ACTIVIDAD CUESTIONARIO

JOHN ALEXANDER HERNANDEZ HERRERA

DOC. DORA LUCIA RINCON

INTRODUCCION A LA INVESTIGACION

UNIMINUTO BOGOTA SUR

ADMINISTRACION FINANCIERA 2 SEMESTRE
PREGRADO A DISTANCIA
2015

Actividad 1. Cuestionario
Ejercicios de repaso (Pag 32, 47, 55) segn bibliografa Bernal Cesar A.
Elabore un documento en Word, donde de respuesta a las siguientes preguntas, recuerde el
archivo debe enviarse por plataforma en formato, aplicar normas APA- Icontec.
Cuestionario 1
1. Qu se entiende por epistemologa de la investigacin?
Rta. Es la teora filosfica que trata de explicar la naturaleza , las variedades , los
orgenes , los objetos y los lmites del conocimiento o como para Lenk es una disciplina
filosfica bsica que investiga los mtodos de formacin y aplicacin de corroboracin
y evaluacin de las teoras y conceptos cientficos y a su vez fundamentarlos y
evaluarlos.
2. Por qu es importante la epistemologa para las ciencias y las personas?
Rta. La epistemologa es importante ya que es un llamado a la reflexin sobre la ciencia
en general y sobre cada disciplina en particular y que en la actual sociedad de
conocimiento esta campo de reflexin se vuelve indispensable para todos y cada uno,
especialmente para los acadmicos y profesionales quienes deben opinar crticamente
sobre los diferentes aspectos que a diario se enfrentan.
3. Cmo se clasifica la epistemologa de la investigacin?
Rta. Epistemologa meta cientficas:
Consisten en una reflexin sobre las ciencias ya que en parte construidas e inventadas
por los mismos autores de las subsiguientes reflexiones. Por otra parte se afirma todos
ellos han superado en mayor o menor medida de las ciencias aunque salieron estas.
Epistemologa Paracientficas:
No constituyen en reflexionar acerca de las condiciones del pensamiento cientfico para
alcanzar una teora ms general del conocimiento, sino que en partir una crtica ante
todo restrictiva de la ciencia para fundamentar al margen de sus fronteras un
conocimiento de diferente forma.

Epistemologa Cientfica:
Su fundamento es la explicacin del conocimiento cientfico y no pretenden el
conocimiento general. Surge del inters de las ciencias como consecuencia de la crisis
propia de la ciencia en evolucin.
4. Qu problemas debe estudiar la epistemologa de la investigacin?
Rta. Para Lenk la epistemologa moderna estudia el sistema, la historia, el desarrollo, la
organizacin, las condiciones, los efectos y las funciones de la ciencia as como roles
relacionado reciprocas formacin de grupos y formas de comportamiento de los
cientficos incluyendo cuestiones de investigacin, estatus e imagen.
5. En qu consiste hacer epistemologa de la investigacin en el campo de la
disciplina que usted estudia actualmente?
Rta. En la administracin se pretende generar reflexiones para que los profesionales
de la administracin puedan fortalecer su formacin disciplinar teniendo que impulsar
el desarrollo integral de la sociedad en general y de las personas en particular.
Impulsar al desarrollo tcnico y cientfico de su disciplina en bien de la profesin de la
actividad econmica
La irrupcin de la ciencia como actividad Financiera.
La comprensin de la actividad Financiera como sistema de redes emergentes.
La presencia en la actividad Financiera de los ms notables adelantos de la ciencia y
las tecnologas.
El nuevo papel del conocimiento en la actividad Financiera.
La globalizacin de las interacciones de la empresa con su entorno.
La irrupcin de la interdisciplinaridad en el saber y que hacer de la administracin
Financiera.
El necesario fortalecimiento de valores y actitudes ticas, tanto como para las
organizaciones como para las personas.

6. Qu es ciencia segn Karl Popper?

Rta. Para Popper el conocimiento cientfico constituye un proceso de creacin de
hiptesis interpretativas con las que podemos ir corrigiendo teoras ms dbiles, pero
cuidando que la coherencia interna (lgica) de las teoras se mantenga como garanta de
rigor, a la vez que se propugna por la necesaria confrontacin de las teoras con la
experiencia. En 1957 Popper expone un nuevo trabajo llamado "El objeto de la
ciencia", en el cual dice que la ciencia no posee ningn objeto, sino que son los
hombres de ciencias quienes se colocan objetivos particulares y diferentes. Tal
apreciacin propone que la razn de la actividad cientfica no radica en sealar un
objetivo importante al hombre, sino ms bien encontrar explicaciones a todo aquello
que los hombres crean que deben explicar.
7. Cules son los planteamientos centrales de la teora crtica de la Escuela de
Frncfort?
Rta. Bajo el rtulo de Escuela de Francfort se engloban las investigaciones de varios
socilogos, psiclogos, economistas y filsofos neo-marxistas asociados al Instituto de
Investigaciones Sociales de la Universidad de Frncfort del Meno.
El proyecto del Instituto consista en renovar la teora marxista de la poca, haciendo
hincapi en el desarrollo interdisciplinario y en la reflexin filosfica sobre la prctica
cientfica, y agrup a estudiosos por lo dems muy diferentes. Fue la primera institucin
acadmica de Alemania que abraz abiertamente el marxismo; debido al origen judo de
la mayora de sus miembros, se debi trasladar al exilio americano durante el rgimen
nazi, para regresar a Frncfort tras la victoria aliada. Aunque el Instituto contina
activo, practicando la crtica social; hoy da bajo la direccin de Axel Honneth,
habitualmente se considera a Jrgen Habermas el ltimo miembro de la escuela de
Frankfurt propiamente dicha.
8. En qu consiste el mtodo crtico de la Escuela de Frncfort?
Rta. El mtodo crtico puede definirse como la disciplina de la razn y en general se
refiere a los diferentes mbitos intelectuales y diferentes conceptos en los que se hace
uso de la crtica como el mbito cientfico, historiogrfico y documental, filolgico,
escriturstico y lgico. Aspira a una comprensin de la situacin histrico-cultural de la

