3. Descripcin y anlisis de los componentes del lenguaje.

Como MAL necesitamos conocer los diferentes componentes del lenguaje, ya que esto
facilitar nuestra tarea a la hora de intervenir en las posibles dificultades del alumno.
Fontico/ Fonolgico
La fontica estudia las caractersticas de los sonidos y lo hace a travs de tres formas diferentes:
Fontica articulatoria: modo en que es producido por los rganos vocales.
Fontica acstica: propiedades fsicas en el habla, que se transmiten de la boca al odo.
Fontica auditiva: respuesta perceptiva a estos sonidos.
El aparato vocal del hombre puede fabricar un conjunto muy amplio de sonidos, sin embargo
slo puede pronunciar 24 fonemas. Los fonemas es el campo de estudio de la fonologa. Un
fonema es la unidad lingstica mnima que no es divisible en unidades ms simples. Los
fonemas pueden ser voclicos o consonnticos.
a. Fonemas voclicos:
1. La abertura de la cavidad bucal:
2. La posicin de la lengua:
- Cerrados: abertura mnima (i-u)
- Anterior: i-e
- Medios: abertura media (e-o)
- Posterior: o-u
- Abiertos: abertura mxima (a)
- Media: a
b.
Fonemas consonnticos:
1. Por la vibracin de las cuerdas vocales: sordos (no hay vibracin) y sonoros (cuando s
que hay).
2. Por la accin del velo del paladar: orales, el aire sale por la cavidad bucal (todos menos
los nasales) y nasales, el aire sale por la nariz (m,n,).
3. Por el modo de articulacin:
- Oclusivos: los rganos articulatorios impiden el paso del aire (p,t,k,b,d,g)
- Fricativos: los rganos articulatorios no llegan a juntarse (f,z,s,y,x)
- Africados: primero hay una oclusin o cierre y despus una fricacin (ch)
- Nasales: la cavidad bucal queda cerrada y el aire pasa por las fosas nasales (m,n,)
- Lquidos: pueden ser laterales, el aire sale por ambos lados de la boca (l,ll) o vibrantes,
de vibracin simple (r) o de vibracin compleja (rr)
4. Por el lugar o punto de articulacin:
- Bilabial: actan los dos labios (m,p,b)
- Labiodental: acta el labio inferior y los dientes superiores (f)
- Interdental: acta el pice de la lengua entre los dos maxilares (z)
- Dental: acta la lengua contra los incisivos superiors (t,d )
- Alveolar: acta la lengua contra los alvolos superiores (s,n,l,r,rr )
- Palatal: acta la lengua contra el paladar duro (ch, , ll)
- Velares: acta la lengua contra la zona mvil del paladar (k,g,x )
-

Semntica
Es la parte de la lingstica que estudia el significado de las palabras de una lengua.
Semnticamente la palabra es un ncleo de significado que se refiere a la realidad concreta o
abstracta, (CABR 1990). Por tanto, encontramos componentes semnticos que nos ayudan a
analizar el significado de las palabras y, as podemos distinguir len de leona, adulto de no
adulto, etc.

Gramtica
(morfosintaxis)
Es un componente lingstico que estudia la estructura interna de las palabras y el modo en el
que se relacionan para dar lugar a unidades mayores. Al estudio de la estructura de la palabra se
le denomina morfologa y al de las relaciones entre las palabras sintaxis. De esta forma,
encontramos palabras, sintagmas, clusulas, oraciones, que son elementos muy importantes a la
hora de nuestra intervencin como MALs, ya que debemos conocer dnde se encuentra la
dificultad o trastorno.

Pragmtica
El componente pragmtico se ocupa de las situaciones en las que se usa el lenguaje para
comunicarse ya que ste puede variar dependiendo si estamos ante una situacin formal o
informal, de una zona geogrfica a otra, etc. Por tanto, como MAL, debemos tener en cuenta la
zona en la que nos encontramos para poder evaluar correctamente al nio y proporcionarle una
intervencin adecuada.
Adems, de acuerdo con HALLIDAY, debemos tener en cuenta que desde el punto de vista
pragmtico el lenguaje cumple una serie de funciones sociales (interaccional, instrumental y
personal) y acadmicas (regulatoria, heurstica, imaginativa e informativa).

La existencia de cada uno de los componentes del sistema lingstico, sin relacin con los
dems dejara reducido al lenguaje a una funcin sin coherencia. Para que el lenguaje sea un
medio eficaz de transmisin debe actuar de forma coordinada y simultanear los distintos
componentes de esta compleja actividad.