Uso De Regionalismos Y Vulgarismos En El Discurso.

La Comunicacin No Verbal
por glorianyelisp | buenastareas.com

INTRODUCCIN
El propsito de este trabajo es de dar a conocer el habla del espaol en otros pases y regiones del mismo
pas. Tambin el uso de los vulgarismos, este se da ms entre las clases sociales poco instruidas.
La comunicacin no verbal permite agregar el sentido a los enunciados, en la comunicacin no verbal
tenemos los elementos paralingsticos, estos los utilizamos para complementar el mensaje verbal,
Tambin se encuentran los elementos extralingsticos, estos son los gestos que hacemos al hablar.
ESQUEMA
1.- Regionalismos.
2.- Vulgarismos.
3.- La comunicacin no verbal.
DESARROLLO
1. Regionalismos
Es fcil observar que el habla de una colectividad no es uniforme aunque se exprese en una misma
lengua. En efecto, el castellano hablado presenta diferencias entre pases (Colombia, Espaa, Per) y
entre regiones del mismo pas (Maracaibo, Carpano, San Cristbal). Esas diferencias o variedades
geogrficas del habla se llaman regionalismos. Los regionalismos se dan bsicamente en el vocabulario,
en la pronunciacin y en la entonacin. Son ejemplos de regionalismos las expresiones como Una guar
(Barquisimeto), Cmo as? (Colombia). Por ser los regionalismos la expresin del habla local,debes
conocerlos.
2. Vulgarismos
Los vulgarismos son las variantes del habla de las de clases sociales poco instruidas. Entre los
vulgarismos tenemos arcasmos (palabras antiguas que todava se usan) como truje en vez de traje, baiga
en vez de baya; palabras que se desgastan por la ley del menor esfuerzo: istancia, antiojos, entestino;
falsas analogas por asociacin equivocada entre palabras: anduve en vez de anduve (por asociacin con
formas como cant), nadien en lugar de nadie (por asociacin con alguien); y otros cientos, condicionados
por fenmenos relacionados con los anteriores y por las variantes regionales: amol, calne, altobs, virgen
der valle, entre otros.
Hay un tipo de vulgarismos muy interesante, entre grupos que quieren diferenciarse. Son los trminos y
expresiones que conforman los llamados argots o jergas, comunes entre jvenes de clase baja y de clase
media, maleantes, marineros, camioneros, entre otros.
3. La comunicacin no verbal
La forma ms tpica de la conducta lingstica es aquella que ocurre en las
Conversaciones cara a cara, entre miembros de una misma cultura. A esto se le llama conducta lingstica
normal. Sin embrago, en una conversacin la comunicacin no slo se realiza a travs de las palabras que
intercambiamos. Tambin interviene unconjunto de fenmenos no verbales que permiten completar el
sentido de los enunciados o agregar matices de significacin. Estos aspectos de la comunicacin no
verbales clasifican en elementos paralingsticos y elementos extralingsticos.
Los elementos paralingsticos son aspectos como el timbre, la entonacin, el
Ritmo, los sonidos (suspiros, carraspeo, tos) y silencios que utilizamos para complementar el mensaje
verbal.
Por ejemplo, si utilizamos un tono triste al utilizar la expresin Hasta luego!, estamos expresando algo

diferente a si decimos lo mismo en un tono alegre o cortante. Un suspiro largo antes de un enunciado
puede demostrar fastidio o aburrimiento.
Los elementos extralingsticos son aspectos como los gestos de las manos, las
expresiones faciales, los movimientos, la postura, que aunque casi siempre acompaan al uso de la
palabra, pueden utilizarse en forma independiente del lenguaje. Ciertos movimientos de las manos pueden
interpretarse como sntomas del estado fsico o anmico del interlocutor; como elementos que enfatizan lo
que estamos diciendo; como sustitutos de palabras; o constituir actos comunicativos autnomos. Lo mismo
sucede con la mirada, que por su fuerza comunicativa se califica de altiva, huidiza, insegura, perdida
Los elementos paralingsticos yextralingsticos juegan un papel importantsimo en la interaccin social.
Se sabe que durante una conversacin, el hablante requiere continua retroalimentacin por parte del
oyente: que se le asegure que est siendo odo, que es interesante lo que dice, que se le estimule para
que contine conversando, entre otros. Y mucho de ello se realiza con gestos, sonidos inarticulados y
movimientos de cabeza y ojo. Si se omiten estos elementos, los participantes en una conversacin pueden
sentirse confundidos, nerviosos o fuera de s; pueden perder el hilo de lo que estn diciendo o volverse
incoherentes; en definitiva, la conversacin se inhibe.
Por otra parte, las seales externas de apariencia personal como los accesorios, el vestuario, el maquillaje
tambin transmiten mensajes no verbales, ya que expresan los rasgos culturales y sociales de la persona
y nos dan indicios acerca de su personalidad.
CONCLUSIN
Las personas de Venezuela por ejemplo, de Maracaibo y de Trujillo hablan con una entonacin distinta y
algunos con vulgaridades, yo pienso que esto no se cambiar nunca ya que es herencia de la familia.
Debemos tomar en cuenta al momento de hablar el tono con que lo vamos a decir y los gestos que
haremos si no lo hacemos los participantes en una conversacin pueden sentirse confundidos.

