Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
XII.
GENERALIDADES
INTRODUCCION
DIAGNOSTICO SITUACIONAL
JUSTIFICACION
OBJETIVOS
METAS
BASE TEORICA
ACTIVIDADES
RECURSOS
FINANCIAMIENTO
EVALUACION Y MONITOREO
CRONOGRAMA
Los Proyectos Sociales intentan siempre resolver una carencia, una necesidad y miran siempre al
futuro que intentan mejorar. Podran clasificarse de acuerdo a cmo intentan satisfacer la necesidad.
Segn Forni, destacan los siguientes:
Los que apuntan a la satisfaccin directa de una determinada carencia en base a estndares sociales.
Los que facilitan indirectamente la satisfaccin de una necesidad especial.
Los que introducen nuevos sistemas productivos para mejorar situaciones sociales.
Los que afectan a situaciones que se apartan de una normalidad socialmente definida.
Los que apuntan a introducir tecnologas organizativas para producir cambios en las situaciones
sociales.
La elaboracin de proyectos implica sistematizar, es decir, construir un sistema para lograr una
ordenacin.
Implica jerarquizar y articular una serie de hechos, de objetos o de ideas, aparentemente dispersos para
poder comprender e interpretarlos mejor. Implica, tambin, la reflexin autocrtica que nos ayude a
planificar acciones con el fin de lograr una mayor calidad en nuestros trabajos.
El proyecto Social, tiene siempre la intencin clara de alcanzar aquello que se pretende con la mayor
eficacia y calidad.
Qu implica un Proyecto Social?
Una reflexin seria y rigurosa sobre aquel problema social concreto que pretendemos mejorar.
Tomar conciencia de las necesidades existentes y elegir un problema concreto que precise solucin y,
adems, que esa solucin se contemple como posible.
Precisar los resultados a obtener y el papel que en ellos representan los elementos personales y
materiales.
Elaborar las orientaciones y normas de actuacin.
Definir el papel que le corresponde a los diferentes sectores personales implicados.
Prever las situaciones posibles y preparar estrategias correctivas. Establecer un sistema de control
que informe de manera continua sobre la marcha del proceso y la obtencin de resultados.
La planificacin, pues, consiste en buscar, anticipar, prever, predecir e intentar vislumbrar qu va a
desarrollarse y aplicarse en el futuro.
Bases o fundamentos.
Las bases o fundamentos de la planificacin podemos encontrarlos en:
Las crisis y cambios que se han producido en la sociedad.
La demanda social ha sufrido un gran incremento.
La prevencin de posibles factores de riesgo dentro de la sociedad.
Se puede conseguir una mayor participacin ciudadana y dirigir la accin en varias direcciones.
El resultado de un trabajo en comn entre la Administracin, las autoridades pblicas, los
profesionales, los tcnicos y la poblacin en su conjunto.
Los principios sobre los que se sustenta toda planificacin son:
La plena participacin.
Que todos los implicados manifiesten voluntad y capacidad para mejorar.
La plena aceptacin del proceso de planificacin.
Doble sentido de la planificacin.
La planificacin se puede entender de dos maneras; por un lado implica la coordinacin entre distintos
planes de diversos organismos, superando el aislamiento. Por otro lado se identifica con la divisin de
un plan en programas y proyectos.
Caractersticas de un plan.
Un programa de Accin social debe ser:
Flexible.
Abierto.
Descentralizado.
Participativo.
Auto gestionado.
Interdisciplinario.
Niveles de planificacin.
Existen distintos niveles en el proceso de planificacin, clasificados de la siguiente manera:
1Planificacin general: Engloba todo el conjunto de actividades que tendrn lugar en un proceso de
desarrollo a lo largo de un periodo de tiempo determinado.
2Planificacin especfica: Hace referencia al conjunto de proyectos que estn relacionados entre s.
Aumenta el nivel de concrecin.
3Planificacin concreta: Son las actividades concretas y especficas que son necesarias para llevar
adelante un determinado proyecto.
