la atencin a diferentes tareas. La asignacin de
recursos es un trmino que se utiliza para describir cmo la atencin se divide entre
tareas.
Las tareas que necesitan de mucho esfuerzo mental realizan fuertes demandas en el
procesador central, de capacidad limitada. Existe un lmite general para la capacidad de
las personas para desempear trabajo mental.
La persona se encuentra en un estado de excitacin y alerta se tienen ms recursos de
atencin disponibles que cuando se encuentra cansada y letrgica.
La atencin es un sistema bastante ms flexible de lo que proponen los modelos de
atencin selectiva. Kahneman considera la atencin como un proceso dinmico central
ms que como el resultado de una filtracin automtica de la entrada de informacin
perceptual. Neisser sugiere que la atencin debe considerarse no como un mecanismo o
proceso sino como una habilidad.
La capacidad de las personas para desarrollar habilidades en situaciones especializadas
es tan grande que quiz nunca sea posible definir los lmites generales de la capacidad
cognoscitiva.
Allport dice que el concepto de atencin se utiliza como sinnimo de conciencia; sin una
adecuada especificacin de cmo se supone que opera y ha logrado poco. Cuando dos
tareas simultneas son similares en gran medida, compiten por los mismos mdulos
especficos y esto conduce a una interferencia mutua, pero tareas diferentes
comprometen mdulos diversos y, por ellos, no se presenta interferencia.
Conducta individual semana 8
El condicionamiento clsico ayuda a explicar fenmenos como llorar al ver a una novia
caminando hacia el altar, sentir miedo en la oscuridad y enamorarse.
Aprendizaje: cambio relativamente permanente en el comportamiento generado por la
experiencia.
La experiencia es esencial para la definicin de aprendizaje.
Los bebes manifiestan un tipo de aprendizaje primitivo llamado habituacin: es la
disminucin en la respuesta a un estmulo que ocurre tras presentaciones repetidas del
estmulo.
La habituacin nos permite ir orar cosas que han dejado de proporcionar informacin
nueva.
Ivn pavlov: condicionamiento clsico, 1904 premio Nobel por su trabajo sobre la
digestin.
Condicionamiento clsico: tipo de aprendizaje en el que un estmulo neutro llega a
provocar una respuesta despus de haber sido asociado a un estmulo que naturalmente
genera esa respuesta.
Estmulo neutro: estmulo que antes del condicionamiento no genera en forma natural la
respuesta que nos interesa.
Estmulo incondicionado:
Estmulo que genera en forma natural una determinada respuesta sin haber sido
aprendida.
Repuesta incondicionada:
Respuesta natural que no se asocia con un aprendizaje previo.
Estmulo condicionado:
Estmulo antes neutro que se ha pareado con un estmulo incondicionado para generar
una respuesta antes provocada por el estmulo incondicionado.
Respuesta condicionada: respuesta que despus del condicionamiento sigue a un
estmulo antes neutro.
Condicionamiento= aprendido
Incondicioniento= no aprendido
Un Ei genera una RI
Durante el C un EN se transforma en un EC.
Un EC genera una RC y una asociacin de un EC y una RC es consecuencia del
aprendizaje y el entrenamiento.
Una RI y una RC son similares, pero la RI ocurre en forma natural, mientras que la RC es
aprendida.
El condicionamiento clsico puede conducir al desarrollo de fobias, que son miedos
irracionales intensos.
El trastorno de estrs postraumtico que padecieron algunos veteranos de guerra,
posiblemente sientan una oleada de miedo y ansiedad al percibir un estmulo como sera
un ruido fuerte.
Extincin: ocurre cuando una respuesta antes condicionada disminuye en cuanto a
frecuencia y finalmente desaparece.
Recuperacin espontnea: o reaparicin de una respuesta condicionada extinguida tras
un periodo de descanso y sin un condicionamiento adicional.
La generalizacin del estmulo: proceso en el que despus de que se ha condicionado un
estmulo para producir una determinada respuesta, esa misma respuesta producida por
estmulos similares al estim original.
La discriminacin del estmulo: ocurre si dos estmulos son lo suficientemente diferentes
como para que solo uno de ellos provoque una respuesta condicionada.
Aversin aprendida al sabor: si el sabor de un alimento particular se asocia con sntomas
Convencido de que lo sabe pero es incapaz de recordarlo por ms esfuerzos que haga:
fenmeno de la punta de la lengua.
Clave de recuperacin: estmulo que nos permite recordar con mayor facilidad informacin
que se encuentra en la memoria de largo plazo, puede ser una palabra, una emocin o un
sonido.
Recordar: funcin de la memoria con la que se recupera informacin especfica.
Reconocimiento: funcin de la memoria con la cual se identifica, a partir de una serie de
opciones un estmulo presentado con anterioridad.
La teora de los niveles de procesamiento: subraya el grado de anlisis mental que debe
hacerse del material nuevo.
Memoria explcita: se refiere al recuerdo deliberado o consciente de informacin. Cuando
tratamos de recordar un nombre o una fecha que hemos encontrado o aprendido
previamente.
La memoria implcita: se refiere a recuerdos de los que las personas no son conscientes,
pero que influyen en su desempeo y comportamiento posteriores.
La preparacin: es un fenmeno en el que la exposicin a una palabra o concepto
llamado preparador hace que despus resulte ms sencillo recordar informacin.
Las memorias repentinas: son memorias relacionadas con un evento especfico,
importante o sorprendente que se recuerda con facilidad y de manera vivida.
La amnesia de la fuente: ocurre cuando un individuo tiene un recuerdo de cierto material,
pero no recuerda donde lo encontr.
Procesos constructivos: en los que el significado que damos a los sucesos influye en los
recuerdos que tenemos de dichos sucesos.
Esquemas: conjuntos de informacin organizados y almacenados en la memoria que
sesgan la forma en la que se interpreta, almacena y recuerda la informacin nueva.
Los recuerdos falsos se desarrollan cuando la gente es incapaz de recordar la fuente del
recuerdo de un determinado suceso sobre el cual solo tiene remembranzas vagas.
Los recuerdos autobiogrficos: son remembranzas de circunstancias y episodios de
nuestra propia vida.
El decaimiento: es la prdida de informacin por falta de uso.
En la interferencia: la informacin almacenada en la memoria dificulta el recuerdo de otra
informacin almacenada en la memoria.
Olvido dependiente de las claves: ocurre cuando hay insuficientes claves de recuperacin
para reactivar la informacin que est en la memoria.
Dos tipos de interferencia que influyen en el olvido:
Interferencia pro activa: la informacin aprendida con anterioridad perturba el recuerdo del
material ms reciente.
La interferencia retroactiva: ocurre cuando el material que se aprendi despus dificulta la
recuperacin de la informacin aprendida antes.