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Santa Maria, RS
2008
Santa Maria, RS
2008
_____________________________________
Nires Metilde Colletto Orientadora (Unifra)
_____________________________________
Leila Brondani Pincolini (Unifra)
_____________________________________
Rosane Rossato Binotto (Unifra)
RESUMO
A escolha deste tema deve-se ao fato da equao de 2 grau nos parecer hoje pouco
trabalhada, limitando-se apenas em mostrar a frmula abordada nos livros didticos.
Apresenta-se a resoluo da equao do 2grau, abordando sua forma geomtrica e algbrica,
desde os egpcios at nossos dias, num estudo mais profundo a fim de interpretar seus
resultados. Para isto foi feito um estudo histrico do desenvolvimento da equao do 2 grau
partindo das civilizaes antigas e as contribuies dos matemticos egpcios, babilnios,
gregos, hindus, rabes e europeus. A histria da matemtica utilizada para estabelecer
comparaes entre as idias desenvolvidas pelos povos antigos e atuais, utilizando tcnicas
geomtricas e algbricas na resoluo da equao do 2 grau, que auxilia na compreenso dos
conceitos matemticos na situao atual. Esta pesquisa foi desenvolvida por meio de uma
pesquisa bibliogrfica. Os primeiros indcios histricos sobre o surgimento de equaes de 2
grau so encontrados em antigos documentos que revelam as necessidades e preocupaes
dos povos, como do Egito, Babilnia, China, Grcia, ndia, Mundo rabe, Europa Medieval
em estabelecerem conceitos matemticos. Os gregos realizavam demonstraes por meio de
construes geomtricas, os babilnios apresentavam solues algbricas, os rabes
apresentaram a equao do 2 grau e sua resoluo ampliando horizontes entre o mtodo
geomtrico e algbrico. A histria da matemtica constitui um dos captulos mais
interessantes do conhecimento, possibilitando suporte para estudar matemtica em sala de
aula, analisando as evolues histricas dos conceitos e a contribuio histrica de cada
civilizao, que possibilita ao aluno um estmulo para a aprendizagem.
Palavras-chave: equao do 2 grau. ensino e aprendizagem. histria como instrumento
pedaggico.
ABSTRACT
The theme of this work was chosen due to the fact that the equation of second degree is,
nowadays, a little developed, since there is only its formula in the student books. In this
work, it is presented the resolution of the equation of second degree, approaching its
geometric and algebric formula since the Egypicians until the present days, in a deepest study
in order to interpret its results. In order to achieve this, it was made a historical study about
the development of the equation of the second degree since the ancient civilizations to the
contributions of egyptians, babylonic, greek, hindus, arabians and europeans mathematicians
in the present context. This research was developed through a bibliographical research. The
first historical indicium about the origem of the equation of second degree are found in
ancient documents that reveal the need and worries of the peoples from Egytp, Greece, India,
Arabian World and Medieval Europe in establishing mathematical conceptions. The greeks
showed its demostrations through the geometric buildings, the babilonics showed algebric
solutions, the arabians showed the equation of the second degree and its resolution enlarging
the knowledge between the geometric and algebric methods. The history of Mathematics
constitutes one of the most interesting chapters of the knowledge, giving support to study
Mathematics in the classroom, analysing the historical evolutions of the conceptions and the
historical contribution of each civilization which gives the student motivation to the learning
Keywords: equation of second degree- learning and teaching history as a pedagogical
device
SUMRIO
1 INTRODUO..................................................................................................................
2 DESENVOLVIMENTO.....................................................................................................
1 INTRODUO
Por mais antigo, tradicional e reprisado que seja o assunto sobre equao de 2 grau,
convm procurar novos ngulos para focaliz-la, outras maneiras de abord-la, no somente
buscando tornar nossas aulas mais atraentes e tambm, quebrando a monotonia de todos os
anos a mesma aula.
Atualmente o ensino da resoluo da equao de 2 grau, fica focado praticamente
apresentao da frmula e poucas vezes, das relaes entre coeficientes e razes.
Geralmente, a curiosidade surge em relao maneira como apareceu a frmula e no
quanto a seu uso.
Mesmo que alguns no acreditem nas vantagens do nosso ponto de vista, pelo menos
ampliaro seus conhecimentos, dentro do princpio de que se deve sempre saber um pouco
mais do que se ensina.