Segn la dimensin temporal:
La planificacin tambin puede atender a distintos niveles segn su dimensin temporal.
Planificacin prxima: Es la que hace referencia a la planificacin a corto y medio plazo.
Planificacin a corto plazo: Comprende de seis meses a tres aos.
Planificacin a medio plazo: Periodo de tres a ocho aos.
Planificacin a largo plazo o planificacin remota: Abarca periodos de tiempo de diez, quince y hasta
veinte aos.
Segn la dimensin espacial:
Si atendemos a una dimensin espacial de la planificacin, podemos hacer alusin a la:
Planificacin nacional: Se encarga de elaborar un plan que abarque toda la nacin o Estado.
Planificacin regional: Atiende a regiones que presentan caractersticas y necesidades comunes.
Planificacin local: A nivel de ayuntamiento.
Es necesario contar con recursos diversos que nos ofrezcan una cierta garanta de que le proyecto
podr llevarse a cabo. Aludiremos a tres tipos de recursos:
Recursos humanos: Segn Espinoza consiste en describir la calidad y la cantidad de las personas que
son necesarias para la ejecucin de las actividades que contempla el proyecto. Es necesario sealar las
responsabilidades especficas que ellas asumen en su implementacin y ejecucin.
Recursos materiales: Hay que tener presentes las instalaciones necesarias, el material fungible, los
instrumentos, materiales, herramientas, equipos, material audiovisual, deportivo, cultural, etc. Se
estudiar en profundidad dos aspectos fundamentales:
Infraestructura y equipamientos: Los locales y equipamientos constituyen un elemento bsico para
poder realizar cualquier programe de Animacin Sociocultural.
tiles profesionales, medios: Los instrumentos o medios tcnicos que es necesario dispones con el
fin de canalizar y dinamizar ms eficientemente la participacin de las personas en programas de
Animacin Sociocultural.
Recursos financieros: Todo proyecto lleva implcitos unos gastos que es conveniente tener previstos.
Por ello es necesario elaborar un presupuesto realista que cubra los gastos materiales, de reuniones, de
instrumentos, de locales, etc., as como los sueldos, equipo y todos los aspectos que es preciso
subvencionar para llevar a cabo el proyecto. El financiamiento hace referencia a cmo sern provistos
los gastos del proyecto y qu institucin o instituciones van a financiarlo.
Segn Espinoza el captulo de recursos financieros est constituido por dos aspectos bsicos: el
presupuesto y el financiamiento.
El presupuesto es un instrumento de la programacin que sirve, no slo para determinar los costos de
un programa o proyecto, sino tambin para disciplinar la accin institucional.
El financiamiento, por su parte, representa la forma como sern provistos los recursos econmicos
para cubrir los costos que determina el presupuesto.
APLICACINEJECUCIN.
La ejecucin implica poner en prctica el proyecto y prestar atencin a su desarrollo, seguimiento y
control.
Requiere varios momentos:
Sensibilizacin.
Se llevar a cabo en las siguientes etapas:
Concientizacin: Existe un primer momento de motivacin para la participacin.
Informacin: Una vez motivados y creada la necesidad de recibir informacin, hay que comunicarles
una serie de hechos y datos relacionados con su historia a la vez que proponerles la forma de descubrir
otros por medio de la metodologa de la investigacinaccin.
Interpretacin de la historia y de la cultura: Se trata de conseguir que cada individuo conquiste su
propia identidad dentro de la realidad que est viviendo, y que comprenda otras estructuras sociales,
polticas y econmicas de su comunidad.
Deteccin de minoras activas.
Se trata de detectar aquellas minoras o grupos de incidencia que, tienen una presencia significativa en
el colectivo social donde estn insertos.
Capacitacin del personal voluntario.
Una vez detectados los grupos de incidencia, hay que capacitarles para ejercer su labor de animacin,
se les prepara en: Tcnicas de dinmica de grupos, de comunicacin social, de organizacin y
programacin, etc.
