LA METODOLOGIA Y PLANTAMIENTO DEL

PROBLEMA
La metodologa
Dicho determino est compuesto del vocablo mtodo y el sustantivo griego logos que
significa juicio, estudio, esta palabra se puede definir como La descripcin, el anlisis y la
valoracin crtica de los mtodos de investigacin.
La metodologa es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la investigacin, Sin
la metodologa es casi imposible llegar a la lgica que conduce al conocimiento cientfico.
La palabra mtodo se deriva del griego meta: hacia, a lo largo, y odos que significa camino,
por lo que podemos deducir que mtodo significa el camino ms adecuado para lograr un
fin.
Tambin podemos decir que el mtodo es el conjunto de procedimientos lgicos a travs de
los cuales se plantean los problemas cientficos y se ponen a prueba las hiptesis y los
instrumentos de trabajo investigados.
El mtodo es un elemento necesario en la ciencia; ya que sin el no seria fcil demostrar si un
argumento es vlido.
Como se plantea un Problema
Qu elementos debe contener el Planteamiento del Problema?
Plantear el Problema es afinar y estructurar formalmente la idea, desarrollando tres
elementos bsicos:
1. El Enunciado del Problema: donde en forma declarativa o interrogante se comunica
lo que ser investigado y delimita y especifica el problema.
2. Justificacin del Problema: la cual nos indica por qu debe hacerse la investigacin
3. Objetivos de la investigacin: Los cuales establecen qu pretende la investigacin.
En el planteamiento del problema se deben considerar, las partes interesadas, los intereses,
el problema percibido y las partes involucradas, pues al tener bien identificados estos
elementos, ser mucho ms fcil responder todas las interrogantes que se formulen al
respecto.
El planteamiento del problema es la fase inicial en todo proceso investigador y es adems la
ms importante, porque determina y encauza todas las acciones que habrn que seguirse
posteriormente.
Un planteamiento mal delimitado har engorrosa e interminable la bsqueda de datos e
informacin para la resolucin del mismo y la perdida de tiempo y dems recursos como en
el caso de nuestra "Caricatura".

La importancia del planteamiento del problema en el proceso de investigacin

El autor reflexiona sobre la importancia de plantear con claridad un problema de
investigacin al principio del proceso, y ofrece una gua til para todos aquellos que tengan
que hacer una tesis o un trabajo de investiga ..
Caractersticas de un Problema:
Es necesario analizar determinadamente el problema que se piense investigar, antes de
acometer cualquier otra accin que acarree gastos, tiempo, o esfuerzo personal.
Resoluble: la naturaleza del problema debe ser tal, que permita llegar a una solucin. Podra
investigarse como afecta la gratuidad de la Educacin Superior, el grado de motivacin y los
niveles de productividad acadmica en los estudiantes.
a. Delimitado: para poder llevar a cabo un estudio, hay que saber con precisin hasta
donde se extendern sus conclusiones, y cuales factores sern tomados en consideracin.
Un problema muy amplio o que aborde muchas variables, impide prcticamente su anlisis.
. Relevancia cientfica: aporte de nuevos conocimientos.
. Relevancia humana: mejoramiento de la vida social.
. Relevancia contempornea: solucin de problemas actuales
b. Relevante: aunque el investigador debe sentirse libre al momento de seleccionar el
problema, en el sentido de que ste debe ser su gusto, y preferencia para poder dedicarse a
l con entusiasmo y constancia, debe valorar, no obstante, la importancia que el mismo
posee. La relevancia afirma que el problema debe poseer un valor significativo.
En las tcnicas de investigacin, habra que aadir un cuarto problema.
El valor didctico: que encierran determinados problemas.
No axiolgico: los temas que guardan relacin con pronunciamientos polticos, religiosos,
morales o con filosofas de vida. No son los mas apropiados para investigar.
Conmensurables: gran parte de los problemas que se estudian en educacin son analizados
en funcin de atributos que varan en cantidad o en calidad o que exhiben una intensidad,
grado o nivel determinado.
La medicinen su sentido ms amplio, consiste en precisar o estimar la extensin,
duracin y dimensiones de un hecho o acontecimiento.
Es difcil imaginar un planteamiento educativo en el que, en alguna forma no haya que
medir alguna caracterstica para poderlo analizar.
Diferencia entre Tema de Investigacin y Planteamiento del Problema
Muchas veces nos encontramos con expresiones del siguiente tipo: La salud en
Latinoamrica. La gratuidad de la educacin en Venezuela. El petrleo en el siglo XXI.
El genoma humano. La Antrtida . El investigador que aborde estos temas
necesariamente tendr que llevar a cabo una investigacin, y necesariamente tendr que
delimitar su alcance, entonces podemos decir, forzando el lenguaje y obviando la aparente
contradiccin, que un tema es una investigacin sin delimitar y un tema sin delimitar por

definicin no es un problema de investigacin. No se trata de que para llevar a cabo esos

estudios, obviamente, tengamos que hacer un arduo trabajo de investigacin, se trata
simplemente de algo formal que distingue el tema del problema de investigacin. Si se pide
un problema de investigacin, se debe presentar delimitado en forma de pregunta (mejor
que cualquier otra cosa). Los temas pueden servir de ttulos de libros que encierran
problemas de investigacin. Pero no son correctos para ser presentados en una tesis de
grado.
No se trata de que para llevar a cabo esos estudios, obviamente, tengamos que hacer un
arduo trabajo de investigacin, se trata simplemente de algo formal que distingue el tema
del problema de investigacin. Si se pide un problema de investigacin, se debe presentar
delimitado en forma de pregunta (mejor que cualquier otra cosa). Los temas pueden servir
de ttulos de libros que encierran problemas de investigacin. Pero no son correctos para ser
presentados en una tesis de grado.
Ya sabemos que lo que se investiga es lo que se desconoce pero a la vez, se sospecha, que con
su conocimiento se obtendr un beneficio individual o colectivo, o simplemente
satisfaremos una curiosidad que de ser importante, temprano o tarde trascender hasta la
sociedad.
La ciencia, que es un producto social, nos indicara que es el ltimo caso el que nos
concierne, no obstante, una investigacin desde el punto de vista gnoseolgico (teora del
conocimiento), es vlida si sigue las reglas del mtodo cientfico independiente de su
finalidad.
Factores que delimitan una investigacin:
La delimitacin de una investigacin cientfica dentro del contexto de la elaboracin de las
tesis, monografas, trabajo de grado o trabajos de ascenso tambin fija su alcance.
La delimitacin de una investigacin en una tesis o monografa est determinada por
muchos factores, entre los cuales se incluyen:
El rea de conocimientos de inters del investigador
Los recursos, humanos, tecnolgicos y econmicos disponibles.
El banco de conocimientos existentes para el momento.
Criterios para el Planteamiento del Problema
Los criterios de acuerdo con Kerlinger (1975) - para plantear adecuadamente el problema de
investigacin son:
El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.
El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como pregunta (por
ejemplo, qu efecto?, en qu condiciones...?, cul es la probabilidad de? Cmo se

relaciona con?, etc.

El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica. Es decir, de poder observarse
en la realidad. Esto significa que no puedes plantear un problema que no puedas observar o
medir, por ejemplo, estudiar el amor, el alma, lo sublime, tiene que ser observado de alguna
manera para poder investigarlo, como el concepto de la nada, nunca se ha visto, pero se
define y se representa simblicamente con el cero, tienes sus implicaciones y por ende se
puede estudiar.
Planteamiento del Problema
Es la descripcin pormenorizada del problema cuya escencia se encuentra plasmada en el
ttulo.
La caracterstica principal del ttulo de la tesis es que debe ser:
Concreto.
Preciso.
Sistemtico.
Claro
Objetivo.
La elaboracin del planteamiento del problema se lleva a cabo tomando en cuenta los
siguientes parmetros:
Pronstico: es el hecho que puede presentarse a futuro de no controlarse la causa,
Ejemplo: La organizacin puede verse en serios problemas financieros (Pronstico) si no
aumenta las ventas en un lapso de tiempo prudencial.
Control de pronstico: Esta estrategia contribuye a la solucin del problema y permite la
manipulacin de las variables segn las conveniencias. Ejemplo: la aplicacin de un control
de pronstico permite que en un estudio de mercado se apliquen estrategias publicitarias
coherentes con el mismo, lo que impulsar las ventas y equilibrio, aumentando as los
ingresos
Es necesario destacar que, el investigador debe indicar la forma en que detecto el problema
y proporcionar evidencia para dar fundamento a sus afirmaciones, puesto que la situacin
problemtica es producto de un diagnstico previo.
Ver tambin: Criterios a seguir para plantear el problema, Formulacin del problema de
investigacin, Diferencia entre tema de investigacin y problema de investigacin, Seleccin
del tema de investigacin segn sabino, El ttulo de la investigacin, Cmo se formula el
problema de investigacin?.
Mtodo para Plantear el Problema de la Tesis, Monografa o Trabajo de Grado
El Planteamiento del Problema es uno de los aspecto ms dificultad le genera a los casi la
totalidad de los estudiantes que realizan su tesis, monografa o trabajo de grado sin
importar en que nivel acadmico se encuentra.

