INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR

CARACTERIZACION INSTITUCIONAL

PLANETA RICA - CORDOBA

2015

INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR

YANNI PUENTES AVILEZ

DOCENTE: CARMEN URREGO TORRES

CORPORACION UNIVERSITARIA DEL CARIBE CECAR

HUMANIDADES
VII SEMESTRE
MONTERIA
2015

TABLA DE CONTENIDO

PAG.
INTRODUCCION

OBJETIVOS

IDENTIFICACION DEL PLANTEL

RESEA HISTORIA

GESTION DIRECTIVA

10

GESTION ACADEMICA

13

GESTION COMUNITARIA

17

GESTION ADMINISTRATIVA

19

PRODUCTOS OBTENIDOS

20

ANEXOS

21

LISTA DE ANEXOS
PAG.
ANEXO 1. CARACTERIZACION DE LA GESTION DIRECTIVA

22

ANEXO 2. CARACTERIZACION DE LA GESTION ACADEMICA

24

ANEXO 3. CARACTERIZACION DE LA GESTION ADMINISTRATIVA

26

ANEXO 4. CARACTERIZACION DE LA GESTION DE LA COMUNIDAD

28

ANEXO 5. FOTO DE CARACTERIZACION

29

INTRODUCCION
La calidad profesional docente o ms de depender de la formacin inicial est sujeta
a las oportunidades de mejoramiento en el servicio y a las estrategias de formacin
continua a las que pueda acceder, de ah se convierta en una oportunidad importante
para una reflexin como complemento en formacin.
La observacin pedaggica del docente en formacin es un proceso estructurado,
planificado y respaldado con el respectivo sustento tcnico para viabilizar su
implementacin.
Es un proceso de intercambios de experiencias y conocimientos mediante el cual el
docente experimentado comparte sus enseanzas, aconseja, gua y ayuda al docente
en formacin, destinando tiempo, energa y conocimiento, para lograr una buena
aplicacin de la observacin y valoracin del trabajo en el aula y el desempeo de la
institucin, valorando el trabajo mediante la reflexin, con la predisposicin de crecer
para mejorar el desempeo docente.

OBJETIVOS

Identificar las caractersticas generales y las realidades de las instituciones

educativas, los docentes y los estudiantes, que permitan establecer una lnea
de base institucional y poblacional.

Establecer referentes institucionales y poblacionales, que permitan orientar

procesos formativos de implementacin, de apropiacin, de articulacin y de
seguimiento, relacionados con el programa a implementar.

Analizar informacin relevante para establecer hallazgos y recomendaciones

de actuacin y proyecciones en la implementacin de los programas y
proyectos.

IDENTIFICACION DEL PLANTEL

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Nombre

: Institucin Educativa Simn Bolvar (IESB)

Direccin

: Barrio Brasilia.

Tel. y Fax: 776 72 05

Municipio

: Planeta Rica

Departamento: Crdoba.

Acto de creacin

: Ordenanza No. 03 de 1961 emanada de la

Asamblea Departamental de Crdoba.

Iniciacin de labores

: Marzo 3 de 1967.

Resolucin de Aprobacin : No. 001233 de Septiembre 22 de 2002 emanada de la

Secretaria de Educacin Departamental.
Nmero del DANE

: 12355500477

Cdigo del ICFES

: 008136

NIT

: 812.001.500-1

Niveles educativos que ofrece:

Preescolar

: Grado Cero.

Bsica Primaria

: Grado 1 a 5

Bsica Secundaria

: Grados 6 a 9

Educacin Media

: Grados 10 a 11

Jornadas

: Maana, Tarde y Noche

Rector

: Lic. Wilson Jos Franco Rodrguez

RESEA HISTORIA
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El Colegio Departamental de Bachillerato Mixto Simn Bolvar de Planeta Rica fue

creado por la honorable Asamblea Departamental en el ao 1961 mediante ordenanza
nmero 3 presentada ante la mxima corporacin legislativa por el honorable diputado
seor Lacides Olmos. Fue el primer Plantel oficial de Bachillerato en este Municipio.
La Institucin no inici labores por inconvenientes de orden presupuestal que se
presentaron, lo cual atras su funcionamiento. En el presupuesto de la vigencia del ao
1967 el honorable diputado Don Senen Hoyos Lozano, Q.E.P.D. hizo incluir una partida
para la institucin la cual permiti su funcionamiento a partir el 5 de Marzo de 1967 en
un pequeo local ubicado frente a la plaza de la Candelaria ms exactamente en la
casa del seor Francisco Lpez. En ese ao el alcalde era el seor Rubn Hoyos de la
Ossa y el tesorero del municipio Rubn Castillo.
El primer rector fue el licenciado Monteriano Jos Antonio Chaker Q.E.P.D., quien se
hizo cargo del naciente colegio con una nmina de dos Profesores de Tiempo
Completo Juan Pablo Arrela y Erno Parra Murillo, y como Secretaria la Seora Elor
Gonzlez David. El nmero de estudiante con que inicio fue de 72, distribuidos as: en
dos cursos 60 alumnos para el primero de bachillerato y 12 para el segundo. El
profesor Jos Antonio Chaker dictaba Sociales y los otros dos Profesores se repartan
el resto de asignaturas.
El primer estudiante inscrito fue Pedro Jos Madrid Zambrano, inscripcin hecha por
el mismo Profesor fundador Erno parra Murillo actualmente el mencionado estudiante
es el Licenciado Pedro Madrid Docente de tiempo Completo en esta Institucin
Educativa. El primer estudiante matriculado fue el Erasmo Ayazo, actualmente es
Docente pensionado.
Luego se traslada a la casa del seor Viterbo Ordoez, calle 19 carrera 12,
aumentando el nmero de cursos y de profesores, la nmina cantaba entonces con los
siguientes profesores: Ral Espinosa Farak, Petronio Rentera Mosquera, Fabio Elicer
Londoo, Girsr.lc Barreta Riao. Manuel Alvarado y la secretaria Socorro Caldera,
8

