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Modificar la Conducta
de un Nio
Carlos A. Torres
Castaeda
Gua Esencial
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Cmo
Modificar la
Conducta de
un Nio
Gua Esencial
Copyright 2015 Carlos A. Torres Castaeda
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Prlogo
Quin tiene tiempo de leer un libro de ms de 300 hojas para
poder entender cmo ayudarle a un nio a cambiar su conducta?
Si tienes un trabajo, como la mayor parte de las personas, vers
que es bastante difcil hacerte el tiempo para un proyecto tan
complejo y sobre un tema tan escabroso. Esta gua ha sido
creada con el propsito de ayudarte a reducir tu estrs al cambiar
algo significativo en tu vida. Es posible que hayas estado
batallando por un largo rato con los problemas de conducta de
este nio en particular, puede ser que incluso ya estuvieras
acostumbrado a trabajar con nios siendo maestro e incluso
puede que no sea siquiera tu primer hijo, pero has estado
frustrado por no observar cambio en el nio, pese a todos tus
esfuerzos. El panorama es ms triste cuando te das cuenta de
que muchos especialistas en nios de hecho tampoco saben qu
hacer! Pero no te desesperes, no todo est perdido. T puedes
hacer la diferencia al aprender algunos principios de aprendizaje
bsicos y esta gua tiene el objetivo de ayudarte a lograr dicha
meta. Te adelanto que no es un proceso ni fcil ni sencillo, pero s
que vale la pena. Te preguntars Cmo te puedo ayudar?
Dicindote exactamente qu es lo que tienes que hacer, de
manera prctica y sencilla, sin tecnicismos (bueno unos cuantos
para que no te termines confundiendo) y sin siquiera hacer una
cita con el psiclogo. No obstante, me gustara que tuvieras en
cuenta las siguientes precauciones:
Esta gua no es un sustituto de una terapia psicolgica. Si sientes
que los problemas que tienes con tu hijo han rebasado ya los
lmites de lo que puedes hacer, no dudes en acudir a recibir
ayuda.
Esta gua no abarca todos y cada uno de los problemas habidos y
por haber. Nos enfocamos en el seguimiento de instrucciones (o
sea que tu hijo te obedezca) y en la reduccin de conductas
disfuncionales en casa (o sea, lo que te choca que tu hijo haga en
casa).
Listo para empezar? Aqu vamos!
sobretodo
para
todos
los
nios
que
me
han
enseado
tanto
durante
estos
aos
ndice
CAPTULO
1:
CUESTIONES
EXISTENCIALES
.........................
7
AUTORIDAD
O
AUTORITARISMO?
.........................................................
8
Proteger
................................................................................................
8
Ayudarle
a
ser
adulto
......................................................................
9
CAPTULO
2:
CMO
APRENDEMOS
.....................................
10
APRENDIZAJE
POR
OBSERVACIN
(APRENDIZAJE
VICARIO)
........
10
El
encantador
automovilista
.....................................................
11
El
nio
maldoso
...............................................................................
11
La
guerra
civil
en
la
sala
.............................................................
11
APRENDIZAJE
POR
ASOCIACIN
(CONDICIONAMIENTO
CLSICO)12
Los
riesgos
del
condicionamiento
clsico
.............................
14
Autoridad o Autoritarismo?
La autoridad no deviene del que ms grita o el que pega ms
duro. No deviene de la eleccin. No deviene de la inteligencia ni
deviene de ninguna otra cualidad, por ms conveniente que nos
parezca. La autoridad deviene de la naturaleza. La naturaleza
impone los lmites de quin puede ser autoridad y quin no. Pero
eso se nos ha olvidado en los ltimos tiempos y por eso tenemos
tantos problemas con la autoridad y el establecimiento de la
misma. La autoridad deviene de la capacidad de una persona
para proteger, ayudarle a ser adulto y amar a los dems de qu
te sirve un lder que lleve al despeadero a los dems? de qu
sirve que nos hablen con palabras bonitas si al final no ayudan en
nada a que los dems mejoren? Esa es la verdadera diferencia
entre autoritarismo y autoridad. En esta gua no vas a aprender a
cmo controlar a tu hijo, ni cmo hacer que se porte bien. En
esta gua, sabrs cmo protegerlo y ayudarle a ser adulto.