La razn de esto se debe a la falta de sistematizacin del trabajo al momento de realizar el

trabajo de tesis, monografa o grado, en otras palabras, deben enfocarlo como una sucesin
de tareas que al realizarse de forma secuencial y concatenarse conduce de forma simple y
directa al plantear el problema. Es necesario acotar, que en las tesis, monografas y trabajos
de grado, cuando se elabora el planteamiento del problema de forma apropiada, en su texto
se encuentran contenidos los siguientes aspectos:
1. El tema de investigacin
2. La contextualizacin dentro del conocimiento cientfico de dicho tema de investigacin
avanzado de lo general a lo especfico.
3. Cuales son las causas del problema, su origen.
4. Cules factores hacen que estn presente dichas causas.
5. Identificacin del problema de forma precisa, describindolo al detalle.
6. Cuales son las consecuencias de dicho problema, donde en base a un anlisis de causasefecto se explica que genera dicho problema, y que ocurrira si no se solventa el mismo.
7. Se identifica a los actores participantes de forma activa, pasiva, directa e indirecta en
dicho problema, estos actores pueden ser personas, animales o cosas, pueden ser tangibles o
intangibles (ejemplo: modelos administrativos, polticas aplicadas), pueden ser personas
naturales o jurdicas.
8. Se identifica en que forma se perjudica cada uno de estos actores por la presencia o
persistencia del problema identificado.
9. Incluye una prognosis en base a escenarios, desde el menos favorable (no se resuelve el
problema) hasta el ms favorables (se elimina el problema).
10. Contiene un esbozo del camino o mtodo a seguir para dar respuesta resolutiva a dicho
problema.
11. La formulacin del problema (algunas universidades la separa en una seccin aparte), la
cual se hace con las interrogantes de investigacin.
Pasos para Realizar el Planteamiento del Problema
Plantear el problema de la investigacin consiste bsicamente en tres momentos, a saber
son: Reconocimiento, descubrimiento y formulacin. Estos momentos apareceran de la
siguiente manera: primero, debe reconocer los hechos clasificados preliminarmente y
delimitados segn algn criterio vlido, sobre todo el de la relevancia. En esa labor se ha
debido encontrar lagunas, incoherencias o cualquier otro detalle, es decir, ha hecho un
hallazgo o descubrimiento de un problema.
Luego, tercer momento, se habr formulado una pregunta muy concreta y correcta acerca de
las causas que explique esa incertidumbre, esto es reducir el problema a su ncleo

significativo. Una vez hecho todo eso queda por supuesto el desarrollo del resto, es decir,
darle respuesta al problema plateado.
El planteamiento del problema puede provenir, bien, de la observacin de hechos o factores
imbricados en un proceso, pero que por la manera de presentarse, son incapaces de
brindarnos una explicacin satisfactoria de ese hecho, o tambin puede surgir como el
resultado de experimentar y describir consecuencias en la aplicacin problemtica de una
teora.
Para realizar el planteamiento del problema se debe seguir los siguientes
pasos:
1- En el planteamiento se describe el contexto (rea del problema) donde ocurre el hecho a
investigar. Se seleccionan los datos relevantes o significativos relacionados tanto con la
supuesta variable independiente como con la variable dependiente y se describen sus
relaciones, en el sentido de cmo se presentan o cundo segn lo explicamos arriba.
2.- El planteamiento del problema es una etapa de la investigacin no terica que se
caracteriza por ser descriptiva, analtica y objetiva. Sin embargo, las referencias tericas
dentro de este cuerpo pueden estar presentes para dar cuenta de alguna observacin o para
justificar alguna inferencia.
3.- Si se analizara el contenido (las palabras ms usadas) dentro del planteamiento de un
problema de investigacin probablemente estas seran "se observa que"; y en un menor
grado, "se infiere que".
4.- Otra manera alternativa de plantear un problema es siguiendo la formula OEP, que
significa: UNA OBSERVACIN-UNA EVIDENCIA-UNA PROPOSICIN.
5.-El Planteamiento del Problema debe escribirse de tal modo, que el lector interesado
pueda hacerse por s mismo una opinin independiente del problema, sin ser inducido por
las opiniones de quin efectu la investigacin. EL ELEMENTO QUE MS CONTRIBUYE A
ELLO SON LOS DATOS APORTADOS POR LA OBSERVACIN OBJETIVA.
En todas las inferencias nacidas de la observacin objetivas emergen las larvas de los
nuevos conocimientos, que soportados en pruebas y evidencias, posteriormente se
capitalizarn en el banco del conocimiento humano. Estas inferencias nacidas de la
observacin es lo que se denomina hiptesis inductivas con las que a su vez se pueden
construir las teoras cientficas.

JUSTIFICACION, OBJETIVOS Y BASES TEORICAS

Justificacin
Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de importancia y nos
motiven a realizar una Investigacin.
Toda investigacin al momento de realizarse, deber llevar un objetivo bien definido, en el
se debe explicar de forma detallada por que es conveniente y qu o cules son los beneficios

que se esperan con el conocimiento recin adquirido.

Un investigador deber que saber como acentuar sus argumentos en los beneficios a obtener
y a los usos que se les dar.
Para realizar bien esto, se toma en cuanta establecer y/o fomentar una serie de criterios
para evaluar el estudio en cuestin.
1. Para qu servir y a quin le sirve.
2. Trascendencia, utilidad y beneficios.
3. Realmente tiene algn uso la informacin?
4. Se va a cubrir algn hueco del conocimiento?
5. Se va a utilizar algn modelo nuevo para obtener y de recolectar informacin?
Adems de los objetivos de la investigacin, ser necesaria una justificacin de dicha
investigacin, es decir, dar las razones o motivos por las cuales se procedi a la
investigacin. As mismo, se tiene que explicar ante una o varias personas por qu es
conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los beneficios que se derivarn de
ella. Se puede establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio
propuesto, criterios que evidentemente son flexibles y de ninguna manera son exhaustivos:
Conveniencia: Que tan conveniente es o que funcionalidad tiene, para que sirve.
Relevancia Social: En que afectara dicha investigacin o que impacto tendra sobre la
sociedad, quienes se beneficiaran con tal desarrollo.
Implicaciones Prcticas: Ayudara a resolver algn problema presente o que surgiera en
un futuro.
Valor Terico: Que contribucin o que aportacin tendra nuestra investigacin hacia
otras areas del conocimiento, tendra alguna importancia trascendental, los resultados
podrn ser aplicables a otros fenmenos o ayudara a explicar o entenderlos.
Utilidad Metodolgica: Con nuestra investigacin podramos o ayudara a crear un
nuevo instrumento para la recoleccin o anlisis.
En la Justificacin de la Investigacin, se procede a definir POR QU y PARA QU o lo
QUE SE BUSCA y PARA QU, se desarrolla el tema de estudio considerado. Adems de ello,
debe formularse y responderse las interrogantes acerca de la posibilidad que el estudio llene
un vaco cognitivo con relacin a un determinado problema; si el estudio contribuye a
apoyar una teora o a reformular a esta; se logra profundizar en cuanto a una teora o
problemtica terica o prctica; o si se puede lograr una nueva perspectiva o puntos de vista
sobre el problema seleccionado como objeto de estudio. En la importancia es necesario
considerar si la investigacin concede aportes a la solucin de problemas tericos o
prcticos de tipo social, poltico, econmico, educativo, religioso, cultural o deportivo (entre
otras reas sociales), y si se pueden formular polticas, proyectos, programas, planes y
actividades en la solucin de un problema tanto terico como prctico.
Descripcin detallada y organizada de las necesidades y motivaciones que sustentan la
realizacin de una investigacin.

