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GUATIRE, 2014.
TUTOR:
AUTORES:
BRAJALE RAMREZ
GABRIELA RENGIFO
JENIFER REYES
MARIELIS JIMNEZ
MAILYN HERNNDEZ
5to AO
GUATIRE, 2014.
NDICE.
INTRODUCCIN..4
Captulo I: El problema de la investigacin..................................................................5
1.1 El planteamiento del problema................................................................................5
1.2 Formulacin del problema.......................................................................................6
1.3 Objetivos..................................................................................................................6
1.4 Justificacin de la investigacin. 6
1.5 Limitaciones............................................................................................................8
Captulo II: Marco terico ............................................................................................9
2.1 Antecedentes de la investigacin.............................................................................9
2.2 Bases tericas........................................................................................................10
2.3 Definicion de terminos bsicos.............................................................................14
Captulo III: Marco Metodolgico..............................................................................16
3.1. Nivel de investigacin..........................................................................................16
3.2 Diseo de investigacin.........................................................................................16
3.3. Poblacin y muestra..............................................................................................17
3.4. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos.................................................18
3.5. Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos.....................................................19
Capitulo IV: Aspectos administrativos:.......................................................................27
4.1. Recursos: humanos, financieros, materiales.........................................................27
4.2. Cronograma de actividades..................................................................................28
Bibliografa....29
Recomendaciones........................................................................................................30
Agradecimientos..........................................................................................................31
Anexos.........................................................................................................................32
INTRODUCCION.
CAPITULO I
EL PROBLEMA DE INVESTIGACION.
Venezuela se caracteriza por ser un pas donde la variedad del habla depende de la zona,
poblacin y educacin que cada persona posea, sin embargo a travs del tiempo ha surgido
una deformacin excesiva en cuanto a la comunicacin oral, en donde las personas han
adoptado una expresin inadecuada, con la errnea estrategia de hacerse entender. Cabe
destacar que las causas de ello, influye en el difcil dominio de trminos, frases y/o medios
de comunicacin.
Se hace referencia que en la institucin U.E.N Juan Camacho ubicado en dicha zona, calle
Ramn Alfonso Blanco segundo Boulevard, se ha observado a lo largo del periodo escolar
2013-2014 el inapropiado uso de la expresin oral especficamente por estudiantes de 1er
ao, secciones A, B y C, donde los alumnos se comunican a travs de expresiones
incorrectas o vulgares adoptadas en su entorno de residencia o familiar, esto es debido al
desconocimiento u olvido de la estructura de la oracin y del orden lgico. El uso errneo
en el vocabulario tcnico de redaccin, en los que no se distinguen los elementos
formativos del lxico y por tanto, no se maneja con propiedad el uso de los sinnimos. Esta
falla es en parte, una consecuencia lgica e inmediata de la pobreza en el vocabulario, la
falta de correccin contribuyen a la degradacin oral de los estudiantes.
Objetivos
Objetivo general.
Proponer estrategias orientadas al mejoramiento de la expresin oral en los estudiantes de
1er ao, secciones A, B y C, de educacin bsica, ao escolar 2013-2014.
Objetivos Especficos.
por el uso incorrecto u omisin de fonemas, razn por la cual se desea explicar a los
estudiantes a travs de estrategias especficas la importancia de conservar o adquirir una
expresin oral adecuada o mejorarla, ya que este problema se ha podido percibir
en el
la expresin
adecuada. Los dems medios tambin sirven de mucha importancia para tener ejemplos de
los trminos correctos.
Limitaciones
CAPITULO II
MARCO TERICO.
Antecedentes de la investigacin.
Arias F. (2012) segn: Los antecedentes reflejan los avances y el estado actual del
conocimiento en un rea determinada y sirven de modelo o ejemplo.
Son indagaciones previas que sustentan el estudio, tratan sobre el mismo problema o se
relacionan con otros. Sirva de gua al investigador y le permiten hacer comparaciones y
tener ideas sobre cmo se trat el problema en esa oportunidad.