Achamos conveniente que se mostre e justifique, durante sua apresentao para os
alunos do Ensino Fundamental, o surgimento da frmula e outros enfoques sobre a resoluo
de equaes de 2 grau. E muitas vezes os alunos ficam esperando por estes esclarecimentos,
mas as aulas se sucedem e suas curiosidades nem sempre so satisfeitas.
Segundo Silva (2001), no devemos ignorar as contribuies dadas por homens e
mulheres Matemtica ao longo da histria nem to pouco suas dificuldades. Dessa forma o
ensino da matemtica poder acontecer de maneira mais eficiente e prazerosa para o aluno.
Ao recorrermos histria, somos capazes de entender melhor as dificuldades vividas
pelo aluno diante de cada novo conceito, com a vantagem de que, em se tratando de
Matemtica, o novo sempre vem esclarecer, completar ou transformar conhecimentos antigos,
o que estabelece um elo entre o presente e o passado. Elo este no composto apenas por um
mundo de nmeros, figuras e smbolos, mas tambm por homens que constroem essa cincia
exata e fascinante.
A escolha deste tema deve-se ao fato de a equao de 2 grau nos parecer hoje pouco
trabalhada, limitando-se apenas em mostrar a frmula abordada nos livros didticos. Iremos
trabalhar com resolues de equaes de 2grau, abordando sua forma geomtrica e algbrica,
desde os egpcios at nossos dias, num estudo mais profundo a fim de interpretar seus
resultados.
2 DESENVOLVIMENTO
2.1 Abordagem Histrica
A histria da matemtica constitui um dos captulos mais interessantes do
conhecimento, ela nos permite conhecer a origem das idias que deram forma a nossa cultura
e observar tambm os criadores dessas idias e ainda estudar as circunstncias em que elas se
desenvolveram.
Os primeiros indcios histricos sobre o surgimento de equaes de 2 grau so
encontrados em antigos documentos que revelam as necessidades e preocupaes de povos,
como do Egito, Babilnia, China, Grcia, ndia, Mundo rabe, Europa Medieval em
estabelecerem conceitos matemticos.
Em relao aos matemticos egpcios, destacam-se cinco (5) papiros escritos no sculo
XVII a.C. dentre eles temos os papiros de Rhind e Moscou. O papiro de Rhind no apresenta
nada sobre equao de 2 grau, no entanto no papiro de Moscou so encontrados exerccios
envolvendo equaes. Com isto alguns historiadores acreditam que os egpcios dominavam a
resoluo destas equaes.
Os povos da babilnia, aproximadamente 1700 a.C., apresentavam a equao em uma
tbua de argila e sua resoluo era dada na forma de palavras, como uma receita
matemtica.
Um matemtico chins apresentou em 1303 a.C. a obra Precioso espelho de quatro
elementos, onde descrevia uma tcnica para a resoluo da equao de 2 grau, com
aproximao e preciso, denominada mtodo Fan-Fan.
Os estudos realizados pelos primeiros matemticos gregos foram de grande
importncia para o desenvolvimento da histria da resoluo da equao de 2 grau.
Matemticos como Tales de Mileto, Pitgoras e Euclides, e sua magnfica obra Os elementos
composta de 13 livros, onde haviam demonstraes de equaes resolvidas atravs de
construes geomtricas.
O povo hindu teve um papel primordial para a soluo que mais se assemelha a atual.
Com a introduo de nmeros negativos e a utilizao do zero como elementos de clculo,
eles deram um grande passo em relao aos campos numricos. Destacam-se matemticos
como Aryabhata, Brhamagupta, Bhskara I, Bhskara II e Sridhara, onde Bhaskara II
considerado um dos ltimos grandes matemticos at os tempos modernos.
Apesar dos rabes serem responsveis pela destruio do conhecimento oriental, por
terem incendiado o museu de Alexandria, eles tambm foram responsveis por sua
preservao, devido a trs califas que durante seus reinados se empenharam na traduo de
importantes escritos cientficos, como a obra Os Elementos do grego Euclides, estas no se
perderam ao longo da histria. Ainda no sculo IX foi fundado em Bagd um centro cientfico
denominado Casa da Sabedoria (Bait al-Hikma), para onde foram inmeros matemticos,
com destaque para Mohamed-ibu-Musa Al-Khowarizmi, com sua obra Cincia das
equaes, onde apresenta a equao polinomial do 2 grau e sua resoluo, tambm o
mtodo geomtrico denominado mtodo de completar quadrados.