Proteger
Cmo protegemos a los nios? En primer lugar, debemos
entender qu significa proteger. La Real Academia nos puede
ayudar. Bsicamente, nos dice que tenemos que resguardarlo del
dao. Sea como sea. Habra que ver qu tipo de amenazas
puede tener un nio. 1) amenazas de dao fsico; caerse,
romperse, lastimarse, enfermedades, etc. 2) amenazas de dao
emocional; baja autoestima, ansiedad, depresin, inseguridad. La
cuestin con un ser humano es que aunque podemos evaluar
fcilmente las amenazas, se nos olvida que hay amenazas
internas y externas.
Amenazas internas: Algunos ejemplos son la baja tolerancia a la
frustracin, el dficit de habilidades, problemas genticos.
Los nios, aunque no me lo creas, pueden ser su propia fuente de
amenazas si no los encauzas. No los puedes dejar que crezcan
como el pasto.
Lo que me lleva al segundo punto. T puedes ser una amenaza
externa. Si lo privas de lmites y proteccin, aunque el mundo no
le haga nada, puedes ser la causa de que tenga problemas de
conducta. Muy pocos lmites o lmites en exceso pueden generar
esto.
Ayudarle a ser adulto
Hagas lo que hagas, tu hijo no ser nio por siempre. Y le hagas
como le hagas, tu rol es ayudarlo a convertirse en la mejor
versin posible que te imagines. Qu habilidades necesita un
adulto?
Independencia: Esto es, la capacidad de poder funcionar en el
mundo sin que t o otra persona le ayude.
Sociabilidad: En corto, es la capacidad de poder establecer
relaciones significativas y duraderas con las dems personas.
Orientacin a Metas: Capacidad de poder establecer objetivos y
lograrlos.
Educacin: No forzosamente de uno u otro tipo, ni en cierta
escuela, pero vivimos en la era de la informacin y la educacin
formal es ms que necesaria. Habrs odo que Steve Jobs o Bill
Gates abandonaron la escuela y s. La abandonaron porque les
estaba impidiendo progresar en trabajos que ya tenan un futuro,
pero tenan los conocimientos suficientes porque fueron formados
adecuadamente.
Capacidad de amar: No slo basta con que sean capaces de
establecer buenos lazos con los dems, sino de respetarse a si
mismos, ser capaces de establecer una relacin amorosa
significativa con un otro sin daarse a si mismos y procurar en un
futuro a otro ser humano si lo decidieran.
Lmites y autocontrol: Esta es la capacidad de auto-regular las
emociones y comportamientos que puedan ser una amenaza.
Desde medirse en la forma en cmo toman hasta cmo comen.
lo integraron en sus juegos. Qu aprendimos de esta leccin?
Los nios copian lo que ven.
Cmo nos afecta esto en nuestra forma de criarlos? Imagnate
las siguientes escenas:
El encantador automovilista
Ests manejando en tu coche y una persona se te cierra de la
manera ms linda. Cmo reaccionas? 10 de cada 10 mexicanos
seguramente le recordarn a su madre. No, ni digas que no,
sabes que es cierto. Y, como diran las abuelitas con tono de
reproche: Ese es el ejemplo que les das a tus hijos? Para qu
nos sirve esta conducta a nosotros mismos? Seguramente para
desahogar nuestra frustracin. Pero repite la pregunta para qu
te sirve? Realmente para nada. Pero es posible que el nio copie
la conducta y la utilice en otros mbitos. No hay nada como la
observacin directa.
El nio maldoso
Te cuentan que en la escuela de tu hijo hay un nio tan malvolo
y satnico que se atrevi a profanar la bandera de la escuela,
orin las plantas, dijo groseras (inserte aqu otros actos
diablicos) etc., etc. Eso es lo que le ensean en la escuela?
lase en tono de mam haciendo reproche.
La guerra civil en la sala
Con maas o sin maas, el nio se hizo con una copia del (los
llamar en espaol, as no me demandan) Gran Roba Autos V
Llamado al Deber 6-7-8 etc., etc. videojuegos satnicos en los
que se muestra sangre, disparos y rock & roll. Esos son los
culpables de que la juventud est as! dira un abuelito o
televangelista promedio.
S, los nios tienen fuentes innumerables de informacin de
comportamientos violentos, oposicionistas y dems etiquetas que
les queramos poner. Pero qu estamos haciendo para procurar
que no lo repitan? Aunque no me lo creas, los nios no son
tontos. Saben diferenciar entre la ficcin y la realidad. Saben que
es adecuado fantasear y matar dragones en las pelculas, pero no
lastimar a las personas. Pero no es lo mismo la ficcin, los
videojuegos y la televisin a lo que ven directamente. Uno es una
pantalla, mientras que lo otro es la vida real.