quien ms tarde contrae matrimonio con Jos Antonio Chaker, O. E. P. D. y los

administrativos Erasmo Madrid Zambrano (primer mensajero) y Zunilda Caldera
Agamez (primera aseadora) En sus comienzos el colegio tuvo un uniforme de gala,
pantaln negro, zapatos negros medias blancas, camisa blanca y Corbata negra, el de
educacin fsica, pantaloneta negra y camiseta blanca esto fue iniciativa del profesor
Erno Parra Murillo.
El 7de Septiembre de 1968 lleg la licencia de funcionamiento para los grados
primero, segundo y tercero, del ciclo bsico de educacin media por resolucin 01039
emanada de la Secretara de Educacin Departamental.
En mayo 8 de 1969 por primera vez la Institucin participa en un campeonato de
futbol zonal.
El 22 de Mayo de 1969 lleg la comunicacin de la Secretaria de Educacin
Departamental donde le concedan ampliar el curso (4) de ciclo bsico de ampliacin
se traslada al local de los seores Elas Nassif y Olga Daz. En la semana
comprendida del 20 al 27 del de Septiembre de 1969 el Colegio organiz la primera
semana cultural y reinado intercurso donde programaron diferentes actos entre ellos
verbenas bailables, rifas, conferencias y una mesa redonda. El curso 4 gan el reinado
y se corono corno reina la Docente hoy da Elena Urzola.
El Doctor Jos Manuel Vergara Contreras, siendo secretario de Educacin
Departamental, le dio un impulso grande para que se dotara al colegio de los
laboratorios de fsica y qumica, elevando as su nivel acadmico permitiendo de esta
forma su aprobacin por resolucin 9948 de Noviembre 22 de 1976.

GESTION DIRECTIVA

En esta Institucin educativa el Consejo Directivo tiene las siguientes funciones de

tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin, excepto las que
sean competencia de otra autoridad, mediar para resolver las dificultades que se
presenten entre docentes y administrativos con los alumnos de la institucin teniendo
en cuenta los conductos que se planteen en el manual de convivencia, adoptar el
Proyecto Educativo Institucional, EL Plan de Estudios y el Manual de Convivencia.
En ese sentido se pretende establecer los criterios para la asignacin de cupos
disponibles en el proceso de admisin de nuevos alumnos, velar por la defensa y
garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, aprobar el Plan anual de
actualizacin acadmica del personal docente presentado por el rector, estimular y
controlar el buen funcionamiento de la institucin Educativa.
Se busca participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo
Institucional, del Currculo y del plan de estudios y someterlos a la consideracin de la
secretara de educacin respectiva o del organismo que haga sus veces, establecer los
estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del alumno, que
han de incorporarse al Manual de Convivencia. En ningn caso puede ser contrario a la
dignidad del estudiante.
Estar siempre dispuesto a participar en la evaluacin de los docentes, directivos
docentes y personal administrativo de la institucin, recomendar criterios de
participacin de la institucin en actividades comunitarias, culturales, deportivas y
recreativas, establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la
realizacin de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas, y sociales de
la respectiva comunidad educativa.
Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas y la conformacin de organizaciones juveniles, promover la
conformacin de Asociaciones de Padres de Familia y de Estudiantes, participar en la
organizacin de los procesos electorales, previstos en el presente PEI, aprobar el
10

presupuesto de ingresos y egresos de los recursos propios y los provenientes de pagos

legalmente autorizados, efectuados por padres y responsables de la educacin de los
alumnos; como tambin el Plan Anual Mensualizado de Caja, administrar el Fondo de
Servicios Educativos, de acuerdo con la Ley 715 de 2001 y el Decreto 4791 de 2008.
El Consejo Acadmico formar parte fundamental en la gestin ya que su funcin es
servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del
Proyecto Educativo Institucional, y la gestin acadmica de los Planes de
Mejoramiento, estudiar el Currculo y propiciar su continuo mejoramiento, organizar el
Plan de Estudios y orientar su ejecucin, participar en la Evaluacin Institucional Anual.
Integrar las comisiones para la evaluacin peridica del rendimiento de los
educandos y para la promocin, asignarles sus funciones y supervisar el proceso
general de evaluacin, recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluacin
educativa.
El rector se encarga de orientar la preparacin y ejecucin del PEI y aplicar las
decisiones del gobierno escolar, velar por el cumplimiento de las funciones docentes y
el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para tal efecto, promover el
mejoramiento de la calidad de la educacin en la institucin, mantener activas las
relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores de la institucin y
con la comunidad local, para el progreso acadmico de la institucin y el mejoramiento
de la vida comunitaria.
Enfatiza en la bsqueda de establecer canales de comunicacin entre los diferentes
estamentos de la comunidad educativa, orientando el proceso educativo con la
asistencia del Consejo Acadmico para ejercer las funciones disciplinarias que le
atribuyan la ley, los reglamentos y el Manual de Convivencia y as identificar las nuevas
tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor de mejoramiento del
PEI, promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la

