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Cardona 1990 , 3
EL PROFESOR TUTOR
ESTILO OPTIMISTA
Como sntesis de la caracterizacin del estilo docente personalizado se
debe mencionar el tono vital del profesor que se manifiesta en su actitud
y actividad. En una comunicacin no verbal.
El goce de las cosas materiales, se perfecciona en la complacencia de
bienes espirituales, la amistad, el deber cumplido, el trabajo bien hecho,
la contemplacin de las cosas bellas. El hombre necesita descubrir todo
lo que hay de espiritual en las cosas que lo rodean, para encontrar las
fuentes de la alegra
El optimismo en el campo pedaggico se manifiesta en la esperanza
irrenunciable que el maestro tiene en la capacidad perfectiva de sus
alumnos, empezando por su propia perfeccin
DEONTOLOGIA DE LA TUTORIA
La formacin tica del tutor se manifiesta en la formacin de la
conciencia y el desarrollo de la fuerza moral con lo que el profesor que se
dedicar a esta actividad debe de tener, valorar quien tendr la
responsabilidad de la tutora es de primordial relevancia, nadie da lo que
no tiene
Es importante la formacin de los criterios ticos desarrollando la
capacidad de observacin, la lectura, escuchar, identificar, para formar el
criterio.
La reflexin, imaginacin, nos permite razonar y hacer funciones
de anlisis, relacin, clasificacin, ordenamiento, calcular, inferir ,
valorar y resumir.
La actitud aspecto emotivo del humano y los hbitos que es la
capacidad de realizar un acto se desarrolla durante la tutora, las actitudes
se aprenden de manera incidental con ejemplos de vida y no como una
instruccin planeada
El trabajo de los escolares alcanza toda su eficacia educativa
cuando van adquiriendo el hbito de terminar bien hecha la tarea.
En la realizacin del trabajo escolar en el comienzo mismo de
aprender, la observacin y la lectura exigen un esfuerzo de atencin
la constancia en el trabajo para producir una obra, y un esfuerzo mayor si
la obra esta bien hecha (orden., sobriedad, reflexin, es fundamental para
prescindir de lo que es accesorio y superfluo
La expresin verbal clara se convierte en sinceridad, ya que
expresa no solo que siente sino lo que piensa y como se siente.
Tener claras las virtudes cardinales prudencia, justicia, fortaleza y
templanza y su aplicacin en el centro escolar y en la tutora, y la
exigencia del trabajo pensaran algunos es una posicin triste en el
desarrollo escolar, por el contrario, la exigencia, trabajo duro, y ordenado
coexistiendo con la posibilidad de iniciativa por parte de los estudiantes
es la mejor condicin para que surja espontneamente la alegra , y en el
centro educativo se respire un aire placentero.
Es un grave error pensar que la alegra nazca de no hacer nada o
del capricho momentneo, la actividad es la fuente de alegra,
precisamente porque actuar es hacer patente la personalidad propia, el
hombre encuentra la alegra en el trabajo mismo
El valor y la virtud coinciden en significar algo excelente, el valor
tiene un sentido objetivo si se aplica a cosas y al hombre, la virtud solo
Pertenece al hombre. Todas las virtudes son valores, pero no todos los
valores son virtudes
En este sentido las virtudes del tutor son la alegra porque es el fin
de toda actividad humana, es la sntesis de las aspiraciones del hombre ,
porque en ella (gozo de la conciencia del bien adquirido o esperado ) se
funden el bien objetivo y la persona .
