Вы находитесь на странице: 1из 4

Mes: Junio

Asignatura: Artes Visuales

Curso: 2 ao A/B
Docente: Haydee Montanares / Judith Jarpa

Colegio Alemania
UTP 2015
Unidad:2
Fecha

Propsito
de la clase

Clase 1
2 hr
01/06

- Comunicar y
explicar sus
impresiones
de
lo
que
sienten
y
piensan
de
obras de arte

Actividades generales
Inicio: Se explica el objetivo de la clase que es conocer
y valorar el Patrimonio Cultural. Se anota en la pizarra.
Mediante preguntas se activan conocimientos previos en
torno a la temtica.
Desarrollo: Se observan imgenes o fotografas sobre
patrimonio cultural chileno, por ejemplo: monumentos,
arquitectura, objetos histricos, arqueolgicos y
artsticos, museos y comentan acerca de su importancia
cultural, guiados por el docente con preguntas como:
tienen en sus casa objetos que encuentran valiosos y
no les gustara perder?
cules son y cmo los cuidan?
hay en el barrio alguna escultura, mural o edificio
importante para la comunidad?
lo han visitado, que les pareci?
conocen algn monumento importante?
han visitado alguna vez un museo, cmo era?
qu objetos encontramos en los museos?
cmo les parece que hay que cuidar los bienes
patrimoniales?
Cada estudiante dibujan un objeto que considere que es
un bien patrimonial con pasteles grasos sobre cartulina
blanca.
Pueden reunirse en grupos de cuatro integrantes, pegan
los dibujos sobre un cartn forrado y realizan
terminaciones con materiales a su eleccin.
Para finalizar la actividad, exponen en la sala todos los
trabajos como si fuera un museo y comentan el trabajo

Indicadores de
Evaluacin
1 - Comunican lo que sienten y
piensan de los trabajos de arte
(por ejemplo: alegra, susto,
tranquilidad, entre otros).
2 - Comunican oralmente lo
que sienten y piensan de
obras de arte
3 - Describen colores, formas,
situaciones, paisajes y objetos
en obras de arte.

Clase 2
2 hr
08/06

Expresar
emociones e
ideas en sus
trabajos
de
arte, a partir
de
la
experimentac
in

con los siguientes criterios:


los sentimientos y emociones que representan
por qu seleccionaron esos objetos
lo que quisieron expresar y/o transmitir
Se refuerza el valor del patrimonio cultural.
Cierre: Se responden las siguientes preguntas qu
hicimos hoy? Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve
haber aprendido esto?
Inicio: Se explica el objetivo de la clase que es el
experimentar con la pintura como medio de expresin.
Se anota en la pizarra.
Mediante preguntas se activan conocimientos previos en
torno a la temtica.
Desarrollo: Cada estudiante experimenta con tmpera
y tcnicas de impresin sobre papel o cartulina.
Para esto:
seleccionan objetos naturales como hojas, ptalos,
flores, ramitas, verduras u otros (tambin pueden usar
corchos, tuercas, trozos de plumavit u otros)
pintan una superficie de los objetos seleccionados con
tmpera
presionan la superficie sobre el papel o cartulina
Comentan los resultados de sus impresiones,
respondiendo preguntas como:
cmo encuentran que les qued el trabajo? Qu
pueden mejorar?
cules trabajos estn mejor hechos? Por qu?
cules son los ms originales? Por qu?
cmo podran mejorar sus trabajos?
A partir de la tcnica de impresin practicada en la
actividad anterior, realizan una pintura con el tema de
personas haciendo deporte. Para esto, con un pincel y
acuarelas o tmpera aguada, pintan un fondo y sobre
ste imprimen los detalles, usando los timbres.
Comentan los resultados respondiendo preguntas como:
los trabajos se ven diferentes o parecidos? Por qu?
cules son los trabajos ms originales? Por qu?
cules son los mejores trabajos? Explique su decisin.