Cohesin a nivel grupal.
Hay que promover la organizacin y puesta en marcha de actividades con la participacin de los
miembros del grupo, se trata de que stos sean los que asuman el protagonismo de la realizacin de
sus programas.
Crear proyectos propios.
Para que una comunidad se desarrolle debe generar proyectos propios alternativos, surgidos desde la
propia comunidad.
Creatividad.
Hay dos puntos de partida posibles:
Que la dinamizacin social parta de cero
Pudiendo seguir estos dos pasos:
Convocatoria sectorial.
Diagnstico colectivo de la realidad.
Periodizacin de convocatorias dirigidas.
Bsqueda de recursos, formacin y difusin.
Accinproyeccin.
Que la dinamizacin parta del supuesto anterior
La dinamizacin ofrece una reorientacin del camino recorrido hasta ese momento. Este podra ser el
proceso:
Anlisis coyuntural.
Definicin de necesidades.
Apoyos metodolgicos.
Interrelacin.
Esta fase implica la accin y ejecucin del proyecto. Una vez previstas las tareas y actividades a
realizar, ya estamos en condiciones de ponerlas en prctica.
EVALUACIN.
La evaluacin es el proceso de reflexin que permite explicar y valorar los resultados de las acciones
realizadas. La evaluacin tiene como fin mejorar. En ella se siguen ciertos criterios de tipo positivista
como el anlisis sistemtico, las medidas objetivas, los objetivos conductuales operativos, observables
y medibles que garanticen la objetividad y la precisin.
La evaluacin no debe ser un fin en s misma, sino un medio para mejorar sistemticamente el proceso
sociocultural y para hacer un uso ms adecuado de los recursos disponibles y para cambiar, si fuera
necesario, el curso de la accin.
Definicin de evaluacin.
La evaluacin es una gestin cientfica especfica, cuyo objeto es examinar la capacidad de un agente
para asumir un problema social, para satisfacer la demanda de la poblacin, para transformar una
determinada situacin en las mejores condiciones posibles; lo que equivale a descubrir los
rendimientos de la organizacin.
Conviene llevar registros peridicos y sistemticos de todas las actividades y conductas especficas
que vayan apareciendo en la ejecucin de los Proyectos Sociales.
Grandes interrogantes.
Qu evaluamos?
Segn Espinoza es mejor evaluar el proyecto desde el punto de vista de las variables a medir.
Nos interesa analizar las variables desde el punto de vista de la calificacin, las cuales se dividen en:
Variables independientes: Aquellas que constituyen la causa del fenmeno estudiado.
Grado de conocimiento del problema a resolver.
Comportamiento previsto para el proyecto mediante su formulacin.
Variables dependientes: Sus valores estn en relacin con los cambios de las variables
independientes.
Variables intermedias: Constituyen variables de enlace entre las variables dependientes e
independientes.
Existen dos tipos:
Variables de ejecucin del proyecto.
Variables puente.
Espinoza alude tambin a indicadores. Define el indicador como la unidad que sirve para medir el
grado de obtencin de una meta. Estos indicadores deben ser:
Medibles.
Objetivamente verificables.
Conformidad con la planificacin:
El anlisis del discurrir del proyecto sobre sus propias previsiones, es un elemento importante para su
evaluacin. Su desarrollo de conformidad o no con el plano es, pues, un criterio a tener en cuenta de
cara a su mejora.
Satisfaccin personal:
El xito o fracaso de un proyecto guarda una relacin directa con el nivel de satisfaccin que las
personas implicadas en el mismo puedan experimentar.
Por qu evaluamos?
Principalmente por dos razones:
1Es un modo de mejorar y progresar.
2Es una responsabilidad social y poltica.
Cules son las funciones de la educacin?
Funcin diagnstica: Es propia de la evaluacin inicial, aunque no exclusiva.
Funcin predictiva: El conocimiento del punto de partida, as como el rendimiento previo demostrado
en cualquier situacin y las aptitudes de las personas. La evaluacin debe estar siempre orientada al
futuro.