11

comunidad local, aplicando las disposiciones que se expidan por parte del estado,
atinentes a la prestacin del servicio pblico educativo.
Tiene la facultad de asignar funciones al personal a su cargo, asignar cargas
acadmicas y horarios, presidir el Consejo Directivo y el Consejo Acadmico. Participar
en los dems comits cuando lo considere conveniente, establecer criterios para dirigir
la institucin, de acuerdo a las normas vigentes, dirigir y supervisar las actividades
acadmicas y administrativas del plantel, dirigir y supervisar las actividades de
bienestar y proyeccin a la comunidad.
Los coordinadores teniendo en cuenta lo establecido en el decreto 1860 del 94 en su
artculo 27, y dems normas legales vigentes, los coordinadores deben brindar la
atencin a los alumnos en los aspectos acadmicos, de evaluacin y promocin. Para
tal efecto los educandos podrn agruparse por conjuntos de grados, la orientacin en
el desempeo de los docentes de acuerdo con el Plan de Estudios; con tal fin se
podrn agrupar por afinidad de las disciplinas o especialidades pedaggicas.
Incentivar la interaccin y participacin de la comunidad educativa para conseguir el
bienestar colectivo de la misma, para ello podr impulsar programas y proyectos que
respondan a necesidades y conveniencias para promover el cumplimiento de los
derechos y deberes de los estudiantes, consagrados en la Constitucin Poltica, las
leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia, para lo cual podr utilizar los
medios de comunicacin interna del establecimiento, pedir la colaboracin del Consejo
de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberacin.
GESTION ACADEMICA
Para el logro de una educacin de calidad y equidad, la institucin emplear de
manera integral y holstica las siguientes estrategias pedaggicas a travs del trabajo
planeado de directivos, docentes y estudiantes se utilizarn enfoques pedaggicos
contemporneos en el trabajo de aula y en el desarrollo de otras actividades
curriculares y extracurriculares con los propsitos de formacin para la mente, el
12

desarrollo del pensamiento, la afectividad y todo lo relacionado con una educacin

integral.
Con este enfoque se abre el espacio para el uso de didcticas contemporneas
como la pedagoga conceptual, la pedagoga afectiva, la didctica problmica, el
aprendizaje significativo, las didcticas activas, entre otras, de tal manera que exista en
la institucin educativa la posibilidad de utilizar metodologas acordes con las temticas
que se trabajen en cada una de las reas establecidas por la ley.
Bajo la direccin permanente de la administracin de la institucin y el personal
docente, se definirn espacios, oportunidades y metodologas para el
perfeccionamiento de las competencias en el estudiante a lo largo del proceso de su
formacin en el plantel.
Se espera formar un estudiante con capacidad para acceder crticamente a las
fuentes de conocimiento ya constituidas por las ciencias, en su cultura materna, y con
capacidad de adaptacin a las condiciones permanentes y cambiantes del mundo
actual, no slo en lo social sino en lo tecnolgico y lo valorativo.
Por ello la institucin promover la formacin de semilleros o grupos de estudios por
reas, el trabajo de grupos juveniles, grupos ambientales, grupos de teatro, danzas,
banda rtmica, trabajos artesanales, proyectos Ondas, grupos musicales, clubes
deportivos, olimpiadas institucionales e interinstitucionales, la participacin en eventos
municipales, departamentales, nacionales e internacionales. As mismo se brindarn
los espacios para los proyectos comunicativos como radio, prensa y televisin.
Se puede considerar como fines de la educacin el pleno desarrollo de la
personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de los dems y
el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica,
intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos
ayudan a la formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la
13

paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y

equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms
avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la
apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber; el acceso
al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento
de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes
manifestaciones; el desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que
fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la poblacin, a la participacin en la
bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico
del pas.
La educacin preescolar corresponde a la ofrecida al nio para su desarrollo integral
en los aspectos biolgico, cognoscitivo, psicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a travs
de experiencias de socializacin pedaggicas y recreativas, el conocimiento del propio
cuerpo y de sus posibilidades de accin, as como la adquisicin de su identidad y su
autonoma; el crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la
motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lectoescritura y para las soluciones
de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas; el desarrollo de la
creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como tambin de su
capacidad de aprendizaje.
La educacin bsica se estructura en torno a un currculo comn, conformado por
las reas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana fomentando una
formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al conocimiento
cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con la vida social y
con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores
del proceso educativo y para su vinculacin con la sociedad y el trabajo, desarrollar las
habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y
expresarse correctamente.
14

Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y

solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y de la vida cotidiana; para
propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional para consolidar los
valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia,
la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperacin y la ayuda mutua.
Los cinco (5) primeros grados de la educacin bsica que constituyen el ciclo de
primaria, tendrn como objetivos la formacin de los valores fundamentales para la
convivencia en una sociedad democrtica, participativa y pluralista en fomento del
deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad
social, as como del espritu crtico; en desarrollo de las habilidades comunicativas
bsicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente
en lengua castellana y tambin en la lengua materna, en el caso de grupos tnicos con
tradicin lingstica propia, as como el fomento de la aficin por la lectura.
Los cuatro (4) subsiguientes de la educacin bsica que constituyen el ciclo de
secundaria, tiene objetivos como el desarrollo de la capacidad para comprender textos
y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana,
as como para entender, mediante un estudio sistemtico, los diferentes elementos
constitutivos de la lengua; la valoracin y utilizacin de la lengua castellana como
medio de expresin literaria y el estudio de la creacin literaria en el pas y en el
mundo; el desarrollo de las capacidades de razonamiento lgico mediante el dominio
de los sistemas numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos, de
operaciones y relaciones, as como para su utilizacin en la interpretacin y solucin de
los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de la vida cotidiana.
La educacin media acadmica permitir que el estudiante, segn sus intereses y
capacidades, profundice en un campo especfico de las ciencias, las artes o las
humanidades para acceder a la educacin superior en la profundizacin en un campo
del conocimiento o en una actividad especfica de acuerdo con los intereses y
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capacidades del educando para desarrollar capacidades para profundizar en un campo

del conocimiento, la vinculacin a programas de desarrollo y organizacin social y
comunitaria, orientados a dar solucin a los problemas sociales de su entorno la
capacidad reflexiva y crtica sobre los mltiples aspectos de la realidad y la
comprensin de los valores ticos, morales y religiosos y de convivencia en sociedad.

GESTION COMUNITARIA
La Institucin, en el proceso de fortalecer la convivencia, promover la conformacin
del comit de convivencia; actualmente, los conflictos son dirigidos a partir de los
mecanismos existentes dentro de las instancias del gobierno escolar que cuenta con la
participacin de los estamentos, de los representantes de la comunidad educativa. La
creacin del comit es una instancia que nos permitir afianzar las competencias para
convivir en armona como Comunidad Educativa.
En la institucin los estudiantes eligen libremente a sus representantes en el proceso
democrtico que se realiza anualmente basado en la ley, y su participacin en la vida
institucional cuenta con los mecanismos y escenarios necesarios para hacer efectiva su
16

contribucin a los procesos acadmicos, administrativos, culturales, etc. En esta

direccin la institucin promueve y motiva a los estudiantes a participar en la
construccin y mejoramiento del manual de convivencia, los mecanismos que garantiza
la inclusin y permanencia en el proceso acadmico, la utilizacin del tiempo libre,
manejo de medios (programa, voz activa, que posibilita la articulacin de los
estudiantes de la institucin a la cultura local y regional). El objetivo general es el de
orientar la participacin de los estudiantes hacia el pleno desarrollo de la personalidad.
En la institucin existe la asamblea de padres de familia, y su junta directiva, sus
miembros son renovados democrticamente, todos los aos. Los padres de familia
tienen su representacin en el consejo directivo de la institucin y participacin de
manera colectiva e individual en las decisiones que promueven el desarrollo y
mejoramiento de la institucin.
Los padres de familia pueden participar colectiva e individualmente para ello la
institucin les facilita los espacios necesarios algunos se estn adecuando como la sala
de audiovisual. Para que se realicen las actividades tendientes a promover el
mejoramiento de las condiciones acadmicas y de bienestar de los educandos y de la
comunidad educativa en general. Igualmente la institucin informa a los padres de
familia de las necesidades y de lo que se requiere para beneficios de la institucin,
tambin suministra informes peridicos acerca de la evolucin acadmica y disciplinaria
de sus hijos matriculados en los diferentes grados en la institucin. La participacin de
los padres de familia es una contribucin constante a los planes de mejoramiento de la
institucin.
La institucin ofrece a la comunidad espacios deportivos, un aula mxima diseada
para mltiples eventos, servicio de grabacin de videos en diferentes formatos,
laboratorio integrado de ciencias, servicio de fotocopiado, servicio de cafetera y tienda
escolar, biblioteca, sala de audiovisual, sala de informtica (Internet) y sala de idioma
extranjero (ingls).

17

La escuela de padres en la institucin ofrece actividades y talleres que hacen nfasis

en el papel de los padres en el manejo disciplinario del nio, cmo mejorar el
rendimiento escolar de los nios que se interesen en las actividades escolares, la
felicidad, ingrediente vital para el triunfo, hbitos de estudio, cmo aumentar el inters
de su hijo por el aprendizaje, cmo ensear a su hijo a escuchar estos talleres; se
realizan con mayor frecuencia con los padres de familia de la bsica primaria. El
desarrollo de estos talleres requiere la adecuacin de espacios como la sala de
audiovisuales de la institucin, el objeto es el de mejorar las capacidades de los padres
de familia frente a las pautas de formacin y crianza de sus hijos.
Los estudiantes prestan su servicio social obligatorio en el nmero de horas que
determinan las normas como requisito previo para su graduacin como bachiller, en
labores de ornato y mantenimiento de las planta fsica de la institucin, es necesario
orientar tambin su contribucin el mejoramiento, cultural y econmico de la comunidad
con el fin de desarrollar valores de solidaridad acorde con su entorno social.