Vulgarismo
por joselynarmas |
1. INTRODUCCIN
Podemos clasificar como vulgarismo o incorreccin todas aquellas palabras que utilizamos con ciertos
defectos, frecuentes -cada vez menos, afortunadamente- en el habla popular, tales como: dijon, trajon, arradio,
indicin, medecina, amoto, letricidaz, mndigo, varo, melitar, bote sinfnico, etc. No obstante, no hay odo
exento de percibir mazazos lingsticos en cualquier momento. Aunque muchos de los ancestrales vulgarismos
populares se han ido corrigiendo, aparecen cada da otros nuevos, que ponen la guinda a las conversaciones
aburridas, dando pie a la gracia posterior y al chiste.
No cabe duda de que la lectura o la audicin deficientes del trmino son causas de deformaciones, de las que
todos conocemos una buena ristra. Estos venablos se prodigan ms en los tecnicismos y en el argot
especializado, en trminos burocrticos, mdicos, cientficos... Muchos de estos ejemplos no figuran en este
apartado, sino en los posteriores: impropiedad, ultracorreccin y palabra mal oda.
La razn por la que algunas palabras aparecen subrayadas es para que sean ledas con la acentuacin que el
hablante les asign. Se recomienda una lectura lenta, pausada.
2. JUSTIFICACIN
Es importante porque en la sociedad actual las personas hemos tendido a utilizar incorrectamente las palabras
dando lugar al vulgarismo que se va heredando a futuras generaciones, ya que en tiempos anteriores no se
corregido el mal uso de las palabras, por lo que setransmiti al resto de la sociedad; es importante para
nosotros ya que como estudiantes estamos en la obligacin de hablar con propiedad y estilo, pues con el
tiempo seremos los futuros profesionales del pas; por lo dicho el estudio del vulgarismo es para disminuir el
uso excesivo de los trminos incorrectos en el vocabulario cotidiano de nuestra sociedad.
3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Utilizar de la forma correcta los trminos no la incorrecta o sea vulgarismos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
* Conocer de que se trata el vulgarismo.

* Disminuir el uso del vulgarismo

* Aplicar todo lo aprendido en nuestro entorno social.
4. DESARROLLO
VULGARISMO
Vulgarismo es uno de los nombres dados a las formas lingsticas menos prestigiosas, impropias del habla
culta y que en gran parte de los casos no estn aceptadas como correctas por las instituciones oficiales
dedicadas a la lengua.
Los vulgarismos no son signo de incultura, sino que dependen del contexto en el que se halla el hablante.
Hasta no hace mucho, no era raro que se trataran como vulgarismos simples variantes del espaol, en
particular muchos giros americanos (recin, no ms, etc., que hoy estn aceptadas como correctas).
Estos pueden ser lxicos, prosdicos, morfolgicos y sintcticos.
Ejemplos
NO digas: | Lo correcto es: | NO digas: | Lo correcto es: |
adentro |
dentro |
haiga |
haya |
agolpear | golpear |
hubieron |
hubo |
aruar |
araar |
jalar |
halar |
calquear| calcar | la azcar | el azcar |
cnyugue | cnyuge | ms malo | peor |
darse de cuenta | darse cuenta de | ms mayor | mayor |
de gratis | gratis | ms nada | nada ms |
delante mo | delante de m | ms nadie | nadie ms |
en base a | a base de | pieses | pies |
enfrente de m | frente a m | querramos | queramos |
financear | financiar | recordarse de | acordarse de |
friegar | fregar | rempujar | empujar |
gabete | cabete | vertir | verter |
gusto de conocerlo | gusto en conocerlo | yerna | nuera |
5. CONCLUSIONES
* Conocimos y entendimos de que se trata el vulgarismo en la vida diaria de las personas.
* Tratamos de disminuir el uso del vulgarismo en nuestro hablar diario.
* Aplicamos lo aprendido en nuestro entorno social para mejorar nuestro vocabulario.
6. RECOMENDACIONES
* Se debera corregir a los nios la forma correcta de hablar.
* En la universidad tambin deberan corregir la forma de hablar de los jvenes.
7. BIBLIOGRAFA
Google -Wikipedia, la enciclopedia libre
8. ANEXOS
Dame eza mano
Nos habemos mojado
He escribo una carta
Os voy a aprender a limpiar la tierra.
Vulgarismos utilizados en una conversacin entre nosotros.
Verbalismo
1. Entremos adentro
2. El mo esta mas mejor
3. Requitate
4. Deja de jalar
5. Salgamos afuera
6. Bajemos abajo
7. Subamos arriba
8. Requitate diay
9. Emprestame
10. Boracho
Verbalismo
Verbalismo. Error lxico que se manifiesta en la expresin oral. Se
refieren el origen y principales manifestaciones de este error.
Contenido

