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Elizabeth

Constructivismo:
Los alumnos construyen representaciones simblicas de los conocimientos y de
los conceptos mentales.

Contexto:
Conjunto de acontecimientos y de factores situacionales fsicos o de otro tipo
tanto internos como externos a la persona dentro del cual se producen los
actos de comunicacin.
Curriculo:
Es el conjunto de objetivos, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de
evaluacin. Es currculo.
Procesos:
Se refiere a la cadena de acontecimientos neurolgicos y fisiolgicos
implicados en la expresin y comprensin oral y escrita.
Estrategia:
En cualquier lnea de actuacin organizada e intencionada y regulada elejida
por cualquier individuo para realizar una tarea que se propone a s mismo o a
la que tiene que enfrentarse.

mbito:
Cada acto del uso de la lengua, se inscribe en el contexto de una situacin
especfica dentro de uno de los mbitos, una esfera de accin o rea de inters
en la que se organiza la vida social teniendo en cuenta los propsitos generales
de aprendizaje.

Capacidad:
Termino referido a los resultados educativos al finalizar la enseanza
obligatoria. Se puede interpretar como el potencial y la aptitud inherente a
todas las personas para adquirir conocimientos y destrezas nuevas.

Conductismo:
Define el aprendizaje como una modificacin de la conducta inducida por
estmulos externos. La enseanza transfiere los conocimientos y las destrezas
del profesor al alumno. Favorece que el alumno responde de la manera
deseada.

YESENIA
Comunicacin efectiva:
Se comunica promoviendo el dialogo y favoreciendo el trabajo con diferentes
actores. Transmiten sus ideas con claridad y precisin, en forma verbal y
escrita, verificando la comprensin de sus mensajes y utilizando un lenguaje
que se ajusta a sus interlocutores. Identifica, mantiene y utiliza redes de
contacto que promuevan o contribuyan al logro de objetivas y metas.

Liderazgo:
Transmite una visin de la estrategia de la fundacin integra, entregando
lineamientos claros y precisos para su consecucin. Conduce y apoya a su
equipo hacia al cumplimiento de los objetivos y metas organizacionales. Logra
generar compromiso y motivacin orientando su desempeo hacia el logro de
altos estndares en servicio.

BRENDHALY
Competencias acadmicas:
conjunto de conocimientos, habilidades y disposiciones y conductas que posee
una persona que adems le permiten la realizacin exitosa de una actividad
acadmica.

Competencia profesional:
Es la disposicin de conocimiento habilidades y actitudes necesarias para
ejercer una profesin. Se puede resolver problemas de forma autnoma flexible
y estar capacitado para colaborar en su entorno profesional y en la
organizacin del trabajo.
Criterios de evaluacin:
Son los principios, normas o ideas de valoracin en relacin a los cuales se
emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado. Deben concentrarse en
distintas dimensiones, subdimensiones y atributos que permitan medir de
manera ms precisa la evolucin en el aprendizaje del alumno, su nivel y
calidad.
Escala de valoracin:
Consiste en una serie de categoras ante cada una de las cuales el observador
debe emitir un juicio indicando el grado en el que se haya presente una
caracterstica en la actuacin del alumno o la frecuencia con que ocurre
determinada conducta. Exige evaluacin cualitativa de una serie de productos.
Enseanza:
Es la actividad comunicativo-intencional que estimula, orienta, dirige, auxilia y
valora el aprendizaje formativo que alcanza la alumna y el alumno.
Metacognicin:
Es conocer y autorregular los propios procesos mentales bsicos requeridos
para un adecuado aprendizaje.

Portafolio de evidencias:
Es un instrumento de aprendizaje y evaluacin elaborado por el docente y
estudiante donde se incorporan evidencias significativas de produccin que
representan logros conseguidos en el proceso de enseanza-aprendizaje y
relatan de manera reflexiva el progreso y dificultades.
Proyecto educativo:
Es planear un proceso para alcanzar una meta educativa u objetivos de
aprendizaje. Consiste en la realizacin de varias etapas interrelacionadas de
concepcin,

planeamiento,

formulacin

acciones,

implementacin

evaluacin.
Capacidad:
Conjunto de condiciones, cualidades o aptitudes especialmente intelectuales
que permiten el desarrollo de algo, el cumplimiento de una funcin, y el
desempeo de una actividad.
Estructura del portafolio de evidencias:
De manera general, un portafolio debe poseer: presentacin: ndice o esquema
del contenido, presentacin de evidencias en base a los criterios establecidos
con sus respectivas reflexiones y conclusiones generales.

GUSTAVO
Asesora:

Proceso a travs del cual una persona experta en un rea de conocimiento


supervisa y orienta

el trabajo de personas que estn aprendiendo una

habilidad particular en dicho campo del conocimiento.