GESTION ADMINISTRATIVA
La Institucin Educativa Simn Bolvar, en aras al ejercicio de la democracia
participativa, convoca anualmente a todos sus estamentos para conformar el Gobierno
Escolar, en concordancia con la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994 y la Ley 715
de 2001; en la bsqueda de la participacin real y efectiva de la comunidad educativa
para la implementacin del PEI y el logro de mejores resultados. Los rganos que
conforman el gobierno escolar son: El Consejo Directivo, como instancia directiva de
participacin de la comunidad educativa y de orientacin acadmica y administrativa
del establecimiento, El Consejo Acadmico, como instancia superior para participar en
la orientacin pedaggica del establecimiento, El Rector, como representante de la
institucin ante las autoridades educativas y ejecutora de las decisiones del gobierno
escolar.

18

El Consejo Directivo de esta Institucin est conformado por: El Rector, quien lo

preside y convoca una vez al mes en forma ordinaria, o cuando lo considere necesario,
Un representante de los ex alumnos, Un representante de los estudiantes, que curse
grado 11, Dos docentes elegidos en asamblea general de docentes y directivos
docentes, Dos representantes de los padres de familia elegidos uno por la junta de
padres i el otro por el consejo de padres y Un representante del sector productivo.
Los representantes de los docentes deben ser lderes en el desarrollo del proceso
educativo y en procesos de gestin; para su eleccin el rector convocar a todos los
docentes a una asamblea, donde sern presentadas las candidaturas
correspondientes. Cada docente depositar su voto en una urna. Sern elegidos
aquellos que presenten la mayora de votos.

PRODUCTOS OBTENIDOS
La valoracin de la institucin es un poco superficial, debido a la poca experiencia y
relacin con los temas tratados en la matriz, la disponibilidad de tiempo fue un factor
que afecte un anlisis ms profundo, requiere para una mejor comprensin de la
realidad del contexto, la orientacin y colaboracin fueron limitados lo que obligo a un
trabajo ms emprico pero que al final deja una enseanza para un futuro proceso de
valoracin. Quedaron muchos temas por profundizar pero con conocimiento que se van
puliendo en el ejercicio de las funciones y queda la expectativa por profundizar
conocimientos en temas de gran importancia en el desempeo de una institucin.
En lo referente al perfil de competencias la trayectoria de la institucin la sita como
un gran referente a nivel nacional por sus altos logros en todo el proceso educativo, su
importancia en el desarrollo comunitario beneficiando a un amplio sector del municipio
con su servicio y proyectos para el mejoramiento de la convivencia de la sociedad
19

poniendo al servicio todo el sector acadmico cumpliendo diferentes actividades que

aportan a la construccin social.
La institucin goza de una buena ubicacin favorecindolo con un terreno extenso
que le permite el mejoramiento y ampliacin de las estructuras, para brindar un buen
servicio a la comunidad acadmica y la realizacin de distintas actividades no solo
institucionales, sino tambin de todo el municipio, colocando al servicio los diferentes
escenarios para el desarrollo de actividades en beneficio de la comunidad.
Las exigencias de la globalizacin obligan a proyectar una imagen a nivel
internacional creando proyectos que identifiquen sus ideales y ayuda a adquirir
conocimientos por medio de las experiencias que dejan la participacin en distintos
eventos que impacta positivamente en toda la comunidad acadmica logrando
tendencias positivas para la mejora de la calidad educativa del pas influyendo
positivamente para su imagen.

ANEXOS

20

ANEXO No.1
CARACTERIZACION DE LA GESTION DIRECTIVA
PROCESO

Direccionamiento
Estratgico y Horizonte
Institucional

GESTIN DIRECTIVA
COMPONENTE
DESCRIPTORES
La
institucin
educativa
a toda la poblacin del sector
Misin, visin,
sin discriminacin de raza, cultura, gnero, ideologa,
Principios institucionales.
credo, preferencia sexual, condicin socioeconmica.
Metas institucionales.

Toda la poblacin que ingresa a la institucin educativa

recibe una atencin que garantiza el aprendizaje, la
participacin, la convivencia y el avance de un grado a otro,
preparndola para la vida.

Conocimiento y
apropiacin del
direccionamiento.

La institucin invita a la comunidad educativa a conocer

y desarrollar actividades centradas en el respeto a la
diferencia que faciliten el aprendizaje, la participacin y la
convivencia de toda la poblacin.

Liderazgo

La institucin tiene como poltica involucrar a su

comunidad educativa en la evaluacin y el diseo de
propuestas para cualificar el aprendizaje, la participacin,
la convivencia y el respeto por la diferencia.

Articulacin de planes,
proyectos y acciones

La institucin educativa articula en el PEI los

planes, programas y proyectos nacionales, regionales
y locales referidos a la atencin a la diversidad.

Estrategia pedaggica

La institucin se caracteriza por dar una respuesta educativa

plural, diversificada y flexible para satisfacer las necesidades
de aprendizaje de todos sus estudiantes.

Gerencia estratgica

Uso de informacin y
externa para la toma de
decisiones

La institucin educativa utiliza los resultados del ndice

de Inclusin para realizar acciones de mejoramiento.
La institucin educativa revisa peridicamente las
acciones para la inclusin definidas en el plan de
mejoramiento, analizando los resultados y el impacto de su
gestin.

