Mdulo 1 Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio

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Actividad de Aprendizaje 2
Evidencia 1
Conceptualizacin de los principios bsicos de la RIEMS
Propsito: Argumenta y explicita su punto de vista acerca de la
relevancia de los principios bsicos de la RIEMS.
Principio I.- El reconocimiento universal de todas las
modalidades y subsistemas de bachillerato parte de definir un
perfil de egresado de los estudiantes de EMS.
1. Qu beneficios genera que todos los bachilleratos compartan una
estructura educativa comn?
Respuesta: Acabar con la rigidez de los programas y planes de
estudio, as que se precis elaborar una homologacin no de los
planes mismos, sino buscar una identidad desde el punto de vista
acadmica para orientar una formacin de calidad. Esto conllev a
otros beneficios: como la flexibilidad, diversidad curricular,
portabilidad, un enfoque humanista, constructivista, integridad, a
aprendizajes significativos, entre otros beneficios.
2. Qu dificultades se pueden dar en el proceso de Reforma del
Bachillerato?
Respuesta: La implementacin de algo nuevo siempre genera
expectativa, temor, renuencia, sobre todo si se carece de la
informacin pertinente.
Considero que las dificultades son determinar el MCC que sustenta al
SNB en un marco de diversidad, el enfrentarse con un amplio marco
de modalidades, determinar los mecanismos de gestin y
concretando para que la institucin obtenga una certificacin.
3. Qu efectos pueden generar esta situacin en los mtodos y formas
de trabajo en su centro educativo?
Respuesta:
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Fortalecimiento en las habilidades docentes y alumnos, los

docentes adquieren las competencias requeridas y se apoyan en
mecanismos como el profordems entre otros para alcanzar estos
objetivos; el estudiante se ve estimulado y atrado por los diversos
beneficios, ya que ahora no est obligado a darle una continuidad
a su nivel de estudios en cuanto a especialidades, puede realizar
cambios en su vida de acuerdo a sus necesidades sin que esto
afecte su futuro

Igualdad de las modalidades las escuelas de la educacin media

superior.

4. Por qu es importante establecer el reconocimiento universal de

todas las modalidades y subsistemas de bachillerato?
Respuesta: Porque precisamente una de las razones por las que se
plantea la RIEMS con respecto a un SNB es porque haba una
diversidad de planes (aprox. 300 planes) y haba mucha rigidez lo que
de forma indirecta traa consigo dispersin acadmica, ya que un
estudiante que vive en una regin de Mxico si se reubica deba
reiniciar sus estudios y adecuarse a las ofertas acadmicas de la
regin en la que ahora habita.
Esto permiti la portabilidad de estudios, un enfoque por
competencias (MCC y sus niveles de concrecin), generando como
producto final a un egresado con ttulo de bachiller con
reconocimiento a nivel nacional en cualquier modalidad y subsistema
de una EMS.
Conclusin.
La unificacin en cuanto a las modalidades y subsistemas
conllevo a resolver los problemas que tiene actualmente la
EMS en un SNB, por lo cual se defini un MCC, con niveles de
concrecin, generando a un estudiante con ttulo de bachiller
con reconocimiento a nivel nacional que es competitivo para
la vida social y laboral.
Lo anterior mitiga los niveles de dispersin, ya que se
combate la rigidez y se obtiene portabilidad de estudios;
habiendo por ende flexibilidad
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Principio 2.- La pertinencia y relevancia de los planes de

estudio
1. Qu efectos positivos genera contar con un sistema
pertinencia de los planes de estudio en el bachillerato?

de

Respuesta.
Adecuar los planes de estudio al rea socioeconmica o a las
necesidades de la regin para el mercado laboral
Conservar el perfil de egresado del SNB
Anlisis de problemas de proclividad del estudiante y buscarle una
solucin
Motivar al estudiante para que se involucre en el plantel y consiga
una actitud positiva encaminada a desarrollar su perfil de
egresado.
Que el alumno considere que lo aprendido en el aula ser aplicado
para su desarrollo personal en la sociedad y para el campo laboral
(aprendizaje significativo)
2. Qu desventaja trae consigo el no contar con un sistema de
pertinencia?
Respuesta:

El que no se sientan integrados al espacio educativo, as como el

entorno social, lo que conlleve a que no se logren cubrir sus
necesidades a futuro en el mundo laboral.

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Que el alumno perciba una imagen des motivante dentro de su

contexto educativo mismo que llega a ser un generador de la
desercin escolar.
No contar con programas de apoyo para abatir los factores por los
cuales los alumnos abandonan sus estudios.

3. En su contexto de trabajo qu necesidades atendera el contar con

la pertinencia de los planes de estudio?
Respuesta: Que se plasmen secuencias didcticas en los planes
de estudio que resulten relevantes y que tengan una aplicacin en
la vida, lo que motive al estudiante y lo integre al plantel
sintindose satisfecho y en armona
4. Por qu es importante incluir la pertinencia y la relevancia de los
planes de
estudio?
Respuesta: Dar respuesta a los jvenes que desean seguir
estudiando y a quienes desean incorporarse al rea laboral ,
acorde a las exigencias de la sociedad, circunstancias y cambios
sociales, en un MCC flexible que reconozca la diversidad de
modalidades y subsistemas.