Aptitud:
Conjunto de condiciones cognitivas, afectivas y conductuales que hacen a una
persona especialmente idnea para desempear una funcin especifica

Autoevaluacin
Proceso a travs del cual el estudiante juzga su propio desempeo y valora sus
logros respecto a una tarea determinada.

Estandares curriculares:
Son descriptores de cada estudiante demostrata al concluir un periodo de
estudio representa los aprendizajes esperados al finaliza una asignatura en
particular.

Pluricultural:
Se refiere a la coexistencia pacfica e interrelacionadas de diversas culturas en
una misma sociedad.

Programa de estudio:
Instrumento Operativo que orienta el logro de objetivos y finalidades en un
nivel de educacin determinada. Contempla los siguientes elementos: tipos de
contenidos, bloques de contenido y competencias.

Perfil de Ingreso:

Conjunto mnimo de requisitos que una persona debe satisfacer, para ser
aceptado como estudiante en un programa educativo especfico.

Perfil de egreso:
Conjunto de habilidades, conocimientos, competencias y actitudes que un
estudiante debe haber desarrollado luego de cursar una formacin acadmica
particular.

VICTOR
Transversalidad educativa:
Se refiere en sentido amplio a un conjunto de valores y actitudes que deben
ser transmitidos en educacin. Se caracterizan por reflejar una preocupacin
por los problemas sociales.

Educacin Basada en Problemas (ABP)


Es una experiencia de aprendizaje y enseanza centrada en el estudiante y en
la cual, la situaciones problemticas constituyen el principal estmulo para el
aprendizaje.

Retroalimentacin
Consiste en brindar informacin inmediata y oportuna al estudiante acerca de
la calidad de su desempeo en el proceso de enseanza aprendizaje con la
finalidad de mejorar su competencia.

Trabajo colaborativo:
Enfoque de aprendizaje que fomenta la colaboracin para el cumplimiento de
objetivos y que busca organizar las actividades en el aula para convertirlas en
una experiencia social.

Evidencias pedaggicas:
Evidencias de Aprendizaje estn compuestas por todo el material que demuestre la obtencin de los
resultados deseados durante el proceso enseanza - aprendizaje mediante el desarrollo de
conocimientos por parte de los Aprendices; y abarca todas las actividades y tareas que ellos realicen
representando un producto tanto para el Aprendiz, como para el Instructor.

Asesor pedaggico:
Es el agente educativo encargado de colaborar activamente en el proceso de aprendizaje. Su funcin es
elaborar e interpretar propuestas didcticas para la mejora de la calidad del aprendizaje de acuerdo a
las dificultades observadas.

JESSICA DE SALCEDO
Flexibilidad: Responder oportunamente a las condiciones cambiantes del
entorno adaptando las propias conductas y formas de trabajo, en sintona con
los objetivos de Fundacin Integra.
Anlisis y gestin de la informacin:
Analiza, relaciona e interpreta informacin de manera de comprender
diferentes situaciones o eventos. Evala oportunidades y resuelve problemas
mediante un enfoque lgico y sistemtico. Es capaz de interpretar informacin
de diversa complejidad para generar opciones o propuestas que permitan la
toma de decisiones individuales o de su equipo.
Trabajo en equipo:
Fomenta las relaciones de colaboracin y un clima armnico de trabajo en el
cumplimiento de un objetivo comn, considerando los aportes de las personas
que se desempean tanto en su equipo, como en otros al interior de la

fundacin. Alnea los propios objetivos a los del equipo para contribuir al
cumplimiento de metas.
Planificacin y organizacin:
Establece eficazmente las metas y las prioridades de sus actividades,
contemplando tanto los cambios del entorno, como las fortalezas y debilidades
de la fundacin. Acta en base a los plazos y recursos disponibles,
implementando mecanismos de control, seguimiento y verificacin de la
informacin.
Gestin de redes:
Es capaz de fomentar relaciones de colaboracin con personas e instituciones
para crear y consolidar redes de apoyo al desarrollo del quehacer de la
fundacin, en los mbitos de su responsabilidad.
Trabajo bajo presin:
Demuestra capacidad para mantener el desempeo esperado frente a
situaciones de alta demanda, tensin o conflicto.
Creatividad e innovacin:
Establece soluciones innovadoras y ajustadas a las necesidades de la
fundacin Integra, siendo proactivo en la generacin de ideas que agreguen
valor. Analiza y comprende el entorno en el que se encuentra, desarrollando
conceptos, mtodos y enfoques nuevos para el trabajo.
Evidencias:
Cada estudiante determinar qu evidencia adjunta a su portafolio, sin
embargo, el docente puede sugerir unas evidencias obligatorias mnimas,
teniendo en cuenta la intencin con que se pide la elaboracin del portafolio. Al
ser un portafolio integrado, se debe procurar que se integren las diversas
evidencias de modo que no queden como elementos aislados.

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