Seguimiento y
autoevaluacin

21

En la institucin educativa el Consejo Directivo define

las polticas para la atencin a la diversidad y responde
por su divulgacin y cumplimento.
En la institucin, el Consejo Acadmico orienta
la implementacin de modelos educativos, didcticas
flexibles y opciones de comunicacin que permitan el acceso
al currculo de todos los estudiantes.

Consejo directivo

Consejo acadmico

En la institucin educativa, el Consejo Acadmico explica

diferentes formas de enseanza y de comunicarse
con palabras, gestos, seas y dibujos, que permitan a
todos los estudiantes aprender.
En la institucin educativa el Comit de Evaluacin y
Promocin asesora a los docentes en el proceso
de evaluacin y promocin flexible, para dar respuesta a
las caractersticas personales, intereses, ritmos y
estilos de aprendizaje de cada estudiante.

Gobierno escolar
Comit de evaluacin y
promocin

En la institucin el Comit de Convivencia asesora a la

comunidad educativa en la implementacin de estrategias
y mecanismos para promover el respeto por la diversidad.

Comit de convivencia

En la institucin educativa se realiza la eleccin del Consejo

Estudiantil con la participacin de todos los estudiantes
sin discriminacin alguna.

Consejo estudiantil

La institucin educativa emplea diferentes medios para

informar, actualizar y motivar a los integrantes de su
comunidad utilizando murales, boletines, carteleras, afiches,
reuniones, comprensibles para todos

Mecanismos de
comunicacin

En la institucin los integrantes de la comunidad

educativa colaboran entre s para facilitar el aprendizaje, la
participacin y la convivencia de todos.

Trabajo en equipo
Cultura Institucional
Reconocimiento de logros

La institucin educativa realiza acciones para identificar y

divulgar experiencias significativas de poblaciones en
situaciones
de
vulnerabilidad
como,
necesidades
educativas especiales por discapacidad, desplazamiento y
analfabetismo, entre otras; que sirvan de modelo para la
atencin a la diversidad

Identificacin y
divulgacin de buenas
prcticas

Clima escolar

La institucin desarrolla polticas de reconocimiento

y estmulos a los integrantes de su comunidad educativa
que lideren acciones.

Pertinencia y participacin

En la institucin las familias y los estudiantes se sienten

orgullosos de pertenecer a una comunidad educativa
donde se promueve el respeto y valoracin por la diversidad.
La institucin educativa realiza acciones para que todas
las personas puedan desplazarse sin dificultad por
sus instalaciones.
La institucin educativa explica a estudiantes y familias
sus caractersticas, funcionamiento y normas de convivencia
para que todos se sientan bienvenidos.
La institucin educativa realiza acciones para que los
estudiantes se motiven por aprender, teniendo en cuenta sus
habilidades e intereses.
En la institucin educativa el manual de convivencia orienta y
promueve el respeto y la valoracin de la diversidad que
se presenta en su comunidad.
En la institucin educativa todos los estudiantes tienen la
oportunidad de participar en actividades complementarias y
extracurriculares que posibilitan el desarrollo de habilidades e
intereses.
En la institucin educativa los servicios de bienestar
se ofrecen a los estudiantes que ms lo requieren.

Ambiente fsico
Induccin a los nuevos
estudiantes.
Motivacin hacia
el aprendizaje.
Manual de
convivencia.
Actividades
extracurriculares
Bienestar estudiantil.

22

En la institucin educativa cuando los estudiantes tienen

problemas se les escucha, se les ayuda a solucionarlos y se les
ensea a mejorar su comportamiento.
La institucin educativa desarrolla estrategias para conocer el
entorno familiar de los estudiantes, con el fin de apoyarlos en
la eliminacin de barreras para el aprendizaje, la participacin
y la convivencia.

Manejo de conflictos y
casos difciles.

La institucin educativa realiza actividades para conocer las

condiciones de la familia y ayudarla a resolver sus problemas.

Padres de familia

Relaciones con el entorno

La institucin educativa desarrolla estrategias que le permiten

vincularse a redes locales y regionales de la poltica social.
La institucin educativa intercambia recursos y servicios con
otras instituciones para fortalecer el desarrollo de acciones
inclusivas.

Autoridades educativas

La institucin educativa aprovecha y da a conocer los recursos

existentes en la comunidad para facilitar su desarrollo y
la participacin
de
todos
los
estudiantes
sin
discriminacin alguna.