Na Europa Medieval, a matemtica comea a desenvolver-se entre os sculos XII e
incio do XIII. O matemtico mais importante desta poca foi Leonardo Fibonacci de Pisa
(1170-1250), que tambm possua conhecimentos das lnguas rabe e grega. Sua obra mais
famosa foi Lber Abbaci que foi um marco no desenvolvimento da Matemtica. Nesta obra
Fibonacci introduz o sistema de numerao hindu-arbico. Seu trabalho baseou-se em
equaes do hindu al-Khowarizmi e do grego Euclides.
Fibonacci utilizou com freqncia os nmeros negativos e irracionais na forma de
resoluo e tambm o zero como raiz da equao quadrtica.
Na idade mdia surgem manuscritos matemticos sobre resoluo de equaes
quadrticas, originados de tradues de obras rabes, mas Fibonacci inovou e tornou seus
estudos mais abrangentes abrindo caminho para o seu avano.
Na poca do Renascimento um matemtico europeu de destaque foi o francs Franois
Vite (1540-1603), que alm de matemtico tambm teve uma carreira bem sucedida como
advogado e conselheiro real. Em 1591 publicou a obra In Artem Analyticem Isogoge, que
foi muito importante para a lgebra. Foi responsvel pela introduo de smbolos na
matemtica, usando letras para representar nmeros. Por isso ficou conhecido como o Pai da
lgebra.
Outro matemtico de destaque deste perodo foi Ren Descartes (1596-1650), que em
sua obra o Discurso do Mtodo, desenvolveu um mtodo geomtrico para a obteno da
soluo positiva, pois no considerava raiz negativa de uma equao, aperfeioando assim a
lgebra de Vite.
Na seqncia mostraremos algumas das solues da equao de 2 grau obtida pelos
matemticos, usando a simbologia atual e comentando a metodologia por eles utilizada para a
resoluo.
3
do lado do outro.
4
x 2 + y 2 = 100 (1)
4x = 3 y
( 2)
A equao (1) satisfeita por x = 3 e y = 4, assim x 2 + y 2 = 3 2 + 4 2 = 25 . Para obter a
soma 100, bastaria multiplicar ambos os membros por 4, isto , bastaria fazer x = 4.3 2 ;
y = 4.4 2 , ento resultaria em: x 2 + y 2 = 36 + 64 = 100 e 4x = 4.6 = 24; 3y = 3.8 = 24.
Porm, com este mtodo no constituram nenhum conhecimento substancial a
respeito de solues ou aplicaes. No formalizaram nenhum processo que se voltasse para o
clculo das razes da equao de 2 grau.
10
870
x + y = p (1)
xy = q (2)
Consistia no seguinte:
1.Tomar metade de p:
p x+ y
=
2
2
2.Elevar ambos os membros ao quadrado:
p
x+ y
=
2
2
2
p
x+ y
q =
xy
2
2
2
p
x y
q =
2
2
2
x y
p
q =
2
2
2
11
p
x+ y x y
p
+ q =
+
2
2
2
2
2
p
p
+ q = x
2
2
O resultado obtido (x) um dos nmeros desejados e o outro a diferena deste para
p, sendo assim, tem-se:
p x = (x + y) x = y
Note que os nmeros procurados so:
p+
p
p
+ q =
2
2
2
p 2 4q
2
e
2
p
p
p
p
+ q =
2
p 2 4q
2
12
13
b
b
ax = + ac
2
2
2) ax2 + c = bx
2
b
b
ax = + ac
2
2
3) ax2 = bx + c
2
b
b
ax = + + ac
2
2
Os matemticos hindus aperfeioaram mtodos desenvolvidos por povos milenares,
como os babilnios. A introduo de nmeros negativos nos coeficientes da equao de 2
grau e a utilizao do zero como elemento de clculo, foram decisivas para chegar soluo
geral, pois a matemtica hindu era feita a partir de problemas reais.
Aryabhata (476-550) ou tambm conhecido como Aryabhata I, foi matemtico e
astrnomo. Escreveu no ano 499 a obra Aryabhatiya, um tratado sobre matemtica e
astronomia, composta por 120 versos divididos em 4 partes. Dentre esses, 33 eram versos
sobre problemas matemticos e outros resultados importantes para a matemtica, como o
valor do seno de 0 e 90 graus, modelos planetrios, fraes contnuas, clculo do tempo, etc.