Conclusin:
Aunque se busque homologar los subsistemas del SNB, a
nivel formativo, no se pueden crear planes rgidos, por lo
cual es indispensable buscar la flexibilidad creando planes
de estudio conforme a las necesidades de cada subsistema
y centro educativo, acorde con su ubicacin, necesidades
sociales, laborales, etc. en un MCC, dotando al estudiante
de aprendizajes significativos.

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Principio 3.- El trnsito necesario entre subsistemas y escuelas.
1. Qu dificultades genera el no contar con un sistema que permita el
trnsito de los estudiantes en diferentes instituciones y modalidades del
bachillerato?
Respuesta: Se genera dispersin curricular, uno de los problemas que
genera la RIEMS, esto ocasiona desercin estudiantil y carencia de
portabilidad, originando tambin que los padres quienes apoyan a sus
hijos tenga que volver a invertir en la educacin al reiniciar los estudios
por una reubicacin de vivienda, por cambiar de estudios por motivos
personales, etc.
2. En su centro escolar qu beneficios tendra el brindar a los
estudiantes la posibilidad de movilidad en diferentes instituciones del
bachillerato?
Respuesta:
Se disminuiran los niveles de desercin o rezago escolar.
Motivacin estudiantil
Mayores posibilidades de escuelas en las que podra realizar sus
estudios.
Realizar sus estudios en ms de una escuela, sin que sea un
impedimento venir de otra.
3. Qu desventajas podra crear el establecer la posibilidad de trnsito
y portabilidad de los estudios en el nivel de bachillerato?
Respuesta: La fundamental fue unificar los criterios que compartiran
las modalidades y subsistemas: un enfoque por competencias, es decir
un MCC; reformar las modalidades para que se siga una misma
direccin.
4. En su contexto, Por qu es importante facilitar el trnsito de los
estudiantes entre subsistemas y escuelas?
Respuesta: Porque existe una diversidad de escuelas y subsistemas
entre los cuales se encuentran diferencias curriculares que en muchas
ocasiones no son compatibles entre s, haciendo difcil que los
estudiantes se puedan mover con facilidad de una escuela a otra para
realizar sus estudios de bachillerato.

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Conclusin
Es pertinente crear portabilidad entre subsistemas para que
todos vayan en un mismo sentido, teniendo un MCC que lo
sustente, son mltiples los beneficios que se obtienen no solo
para el plantel sino para la poblacin estudiantil quien se ve
ms motivada y la demanda crece porque se podrn palpar los
resultados obtenidos. As un mismo estudiante de la regin
sureste tiene las mismas posibilidades de estudio y
competitividad que uno del norte, habiendo rotacin de la
poblacin por diversa ndole.
Conclusin personal
Mxico como pas no puede ser considerado de una forma
aislada en el mbito internacional, sino que es todo lo contrario,
por lo que se tuvo que hacer un profundo anlisis de la situacin
de cmo se encontraba la Educacin en nuestro pas, para estar
a la vanguardia de los pases ms desarrollados, la
determinacin de las carencias en cuanto a tres fundamentales
puntos fueron: la calidad, la cobertura y la equidad, es en torno
a estas problemticas que giran los principios bsicos de la
RIEMS, mismos que son comentados y discutidos anteriormente
y se concluye que gracias a esta resolucin importantes
reformas se han llevado a concretar acuerdos diversos.
Es desde mi opinin personal es muy optimista y ambiciosa esta
reforma educativa, es algo novedoso en nuestro pas, genera
mucha incertidumbre sobre todo si se carece de informacin y si
no se cuenta con las herramientas adecuadas que nos indiquen
el camino.
Pero de acuerdo a lo ledo de la RIEMS su concretacin ser muy
favorable para la educacin de los jvenes mexicanos, trae
consigo
numerosas
ventajas
como:
integridad
(de
conocimientos, a la sociedad, y de currculos), portabilidad,
flexibilidad, un MCC, un nivel de concrecin del currculo, un
enfoque constructivista, humanitario, centrado en el aprendizaje
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donde este sea significativo para el estudiante que a fin de
cuentas se integrara a la sociedad, y al mundo laboral, para que
sea de forma competente y no solo l se vea favorecido sino el
pas mismo progrese, a fin de cuentas lo que se busca es
avanzar en la misma direccin a nivel nacional en un entorno
internacional cambiante.
Sin embargo este menester involucra no solo al educando, sino
que es tripartita, participan, el docente y la institucin, es un
trabajo en conjunto. Ahora nuestros estudiantes podrn ir de un
plantel a otro con mayor soltura, puesto que el enfoque por
competencias fija un MCC, donde su ttulo de bachiller es
reconocido a nivel nacional, y tendr las mismas posibilidades
de sobresalir en la vida tanto social, laboral y cultural, que otro
estudiante de otra modalidad o subsistema, dejando a un lado la
desigualdad, y adquiriendo equidad, cobertura y siempre en pro
de la calidad, problemtica citada al inicio de la conclusin.

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