Funcin orientadora: A travs del feedback o retroalimentacin de la informacin conseguida. La
evaluacin descubre dichas limitaciones y posibilidades permitiendo al sujeto tomar decisiones de
ayuda y ayudar al individuo a que l mismo las tome.
Funcin de control: La necesidad de conocer en qu medida se logran o no los objetivos previstos.
Quin evala?
Evaluacin interna: se realiza por personas que proceden del interior de la institucin ejecutora del
proyecto. Es decir, llevada a cabo por personas implicadas en el programa, que puedan proporcionar
un feedback continuo, de modo que puedan incorporar las modificaciones necesarias.
Evaluacin externa: Se trata de una evaluacin sumativa o de producto.
Evaluacin mixta: Se realiza por un equipo de trabajo constituido por evaluadores internos y externos
a la institucin ejecutora del proyecto.
Cmo evaluamos?
La accin de elegir una u otra estrategia de evaluacin debe estar ajustada a la funcin, al objeto, al
autor y a la situacin de la evaluacin. Existen dos parmetros esenciales que caracterizan las
principales estrategias de evaluacin:
Longitudinal y transversal.
En cuanto a objetivos ms o menos implcitos.
Como indica Garanto Als: El evaluador utilizar aquellas tcnicas que ms se adecen al problema de
evaluacin planteado. Divide las tcnicas en tres grupos:
Estrategias descriptivas: Son tiles especialmente en la fase inicial y final de la investigacin. Entre
ellas se encuentran:
El mtodo observacional.
El estudio de campo.
El anlisis de contenido.
Estrategias correlacionales: Se sirven de:
Estudios relacionales.
Estudios predictivos.
Estudios factoriales.
Estrategias manipulativas: Conlleva que una variable o varias variables independientes sean
manipuladas, para estudiar los efectos producidos sobre la variable dependiente, manteniendo bajo
control todas las variables extraas que puedan interferir en el proceso. Como tcnicas reconocidas por
una mayora de los autores podemos sealar:
Los cuestionarios.
La observacin.
La entrevista.
Las tcnicas sociomtricas.
Las pruebas de rendimiento.
Una vez recogida la informacin a travs de diversos instrumentos conviene ordenarla y analizarla
segn las categoras que se hayan establecido en funcin de los objetivos perseguidos en el estudio.
Normas:
Una evaluacin debe ser til.
Debe ser factible.
Debe ser tica.
Debe ser exacta.
Evaluacin del diagnstico
Conviene evaluar:
Si el diagnstico del proyecto de carcter social es o no operativo, si se ha precisado con claridad;
El problema a superar, las causas que lo han originado.
Indicar tambin en qu modo el problema es percibido por los propios sujetos que los viven y por el
contexto.
Analizar si se han definido con precisin y claridad los beneficiarios del programa de Accin Social
En la fase de evaluacin del diagnstico hay que prestar atencin a la evaluacin de:
Las causas del problema y las vas para su superacin.
La poblacin afectada tanto en trminos de cantidad como de calidad.
Consecuencias que presenta el problema a los afectados.
Factibilidad o no de su solucin, control o disminucin.
El perfil de los beneficiarios.
Esta evaluacin debe ser considerada como una reflexin valorativa sobre la justificacin del proyecto,
los motivos que lo originaron y las necesidades de la comunidad a la que va dirigido.
Evaluacin del proceso:
La evaluacin como proceso debe ser, pues, una ayuda al pensamiento racional y activo en la
trayectoria de una toma de decisin. Es un proceso continuo y supone un constante examen de
programas y acciones. La evaluacin del proceso precisa de:
La observacin del desarrollo de las diversas actividades del proyecto.
El anlisis de las mismas.
La aplicacin de pruebas de diagnstico para poner de relieve los puntos fuertes y los dbiles en el
desarrollo del proyecto.