Velzquez I, Julieth (2011) Planteo la tcnica de la expresin oral teniendo la oportunidad
de lograr sus trabajos, extrayendo comentarios de libros de Enciclopedia Espaola y de
Internet, teniendo un enriquecedor desempeo. Dndole la oportunidad a los receptores de
obtener diferentes tipos de informacin acerca de la expresin oral.
Los trabajos realizados por Velzquez fueron: dialogo, conversaciones, debates,
exposiciones, mesas redondas, entrevistas, entre otros.
De tal manera se hace referencia que la importancia de una expresin oral adecuada en
la mayora de los casos no es tomado en cuenta y que este problema ha llegado a afectar
a gran parte de la poblacin venezolana incluyendo estudiantes de la U.E.N Juan
Camacho, ubicado en el Estado Miranda. Dicho problema en algunos de los casos no
son corregidos por la institucin lo que lleva aun mayor deterioro del lenguaje. Pero
podra ser remediado si tanto los docentes como los estudiantes tomaran la iniciativa de
buscar el cambio a travs de tcnicas.
Pulido (2005) y Gonzlez (2010) sealan:
Que al planificar las clases de expresin oral el docente debe considerar las
funciones comunicativas de la unidad y su relacin con los contenidos precedentes y
siguientes; los elementos lingsticos y socioculturales en funcin de la
comunicacin, prestando especial atencin a la forma, significado y uso; as como
considerar las estrategias de aprendizaje ms apropiadas para cada momento. (p. 16).
Entonces, corresponde al docente estar preparado para los problemas que se pueden
presentar en el aula cuando se enfrenta al tratamiento de la expresin oral, es decir, buscar
las vas para que los alumnos estn motivados y no sientan temor al hablar as como para
que exista una compensacin en la participacin de todos los estudiantes, incitndolos a
utilizar lo ms posible la lengua materna dentro del aula, para de este modo lograr una
comunicacin oral efectiva en el lenguaje.
Los estudiantes deben practicar un lenguaje adecuado fuera de clases; para que al igual que
en su lengua materna puedan ser capaces de expresar sentimientos, reacciones, etc., ante
determinadas situaciones.
Niveles de Lenguaje.
Culto Formal Tcnico: Es cuidado y trabajado como el literario, es objetivo, preciso y
concreto, eminentemente informativo porque transmite conocimiento.
Culto Informal Coloquial: lengua que se usa cuando se establece conversaciones con los
dems.
Inculto Formal Rural: variedad dentro del repertorio de una comunidad lingstica.
Inculto Informal Vulgar: este nivel aparece registrado con mucha frecuencia en las
manifestaciones literarias actuales. Va siempre matizado de doble sentido, burla e irona.
Inculto Informal Jerga: refleja la habilidad que tiene el usuario para distinguir una cosa de
otra, sealando la diferencia que hay entre ellos, a travs de claves.
Variedad lingsticas.
Variedades sociales: comprenden todos los cambios del lenguaje producidos por el
ambiente en que se desenvuelve el hablante.
Variedades situacionales: involucra cambios en el lenguaje a partir de la situacin en que se
encuentra el hablante.
y el momento correcto de
usarlos.
Gramtica: Estudio de las reglas y principios que gobiernan el uso de las lenguas y la
organizacin de las palabras dentro de unas oraciones y otro tipo de constituyentes
sintcticas.
Habla: Acto individual y voluntario en el que a travs de actos de fonacin y escritura, el
hablante utiliza la lengua para comunicarse.
Jerga: Variedad lingstica del habla (diferente de la lengua estndar) y a veces
incomprensible para los hablantes de sta, usada con frecuencia por distintos grupos
sociales con intenciones de ocultar el verdadero significado de sus palabras, a su
conveniencia y necesidad.
Lengua: Sistema de signos lingsticos que sirve a los miembros de una comunidad de
hablantes para comunicarse.
Lenguaje: Mtodo puramente humano, y no instintivo, de comunicar ideas, emociones,
deseos, mediante un sistema de smbolos producidos.
Lxico: Conjunto de palabras que conforman un determinado lector y, por extensin,
tambin se denomina as a los diccionarios que los recogen.