Outro matemtico e astrnomo hindu de destaque foi Bhramagupta (~598-665?) que
realizou um estudo mais completo sobre equaes algbricas do que Aryabhata. Foi o
primeiro autor a inserir o zero como elemento de clculo e tambm utilizar nmeros
negativos, o que proporcionou uma melhor compreenso na resoluo da equao de 2 grau.
Outra contribuio importante de Bhramagupta foi usar o zero como elemento de separao
entre os nmeros positivos e os nmeros negativos.
Quanto resoluo de equao de 2 grau, desenvolveu estudos para equaes do tipo
ax2 + bx = d.
Segundo Nobre (2003) a soluo dada por Bhramagupta a esta equao foi:
1. A soma multiplicada pelo coeficiente do quadrado, voc adiciona o quadrado da
metade do coeficiente da incgnita;
b
x = a.d +
2
2
14
b
b
x = a.d +
2
2
4. E finalmente divide pelo coeficiente do quadrado;
2
b
b
a.d +
2
2
a
x=
x=
4ad + b 2 b
2a
x
+ 12 = x
8
x2
+ 12 = x
64
15
O matemtico hindu Sridhara (?850-950? d.C.) foi quem enunciou a regra que
originou a frmula atual para a resoluo de equaes de 2 grau.
Aps sua descoberta batizou-a como Frmula geral para resoluo da equao
polinomial do 2 grau, que denominada no Brasil como Frmula de Baskara.
O matemtico Bhaskara II tambm mostra como resolver a equao ax2 + bx = c.
Nesta poca havia plena conscincia de que nmeros negativos no so quadrados, e de que o
nmero de razes de uma equao do 2 grau pode ser 0, 1 ou 2. Bramagupta afirma que o
quadrado de negativo e de positivo positivo e de 0 zero.
A primeira descrio da regra geral para achar as razes da equao do 2 grau parece
ser encontrada em um trabalho de Sridhara (850-950 d.C.), que no foi preservado. Baskara II
e outros citam, como segue:
Multiplique ambos os lados da equao por uma quantidade igual a quatro vezes o
coeficiente do quadrado da incgnita; adicione a ambos os lados uma quantidade
igual ao quadrado do coeficiente da incgnita; ento extraia a raz quadrada.
(Pitombeira, 2004, p.25)
2ax + b = b 2 + 4ac
E agora trata-se de uma equao do primeiro grau, cuja resoluo j era conhecida.
16
ax 2 = bx
ax 2 = c
bx = c
ax 2 + bx
ax 2 + c =
bx + c =
17
Porm a equao de 2 grau da forma ax 2 + bx + c = 0 no fazia sentido para AlKhowarizmi, pois ele no manuseava nmeros negativos e o zero no era considerado
soluo. Para os trs primeiros casos as solues eram diretas.
A resoluo das trs ltimas equaes est diretamente ligada aos nossos objetivos,
pois nestas equaes no foram usados smbolos, foram utilizados exemplos para as suas
resolues.
Al-Khowaizmi trabalhou com as trs ltimas etapas.
Ento:
ax 2 + bx = c
x 2 + 10 x =
ax 2 + c = bx
x 2 + 21 = 10
bx + c = ax 2
3x + 4 = x
Estes foram exemplos clssicos de equaes de 2 grau , usados tanto por rabes como
tambm por outros matemticos posteriores a Al-Khowarizmi e at em outras regies. Estes
exemplos apresentam a resoluo algbrica e tambm a resoluo geomtrica, como forma de
justificar sua exatido.
Quanto resoluo de quadrados mais razes iguais a um nmero, o quarto caso
citado, Al-Khowarizmi utilizou em sua obra o seguinte exemplo:
Um quadrado mais dez razes do mesmo igual a trinta e nove. Qual o quadrado?
(Nobre, 2003)
2
Escrevendo na forma algbrica atual, tm-se: x + 10 x = 39 .
b
b
x = +c
2
2
18
10
10
x = + 39
2 .