sociedad, y a convertirse en fuerza transformadora de la misma en cuanto a las luchas y

contradicciones sociales se refiere.
Dicho mtodo de la Escuela de Frankfurt dice que la gente depende de la
determinacin de las imgenes y a los planteos habituales del sistema dominante.
La teora de la comunicacin de masas, desarrollada por escuelas neomarxistas, destaca
la interdependencia entre las instituciones que se apropian del poder y sostiene que, los
medios de comunicacin se integran a las fuentes de poder y autoridad sociales. Se
considera a partir de esto que el contenido de los mensajes encontrados, est al servicio
de aquellos quienes poseen poder tanto poltico como econmico.
9. Cules son los principales planteamientos de Thomas Kuhn respecto a la
ciencia y a su progreso?
Rta. La metodologa Kuhniana propugna que el progreso cientfico no se puede
establecer en trminos de bsqueda de la verdad ltima, sino en sucesivas sustituciones
de paradigmas, o revoluciones, que se dan en transcursos del tiempo.
Kuhn plantea que la ciencia progresa cclicamente partiendo de un paradigma que la
comunidad cientfica acepte.
La ciencia normal intenta adecuar la teora a la prctica, pueden existir diferencias. Si
estas no son resueltas se convierten en anomalas y si estas se acumulan se produce una
crisis, cae el antiguo paradigma y surge uno nuevo incompatible con el anterior.
(Revolucin cientfica)Paradigma por Kuhn: realizaciones cientficas universalmente
reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y
soluciones a una comunidad cientfica. Segn Kuhn en la obra mencionada, estamos en
presencia de un "paradigma" cuando un amplio consenso en la comunidad cientfica
acepta los avances conseguidos con una teora, crendose soluciones universales. Si se
demuestra que una teora es superior a las existentes, entonces se produce una
"revolucin cientfica" y se crean nuevos "paradigmas En la teora de la ciencia: Un
paradigma es una teora o modelo explicativo de las realidades fsicas. Con el
significado de paradigma cientfico, se usa hoy en la investigacin cientfica y fue
introducido por Thomas Kuhn (1975) para explicar o los cambios o "revoluciones
cientficas". Segn Karl Popper, las teoras mueren cuando se descubre una nueva teora

que falsifica a la anterior, ese sera el motor del progreso cientfico. Para Thomas Kuhn
el motor es simplemente el "cambio de paradigma" en la explicacin de los fenmenos
naturales; la nueva teora no tiene por qu falsificar a la anterior, puede ser una
alternativa, un nuevo modelo o teora modelo, un paradigma nuevo. La ciencia normal
articulara y desarrollara el paradigma en su intento por explicar y acomodar el
comportamiento de algunos aspectos importantes del mundo real, tal y como se revelan
a travs de los resultados de la experimentacin. Al hacerlo experimentaran dificultades
y se encontraran con falsaciones, pero si estas son tan difciles que ya no pueden
solucionarse fcilmente, se llegara a un estado de crisis. Esta crisis se resuelve cuando
surge un paradigma nuevo que hace que se abandone al paradigma original. El cambio
discontinuo constituye una revolucin cientfica. El nuevo paradigma gua la nueva
actividad cientfica normal hasta que choca con otros problemas y aparece una nueva
crisis seguida de una nueva revolucin.
10. Cul es la relacin entre interdisciplinariedad, transdisciplinariedad y
complejidad en las ciencias?
Rta. La relacin que existe entre estas, es la necesidad de agrupamiento de las ramas
del saber para lograr el progreso del conocimiento, adems las disciplinas es el trabajo
en conjunto basndose en diferentes criterios para lograr un solo objetivo.
La interdisciplinariedad, transdisciplinariedad, buscan la concordancia, el dilogo y la
unidad entre ciencias para solucionar los problemas de la actualidad, con prosperidad y
el desarrollo cientfico y tcnico de la sociedad.