Conc
epto:

Razonar dando
ms
importancia a
las palabras que
a los conceptos

1 Definicin
2 Origen
3 Relacin entre pensamiento y lenguaje
4 Agravantes del verbalismo en la enseanza secundaria
o 4.1 Acciones para erradicar el verbalismo en la adolescencia
5 Fuentes
Definicin
Las actividades de expresin oral conllevan al enriquecimiento delvocabulario de los individuos. Existen
diversos errores que pueden cometerse al expresarse de forma oral, entre ellos se encuentra el verbalismo.
El verbalismo es un error lexical que consiste en dar ms importancia a las palabras que a los conceptos. Este
error implica una falta conceptual, y se encuentra muy generalizado.
Aparece cuando se usan palabras sin conocer su significado, cuando se usan las palabras errneamente y
cuando no existe correspondencia entre la palabra y lo citado.
Origen
Generalmente el origen se encuentra en la niez, en la tendencia del infante a llenar con su imaginacin y
fantasa de un sentido impreciso los vocablos abstractos, y otros concretos pero de muy baja frecuencia en
el lenguaje comn.
El verbalismo se refleja en la tendencia de muchas personas de establecer una dbil relacin entre los procesos
de pensamiento y expresin verbal, que se traduce en el mal hbito de pensar sin precisin, y en una
indiferencia hacia las palabras.
Relacin entre pensamiento y lenguaje

(right)
En la ms temprana infancia se establece una relacin entre pensamiento y lenguaje, una compleja relacin
como arroj el resultado de estudios realizados por Jean Piaget y Lev Vigotsky. Estos estudios muestran como
el lenguaje externo, la palabra y su significado se desarrollan en direcciones opuestas.
En el aspecto verbal el nio inicia por las palabras aisladas, luego construye frases y finalmente llega a
la oracin En el significado el camino es opuesto, las palabras aisladas tienen un sentido oracional (cuando el
nio dice abua, puede querer expresar que desea agua, que no quiere ms agua, que no le gusta el agua, y
descubre la palabra como parte de la oracin de manera tarda.
Una vez descubierta la peculiaridad de la palabra el nio la dirige a una realidad y la asocia con esta. Las
conexiones entre palabras y objetos en el nio pequeo, cuando estas corresponden a sus necesidades son
slidas, no as en las que se establecen por va informativa, como algunos datos que se reciben en la enseanza
primaria.
En los ltimos aos de la primaria y durante toda la enseanza secundaria, se corre el riesgo de enfrentar al
alumno a numerosos conceptos que no le quedan bien definidos.
Agravantes del verbalismo en la enseanza secundaria
Existen tres motivos fundamentales recogidos en este sentido:
Explosin numrica de nuevos conceptos a asimilar por el adolescente en varias materias
Polisemia o pluralidad de significados
Uso en literatura de formas del lenguaje figurado ms elaboradas y sutiles
El adolescente sin embargo tiene sobre el nio la ventaja de poseer una mayor capacidad para captar conceptos
con nitidez.
Acciones para erradicar el verbalismo en la adolescencia
concientizar al adolescente de la difcil tarea
explicar qu es el significado y cmo una palabra puede tener varios significados
conocer qu es un diccionario y cmo trabajar con este
explicar cmo las palabras pueden incorparar con el tiempo nuevos significados o sufrir mutaciones de otros
significados
ofrecer algunas nociones de semntica y etimologa
El verbalismo, como error del lxico, debe erradicarse en edades tempranas para evitar que en la adultez, el
individuo padezca este mal del lenguaje, ms generalizado de lo que se cree.

Fuentes
1. GARCA ALZOLA, ERNESTO. Lengua y Literatura. La Habana, Pueblo y Educacin, 2000.
2. Diccionario Enciclopdico Grijalvo, Espaa, 2003