En esta evaluacin continua intentamos estar perfectamente alerta y atentos al desarrollo del
proyecto. La evaluacin continua se caracteriza por:
Aplicarse a travs de la realizacin del propio proceso.
El propio perfeccionamiento del proceso.
Es especfica.
La evaluacin en el desarrollo de un proceso juega un papel muy importante para ayudarnos a
reflexionar y valorar el desarrollo del mismo.
Evaluacin final:
Se caracteriza por aplicarse al final del proceso o periodo de realizacin de un proyecto. Esta fase final
implica la conjugacin de todos los elementos proporcionados por la evaluacin inicial y procesual, a
travs de indicadores que brinden informacin relevante y objetiva.
Principios bsicos de la evaluacin.
La evaluacin debe ser: Objetiva, Vlida, Confiable, Oportuna y Prctica.
Fiabilidad.- Hace referencia al grado de permanencia, estabilidad o consistencia de las mediciones, de
las cuales se dice que son fiables cuando miden con la misma precisin, dan los mismos resultados en
sucesivas aplicaciones realizadas en situaciones similares.
La fiabilidad es independiente de la validez. Un test puede ser fiable; es decir, medir con el mismo
grado de exactitud en diferentes ocasiones y no ser vlido.
La fiabilidad de un test es ms precisa cuanto mayor sea la heterogeneidad del grupo al que se aplica.
Validez.- Hace referencia al grado de precisin con la que un instrumento satisface las exigencias para
las que fue creado, es decir, mide lo que dice medir.
Caractersticas generales de la evaluacin.
Evaluacin cuantitativa:
Las caractersticas que la resumen son las siguientes:
Mtodo hipottico deductivo.
El investigador tiene que observar rigurosamente las normas estrictas de la metodologa estadstica.
Estricto control de las variables intervinientes.
La permanencia y estabilidad del vehculo.
El modelo de evaluacin cuantitativa encaja en una perspectiva terica que considera la educacin
como proceso tecnolgico.
Los datos de la evaluacin tienen la utilidad especfica para un destinatario determinado.
Evaluacin cualitativa:
Tiene las siguientes caractersticas:
La misin de la evaluacin es facilitar un proceso plural y democrtico mediante el esclarecimiento e
ilustracin de sus participantes.
La evaluacin cualitativa requiere una metodologa sensible a las diferencias.
La evaluacin centrada en los procesos es ella misma un proceso que evoluciona en virtud de los
descubrimientos sucesivos y de la transformacin del contexto.
El propsito de la evaluacin cualitativa es comprender la situacin objeto de estudio.
El informe que expresa el contenido de la evaluacin cualitativa debe respetar tanto la necesidad de
conocer como el derecho a la intimidad de todos los que participan en la experiencia educativa.
Modelos de evaluacin.
Existen varios modelos de evaluacin, que podran agruparse en dos grandes categoras:
Los modelos clsicos y los modelos alternativos.
En el primer grupo podramos mencionar los centrados en objetivos, que explican en qu medida se
alcanzan los objetivos de un programa. Considerando que la evaluacin debe determinar la
congruencia entre trabajo y objetivos.
El segundo grupo de modelos implica tambin a la comunidad en el proceso de evaluacin. Podramos
sistematizarlos del siguiente modo:
Paradigma experimental. Modelos clsicos:
Evaluacin orientada a los objetivos.
Evaluacin para la toma de decisiones.
Paradigma cualitativo. Modelos alternativos:
Evaluacin respondiente.
Evaluacin iluminativa.
Evaluacin democrtica.
Modelos clsicos. Paradigma experimental.
Se centran en la bsqueda de informacin cuantitativa y semntica, mediante medios e instrumentos
objetivos.
En este grupo de modelos podemos sealar los que se refieren a :
La evaluacin orientada a los objetivos.
La evaluacin para la toma de posiciones.
Evaluacin orientada a los objetivos:
Tiene como preocupacin bsica la eficacia, el producto y los cambios cuantitativos, medidos por los
resultados obtenidos.