Necesidades
Motivaciones
Intereses
Inquietudes
Sugerencias
La justificacin de la Investigacin
Justificar una investigacin es exponer las razones por las cuales se quieres realizar. Toda
investigacin debe realizarse con un propsito definido. Debe explicar porque es
conveniente la investigacin y qu o cules son los beneficios que se esperan con el
conocimiento obtenido. El investigador tiene que saber "vender la idea" de la investigacin a
realizar, por lo que deber acentuar sus argumentos en los beneficios a obtener y a los usos
que se le dar al conocimiento.
Para tal fin, el asesor de la investigacin establece una serie de criterios para evaluar la
utilidad de un estudio propuesto; tales criterios son:
a. Conveniente, en cuanto al propsito acadmico o la utilidad social, el sentido de la
urgencia. Para qu servir y a quin le sirve.
b. Relevancia social. Trascendencia, utilidad y beneficios.
c. Implicaciones prcticas. Realmente tiene algn uso la informacin?
d. Valor terico, Se va a cubrir algn hueco del conocimiento?
e. Utilidad metodolgica, Se va a utilizar algn modelo nuevo para obtener y de recolectar
informacin?
En las bases de esta propuesta , se plantea un nuevo equilibrio entre SABER, SABERHACER y SABER SER. Es decir, la preocupacin de la formacin estar centrada tanto en
los procesos cognitivos del APRENDER A APRENDER, como asimismo, en los
conocimientos prcticos o competencias del SABER-HACER, los conocimientos sociales de
la convivencia y el conocimiento personal de s mismo (SABER SER).
Un elemento que incide significativamente en la fundamentacin de un proyecto es la
identificacin de su carcter estratgico respecto de una visin global del desarrollo local.
Para la redaccin de la fundamentacin del proyecto resultar de gran ayuda nuestro
diagnstico inicial.
Elementos que concurren en la fundamentacin:
1 - Datos estadsticos, diagnsticos anteriores, documentos, etc. Una sntesis de toda la
informacin recopilada.
2 - Resultados del diagnstico realizado por nosotros.
3 - Carencias o necesidades detectadas:
4 - Fortalezas y oportunidades propias:
Siguiendo con el ejemplo:
En la comuna no existe otro espacio cultural de carcter pblico abierto a toda la
comunidad.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
En primer lugar, es necesario establecer qu pretende la investigacin, es decir, cules son
sus objetivos. Hay investigaciones que buscan, ante todo, contribuir a resolver un problema
en especial en tal caso debe mencionarse cul es y de qu manera se piensa que el estudio
ayudar a resolverlo-, y otras que tienen como objetivo principal probar una teora o aportar
evidencia emprica a favor de ella.
Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso
de investigacin cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse; son las guas del estudio y hay
que tenerlos presente durante todo su desarrollo. Evidentemente, los objetivos que se
especifiquen requieren ser congruentes entre s.
Representan las acciones concretas que el investigador llevar a cabo para intentar
responder a las preguntas de investigacin y as resolver el problema de investigacin. Se
puede notar que todos los subttulos hasta ahora sealados tienen una consistencia entre s
(coherencia interna), por ello, los objetivos deben ser concretos, claros, realistas y modestos,
en la medida en que realmente reflejan la contundencia del investigador en su intencin de
aportar en el conocimiento del objeto de estudio.
Son aquellos temas que la persona se plantea para resolver y llegar a un fin.
EL PARA QU?; Y, LOS PROPSITOS
En el quehacer de los seres racionales, una de las preguntas bsicas, es la pregunta: Para
qu? Hacer tal o cual cosa.
Al responder a esa pregunta formulamos algn tipo o nivel de propsito: una finalidad, un
objetivo general o fin, un objetivo especfico, una meta, una actividad; o, finalmente una
tarea o accin.
Todo propsito es algo que pretendemos: perseguir, alcanzar, lograr, cumplir, desarrollar o
ejecutar.
El Objetivo General
Es un enunciado proposicional cualitativo, integral y Terminal, desentraado de su
finalidad integradora, que no puede exceder lo entraado en ella; y que, a su vez, entraa
objetivos especficos.
A los planes, como mximo nivel de propsito, le corresponde un objetivo general.
El objetivo general tiene como atributos, el ser:
a) Cualitativo: Tambin en l, lo esencial es la calidad. Pero, ya no es un valor, ni es
permanente.
b) Integral: Ya que, cuando menos, integra a dos objetivos especficos.
c) Terminal: Al cumplirse su plazo, se acaba. No es permanente.
Semnticamente, corresponde decir que: al objetivo general se le alcanza ( una sola vez)
Objetivos Especficos

Son enunciados proposicionales desagregados, desentraados de un objetivo general, que

sin excederlo, lo especifican.
Los objetivos especficos tienen como atributos, ser:
a) Cualitativos: Constituyen el ltimo o menor nivel de propsito en lo esencial es la calidad.
Los objetivos especficos son cualitativos, el hecho de que, para precisarlos an ms,
corresponda identificarlos, no lo hace cuantitativos.
Al cuantificar los objetivos especficos o parte de ellos, los convertimos en metas; dejando de
ser objetivos especficos.
b) Conductuales: Se centran en enunciar, lo que les corresponde hacer conductualmente, a
los que asumen el propsito como responsabilidad.
c) Especficos: Sin exceder lo entraado en el objetivo general de que forman parte;
precisan, detallan ms finamente o completamente, partes del objetivo general.
Objetivos
Debe tener un nico objetivo general
Puede tener un mnimo de tres objetivos especficos. Enumerados en orden de
importancia, orden lgico, orden temporal.
Deben ser consistentes con el problema
Los objetivos son inherentes a la definicin y delimitacin del problema; es decir, se
desprenden al precisar el estudio. Los objetivos de investigacin se construyen tomando
como base la operatividad y el alcance de la investigacin.
Se expresa una accin a llevar a cabo. Por lo tanto debe estar iniciado por verbos fuertes,
que indican acciones, a continuacin se indica el fenmeno en el que - o con quien se
llevar a cabo dicha accin. Seguidamente se indica el objeto de investigacin, es decir, el
fenmeno o las partes en relacin que sern investigados, indicando finalmente para qu se
realiza esta accin investigativa.
Requisitos para plantear los objetivos:
Enfocarse a la solucin del problema.
Ser realistas.
Ser medibles.
Ser congruentes.
Ser importantes.
Redactarse evitando palabras subjetivas.
Precisar los factores existentes que lleva a investigar.
Enfatizar la importancia de mejorar la organizacin.
Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes (los que sean
necesarios y en el orden ms conveniente):Quin, Qu, Cmo, Cundo y Dnde
A continuacin se muestra un cuadro sintagmtico que puede ayudar a
construir Problemas y Objetivos de investigacin.

Verbos
Verbos para objetivos generales
Analizar
Calcular
Comparara
Categorizar
Compilar
Concretar
Crear
Definir
Demostrar
Desarrollar
Describir
Diagnosticar
Descriminar
Disear
Efectuar
Enumerar
Establecer
Explicar
Examinar
Exponer
Evaluar
Formular
Fundamentar
Identificar
Generar
Inferir
Mostar
Oponer
Orientar
Planear
Presentar
Probar
Producir
Proponer
Reconstruir
Relatar
Replicar
Reproducir
Revelar
Situar
Trazar
Valuar
Verbos para objetivos especficos

Advertir
Analizar
Calcular
Basar
Calificar
Categorizar
Comparar
Componer
Conceptuar
Considerar
Contrastar
Deducir
Definir
Demostrar
Detallar
Determinar
Designar
Descomponer
Describir
Descriminar
establecer
Enumerar
Enunciar
Estimare
Especificar
Evaluar
Examinar
Fraccionar
Identificar
Interpretar
Justificar
Mencionar
Operacionalizar
Organizar
Registrar
Relacionar
Resumir
Seleccionar
Separar
Sintetizar
sugerir
Las Bases Tericas
Constituyen el corazn del trabajo de investigacin, pues es sobre este que se construye todo
el trabajo. Una buena base terica formar la plataforma sobre la cual se construye el
anlisis de los resultados obtenidos en el trabajo, sin ella no se puede analizar los
resultados. La base terica presenta una estructura sobre la cual se disea el estudio, sin

esta no se sabe cuales elementos se pueden tomar en cuenta, y cules no. Sin una buena
base terica todo instrumento diseado o seleccionado, o tcnica empleada en el estudio,
carecer de validez.
En general, el marco terico es el captulo del trabajo en el cual se encuentran los
antecedentes y las bases tericas o la fundamentacin terica.
Es importante sealar en el proyecto la estrecha relacin entre teora , el proceso de
investigacin y la realidad o entorno. La investigacin puede iniciar una teora nueva,
reformar una existente o simplemente definir con ms claridad, conceptos o variables ya
existentes. Por tanto los fundamentos tericos o el marco de referencia, es donde se
condensara todo lo pertinente a la literatura que se tiene sobre el tema a investigar. Debe ser
una bsqueda detallada y concreta donde el tema y la temtica del objeto a investigar
tengan un soporte terico, que se pueda debatir, ampliar, conceptualizar y concluir.
Ninguna investigacin debe privarse de un fundamento o marco terico o de referencia.
Es necesario que el autor o grupo de trabajo conozca y maneje todos los niveles tericos de
su trabajo, para evitar repetir hiptesis o planteamientos ya trabajados. La resea de este
aparte del proyecto se debe dejar bien claro para indicar que terico(s) es el que va a servir
de pauta en su investigacin. Estos fundamentos tericos van a permitir presentar una serie
de conceptos, que constituyen un cuerpo unitario y no simplemente un conjunto arbitrario
de definiciones, por medio del cual se sistematizan, clasifican y relacionan entre s los
fenmenos particulares estudiados.
El marco terico, marco referencial o marco conceptual
Tiene el propsito de dar a la investigacin un sistema coordinado y coherente de conceptos
y proposiciones que permitan abordar el problema. De ste depender el resultado del
trabajo. Significa poner en claro para el propio investigador sus postulados y supuestos,
asumir los frutos de investigaciones anteriores y esforzarse por orientar el trabajo de un
modo coherente. De este modo, el fin que tiene el marco terico es el de situar el problema
que se est estudiando dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar la
bsqueda y ofrezca una conceptualizacin adecuada de los trminos que se utilizaran en el
trabajo. El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye el
conocimiento previo de los fenmenos que se abordan, as como las enseanzas que se
extraigan del trabajo de revisin bibliogrfica que obligatoriamente se tiene que hacer.
En general, se podra afirmar que el marco terico tiene como funciones:
Orientar hacia la organizacin de datos y hechos significativos para descubrir las
relaciones de un problema con las teoras ya existentes.
Evitar que el investigador aborde temticas que, dado el estado del conocimiento, ya han
sido investigadas o carecen de importancia cientfica.
Guiar en la seleccin de los factores y variables que sern estudiadas en la investigacin,
as como sus estrategias de medicin, su validez y confiabilidad.
Prevenir sobre los posibles factores de confusin o variables extraas que potencialmente

podran generar sesgos no deseados.