2
Com os clculos obtm-se x = 3.
b
e x. A rea dos retngulos somada a rea do quadrado menor
2
b
x
2
b
2
x2
b
x
2
b
2
b
2
Segundo Oliveira (2004) observa-se que nos trabalhos rabes, as diversas influncias
se misturam, deixando-nos em dvida a respeito da origem de sua lgebra. Os modelos
geomtricos de resolues de equaes so um pouco diferente dos modelos gregos, eles so
procedimentos mais simples. Mas tambm revelaram habilidades algbricas ao trabalhar com
equaes de 2 grau, pode-se dizer que seu estilo algoritmo e demonstrativo, permitiram
abordagens tanto no universo numrico quanto no universo geomtrico.
19
3 2
1 + x 1 + x = 73 .
4 3
No perodo renascentista da Europa, surge o francs Franois Vite (1540-1603) que
era advogado e seu lazer era dedicado a Matemtica. Fez contribuies na aritmtica, lgebra,
trigonometria e geometria, mas foi na lgebra sua maior contribuio. Utilizou vogais e
consoantes para representar quantidades desconhecidas e tambm nmeros conhecidos ou
dados. A lgebra rabe nesta poca j havia sido aperfeioada, Vite teve participao na
renovao do simbolismo e na resoluo de equaes quadrticas, cbicas e qurticas.
Segundo Amaral (RPM 13, p.18-20), um exemplo de equao de 2 grau, conforme o
mtodo de Vite, que consistia em considerar duas novas variveis: u e v (incgnitas
auxiliares) dado por:
seja a equao: ax 2 + bx + c = 0 , com x = u + v
Substituindo na equao, temos:
a(u + v ) + b(u + v ) + c = 0
2
a u 2 + 2uv + v 2 + b(u + v ) + c = 0
Reescrevendo essa igualdade como uma equao em v, temos:
av 2 + (2au + b )v + au 2 + bu + c = 0
Anulando o coeficiente de v, temos u =
b
:
2a
20
Substituindo na equao:
b
b
av + a
+ b
+c =0
2a
2a
2
b 2 4ac
4a 2
+ b 2 4ac
.
2a
Logo x = u + v, ento:
x=
b+ b 2 4ac
, que a frmula de Bhaskara.
2a
c;
b
e perpendicular a ML;
2
21
( )
2
b
b
x+ = + c
2
2
b b2 b2
x 2 + 2x +
=
+c
2 4
4
b2 b2
x 2 + bx +
=
+c
4
4
x 2 + bx = c
22
+ o semipermetro do retngulo.
. rea do retngulo.
x 2 sx + p = 0 , queremos mostrar que e so as razes da equao.
Agora, denominamos s o semipermetro e p a sua rea, assim + = s , . = p .
Substituindo e na equao x 2 sx + p = 0 , vamos verificar que esta se anula para x =
e x=.
Considerando x = temos:
2 s + p = 2 ( + ) + = 2 2 + = 0
E para x = , temos:
2 s + p = 2 ( + ) + = 2 2 + = 0
Logo e so razes da equao.
Uma outra maneira de chegarmos a esta concluso :
Substituindo s e p, com + = s e . = p , na equao x sx + p = 0
2
x 2 sx + p = x 2 ( + ) x +
E tambm vale:
( x )( x ) = x 2 ( + ) x +
Portanto x 2 sx + p = ( x )( x )
Ento e so os nicos valores de x que satisfazem a equao. Logo e so as raizes
procuradas.
2) Suponha que se queira fatorar a expresso algbrica x 2 + 4 x 5 , isto escrever.
x 2 + 4 x 5 = ( x + a )( x + b)
Como ( x + a )( x + b) = x 2 + (a + b).x + ab , ento: x 2 + (a + b).x + ab = x 2 + 4 x 5 .
Temos, portanto duas condies a serem satisfeitas so:
a+b = 4
a.b = 5
Por tentativa, podemos escolher vrios pares ordenados de nmeros (a, b) inteiros que tenham
soma 4:
(2,2), (3,1), (5, -1), (7, -3), (0,4), (6, -2).
23
Da mesma forma, tomam-se pares ordenados de nmeros (a, b) que tenham produto 5:
(-1,5), (5, -1), (1, -5).
Os pares que satisfazem as duas condies ao mesmo tempo so: (-1,5), (5, -1).
Para o par: (-1,5)
Soma: 5-1 = 4
Soma: -1+5 = 4
Produto: 5.(-1) = -5
Produto: (-1).5 = -5
a.b = 2
Dois nmeros que satisfazem simultaneamente as duas condies so 2 e 1.