Lingstica: Ciencia que estudia las lenguas en todos sus aspectos.
Morfologa: Estudia cmo se forman las palabras, que modificaciones sufren para indicar
los distintos accidentes gramaticales gnero, numero, tiempo, modo.
Pragmtica: Disciplina encargada del estudio del contexto lingstico.
Semntica: Estudia la significacin en las lenguas y examina los significados de cada
palabra y de las oraciones.
Sintaxis: Estudia como ordenar coordinar y subordinar las palabras as como las relaciones
que guardan estas dentro de una oracin.
Sonidos: Realizacin acstica de los fonemas. Son unidades abstractas que sin embargo los
hablantes pueden reconocer a pesar de las diferencias de pronunciacin.
CAPITULO III
MARCO METODOLGICO
3.1 Nivel de la investigacin.
En una investigacin es indispensable especificar el nivel de la misma, ya que va a permitir
organizar el procedimiento lgico y general, para seguir el conocimiento y llegar a la
Muestra.
Arias, F. (2012) seala: la muestra es un subconjunto representativo y finito que se
extrae de la poblacin accesible. (p. 83).
Ante esto se ha seleccionado
una muestra
(65)
intencional u opintico,
Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar
informacin: fichas, formatos de cuestionarios, gua de entrevista, lista de cotejos,
escalas de actitudes u opinin, grabador, cmara fotogrfica o de video, etc.
Dentro de este orden de ideas, la tcnica de recoleccin de datos de la siguiente
investigacin segn el diseo de campo, es una observacin estructurada, empleando
como instrumento una lista de cotejo. Dicho instrumento consta de
seis
(6)
SI ____
SI ____
SI ____
SI ____
SI ____
SI ____
ESCALA
SI
NO
TOTAL
Frecuencia
Absoluta
26
39
65
Frecuencia
Relativa
40%
60%
100%
Anlisis.
Del 100% de los estudiantes que fueron observados, se registr a travs de la lista de cotejo
que ante la pronunciacin adecuada de las palabras solo el 40% lo hace de forma efectiva y
el 60% no realiza la pronunciacin correcta de las palabras. Ante esto se puede referir que
es significativa la cantidad de estudiantes que posee una expresin oral deficiente, siendo
necesaria la aplicacin por parte de los docentes de estrategias para la solucin de esta
problemtica
ESCALA
SI
NO
TOTAL
Frecuencia
Absoluta
49
16
65
Frecuencia Relativa
75%
25%
100%
Anlisis.
Del 100% de la muestra seleccionada
estudiantes emplea trminos informales dentro del aula de clase e institucin, lo que
significa que estos estudiantes no consideran propio emplear trminos acordes al contexto y
espacio. Esto se puede mejorar empleando estrategias como la correccin inmediata por
parte del personal docente y de los padres y/o representantes de dichos estudiantes. Solo el
25% de la muestra emplea trminos formales.
ESCALA
SI
21
32%
NO
44
68%
TOTAL
65
100%
Anlisis.
El 32% de los alumnos utilizan trminos vulgares, cabe resaltar que a pesar que estos
estudiantes estn dentro de una institucin educativa no toman en consideracin este factor.
Siendo las vulgaridades uno de los elementos que contribuyen en la inadecuada expresin
oral. El 68% no se expresan de la misma manera.
ESCALA
SI
NO
TOTAL
Frecuencia
Absoluta
36
29
65
Frecuencia
Relativa
55%
45%
100%
Anlisis.
La sustitucin de fonemas que hace referencia a cambiar una letra o silaba por otra, se hace
notable en la poblacin de esta investigacin, pues 36 alumnos que representan el 55% de
la muestra seleccionada sustituyen fonemas en las palabras pronunciadas. Y el 45% utiliza
los fonemas adecuados en las palabras pronunciadas.
ESCALA
SI
NO
Total
Frecuencia
Absoluta
37
28
65
Frecuencia
Relativa
57%
43%
100%
Anlisis.
De los 65 alumnos el 57% suprime fonemas en las palabras pronunciadas, eliminando
algunos fonemas al inicio, desarrollo o final de la palabra. Y solo el 43% no lo hace.