Estructuracin del marco terico
La teora da significado a la investigacin. Es a partir de las teoras existentes sobre el objeto
de estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos. La validez interna y externa de
una investigacin se demuestra en las teoras que la apoyan y, en esa medida, los resultados
pueden generalizarse.
El marco terico de la investigacin considera:
Conceptos explcitos e implcitos del problema.
Conceptualizacin especifica operacional.
Relaciones de teoras v conceptos adoptados.
Anlisis terico del cual se desprenden las hiptesis. Concluir las implicaciones de la teora
con el problema.
Para estructurar el marco terico, como ejemplo se puede tomar un estudio que abordar
las causas de la delincuencia juvenil. Es conveniente aproximarse al tema desde varios
aspectos: desde el plano psicolgico, psicosocial, econmico, legal, entre otros. Tambin se
puede esbozar la concepcin sobre lo que la sociedad y la delincuencia juvenil (el fenmeno
en estudio), porque la comprensin del fenmeno variar si se aprecia como una conducta
disfuncional (por ejemplo) que afecta a individuos impropiamente integrados a sus grupos
de referencia o, por el contrario, como una expresin de una contracultura que se origina en
una crisis de valores de la sociedad existente.
Si se desea estudiar la propagacin de hongos en una casa, se debe definir qu tipo de
hongos se est estudiando, pues existen hongos que se reproducen por la humedad que no
son nocivos para la salud de las personas, en cambio existe un hongo que es potencialmente
daino para la salud de las personas el cual puede causar severos daos a nivel cerebral que
son irreparables. De este modo una problemtica sobre los hongos que se propagan por
humedad en una casa puede estudiarse desde la perspectiva de la salud o desde los daos
que el mismo puede causar a la estructura de la vivienda.

TIPOS DE INVESTIGACION Y DISEO DE

INVESTIGACION
Tipos de investigacin
Cuando se inicia el captulo de la metodologa lo primero que se encuentra el investigador es
la definicin del tipo de investigacin que desea realizar. La escogencia del tipo de
investigacin determinar los pasos a seguir del estudio, sus tcnicas y mtodos que puedan
emplear en el mismo. En general determina todo el enfoque de la investigacin influyendo
en instrumentos, y hasta la manera de cmo se analiza los datos recaudados. As, el punto
de los tipos de investigacin en una investigacin va a constituir un paso importante en la
metodologa, pues este va a determinar el enfoque del mismo.
Este puede dividirse en dos tipos principales de Campo o de Laboratorio. Que a su vez

puede clasificarse en cuatro tipos principales:

Estudios Exploratorios: Tambin conocido como estudio piloto, son aquellos que se
investigan por primera vez o son estudios muy pocos investigados. Tambin se emplean
para identificar una problemtica.
Estudios Descriptivos: Describen los hechos como son observados.
Estudios Correlacionales: Estudian las relaciones entre variables dependientes e
independientes, sea se estudia la correlacin entre dos variables.
Estudios Explicativos: Este tipo de estudio busca el por qu de los hechos, estableciendo
relaciones de causa- efecto.
Hernndez, Fernndez y Baptista (2003) establecen estos cuatro tipos de investigacin,
basndose en la estrategia de investigacin que se emplea, ya que el diseo, los datos que se
recolectan, la manera de obtenerlos, el muestreo y otros componentes del proceso de
investigacin son distintos
El proceso formal:
Este se refiere al mtodo que se emplea en el estudio, se divide en:
Mtodo deductivo: Parte de una premisa general para obtener las conclusiones de un caso
particular. Pone el nfasis en la teora, modelos tericos, la explicacin y abstraccin, antes
de recoger datos empricos, hacer observaciones o emplear experimentos.
Mtodo inductivo: Se analizan solo casos particulares, cuyos resultados son tomados
para extraer conclusiones de carcter general. A partir de las observaciones sistemticas de
la realidad se descubre la generalizacin de un hecho y una teora. Se emplea la observacin
y la experimentacin para llegar a las generalidades de hechos que se repiten una y otra vez.
Mtodo hipottico-deductivo: A travs de observaciones realizadas de un caso
particular se plantea un problema. ste lleva a un proceso de induccin que remite el
problema a una teora para formular una hiptesis, que a travs de un razonamiento
deductivo intenta validar la hiptesis empricamente.
El grado de abstraccin:
Este se divide en:
Investigacin pura (bsica): Esta investigacin busca aumenta la teora, por lo tanto se
relaciona con nuevos conocimientos, de este modo no se ocupa de las aplicaciones prcticas
que puedan hacer referencias los anlisis tericos.
Investigacin aplicada: Su principal objetivo se basa en resolver problemas prcticos,
con un margen de generalizacin limitado. De este modo genera pocos aportes al
conocimiento cientfico desde un punto de vista terico.
El grado de generalizacin:

Se divide en:
Investigacin fundamental: A partir de la muestra de sujetos, las conclusiones de la
investigacin se hace extensiva a la poblacin y se orienta a las conclusiones. Su objetivo se
centra en el aumento de informacin terica y se relaciona con la investigacin pura
(bsica).
Investigacin accin: Se centra en generar cambios en una realidad estudiada y no
coloca nfasis en lo terico. Trata de unir la investigacin con la prctica a travs de la
aplicacin, y se orienta en la toma de decisiones y es de carcter ideogrfico.
La naturaleza de los datos:
Su divisin es:
Metodologa cuantitativa: Para cualquier campo se aplica la investigacin de las
Ciencias Fsico-Naturales. El objeto de estudio es externo al sujeto que lo investiga tratando
de lograr la mxima objetividad. Intenta identificar leyes generales referidas a grupos de
sujeto o hechos. Sus instrumentos suelen recoger datos cuantitativos los cuales tambin
incluyen la medicin sistemtica, y se emplea el anlisis estadstico como caracterstica
resaltante.
Metodologa cualitativa: Es una investigacin que se basa en el anlisis subjetivo e
individual, esto la hace una investigacin interpretativa, referida a lo particular.
La orientacin:
Esta se divide en:
Investigacin orientada a conclusiones: esta engloba la metodologa cuantitativa.
Investigacin orientada a decisiones: No se centra en hacer aportes tericos, mas bien
su objetivo es buscar soluciones a los problemas. La investigacin accin forma parte de este
tipo de investigacin y se vale de algunas metodologas cualitativas.
La manipulacin de variables:
Se centra en la manera como se desea controlar o no las variables. Se divide en:
Investigacin descriptiva: No hay manipulacin de variables, estas se observan y se
describen tal como se presentan en su ambiente natural. Su metodologa es
fundamentalmente descriptiva, aunque puede valerse de algunos elementos cuantitativos y
cualitativos.
Investigacin experimental: Se manipula una o varias variables independientes,
ejerciendo el mximo control. Su metodologa es generalmente cuantitativa.
Investigacin ex post facto?: No se controlan las variables independientes, dado que el
estudio se basa en analizar eventos ya ocurridos de manera natural. Como el evento ya ha

ocurrido los mtodos de anlisis pueden ser descriptivos o experimentales.

La naturaleza de los objetivos:
Se refiere en cuanto al nivel de conocimiento que se desea alcanzar. Esta se divide en:
Investigacin exploratoria: Es considerada como el primer acercamiento cientfico a un
problema. Se utiliza cuando ste an no ha sido abordado o no ha sido suficientemente
estudiado y las condiciones existentes no son an determinantes.
Investigacin Descriptiva: Se efecta cuando se desea describir, en todos sus
componentes principales, una realidad.
Investigacin correlacional: Es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de
relacin existente entre dos o ms conceptos o variables.
Investigacin explicativa: Es aquella que tiene relacin causal, no slo persigue
describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo. Puede
valerse de diseos experimentales y no experimentales.
Investigacin experimental: El objetivo se centra en controlar el fenmeno a estudiar,
emplea el razonamiento hipottico-deductivo. Emplea muestras representativas, diseo
experimental como estrategia de control y metodologa cuantitativa para analizar los datos.
Investigacin predicativa: Se plantea predecir fenmenos o hechos basndose en datos
anteriores y tcnicas cuantitativas tales como regresin mltiple o anlisis causal.
El tiempo en que se efectan:
El tiempo determina el tipo de investigacin, existen dos tipos:
Investigaciones sincrnicas: son aquellas que estudian fenmenos que se dan en un
perodo corto.
Investigaciones diacrnicas: Son aquellas que estudian fenmenos en un perodo largo
con el objeto de verificar los cambios que se pueden producir.
La dimensin cronolgica:
Esta se divide en.
Investigacin histrica: se encarga de describir fenmenos que acontecieron en el
pasado basndose en fuentes histricas o documentos. Se basa fundamentalmente en
describir los hechos.
Investigacin descriptiva: Describe los fenmenos como aparecen en la actualidad.
Estos pueden ser longitudinales o transversales, cualitativos o cuantitativos.
Investigacin experimental: Predice lo que ocurrir si se produce alguna modificacin