Otras Instituciones

ANEXO No.2
CARACTERIZACION DE LA GESTION ACADEMICA
PROCESO

Diseo pedaggico

Prctica pedaggicas

GESTIN ACADEMICA
COMPONENTE
DESCRIPTORES
La institucin educativa revisa permanentemente su plan de
estudios para realizar los ajustes pertinentes que permitan
Plan de estudios
hacerlo accesible a todos los estudiantes.
En la institucin educativa el enfoque metodolgico permite
que cada estudiante aprenda colaborativamente, teniendo en
Enfoque metodolgico
cuenta sus caractersticas, estilos y ritmos de aprendizaje.
En la institucin educativa existe una poltica que orienta el
procedimiento para identificar los recursos requeridos por
todos los estudiantes, y por algunos que presentan
Recursos para el
necesidades especficas como por ejemplo, necesidades
aprendizaje
educativas especiales por discapacidad, desplazamiento y
analfabetismo, entre otros.
En la institucin educativa la distribucin de tiempos en la
jornada escolar se revisa y ajusta por los docentes para
atender a las necesidades de los estudiantes, como:
adaptacin, alimentacin, aprendizaje, entre otras, de cada
Jornada escolar
uno de los estudiantes.
En la institucin educativa las prcticas de evaluacin se
caracterizan por ser flexibles y responden a diferentes
necesidades de los estudiantes, como: caractersticas
Evaluacin
comunicativas, ritmos y estilos de aprendizaje, procesamiento
de informacin, tiempos de atencin y fatiga, entre otras.
En la institucin educativa los docentes implementan
Opciones didcticas para diferentes opciones en didcticas flexibles para facilitar el
las reas, asignaturas y
aprendizaje de cada uno de los estudiantes de acuerdo
proyectos transversales.
con sus caractersticas y necesidades.
Estrategias para las
En la institucin educativa los docentes disean tareas
tareas escolares.
escolares de acuerdo con las caractersticas de aprendizaje y
necesidades de cada uno de sus estudiantes.
En la institucin educativa los estudiantes pueden elegir
tareas de su agrado que les ayuden a reforzar sus habilidades y
conocimientos.

23

La institucin educativa facilita a cada estudiante los recursos

que necesita en la preparacin para la vida y el trabajo.

Uso articulado de los

recursos para el
aprendizaje.

Uso de los tiempos para

el aprendizaje.

En la institucin educativa los docentes ajustan su prctica

pedaggica al ritmo y estilo de aprendizaje de cada uno de los
estudiantes.
En la institucin educativa los docentes realizan
actividades para los estudiantes que aprenden rpido y
para quienes necesitan ms tiempo.
En la institucin educativa la relacin entre docentes y
estudiantes se manifiesta en una comunicacin respetuosa y
amable.
En la institucin educativa la planeacin y el desarrollo de las
clases responden a los intereses y necesidades de cada uno de
los estudiantes.

Relacin pedaggica

Planeacin del aula

En la institucin educativa las actividades realizadas en clase las

entienden y disfrutan todos los estudiantes.
En la institucin educativa se involucra a los estudiantes en su
propio aprendizaje permitindoles participar en la eleccin de
temas, actividades de clase y opciones de evaluacin.

Estilo pedaggico

En la institucin educativa los estudiantes participan en la

eleccin de temas, actividades de clase y formas de
evaluacin.
En la institucin educativa las diferentes estrategias de
evaluacin son objeto de anlisis continuo que permite al
docente generar acciones correctivas cuando el estudiante,
cualquiera que sea su condicin, no est logrando el
desempeo esperado..

Gestin de aula

Evaluacin en el aula

En la institucin educativa los docentes utilizan diferentes

maneras de evaluar, como: juegos, dibujos, exmenes orales y
escritos, para que todos los estudiantes demuestren lo que han
aprendido.

Seguimiento acadmico

Seguimiento de
resultados acadmicos

Uso pedaggico de la
evaluacin externa

Seguimiento a la
asistencia

En la institucin educativa se definen mecanismos de

seguimiento a las prcticas pedaggicas inclusivas para
conocer sus resultados y el impacto de stos en el
desempeo acadmico.
La institucin educativa hace reuniones con familias y
estudiantes para compartir los cambios realizados en las
clases, las evaluaciones y las tareas.
En la institucin educativa se analizan los resultados de las
pruebas externas (SABER, ICFES) para evaluar el impacto
de las acciones internas que permiten minimizar las barreras
para el aprendizaje de la poblacin en situacin de
vulnerabilidad como, necesidades educativas especiales por
discapacidad, desplazamiento y analfabetismo, entre otros.
La institucin educativa realiza acciones que disminuyen las
barreras para el aprendizaje, la participacin y la convivencia,
cuando afectan la permanencia de los estudiantes.
En la institucin educativa se realizan acciones
garantizar la permanencia de todos estudiantes.

Actividades de
recuperacin

para

En la institucin educativa los docentes y el comit

de evaluacin y promocin analizan los casos de los estudiantes
que requieren actividades de recuperacin, para determinar
las acciones correctivas y preventivas pertinentes.
En la institucin educativa los docentes acompaan a los
estudiantes en la realizacin de las actividades de
recuperacin, brindndoles los apoyos que requieren.

24

Apoyo pedaggico para

estudiantes con
dificultades de
aprendizaje.

En la institucin educativa los servicios o personal de apoyo

se coordinan para fortalecer las acciones inclusivas con la
comunidad educativa.
En la institucin educativa los estudiantes reciben las ayudas
necesarias para aprender y socializarse.

ANEXO No.3
CARACTERIZACION DE LA GESTION ADMINISTRATIVA

PROCESO

GESTIN ADMINISTRATIVA
COMPONENTE
Proceso de matrcula

Apoyo a la gestin
acadmica

Archivo acadmico
Boletines de
calificaciones
Programa para la
adecuacin y el
embellecimiento de la

La institucin educativa conoce y cumple con la normatividad

del pas sobre accesibilidad fsica.

Seguimiento al uso de
espacios.
Administracin de la
planta y recursos fsicos

Mantenimiento de
equipos y recursos para
el aprendizaje.