Soma: 2+1 = 3
Produto: 2.1 = 2
Portanto,
x 2 + 3 x + 2 = ( x + 2)( x + 1)
x + 2 = 0, x = 2
x + 1 = 0, x = 1
As razes da equao x 2 + 3 x + 2 = 0 , so 2 e 1
Geometricamente temos:
Representamos cada termo do trinmio como rea de um quadrado ou retngulo.
X2
Figura 4
24
Juntamos essas regies para formar uma regio retangular de mesma rea.
X2
Figura 5
2
Assim: x + 3x + 2 = (x + 2)(x +1) . O par (-2, -1) soluo da equao onde a soma
2 1 = 3 e o produto (2).(1) = 2 .
s
s2
s2
e
4
obtm-se:
x 2 sx +
s2
s2
s2
+ p = x 2 sx +
+ p
=
4
4
4
s
s2
s
4p s2
= x +
x + p
2
4
2
4
s
s
s
2) A igualdade x +
, nos d a frmula para encontrar as razes da equao
2
4
x 2 sx + p = 0 .
25
s 4 p s2
=0
x +
2
4
ou ainda,
s
s2 4 p
x =
2
4
s
s2 4 p
=
2
4
s2 4 p
s
x =
2
2
s2 4 p
s
x=
2
2
Portanto:
x=
s s2 4 p
2
(x + 2)2 = 16
( x + 2) = 16
x + 2 = 4
x' = 4 2 = 2
x '' = 4 2 = 6
26
X2
Figura 6
Figura 7
27
Figura 8
b
c
x=
a
a
28
b2
a ambos os membros.
4a 2
b
b2
b2
c
x+ 2 = 2
a
a
4a
4a
b
b
b2
b2
c
2
x+
= x + x+ 2 = 2
a
a
2a
4a
4a
b
b 2 4ac
x+
=
2a
4a 2
x+
b
b 2 4ac
=
2a
4a 2
x=
b
b 2 4ac
2a
4a 2
x=
b
b 2 4ac
2a
2a
b b 2 4ac
x=
2a
Este resultado generalizado foi desenvolvido pelo matemtico por William Outghtred
(1754-1660) e apresentado na obra Clavis mathematicce cum tractatu aequationum in
numeris....(1631) que considera a equao do 2 grau na forma geral, cuja soluo dada
pela frmula que chamada de frmula de Bhskara que vale para qualquer equao do 2
grau.
29
3 CONCLUSO
Ao realizar o estudo sobre a histria da matemtica verificou-se a evoluo dos
conceitos sobre a equao de 2 grau e a preocupao que os matemticos tiveram ao tentar
solucionar o problema. Assim a Histria da Matemtica um valioso instrumento no processo
ensino-aprendizagem na Matemtica.
Observa-se que os Babilnios, em relao a equaes do 2 grau, tinham solues
puramente algbricas para resolver problemas desse tipo, era o uso do algoritmo para
encontrar a soluo. Os gregos obtiveram solues geomtricas, e de difcil compreenso.
Uma justificativa para esse fato era que os gregos no tinham um sistema de numerao bem
definido.
Os rabes apresentaram uma abordagem diferente para o tratamento de solues de
equaes do 2 grau, relacionando a lgebra e a geometria. Esses matemticos contriburam,
quanto abordagem geomtrica utilizada pelos gregos e a abordagem algbrica empregada
pelos babilnios. Os rabes demonstraram algebricamente e, logo em seguida,
geometricamente a resoluo da equao do 2 grau e os europeus aprimoraram a tcnica,
fornecida pelos rabes: desenvolver a lgebra simblica, e utilizar os nmeros negativos como
possveis razes de uma equao quadrtica, em que ainda no era considerada pelos outros
povos.
Logo, observa-se que possvel buscar na Histria da Matemtica, um suporte para
estudar matemtica e, em particular, a equao quadrtica, focalizando o aspecto geomtrico e
algbrico, analisando a evoluo histrica e a contribuio de cada povo, em diferentes
pocas.
Fundamentado na evoluo histrica, principalmente pelo matemtico Franois Vite
chegou-se generalizao, isto , como usa-se a equao do 2 grau na forma geral, a frmula
que chamada de frmula de Bhaskara vale para qualquer equao do 2 grau.
30
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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