en la condicin actual de un hecho, para logra esto aplica el razonamiento hipotticodeductivo y la metodologa suele ser cuantitativa. Los experimentos pueden realizarse en el
laboratorio o pueden ser de campo.
El enfoque:
Se puede dividir en:
Mtodo experimental: Se experimenta con una variable independiente que puede ser
manipulada si as lo desea el investigador, esto implica que habr una intervencin o
experimentacin. Frecuentemente se aplica en el anlisis de los datos una ANOVA o anlisis
de varianza.
Mtodo correlacional: No se manipula una variable independiente experimental y se
basa en la observacin, no obstante se emplea una correlacin de Pearson para el anlisis de
los datos.
Las fuentes:
Estas son:
Investigacin bibliogrfica: Es la revisin bibliogrfica de tema para conocer el estado
de la cuestin. La bsqueda, recopilacin, organizacin, valoracin, crtica e informacin
bibliogrfica sobre un tema especfico tiene un valor, pues evita la dispersin de
publicaciones o permite la visin panormica de un problema.
Investigacin metodolgica: Indaga sobre los aspectos tericos y aplicados de
medicin, recoleccin y anlisis de datos o de cualquier aspecto metodolgico.
Investigacin emprica: Se basa en observacin y experimentacin, puede emplear
metodologa cualitativa y cuantitativa, razonamiento hipottico-deductivo, ser de campo o
laboratorio y se pueden emplear mtodos transversales o longitudinales, entre otros.
La naturaleza de la informacin:
La informacin que se recoge para responder al problema de investigacin:
Investigacin cuantitativa : Utiliza predominantemente informacin de tipo cuantitativo
directo. Se pueden emplear en los estudios de las Ciencias Fsicas. Se encuentran:
Estudios cuantitativos con datos secundarios: Los cuales, a diferencia de los dos anteriores,
abordan anlisis con utilizacin de datos ya existentes.
Investigacin cualitativa: Es aquella que persigue describir sucesos complejos en su
medio natural, con informacin preferentemente cualitativa. Se suelen emplear en los
estudios de las Ciencias Sociales. Los principales tipos de investigacin cualitativa son:
Investigacin Participativa: Es un estudio que surge a partir de un problema que se
origina en la misma comunidad, con el objeto de que en la bsqueda de la solucin se
mejore el nivel de vida de las personas involucradas. Dentro de la investigacin participativa

se pueden encontrar:
1. Estudio de casos: Es el estudio de sucesos que se hacen en uno o pocos grupos naturales.
2. Estudio Etnogrfico: Es una investigacin en la cual el investigador se inserta, camuflado
en una comunidad, grupo o institucin, con el objeto de observar, con una pauta
previamente elaborada.
El lugar:
Estos se dividen en:
Investigacin de laboratorio: Dado que el mximo objetivo es el control, se realiza en
un ambiente controlado (de tipo laboratorio) pues carece de las caractersticas propias del
ambiente natural. Se crea el ambiente ptimo, es de tipo experimental y emplea
metodologa cuantitativa.
Investigacin de campo: la investigacin se centra en hacer el estudio donde el
fenmeno se da de manera natural, de este modo se busca conseguir la situacin lo ms real
posible. Se pueden incluir experimentos de campo y la investigacin ex post facto
empleando metodologa cualitativa.
La muestra:
Se emplea solamente en las ciencias sociales aunque tambin se puede realizar con
animales, dividido en:
Estudio de grupo: Para este estudio se emplean muestras grandes de sujetos,
seleccionadas por algn mtodo de seleccin aleatoria, aunque tambin puede estudiar
muestras de sujetos no aleatorios. Se emplea una metodologa cuantitativa y los anlisis se
hace a travs de la estadstica para generalizar los resultados. En los casos de estudio de
grupos pequeos, se suelen hacer anlisis cualitativos.
Estudio de sujeto nico: Se estudia un solo sujeto, es totalmente cualitativo y sus
resultados no pueden emplearse para generalizar informacin.
La temporalizacin:
Son:
Mtodos transversales: Se realiza en un lapso de tiempo corto. Es como tomar una
instantnea de un evento.
Mtodos Longitudinales: El estudio se hace en un tiempo prolongado viendo la
evolucin del evento bajo estudio. Es como una pelcula de un evento.
Diseos de investigacin
Con el fin de recolectar la informacin necesaria para responder a las preguntas de
investigacin (bien sea cualitativa o cuantitativa), el investigador debe seleccionar un diseo

de investigacin. Esto se refiere a la manera prctica y precisa que el investigador adopta

para cumplir con los objetivos de su estudio, ya que el diseo de investigacin indica los
pasos a seguir para alcanzar dichos objetivos. Es necesario por tanto que previo a la
seleccin del diseo de investigacin se tengan claros los objetivos de la investigacin.
Las maneras de cmo conseguir respuesta a las interrogantes o hiptesis planteadas
dependen de la investigacin. Por esto, existen diferentes tipos de diseos de investigacin,
de los cuales debe elegirse uno o varios para llevar a cabo una investigacin.
Tipos de Diseo de Investigacin: La precisin, la profundidad as como tambin el
xito de los resultados de la investigacin dependen de la eleccin adecuada del diseo de
investigacin. He aqu un esquema donde se resumen los diferentes tipos de investigacin.
Cada tipo de diseo posee caractersticas particulares por lo que cada uno es diferente a
cualquier otro y no es lo mismo seleccionar un tipo de diseo que otro. La eficacia de cada
uno de ellos depende de si se ajusta realmente a la investigacin que se est realizando. Los
diseos experimentales son propios de la investigacin cuantitativa, mientras los no
experimentales se aplican en ambos enfoques (cualitativo o cuantitativo). De este modo
existen dos Diseo de investigaciones principales, los experimentales o del laboratorio y los
no experimentales que se basan en la temporalizacin de la investigacin.
Investigacin de laboratorio o experimental:
Se ocupa de la orientacin dirigida a los cambios y desarrollos, tanto de la esfera de las
ciencias naturales como de las sociales. El control adecuado es el factor esencial del mtodo
utilizado. La ley de la variable nica debe cumplirse en toda situacin experimental. Esta
investigacin se presenta mediante la manipulacin de una variable no comprobada, en
condiciones rigurosamente controladas, con el fin de escribir de qu modo y por qu causa
se produce una situacin o acontecimiento particular. Este tipo de investigacin presenta las
siguientes etapas:
Presencia de un problema para el cual sea realizada una revisin bibliogrfica.
Identificacin y definicin del problema.
Definicin de hiptesis y variables y la operalizacin de las mismas.
Diseo del plan experimental.
Prueba de confiabilidad de los datos.
Realizacin del experimento.
Tratamiento de datos.
Investigacin no experimental segn la temporalizacin:
Mtodo transversal: Es el diseo de investigacin que recolecta datos de un solo momento y
en un tiempo nico. El propsito de este mtodo es describir variables y analizar su
incidencia e interrelacin en un momento dado.
Diseos transversales descriptivos: son aquellos que tienen como objetivo indagar la
incidencia y los valores en que se manifiesta una o ms variables.
Diseos transversales correlacionales: se encargan de describir relaciones entre dos o ms
variables en un momento determinado.

 Diseos transversales correlacionales/causales: son aquellos en los cuales las causas y

efectos ya ocurrieron en la realidad (estaban dados y manifestados) y el investigador los
observa y reporta.
Mtodo longitudinal: Es el diseo de investigacin que recolecta datos a travs del tiempo
en puntos o perodos especificados, para hacer inferencias respecto al cambio, sus
determinantes y consecuencias.
Diseos longitudinales de tendencia o trend: son aquellos que analizan cambios a travs
del tiempo (en variables o sus relaciones), dentro de alguna poblacin en general.
Diseos longitudinales de evolucin de grupo o cohort: son estudios que examinan
cambios a travs del tiempo en subpoblaciones o grupos especficos. Atencin a las cohortes
o grupos de individuos vinculados de alguna manera, generalmente la edad, grupos por
edad.
Diseos longitudinales panel: son similares a las dos clases de diseos anteriormente
sealados, slo que el mismo grupo de sujetos es medido en todos los tiempos o momentos.

OPERACIONALIZACION DE VARIABLE
OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES
El trmino variable se define como las caractersticas o atributos que admiten diferentes
valores (DAry, Jacobs y Razavieh, 1982) como por ejemplo, la estatura, la edad, el cociente
intelectual, la temperatura, el clima, etc. Existen muchas formas de clasificacin de las
variables, no obstante, en esta seccin se clasificarn de acuerdo con el sujeto de estudio y al
uso de las mismas.
De acuerdo con el sujeto de investigacin las variables se clasifican en categricas y
continuas. Las variables categricas clasifican a los sujetos distribuyndolos en grupos, de
acuerdo a algn atributo previamente establecido, por ejemplo, el idioma, la ocupacin, etc.
Este tipo de variables se subdividen a su vez en dos: variables dicotmicas que poseen dos
categoras por ejemplo hombre-mujer, y variables policotmicas que establecen tres o mas
categoras, por ejemplo estado civil, nivel acadmico, etc. Son variables continuas cuando se
miden atributos que toman un nmero infinito de valores, como por ejemplo, el peso, la
talla, la estatura, etc.
LA OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES
Es un proceso que se inicia con la definicin de las variables en funcin de factores
estrictamente medibles a los que se les llama indicadores.
El proceso obliga a realizar una definicin conceptual de la variables para romper el
concepto difuso que ella engloba y as darle sentido concreto dentro de la investigacin ,
luego en funcin de ello se procese a realizar la definicin operacional de la misma para
identificar los indicadores que permitirn realizar su medicin de forma emprica y
cuantitativa, al igual que cualitativamente llegado el caso.