El orden es, ante todo, armona interior de conocimientos y
tendencias que se manifiestan al exterior en la presencia y el decoro
personal, el orden interior es la fuerza para abrirse al mundo exterior de
cosas y personas situando en el espacio y tiempo adecuados los
elementos materiales y espirituales de la vida
El trabajo es la proyeccin exterior de la persona que usa las
cosas y las modifica si es menester, con el fin de hacerlas mejores, ms
tiles y ms bellas
La generosidad es la culminacin de las relaciones humanas. Si la
justicias es la virtud principal de las relaciones humanas, si la justicias es
la virtud principal de las relaciones sociales, en las que se da cada uno lo
suyo la generosidad va ms all ,. Ya que es dar y darse sin medida. La
identificacin de las cuatro virtudes constituyen la base de un sistema en
el que puedan incluir todos, los hbitos virtuosos de un ser humano
LA ENTREVISTA DE ORIENTACIN
Reforzando la idea de que la orientacin tiene uno de sus
fundamentos en las necesidades y aspiraciones de aquel a quien quiere
orientar , en una inteligente visin sinttica de los que los orientados
esperan del orientador son
Acptame
Comprndeme
Habla conmigo
Siempre que sea posible el tutor debe procurar que los problemas
de disciplina los resuelva el profesor que corresponda, segn las
circunstancias del incidente, de esta forma puede ponerse en el lugar del
educando, para ayudarle a reflexionar y a rectificar
La relacin del preceptor con sus alumnos tiene un contenido muy
amplio y se refiere a mltiples temas, desde todo aquello que el
orientador necesita conocer para ayudarle, hasta todo aquello que el
alumno ms interesa o ms necesita. Se trata de procurar que tenga
intereses y aprenda a disfrutar de las cosas, porque la posesin de valores
objetivos es un requisito esencial para ser felices y tener una vida llena,
de ponerle en condiciones de captar valores y su sentido, con su
jerarqua, de conocer el porqu de las cosas y su fundamento tico, de
adquirir la capacidad de distinguir lo ms importante de lo que tiene
menos importancia , es decir tener xito en la vida, entendiendo el xito
desde el punto de vista griego que significa tanto xito, como saber,
fuerza, virtud, belleza, excelencia humana, calidad o mrito , se trata de
ayudar a entender que ser feliz supone armona y amistad con uno0
mismo , continuidad y serenidad en una vida asentada , con unidad y
armona interiores, con coherencia , esto es , apoyando la propia
conducta con valores objetivos, ya que la armona no puede construirse
sobre la inestabilidad de los estados subjetivos, del mismo modo que la
justicia no puede construirse sobre el capricho del poderosos. Aprender a
superar el egosmo y a salir de si para darse a los dems supone situar los
propios intereses en una jerarqua objetiva, ordenndolos segn su rango
y urgencia, el tutor debe de proponerse ensear y ayudar al adolescente a
que se olviden de s mismos y de sus apetencias , para ,darse
generosamente a los dems. Ayudarles a salirse del estadio animal de las
necesidades reales o artificiales para entrar al e3stadio espiritual de la
libertad, del amor respondiendo a toda ley natural , amar a Dios con todo
el corazn y sobre todo , y al prjimo como a uno mismo. 12
El modo de ayudar a cada alumno a poner esfuerzo para alcanzar
los objetivos educativos que le convengan depender de su edad y
madurez, a los alumnos adolescentes ,ser mejor dejar que ellos
concreten aspectos ,, con iniciativa personal, por ejemplo orden en el
SISTEMA ADMINISTRATIVO
Para que la tutora tenga efectividad debe de verse como un
sistema en donde la administracin, la poltica de la institucin y los
recursos humanos y materiales funcionen con la mxima eficiencia
posible
En este sistema por la amplitud de la escuela deben participar
todos los profesores cuya descarga acadmica les permite realizar esta
labor, los alumnos como receptores de la tutora, los orientadores, el
Subdirector Tcnico como responsable de la funcin y lo mas importante
los Padres de Familia
En la parte administrativa se deben de disearse los pro, y las
funciones especficas del profesor orientador,
El uso adecuado del material en los centros educativos facilita el
trabajo independiente de los alumnos o de los equipos de los alumnos
El material educativo puede ser cualquier cosa que le pueda ser til
Libro, pelculas, acetatos, pero el material no solo es un objeto de
contemplacin, el proceso educativo se realiza gracias a la actividad del
propio estudiante.
El diagnstico nos permite proyectar los elementos personales
a los que va dirigida la educacin , entre los elementos personales , en
primer termino son los estudiantes, se busca valorar las posibilidades
que un ser humano tiene para progresar en su aprendizaje y formacin.
El conocimiento de los estudiantes esta centrado en la
informacin de padres, profesores, se tiene que hacer exploraciones
biolgicas, psicolgica, cognitiva y afectiva as como la exploracin
acadmica.