Seguridad y proteccin
Administracin de
servicios
complementarios

DESCRIPTORES

La institucin educativa presenta alternativas de ingreso a la

poblacin en situacin de desplazamiento,
discapacidad, abandono y que no tienen la
documentacin completa requerida para legalizar el
La institucin educativa tiene registros en su archivo
acadmico que permitan certificar las competencias a los
estudiantes en el momento que los requiera.
La institucin educativa realiza procesos de
registro sistemtico de los logros de aquellos
estudiantes que requieren flexibilizacin curricular.

Servicios de cafetera,
alimentacin y psicologa

25

La institucin educativa tiene una poltica para asignar el uso

de los espacios de manera equitativa para todos
los estudiantes, haciendo seguimiento a su cumplimiento.
En la institucin educativa la adquisicin, dotacin
y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje se
realiza de manera equitativa, teniendo en cuenta las
necesidades grupales e individuales.
La institucin educativa tiene una poltica para prevenir
los riesgos de accidentes de los estudiantes que
presentan limitaciones fsicas, discapacidad, enfermedades
o barreras culturales.
En la institucin educativa los servicios
complementarios que se ofrecen, satisfacen las necesidades
de los estudiantes que ms lo requieren.

En la institucin educativa el personal que labora responde al

perfil definido para atender las caractersticas y
necesidades de su poblacin.

Perfiles

En la institucin educativa el programa de induccin

para todas las personas que llegan a la institucin incluye
acciones de sensibilizacin que los orientan en la
comprensin y el respeto por la diferencia del ser humano.

Induccin

Formacin y capacitacin

Asignacin acadmica

Talento humano

Pertenencia del personal

vinculado
Evaluacin del desempeo

Estmulos

Apoyo a la investigacin
Convivencia y manejo de
conflictos.
Bienestar del talento
humano.

26

En la institucin educativa el programa de formacin

y capacitacin para el personal de la institucin
incluye propuestas innovadoras y pertinentes que
respondan a las necesidades de la atencin a la diversidad
de los estudiantes.
En la institucin educativa la asignacin acadmica se realiza
de manera equitativa en coherencia con los perfiles
y fortalezas de los docentes y las demandas de atencin
a la diversidad de los estudiantes.
En la institucin los integrantes de la comunidad educativa se
identifican y comparten la filosofa, los principios, valores
y objetivos de la educacin inclusiva.
En la institucin educativa la evaluacin de desempeo de
los directivos, administrativos y docentes incluye las
innovaciones para fortalecer la atencin a la diversidad.
En la institucin educativa se reconocen y estimulan los
valores y las habilidades sociales, artsticas, deportivas y
de aprendizaje de todos los integrantes de la
comunidad educativa.
La institucin educativa tiene una poltica que promueve la
investigacin en temas relacionados con atencin a la
diversidad.
La institucin educativa desarrolla estrategias de formacin en
habilidades de trabajo colaborativo y resolucin de conflictos,
para favorecer la convivencia y el clima laboral.
En la institucin educativa los servicios de bienestar de la
institucin se prestan teniendo en cuenta las necesidades de
todo su personal.

ANEXO No.4
CARACTERIZACION DE LA GESTION DE LA COMUNIDAD

PROCESO

Proyeccin a la
comunidad

GESTIN ADMINISTRATIVA
COMPONENTE
DESCRIPTORES
La institucin educativa en su escuela de padres
desarrolla temas y actividades relacionadas con valores
Escuela de padres
inclusivos como: equidad, igualdad de oportunidades,
reconocimiento, respeto por la diferencia, cooperacin y
solidaridad.
La institucin educativa realiza actividades
culturales, recreativas, deportivas y acadmicas con las
personas del sector para promover la inclusin en su
comunidad.

Oferta de servicios a la
comunidad

Servicio social estudiantil

Participacin de los
estudiantes
Participacin y convivencia

Asamblea y Consejo de los

padres de familia.
Participacin de los padres
de familia

En la institucin educativa el programa de servicio social

desarrolla propuestas
para
que algunos
estudiantes acompaen y ayuden a otros que lo necesiten.
En la institucin educativa los estudiantes en situacin
de vulnerabilidad tienen la oportunidad de
representar la institucin y participar en actividades
culturales, recreativas deportivas y acadmicas que se
realizan en la institucin.
En la institucin educativa la Asamblea y Consejo de padres
cuentan con la participacin de familias de estudiantes
en situacin de vulnerabilidad, que aportan a la
evaluacin y definicin de acciones inclusivas.
En la institucin educativa se desarrollan propuestas
de programas de apoyo familia a familia para fortalecer
las habilidades colaborativas entre ellas.
En la institucin educativa se realizan acciones
comprensibles para cada uno de los estudiantes con el
fin de prevenir accidentes y enfermedades.

Prevencin de riesgos
fsicos

27

Prevencin de riesgos

En la institucin educativa se realizan acciones

comprensibles para
prevenir la
drogadiccin,
el
alcoholismo,
las enfermedades de transmisin
sexual, el abuso, el maltrato fsico y verbal, entre
otras, que pueden afectar a los estudiantes.

Prevencin de riesgos
psicosociales.

ANEXO 5. FOTOS DE CARACTERIZACION

Fachada de la institucin
28

Zona de deporte y recreacin

Aula mltiple

29

Pabellones escolares

Aula preescolar

30

Aula preescolar

Aula Bsica primaria

31

Aula Bsica secundaria

Rectora

32

Banda rtmica

33