QU SON LAS VARIABLES?

En este punto es necesario definir qu es una variable. Una variable es una propiedad que
puede variar y cuya variacin es susceptible de medirse u observarse. Ejemplo de variables :
el sexo, la motivacin intrnseca hacia el trabajo, el atractivo fsico, el aprendizaje de
conceptos, el conocimiento histrico sobre los esfuerzos de integracin de Simn Bolvar, la
religin ,a resistencia de un natural, la agresividad verbal, la personalidad autoritaria, la
cultura fiscal y la exposicin a una campaa de propaganda poltica. La variable se aplica a
un grupo de personas u objetos, los cuales adquieren diversos valores o manifestaciones
respecto a la variable. Por ejemplo, la inteligencia: es posible clasificar a las personas de
acuerdo con su inteligencia, varan en ello.
Otras variables son la productividad de un determinado tipo de semilla, la rapidez con que
se ofrece un servicio, la eficiencia de un procedimiento de construccin, la efectividad de
una vacuna, el tiempo que tarda en manifestarse una enfermedad, etc (hay variacin en
todos los casos).
DEFINICIN CONCEPTUAL: Bsicamente, la definicin conceptual de las
variables constituye una abstraccin articulada en palabras para facilitar su comprensin y
su adecuacin a los requerimientos prcticos de la investigacin.
DEFINICIN OPERACIONAL: Una definicin operacional est constituida por una
serie de procedimientos o indicaciones para realizar la medicin de una variable definida
conceptualmente. En la definicin operacional se debe tener en cuenta que lo que se intenta
es obtener la mayor informacin posible de la variable seleccionada, de modo que se capte
su sentido y se adecue al contexto, y para ello se deber hacer una cuidadosa revisin de la
literatura disponible sobre el tema de investigacin.
La operacionalizacin de las variables est estrechamente vinculada al tipo de tcnica o
metodologa empleadas para la recoleccin de datos. Estas deben ser compatibles con los
objetivos de la investigacin, a la vez que responden al enfoque empleado, al tipo de
investigacin que se realiza. Estas tcnicas, en lneas generales, pueden ser cualitativas o
cuantitativas.
VARIABLES, DIMENSIONES E INDICADORES: Cuando nos encontramos con
variables complejas, donde el pasaje de la definicin conceptual a su operacionalizacin
requiere de instancias intermedias, entonces se puede hacer una distincin entre variables,
dimensiones e indicadores. A modo de sntesis, puede afirmarse que el pasaje de la
dimensin al indicador hace un recorrido de lo general a lo particular, del plano de lo
terico al plano de lo empricamente contrastable.
Las dimensiones vendran a ser subvariables o variables con un nivel ms cercano al
indicador. Para el caso de definir a la variable productividad, nos encontramos con
diferentes subdimensiones que forman parte de la variable, como ser: mano de obra,
maquinaria, materiales o energa. Cada una de estas subvariables son las dimensiones de la
variable productividad.
A su vez, estas dimensiones, para poder ser contrastadas empricamente por el investigador,

requieren operacionalizarse en indicadores, que no son otra cosa que parmetros que
contribuyen a ubicar la situacin en la que se halla la problemtica a estudiar. En un sentido
restringido, los indicadores son datos.
Para la variable productividad, por ejemplo, en la dimensin mano de obra, los indicadores
podran ser cantidad de productos envasados por un trabajador en ocho horas de trabajo.
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
Variable: Cualquier caracterstica de la realidad que pueda ser determinada por observacin
y que pueda mostrar diferentes valores de una unidad de observacin a otra.
Variable: Es un aspecto o dimensin de un fenmeno que tiene como caracterstica la
capacidad de asumir distintos valores, ya sea cuantitativa o cualitativamente.
La validez de una variable depende sistemticamente del marco terico que fundamenta el
problema y del cual se ha desprendido, y de su relacin directa con la hiptesis (o idea a
defender) que la respalda.
En el proceso de operacionalizacin de unas variables es necesario determinar los
parmetros de medicin a partir de los cuales se establecer la relacin de variables
enunciadas por la hiptesis (o idea a defender), para lo cual es necesario tener en cuenta:
El enunciado de la hiptesis (o idea a defender) debe estar respaldado por una realidad o
situacin problemtica.
Realidad o situacin problemtica: Los nios de madres de embarazo precoz, presentan en
su edad preescolar dificultades en la habilidad para aprender a leer.
En la operacionalizacin de variables es necesario tener en cuenta dos factores de
importancia:
La lgica
El conocimiento: Es necesario la reformacin pertinente, lo cual permite construir
dimensiones e indicadores.
La informacin mnima necesaria para el anlisis en una investigacin proviene de la
operacionalizacin de variables, ya que los instrumentos de relacin de recoleccin de los
datos se construyen a partir de las dimensiones e indicadores de la variable.
CLASIFICACIN DE VARIABLES
Segn su capacidad o nivel en que nos permitan medir los objetos. Es decir, que la
caracterstica ms comn y bsica de una variables es la de diferenciar entre la presencia y
la ausencia de la propiedad que ella enuncia.
Variable continua: Se presenta cuando el fenmeno a medir puede tomar valores
cuantitativamente distintos. Ejemplos: la edad cronolgica.
Variables discretas: Son aquellas que establecen categoras en trminos no cuantitativos
entre diversos individuos o elementos. Ejemplo: el temperamento de los nios en relacin
con el aprendizaje los nios de temperamento calmado aprenden ms lentamente que los
de temperamento.

Variables individuales: Presentan la caracterstica o propiedad que caracteriza a

individuos determinados, y pueden ser: Absolutas. Relacionales. Comparativas.
Contextuales.
Variables colectivas: Presentan las caractersticas o propiedades que distinguen a un
grupo o colectivo determinado y pueden ser: Analticas. Estructurales. Globales.
Variable Antecedente: Es la que se supone como antecedente, es decir, que hay variables
que son antecedentes de otras. Ejemplo: para realizar un aprendizaje se supone un grado
mnimo de inteligencia. Por tanto, la variable inteligencia es un antecedente de la variable
aprendizaje.
Variable independiente: Es la variable que antecede a una variable dependiente, la que
se presenta como causa y condicin de la variable dependiente, es decir, son las condiciones
manipuladas por el investigador a fin de producir ciertos efectos.
Variable dependiente: Es la variable que se presenta como consecuencia de una variable
antecedente. Es decir, que es el efecto producido por la variable que se considera
independiente, la cual es manejada por el investigador.
Variable interviniente o alterna: Es la variable que aparece interponindose entre la
variable independiente y la variable dependiente y en el momento de relacionar las variables
interviene en forma notoria.
Conviene analizar si esta variable aparece a partir de la variable independiente, es decir,
posterior a ella y con anterioridad a la variable dependiente, de tal forma que entre a
reemplazar la variable independiente que ha sido formulada, o su acta como factor
concerniente en la relacin de variables.
Variables extraas: Cuando existe una variable independiente no relacionada con el
propsito del estudio, pero que puede presentar efectos sobre la variable dependiente,
tenemos una variable extraa.
OPERACIONALIZACIN:
Variable
Dimensiones e Indicadores)
Instrumentos de recoleccin de los datos o de Medicin
tems o preguntas
Observacin: Ficha de Observacin segn la Gua de Observacin.
Cuestionario
Entrevista a partir de la Gua de la entrevista.
Experimento (pedaggico o de Laboratorio)
Prueba o Test
Escala de Likert
Segn las variables (dimensiones o indicadores)
HIPTESIS: El status acadmico (Variable Independiente) del profesor incide

positivamente en el aprendizaje del alumno (Variable Dependiente)

DEFINICIN CONCEPTUAL Definicin nominal Variable a medir o nombre de la
variables. Ej. Status acadmico
Dimensiones Factor rasgo de la variable que debe medirse y que nos permite establecer
indicadores
Indicadores Seala cmo medir cada uno de los factores o rasgos (Dimensiones) de la
variable.
ndices Ponderacin porcentual del valor para dimensiones y/o indicadores. Es el
resultado de la combinacin de valores obtenido en cada uno de los indicadores propuestos
para medir la variable. Es el indicador total de una variable compleja y su diferencia
especfica con el indicador se da en grados.
Nivel de estudios 40%
Bachillerato - 5% Tecnologa 10 % Profesionales 15% Especializacin 20% Maestra
25% Doctorado 30% Ph. D. 40%
Valores %
Hoja acadmica 60%
Aos de experiencia
Cargos desempeados
Investigaciones realizadas
Artculos publicados
Ponencias
Congresos, seminarios
Idiomas que habla
Academias que pertenecen
Distinciones obtenidas
HIPTESIS: El embarazo precoz (variable independiente), incide en la habilidad para
aprender a leer (variable dependiente) en el nio
DEFINICIN CONCEPTUAL Definicin nominal Variable a medir o nombre de la
variables. Ej. Embarazo precoz
Dimensiones Factor rasgo de la variable que debe medirse y que nos permite establecer
indicadores
Indicadores Seala cmo medir cada uno de los factores o rasgos (Dimensiones) de la
variable.
ndices Ponderacin porcentual del valor para dimensiones y/o indicadores. Es el
resultado de la combinacin de valores obtenido en cada uno de los indicadores propuestos
para medir la variable.Es el indicador total de una variable compleja y su diferencia
especfica con el indicador se da en grados.