Frecuencia
Frecuencia
SI
NO
TOTAL
Absoluta
14
51
65
Relativa
22%
78%
100%
Anlisis.
El 22% de los alumnos poseen un buen lxico acorde con el grado de instruccin, sin
embargo el 78% no utilizan el lxico adecuado acorde con el grado, se puede notar el
grado el escaso habito de leer, estrategia que se podra implementar en los estudiantes,
fomentando la lectura mediante concursos de lectura y premiacin a los mejores lectores, la
lectura sin duda alguna incrementara el lxico en dichos estudiantes.
Durante el desarrollo de este proyecto de investigacin acerca de la degradacin de la
expresin oral en estudiantes de 1er ao secciones A, B y C de la U.E.N Juan Camacho
con una muestra de 65 alumnos que representan un porcentaje de 100% siendo esta la
cantidad de estudiantes encuestados y evaluados, en los estudios de campo realizados a
travs de una lista de cotejo y charlas informativas, se concluye que la degradacin de la
expresin oral es un problema que se ha iniciado desde aos atrs donde se ha visto
afectada la mayora de los estudiantes, todo esto adquirido por el entorno familiar o de
residencia de los mismos.
Esto es preocupante ya que la expresin oral constituye el medio de comunicacin ms
utilizado a travs del cual se puede expresar ideas, sentimientos, necesidades, deseos por
medio del lenguaje, con fluidez y precisin, pero sin embargo, dependiendo del uso que
cada estudiante haga de l, se determina la educacin, familia, residencia, amistades y
cultura que posea o que lo rodea. Este percance es debido a la mala pronunciacin y mal
dominio de trminos, los cuales por posibles faltas de correccin por parte de familiares y
docentes se han convertido en un hbito para los alumnos.
De tal manera a travs de estrategias metodolgicas se tiene la iniciativa de promover el
cambio partiendo de conceptos fundamentales como lo es la expresin oral, su importancia
y como se ha ido degradando, donde se reflejara a los alumnos las consecuencias de una
expresin oral inadecuada y por consiguiente incentivar al estudiantado a conservar y/o
mejorar su vocabulario y por tanto su expresin oral.
CAPTULO IV.
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.
Materiales y financieros:
En el proceso de este proyecto se requiri del aporte de recursos monetarios y materiales,
reflejados de la siguiente manera:
Copias: (330 bsf)
Foami (270bsf)
Papel bond (80bsf)
Trptico (120 bsf)
12 tarjeta dinmicas (80bsf).
Barra de silicn (84bsf)
ACTIVIDAD
PARTICIPANTES
Planteamiento
Investigadores
del problema
Elaboracin del Investigadores
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
marco terico
Marco
metodolgico
Diseo
de
instrumentos
Aplicacin de
instrumentos
Investigadores
con
ayuda del tutor (a)
Investigadores
con
ayuda del tutor (a)
Investigadores,
Estudiantes de 1 ao
de educacin bsica
secciones A-B- C de
la
U.E.N
Juan
Camacho.
Investigadores
Procesamiento
de datos y
anlisis
Aplicacin de Investigadores ms la
charlas
poblacin
seleccionada.
Entrega final
Investigadores
Refrigerio (545bsf).
Total 1509 BSf
BIBLIOGRAFIA.
Expresin
oral.
(2014).
[On-line].
Disponible
en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Expresi%C3%B3n_oral
RECOMENDACIONES.
Estudiantes: Se les
AGRADECIMIENTOS.
Los autores de este proyecto desean dar las gracias a sus padres y representantes, por el
apoyo que han dedicado en el transcurso de la formacin acadmica. Se agradece a la
institucin U.E.N Juan Camacho por ofrecer su espacio para el desarrollo de las
actividades, profesores, directivo, estudiantes y en especial a los tutores Luisana Tapias,
Anyoly Valera y Jazmn Rosas ya que ellos dedicaron su tiempo para orientar paso a paso
en la obtencin exitosa de este proyecto lleno de esfuerzo y dedicacin.
ANEXOS.
Charlas informativas.