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Semiabierto:
Est constituido por condenados que han optado de manera voluntaria a cumplir su pena privativa de libertad en
Centros de Educacin y Trabajo, siendo seleccionados de acuerdo a ciertos requisitos y criterios, para seguir
cumpliendo condena en establecimiento con seguridad aminorada, en un rgimen basado en la autodisciplina y
relaciones de confianza.
ALIMENTICIO
Panadera y Pastelera
Banquetera
INDUSTRIAL
Estructuras Metlicas
Mecnica automotriz
Confeccin de vestuario
SERVICIOS:
Imprenta
Lavandera
Mueblera
Reciclaje
AGRCOLA
Apcola
Ganadera
Agrcola
encontrarn
cuando
egresen
al
medio
libre.
Una
vez
Regionales
de
Gendarmera
llaman
la
adjudicacin
de
concurso de estas entidades, organizar cursos que ejecutan los OTEC. Para
apoyar la nivelacin de estudios, el Programa se acoge al convenio marco
firmado entre el Ministerio de Justicia y Ministerio de Educacin6 . Los internos
asisten a escuelas y/o a liceos municipalizados que imparten educacin de
adultos y ubicados en la comuna que corresponda. Componente 2: Internos de
los Centros de Educacin y Trabajo Semi-Abiertos trabajaron regularmente en
las unidades productivas de cada centro, recibiendo un incentivo monetario
mensual por su trabajo. Consiste en la realizacin de actividades productivas
por parte de los internos7 . El principal objetivo de la realizacin de estas
actividades es la adquisicin de valores y hbitos laborales, la obtencin de
conocimientos, de tcnicas y de experiencia en oficios asociados a los rubros
productivos del CET, con la finalidad de que, a su egreso, los internos puedan
aplicar en el medio libre las competencias sociolaborales adquiridas. Por lo
general, son los CET los que generan la mayor parte de los puestos de trabajo
disponibles para los internos, no obstante tambin pueden intervenir empresas
privadas. En efecto, se asignan las siguientes actividades: a) Actividades
productivas en talleres o predios agrcolas institucionales, en el caso de los
CET agrcolas; b) Actividades laborales de servicio a la unidad penal o
actividades institucionales vinculadas a servicios de alimentacin, limpieza,
mantencin y reparaciones bsicas de los CET; c) Modalidades de participacin
de la empresa privada, a travs de 3 modalidades: i) empresas instaladas al
interior de los CET; empresas que mantienen trato directo con los internos; o
iii) empresas que contratan servicios de los internos va convenio con
Gendarmera. Cualquiera sea la forma que asuma la actividad laboral
generada, los internos reciben un ingreso monetario mensual que es variable,
dependiendo de los ingresos totales del CET por la venta de sus bienes y
servicios, de la cantidad de internos trabajadores y de las categoras o niveles
en que stos se desempean.
2.-
cuales ocurren entre las personas individuales, como marido y mujer, jefe y
subordinado, etc.
El presente taller estar basado en cmo, a travs de la resolucin de
conflictos, las personas pueden obtener estrategias exitosas frente a estos. Lo
anterior se logra de diversas maneras: evitando estancamientos, estimulando
diversos intereses y teniendo a su base cambios tanto en lo personal como en lo
social-grupal. Es as, como a travs del aprendizaje cooperativo (Johnson y
Johnson, 1991), se valora la influencia de la interaccin social en la estructuracin
de los objetivos y procesos, de tal manera que la organizacin del taller genere
pautas de sociabilizacin positivas.
Es as, como se debe encontrar los tres elementos manifiestos del
conflicto: actitudes, comportamiento y contradiccin. Se debe hacer emerger y
conocer sus elementos. Cuando las personas han experimentado instancias
positivas a travs de la resolucin de algn conflicto, aumenta la probabilidad de
que a futuro, puedan alcanzar nuevas y mejores soluciones. Lo anterior, por
medio del proceso de concientizacin (Freire 1974, citado por Galtung 2003). El
pedagogo brasileo se caracteriza por mtodos que priorizan el aprendizaje
lingstico y la toma de conciencia frente a la realidad. Consiste en contar con una
imagen consciente y cabal del conflicto; con sus aspectos profundos e histricos
necesarios para la trasformacin; la concientizacin evitar la cosificacin de los
participantes, hacindolos protagonistas del proceso (Galtung, 2003). El proceso
de concientizacin se orientar en la construccin de objetivos, o proyectos
personales que parten de la premisa de un "ser", es decir, la propia realidad, para
proyectarse a un "deber ser", o sea, lo deseado por medio de ciertas estrategias
y/o herramientas. Los facilitadores, sern los agentes que orienten el desarrollo
del taller y los participantes.