IPOS DE MUESTREO
Tipos de muestreo
Muestreo probabilstico (aleatorio): En este tipo de muestreo, todos los individuos de
la poblacin pueden formar parte de la muestra, tienen probabilidad positiva de formar
parte de la muestra. Por lo tanto es el tipo de muestreo que deberemos utilizar en nuestras
investigaciones, por ser el riguroso y cientfico.

Muestreo no probabilstico (no aleatorio): En este tipo de muestreo, puede haber

clara influencia de la persona o personas que seleccionan la muestra o simplemente se
realiza atendiendo a razones de comodidad. Salvo en situaciones muy concretas en la que
los errores cometidos no son grandes, debido a la homogeneidad de la poblacin, en general
no es un tipo de muestreo riguroso y cientfico, dado que no todos los elementos de la
poblacin pueden formar parte de la muestra. Por ejemplo, si hacemos una encuesta
telefnica por la maana, las personas que no tienen telfono o que estn trabajando, no
podrn formar parte de la muestra.
Muestreo aleatorio simple
En un muestreo aleatorio simple todos los individuos tienen la misma probabilidad de ser
seleccionados. La seleccin de la muestra puede realizarse a travs de cualquier mecanismo
probabilstico en el que todos los elementos tengan las mismas opciones de salir. Por
ejemplo uno de estos mecanismos es utilizar una tabla de nmeros aleatorios, o tambin con
un ordenador generar nmeros aleatorios, comprendidos entre cero y uno, y multiplicarlos
por el tamao de la poblacin, este es el que vamos a utilizar.
Muestreo aleatorio estratificado
Es frecuente que cuando se realiza un estudio interese estudiar una serie de subpoblaciones
(estratos) en la poblacin, siendo importante que en la muestra haya representacin de
todos y cada uno de los estratos considerados. El muestreo aleatorio simple no nos garantiza
que tal cosa ocurra. Para evitar esto, se saca una muestra de cada uno de los estratos.
Hay dos conceptos bsicos:
Estratificacin: El criterio a seguir en la formacin de los estratos ser formarlos de tal
manera que haya la mxima homogeneidad en relacin a la variable a estudio dentro de
cada estrato y la mxima heterogeneidad entre los estratos.
Afijacin: Reparto del tamao de la muestra en los diferentes estratos o subpoblaciones.
Existen varios criterios de afijacin entre los que destacamos:
1. Afijacin igual: Todos los estratos tienen el mismo nmero de elementos en la muestra.
2. Afijacin proporcional: Cada estrato tiene un nmero de elementos en la muestra
proporcional a su tamao.
3. Afijacin Neyman: Cuando el reparto del tamao de la muestra se hace de forma
proporcional al valor de la dispersin en cada uno de los estratos.
Muestreo aleatorio sistemtico
Es un tipo de muestreo aleatorio simple en el que los elementos se seleccionan segn un
patrn que se inicia con una eleccin aleatoria.
Considerando una poblacin de N elementos, si queremos extraer una muestra de tamao
n, partimos de un nmero h=N/n, llamado coeficiente de elevacin y tomamos un nmero
al azar a comprendido entre 1 y h que se denomina arranque u origen.

La muestra estar formada por los elementos: a, a+h, a+2h,....a+(n-1)h.

De aqui se deduce que un elemento poblacional no podr aparecer ms de una vez en la
muestra. La muestra ser representativa de la poblacin pero introduce algunos sesgos
cuando la poblacin est ordenada en funcin de determinados criterios.
Muestreo aleatorio por conglomerados o reas
Mientras que en el muestreo aleatorio estratificado cada estrato presenta cierta
homogeneidad, un conglomerado se considera una agrupacin de elementos que presentan
caractersticas similares a toda la poblacin.
Por ejemplo, para analizar los gastos familiares o para controlar el nivel de audiencia de los
programas y cadenas de televisin, se utiliza un muestreo por conglomerados-familias que
han sido elegidas aleatoriamente.
Las familias incluyen personas de todas las edades, muy representativas de las mismas
edades y preferencias que la totalidad de la poblacin.
Una vez seleccionados aleatoriamente los conglomerados, se toman todos los elementos de
cada uno para formar la muestra. En este tipo de muestreo lo que se elige al azar no son
unos cuantos elementos de la poblacin, sino unos grupos de elementos de la poblacin
previamente formados. Elegidos estos grupos o "conglomerados" en un nmero suficiente,
se pasa posteriormente a la eleccin, tambin al azar, de los elementos que han de ser
observados dentro de cada grupo, o bien, segn se desee, a la observacin de todos los
elementos que componen los grupos elegidos.
Por ejemplo, para analizar los gastos familiares o para controlar el nivel de audiencia de los
programas y cadenas de televisin, se utiliza un muestreo por conglomerados-familias que
han sido elegidas aleatoriamente. Las familias incluyen personas de todas las edades, muy
representativas de las mismas edades y preferencias que la totalidad de la poblacin.
Una vez seleccionados aleatoriamente los conglomerados, se toman todos los elementos de
cada uno para formar la muestra. En este tipo de muestreo lo que se elige al azar no son
unos cuantos elementos de la poblacin, sino unos grupos de elementos de la poblacin
previamente formados. Elegidos estos grupos o "conglomerados" en un nmero suficiente,
se pasa posteriormente a la eleccin, tambin al azar, de los elementos que han de ser
observados dentro de cada grupo, o bien, segn se desee, a la observacin de todos los
elementos que componen los grupos elegidos.
Muestreo no Probabilstico
Existen otros procedimientos para seleccionar las muestras, que son menos precisos que los
citados y que resultan menos costosos. El procedimiento ms utilizado es el muestreo no
probabilstico, denominado opintico consistente en que el investigador selecciona la
muestra que supone sea la ms representativa, utilizando un criterio subjetivo y en funcin
de la investigacin que se vaya a realizar.
Con el muestreo opintico la realizacin del trabajo de campo puede simplificarse
enormemente pues se puede concentrar mucho la muestra. Sin embargo, al querer

concentrar la muestra, se pueden cometer errores y sesgos debidos al investigador y, al

tratarse de un muestreo subjetivo (segn las preferencias del investigador), los resultados
de la encuesta no tienen una fiabilidad estadstica exacta.
Un muestreo no probabilstico muy utilizado hoy en da por los institutos de opinin es el de
itinerarios, consistente en facilitar al entrevistador el perfil de las personas que tiene que
entrevistar en cada uno de los itinerarios en que se realizan las entrevistas.
El muestreo denominado de cuotas, utiliza en sucesivos sondeos al mismo conjunto
muestral (inicialmente seleccionado de forma aleatoria) y es el empleado para medir ndices
de audiencia de programas televisivos.
En muestreo se entiende por poblacin a la totalidad del universo que interesa considerar, y
que es necesario que est bien definido para que se sepa en todo momento que elementos lo
componen.
No obstante, cuando se realiza un trabajo puntual, conviene distinguir entre poblacin
terica: conjunto de elementos a los cuales se quieren extrapolar los resultados, y poblacin
estudiada: conjunto de elementos accesibles en nuestro estudio.
Censo: En ocasiones resulta posible estudiar cada uno de los elementos que componen la
poblacin, realizndose lo que se denomina un censo, es decir, el estudio de todos los
elementos que componen la poblacin.
La realizacin de un censo no siempre es posible, por diferentes motivos: a) economa: el
estudio de todos los elementos que componen una poblacin, sobre todo si esta es grande,
suele ser un problema costoso en tiempo, dinero, etc.; b) que las pruebas a las que hay que
someter a los sujetos sean destructivas; c) que la poblacin sea infinita o tan grande que
exceda las posibilidades del investigador.
Si la numeracin de elementos, se realiza sobre la poblacin accesible o estudiada, y no
sobre la poblacin terica, entonces el proceso recibe el nombre de marco o espacio
muestral.
Concepto de muestreo
El muestreo es una herramienta de la investigacin cientfica. Su funcin bsica es
determinar que parte de una realidad en estudio (poblacin o universo) debe examinarse
con la finalidad de hacer inferencias sobre dicha poblacin. El error que se comete debido a
hecho de que se obtienen conclusiones sobre cierta realidad a partir de la observacin de
slo una parte de ella, se denomina error de muestreo. Obtener una muestra adecuada
significa lograr una versin simplificada de la poblacin, que reproduzca de algn modo sus
rasgos bsicos.
Muestra: En todas las ocasiones en que no es posible o conveniente realizar un censo, lo que
hacemos es trabajar con una muestra, entendiendo por tal una parte representativa de la
poblacin. Para que una muestra sea representativa, y por lo tanto til, debe de reflejar las
similitudes y diferencias encontradas en la poblacin, ejemplificar las caractersticas de la
misma.