Cuando comenc a consultar para escuelas pblicas y privadas
por mi propia cuenta, en una de las primeras ocasiones, en un
colegio constructivista cuyo nombre no he de declarar me
dijeron con mucha alegra que ellos procuraban formar nios
responsables, ticos, cooperadores y un largo etc. Yo estaba
encantado! Para mis adentros pen s Qu bueno que les den
valores a los nios, eso es muy rescatable! Mi emocin se fue
cuando hice la siguiente pregunta:
Bueno y cmo le hacen?
-Pues hablamos con ellos, les damos plticas.
Ahora reflexiona. No les dieron plticas sobre el consumo de
drogas y sus riesgos cuando estabas en la escuela? Cuntos de
tus conocidos cayeron en ellas? Realmente qu vieron? Es
una pltica suficiente?
Veremos por qu ni las plticas ni los regaos lo son.
Aprendizaje por Asociacin (Condicionamiento Clsico)
Te acuerdas de esa ltima vez que fuiste a los tacos de (inserte
aqu el nombre del Gero genrico) y que vomitaste hasta que
pensaste que no eran tacos sino un espritu y el inodoro te estaba
exorcizando? Cuando pasas por los tacos del Gero sientes que
se te revuelve la panza? Te quedaron ganas de volver? A
menos de que seas como Homero Simpson, lo dudo mucho. A
este tipo de asociaciones le llamamos condicionamiento clsico
Aqu te va otro ejemplo: Te acuerdas de cuando eras nio y
afuera de la escuela estaba esa seora que venda
Jcamas/Cazares/Cosa engordadora y le pona un montn de
(Miguelito/Valentina/una combinacin de los dos) con limn y sal?
Si salivaste, acabas de ser condicionado por un recuerdo. Qu
implicaciones tiene el condicionamiento clsico en la conducta de
un nio? Bsicamente, en todos y cada uno de los aspectos de su
vida que te puedas imaginar. Cuando un nio asocia un estmulo
con otro, crea un puente. Este puente se crea a veces en una
sola ocasin (como en el caso de tus tacos mosqueados, tu asco
y el lugar) aunque tambin en ocasiones toma ms tiempo.
Una gran proporcin de nios en edad escolar tienen una fuerte
asociacin entre exmenes> ansiedad. Los nios, al tener esta
sensacin, de alguna manera tratan de responder para quitarse
esa sensacin desagradable. Algunos intentan estudiar, otros
buscar ayuda y muchos otros evaden. Si te olvidas del
problema igual y desaparece. Al menos un momento. Piensa en
la siguiente cadena de eventos: Fjate cmo la asociacin ha
llevado a hacer un problema grave.
Figura 1
El condicionamiento examen>ansiedad provoc este desastre.
Los riesgos del condicionamiento clsico
Porqu es tan importante el condicionamiento clsico? Porque
sucede en cosas que ni te imaginas que podran estar pasando.
Inadvertidamente, puedes condicionar al nio con el que convives
o trabajas. Adems de los escenarios que plantee anteriormente,
tenemos un alto riesgo de poder empeorar las cosas cuando los
nios llevan a cabo condicionamientos relacionados a su
desempeo. Imagnate que para ti (padre o maestro por ejemplo)
es importante que los nios saquen buenas calificaciones. Y
resulta que el nio trajo notas no muy prometedoras. Es posible
que haya estudiado, que se haya esforzado y tambin es
probable que no lo haya hecho y se la haya pasado de pachanga.
Llegan las calificaciones y no puedes disimular tu disgusto, tu
decepcin.
Qu
condicionamiento
opera
ah?
Un
condicionamiento clsico, desde luego. Los nios tienen
operaciones mentales complejas, y pueden fcilmente leer las
emociones de los dems. aunque no sean expertos. Leen tu
expresin y crean un puente entre deseabilidad/amor y su
ejecucin. Sin que exijas o te pongas en un plan muy exigente,
solitos pueden llevar a cabo esto. Imagnate ahora si lo haces con
saa. El panorama no es muy prometedor, justo como en el caso
de la ansiedad-exmenes y tacos-asco. Inadvertidamente puedes
ayudar a que el nio se cree esos puentes que obviamente le
afectarn en su desarrollo emocional.
Y
si
por
ejemplo
asociara
una
sensacin
de
confianza/bienestar/logro? La historia puede ser muy diferente.
Checa el ltimo apartado no te pases de lanza para poder
ponerle un alto a este tipo de asociaciones.