1 - Usan diferentes materiales


y herramientas para dibujar y
pintar (lpiz grafito, lpices de
cera, pastel graso, plumones,
tmperas, acuarela, tmpera
con cola fra, entre otros).
2 - Experimentan con
procedimientos de dibujo y
pintura.
1 - Exponen trabajos de arte,
comunicando sus preferencias.
2 - Hablan de los trabajos que
ms les gustan.
3 - Respetan los comentarios
que hacen sus compaeros de
trabajos de arte

Clase 3
2 hr
15/06

Clase 4
2 hr
22/06

Expresar
emociones e
ideas en sus
trabajos
de
arte, a partir
de
la
experimentac
in

Expresar
emociones e
ideas en sus
trabajos
de
arte, a partir
de
la
experimentac
in

Cierre: Se responden las siguientes preguntas qu


hicimos hoy? Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve
haber aprendido esto?
Inicio: Se explica el objetivo de la clase que es el
experimentar con la escultura como medio de expresin.
Se anota en la pizarra. Mediante preguntas se activan
conocimientos previos en torno a la temtica.
Desarrollo: Se escucha la narracin de un mito
pascuense acerca de los hombres pjaro. Se observan
esculturas de estos y se comentan a
partir de preguntas como:
qu sinti cuando les cont el mito? (miedo, asombro,
no creo que sea verdad, otros)
qu partes son de hombre y cules de pjaro?
qu material usaron para hacer estas esculturas?
Si ustedes fueran mitad ser humano, mitad animal,
qu animal seran y por qu?
Cada estudiante crea su ser humano-animal en relieve y
lo presenta a sus compaeros. Para esto:
se explica concepto de relieve.
dibujan su ser humano-animal sobre de cartn
forrado o similar lo pintan con pasteles grasos y lpices
de cera segn permita el soporte utilizado.
le pegan materiales de reciclaje y textiles, como lanas,
pedazos de gnero y otros materiales que deseen
Presentan su ejercicio al curso y cuentan lo que hace,
sus cualidades y dnde vive.
Cierre: Se responden las siguientes preguntas qu
hicimos hoy? Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve
haber aprendido esto?
Inicio: Se explica el objetivo de la clase que es el
experimentar con la escultura en un ejercicio colectivo.
Se anota en la pizarra. Se plantea que la experiencia se
prolongar hasta la prxima clase y se da una meta a
alcanzar hoy. Mediante preguntas se activan
conocimientos previos en torno a la temtica.
Desarrollo: Se observan esculturas mapuches llamadas
chemamll y comentan sus formas y el material con que

1 - Exponen trabajos de arte,


comunicando sus preferencias.
2 - Respetan los comentarios
que hacen sus compaeros de
trabajos de arte.
1 - Desarrollan ideas para sus
trabajos de arte mediante la
observacin de imgenes,
obras de arte, cuentos e
imaginacin.
1 - Experimentan con diversos
procedimientos de pintura y
escultura.
2 - Usan diferentes materiales
y herramientas para pintar y
realizar esculturas (lpices de
cera, pastel graso, plumones,
tmperas, acuarela, tmpera
con cola fra, greda, plasticina,
entre otros).
3 - Expresan emociones e
ideas en pinturas y esculturas
de: animales y paisajes
chilenos, experiencias y temas
familiares.
1 - Experimentan con diversos
procedimientos de pintura y
escultura.
2 - Usan diferentes materiales
y herramientas para pintar y
realizar esculturas (lpices de
cera, pastel graso, plumones,
tmperas, acuarela, tmpera

han sido elaboradas. Se explica su funcin y los lugares


donde estn ubicadas. Se les invita a crear su propio
chemamll con material de reciclaje.
Para esto:
se renen en grupos de cuatro a cinco alumnos y,
usando un globo inflado, lo cubren con tiras de papel de
diario con cola fra para formar la cabeza, que dejan
secar para que se endurezca. Para realizar la cabeza
tambin se pueden utilizar pelotas plsticas
para formar la estructura de su escultura, forman una
torre con cuatro cajas iguales que pegan con cola fra
en la parte superior pegan la estructura de la cabeza
(globo ya seco)
pegan objetos de reciclaje, como tapas de bebidas,
envases de yogurt, botellas plsticas cortadas y otros,
para realizar las facciones del rostro y otros detalles
pintan la estructura con tmpera con cola fra
para finalizar, agregan trozos de gneros, lanas y otros
materiales que les parezcan adecuados Se comentan
avances
Cierre: Se responden las siguientes preguntas qu
hicimos hoy? Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve
haber aprendido esto?

con cola fra, greda, plasticina,


entre otros).
1 - Respetan los comentarios
que hacen sus compaeros de
trabajos de arte.
2 - Exponen trabajos de arte,
comunicando sus preferencias.

Похожие интересы