Cuando decimos que una muestra es representativa indicamos que rene aproximadamente
las caractersticas de la poblacin que son importantes para la investigacin.
a. Poblacin Los estadsticos usan la palabra poblacin para referirse no slo a personas si
no a todos los elementos que han sido escogidos para su estudio.
b. Muestra Los estadsticos emplean la palabra muestra para describir una porcin escogida
de la poblacin. Matemticamente, podemos describir muestras y poblaciones al emplear
mediciones como la Media, Mediana, la moda, la desviacin estndar. Cuando stos
trminos describen una muestra se denominan estadsticas.
Una estadstica es una caracterstica de una muestra, los estadsticos emplean letras latinas
minsculas para denotar estadsticas y muestras.
Tipos de muestreo Los autores proponen diferentes criterios de clasificacin de los
diferentes tipos de muestreo, aunque en general pueden dividirse en dos grandes grupos:
mtodos de muestreo probabilsticos y mtodos de muestreo no probabilsticos.
Terminologa
Poblacin objeto: conjunto de individuos de los que se quiere obtener una informacin.
Unidades de muestreo: nmero de elementos de la poblacin, no solapados, que se van a
estudiar. Todo miembro de la poblacin pertenecer a una y slo una unidad de muestreo.
Unidades de anlisis: objeto o individuo del que hay que obtener la informacin.
Marco muestral: lista de unidades o elementos de muestreo.
Muestra: conjunto de unidades o elementos de anlisis sacados del marco.
Muestreo probabilstico
Los mtodos de muestreo probabilsticos son aquellos que se basan en el principio de
equiprobabilidad. Es decir, aquellos en los que todos los individuos tienen la misma
probabilidad de ser elegidos para formar parte de una muestra y, consiguientemente, todas
las posibles muestras de tamao n tienen la misma probabilidad de ser elegidas. Slo estos
mtodos de muestreo probabilsticos nos aseguran la representatividad de la muestra
extrada y son, por tanto, los ms recomendables. Dentro de los mtodos de muestreo
probabilsticos encontramos los siguientes tipos:
El mtodo otorga una probabilidad conocida de integrar la muestra a cada elemento de la
poblacin, y dicha probabilidad no es nula para ningn elemento.
Los mtodos de muestreo no probabilisticos no garantizan la representatividad de la
muestra y por lo tanto no permiten realizar estimaciones inferenciales sobre la poblacin.
(En algunas circunstancias los mtodos estadsticos y epidemiolgicos permiten resolver los
problemas de representatividad aun en situaciones de muestreo no probabilstico, por
ejemplo los estudios de caso-control, donde los casos no son seleccionados aleatoriamente
de la poblacin.)
Entre los mtodos de muestreo probabilsticos ms utilizados en investigacin
encontramos:

 Muestreo aleatorio simple

Muestreo estratificado
Muestreo sistemtico
Muestreo polietpico o por conglomerados
Muestreo aleatorio simple:
El procedimiento empleado es el siguiente: 1) se asigna un nmero a cada individuo de la
poblacin y 2) a travs de algn medio mecnico (bolas dentro de una bolsa, tablas de
nmeros aleatorios, nmeros aleatorios generados con una calculadora u ordenador, etc.) se
eligen tantos sujetos como sea necesario para completar el tamao de muestra requerido.
Este procedimiento, atractivo por su simpleza, tiene poca o nula utilidad prctica cuando la
poblacin que estamos manejando es muy grande.
Muestreo aleatorio sistemtico:
Este procedimiento exige, como el anterior, numerar todos los elementos de la poblacin,
pero en lugar de extraer n nmeros aleatorios slo se extrae uno. Se parte de ese nmero
aleatorio i, que es un nmero elegido al azar, y los elementos que integran la muestra son los
que ocupa los lugares i, i+k, i+2k, i+3k,...,i+(n-1)k, es decir se toman los individuos de k en
k, siendo k el resultado de dividir el tamao de la poblacin entre el tamao de la muestra:
k= N/n. El nmero i que empleamos como punto de partida ser un nmero al azar entre 1 y
k.
El riesgo este tipo de muestreo est en los casos en que se dan periodicidades en la
poblacin ya que al elegir a los miembros de la muestra con una periodicidad constante (k)
podemos introducir una homogeneidad que no se da en la poblacin. Imaginemos que
estamos seleccionando una muestra sobre listas de 10 individuos en los que los 5 primeros
son varones y los 5 ltimos mujeres, si empleamos un muestreo aleatorio sistemtico con
k=10 siempre seleccionaramos o slo hombres o slo mujeres, no podra haber una
representacin de los dos sexos.
Muestreo aleatorio estratificado:
Trata de obviar las dificultades que presentan los anteriores ya que simplifican los procesos
y suelen reducir el error muestral para un tamao dado de la muestra. Consiste en
considerar categoras tpicas diferentes entre s (estratos) que poseen gran homogeneidad
respecto a alguna caracterstica (se puede estratificar, por ejemplo, segn la profesin, el
municipio de residencia, el sexo, el estado civil, etc.). Lo que se pretende con este tipo de
muestreo es asegurarse de que todos los estratos de inters estarn representados
adecuadamente en la muestra. Cada estrato funciona independientemente, pudiendo
aplicarse dentro de ellos el muestreo aleatorio simple o el estratificado para elegir los
elementos concretos que formarn parte de la muestra. En ocasiones las dificultades que
plantean son demasiado grandes, pues exige un conocimiento detallado de la poblacin.
(Tamao geogrfico, sexos, edades,...).
La distribucin de la muestra en funcin de los diferentes estratos se denomina afijacin, y
puede ser de diferentes tipos:

Afijacin Simple: A cada estrato le corresponde igual nmero de elementos mustrales.

Afijacin Proporcional: La distribucin se hace de acuerdo con el peso (tamao) de la
poblacin en cada estrato.
Afijacin Optima: Se tiene en cuenta la previsible dispersin de los resultados, de modo que
se considera la proporcin y la desviacin tpica. Tiene poca aplicacin ya que no se suele
conocer la desviacin.
Muestreo aleatorio por conglomerados:
Los mtodos presentados hasta ahora estn pensados para seleccionar directamente los
elementos de la poblacin, es decir, que las unidades mustrales son los elementos de la
poblacin.
En el muestreo por conglomerados la unidad muestral es un grupo de elementos de la
poblacin que forman una unidad, a la que llamamos conglomerado. Las unidades
hospitalarias, los departamentos universitarios, una caja de determinado producto, etc., son
conglomerados naturales. En otras ocasiones se pueden utilizar conglomerados no naturales
como, por ejemplo, las urnas electorales. Cuando los conglomerados son reas geogrficas
suele hablarse de "muestreo por reas".
El muestreo por conglomerados consiste en seleccionar aleatoriamente un cierto numero de
conglomerados (el necesario para alcanzar el tamao muestral establecido) y en investigar
despus todos los elementos pertenecientes a los conglomerados elegidos.
Mtodos de muestreo no probabilsticos
A veces, para estudios exploratorios, el muestreo probabilstico resulta excesivamente
costoso y se acude a mtodos no probabilsticos, aun siendo conscientes de que no sirven
para realizar generalizaciones, pues no se tiene certeza de que la muestra extrada sea
representativa, ya que no todos los sujetos de la poblacin tienen la misma probabilidad de
se elegidos. En general se seleccionan a los sujetos siguiendo determinados criterios
procurando que la muestra sea representativa.
Muestreos No Probabilsticos:
de Conveniencia
de Juicios
por Cuotas de Bola de Nieve Discrecional
Muestreo por cuotas:
Tambin denominado en ocasiones "accidental". Se asienta generalmente sobre la base de
un buen conocimiento de los estratos de la poblacin y/o de los individuos ms
"representativos" o "adecuados" para los fines de la investigacin. Mantiene, por tanto,
semejanzas con el muestreo aleatorio estratificado, pero no tiene el carcter de aleatoriedad
de aqul.
En este tipo de muestreo se fijan unas "cuotas" que consisten en un nmero de individuos

que renen unas determinadas condiciones, por ejemplo: 20 individuos de 25 a 40 aos, de

sexo femenino y residentes en Gijn. Una vez determinada la cuota se eligen los primeros
que se encuentren que cumplan esas caractersticas. Este mtodo se utiliza mucho en las
encuestas de opinin.
Muestreo opintico o intencional:
Este tipo de muestreo se caracteriza por un esfuerzo deliberado de obtener muestras
"representativas" mediante la inclusin en la muestra de grupos supuestamente tpicos. Es
muy frecuente su utilizacin en sondeos preelectorales de zonas que en anteriores
votaciones han marcado tendencias de voto.
Muestreo casual o incidental:
Se trata de un proceso en el que el investigador selecciona directa e intencionadamente los
individuos de la poblacin. El caso ms frecuente de este procedimiento el utilizar como
muestra los individuos a los que se tiene fcil acceso (los profesores de universidad emplean
con mucha frecuencia a sus propios alumnos).
Bola de nieve:
Se localiza a algunos individuos, los cuales conducen a otros, y estos a otros, y as hasta
conseguir una muestra suficiente. Este tipo se emplea muy frecuentemente cuando se hacen
estudios con poblaciones "marginales", delincuentes, sectas, determinados tipos de
enfermos, etc.
Muestreo Discrecional A criterio del investigador los elementos son elegidos sobre lo que
l cree que pueden aportar al estudio. Ej. : muestreo por juicios; cajeros de un banco o un
supermercado; etc.