La resolucin de conflictos propuesta por Spivack, Shure, DZurilla y
Golfried (1971) consiste principalmente en que las personas que se ven
enfrentadas a situaciones problemticas puedan cambiar los modos inadecuados
de abordaje frente a dichas situaciones, por medios alternativos que les resulten
ms eficaces y satisfactorias. Adems, la resolucin de conflictos es conocida
como una terapia que facilita la solucin de problemas sociales (Nezu y DZurilla,
3.
3.1
sesiones. Las personas a cargo del taller sern los facilitadores, quienes
orientaran las actividades para generar una participacin activa, en la
comprensin de las herramientas de resolucin de conflictos.
Los lineamientos bsicos del taller estn predefinidos en base a: modelo de
resolucin de conflictos interpersonales, proceso de concientizacin y el proyecto
Plan de Trabajo
OBJETIVO
ESTRATGIC
O
Presentar
el equipo,
generar
motivacin
y sentido.
(19 de
mayo)
Reconocer
resolucion
es
Alternativ
as de
Conflictos
(28 de
mayo)
Emplear
resolucion
es
Alternativ
as de
Conflictos
y
OBJETIVOS
ESPECFICOS/
DESAFIO
-Realizar
un
encuadre
del
taller
-Recopilar
expectativas
-Explicar
la
finalidad del taller
y la resolucin
alternativa
de
conflictos.
-Explicar
el
modelo
de
resolucin
de
conflictos
interpersonales.
-Generar
una
instancia
de
participacin
grupal orientada
por el modelo.
-Generar
una
instancia
de
participacin
grupal orientada
al
conocimiento
de
medidas
alternativas
de
resolucin
de
conflictos.
-Explicar en qu
PROGRAMA DE
TRABAJO
ACTIVIDADES
TIE
MP
OS
-Presentacin
por
la
actividad
"Escudo" *
-Mesa redonda
-Exposicin del
material
-Actividad:
pesca *
-Trabajo
grupal:
Aplicacin del
modelo
con
situacin
hipottica
-Trabajo
Individual:
Aplicar
el
modelo a una
situacin
personal.
-Presentacin
de 2 conflictos
personales
(sesin
anterior)
-Anlisis "pro y
contra": 2
grupos. *
-Mesa redonda
70
mi
n
70
mi
n
70
mi
n
RESPONSA
BLE
RECURSO
S
NECESARI
OS
90Facilitador
es
-Lpices,
papel,
plumones
,
papelgr
afo.
Facilitador
es
-Lpices,
papel,
papelgr
afo, hilo y
clips.
Facilitador
es
Papelgra
fo,
plumones
.
comprend
er la
concientiz
acin
consiste
el
proceso
de
concientizacin.
(4 de
junio)
Finalizar el
taller
(11 de
junio)
-Generar
una
instancia
de
dialogo
para
definir objetivos y
metas a futuro.
-Evaluar
la
comprensin
de
los
conceptos
aplicados
-Feedback
proceso
evaluacin
taller.
-Lluvia de ideas
-"Proyecto
personal"
-Mapa
conceptual
-Evaluacin del
taller
70
mi
n
Facilitador
es
-Lpices,
papel,
plumones
,
papelgr
afo, hoja
de
evaluaci
n
del
y
del
3.3
Anexos
Actividades del Taller:
Escudo: Actividad de presentacin. Cada participante deber dibujar un escudo
con cuatro espacios en blanco, en los cuales dibujaran o escribirn un aspecto
importante de su vida, aquello que lo sostiene. Ejemplos: familia, hijos, estudios,
etc.
Pesca: Actividad de sondeo. Cada participante fabricara con dos clip e hilo una
pequea caa de pescar, adempas de escribir en un papel algun concepto duda o
afirmacion respecto a la tematica del taller, para posteriormente jugar a "pescar"
estas ideas y asi cada uno respodner a ellas.
Pro y Contra: Se dividirn a los participantes en dos grupos, en los cuales cada
uno tomara una postura respecto a ciertos conflictos, deberan fundamentar segun
su posicion resultados a ciertos problemas.