Fase de Competencia 1: La competencia comunicativa en la sociedad del

conocimiento.
Elemento de competencia 1: Comprender la repercusin de la competencia
comunicativa en el desarrollo del ser humano dentro de los diversos contextos
en que interacta.
Evidencia de aprendizaje.Texto escrito en el que redacte su propia reflexin entorno al concepto de
competencia comunicativa y su aplicacin en los diversos contextos en que
interacta: acadmico, profesional, familiar y social.
Criterios de desempeo:

La informacin debe ser apegada al tema solicitado.

El texto debe poseer coherencia, cohesin y claridad.
Extensin mnima de dos cuartillas
Apegarse a las normas ortogrficas y de puntuacin
Cuidar que la presentacin sea en un escrito formal
Entrega puntual para su revisin.

Observaciones:
Partir y redactar el concepto de competencias
Posteriormente retomar el concepto de competencia
comunicativa
(tomar una definicin o hacer una propia definicin de acuerdo a lo
expuesto en el texto y escribirlo)
Retomar y plasmar las habilidades lingsticas
Pueden separarlo, primero hablar en cada contexto o ir relacionando los
4 contextos
Contestar lo siguiente: tienen la competencia comunicativa? no lo
tienen? Por qu dicen que s y porque no la tienen? Dificultades para
adquirirlas, apoyos brindados para adquirirlas, dnde fue adquiriendo
esas habilidades?, etc.
E ir agregando a su consideracin ms cosas, la forma, estilo y
redaccin son personales
Todo retomar en primera persona: yo tengo, me falta, quisiera
desarrollar, etc.
Documento en Word, con fuente Arial, tamao 12, texto justificado y
espaciado 1.15.
Incluir portada en el documento con los datos personales: Nombre de la
institucin, facultad, materia, alumno, matricula, semestre y grupo,
nombre del maestro y fecha.
Nota: si se encuentra copia de todo el texto o mnimo un prrafo, se invalida a los alumnos en
donde se encuentren y no podr entregarlo durante el semestre, hasta en fecha de 1 oport.

siempre y cuando no rebase el 70% de evidencias no entregadas, en su caso pasara a segunda

oportunidad.

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE

NUEVO

LEON

FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL Y

DESARROLLO HUMANO
COMPETENCIA COMUNICATIVA

Fase de Competencia 1: La competencia comunicativa en la sociedad del

conocimiento

CONCEPTO DE COMPETENCIAS
Beckers (2001) explica que la competencia moviliza diversos recursos al
servicio de una accin con finalidad precisa. Segn esta autora, la
competencias es la capacidad que permite al sujeto movilizar, de manera
integrada, sus recursos internos (saber, saber hacer y actitudes) y externos,
a fin de resolver eficazmente una familia de tareas complejas para l.

COMPETENCIA COMUNICATIVA
Es saber expresarme y darme a entender de una forma correcta haciendo
uso de los contextos. Y a la vez teniendo en cuenta mis conocimientos
lingsticos en una forma elevada, teniendo en cuenta mi entorno
sociocultural o lo que me rodea. Tratando ser objetiva o coherente para dar
el mensaje y llevar un buen clmax, lo que quiero decir.
Tener en cuenta a quien va dirigido mi mensaje, si el pblico es mixto, y el
poder darme entender en esas situaciones.

HABILIDADES LINGSTICAS

 Hablar:
Habilidad que se va desarrollando a medida que crecemos e
indispensable para lograr nuestros objetivos, para interrelacionarnos
con los dems y establecer vnculos familiares, sociales,
profesionales, laborales, etc.
La manera de hablar nos distingue, es el sello personal. Saber hablar
es saber comunicarse.

Escuchar:
Habilidad fundamental que no todos hemos desarrollado
adecuadamente. No es lo mismo or que escuchar; hay que poner
atencin a quienes hablan para percibir claramente y comprender lo
que dicen.
Saber escuchar es uno de los procesos ms difciles de conseguir en
el acto comunicativo. Escuchar requiere de la empata del que
escucha, es decir, ponerse en los zapatos del que habla y escucharlo
desde su propia perspectiva.
Leer:
Habilidad que se requiere cierta madurez, disciplina y constancia
para aprenderla. Significa comprender lo que se lee, interpretar y
formarse opiniones personales y juicios sobre el texto que se ha
ledo. Est formada por unos conocimientos y unas estrategias que
se pueden resumir de la siguiente manera:
a) conocimientos previos y experiencia sociocultural,
b) estrategias personales de lectura y aprendizaje,
c) competencia discursiva en la lengua materna, sobre todo en lo
que se refiere a:
la familiaridad con el gnero y tipo de texto,
el reconocimiento de la estructura,
la capacidad de reconstruir el sentido a medida que
avanza la lectura,
la apropiacin de los elementos lingsticos que
cohesionan y hacen avanzar el discurso.

Escribir:
Es la habilidad ms compleja de la competencia comunicativa; se
requiere alto nivel de conocimientos lingsticos, discursivos y

textuales que le otorguen a quien escribe las herramientas que

necesita para comunicarse.

RELACIN DE LOS 4 CONTEXTOS

Se adquieren y se desarrollan de manera diferente por cada uno de

nosotros; mientras que hablar y escuchar son habilidades que adquirimos
gracias al sistema gentico y neurolgico; leer y escribir son habilidades
complejas que se adquieren a partir de un proceso de aprendizaje; por lo

tanto, requieren de una actitud acadmica reflexiva, consciente y

permanente.
Importancia sobre saber hablar, saber escuchar, saber leer y saber escribir
a) Quien no sabe hablar y escuchar, no sabe pensar; quien no sabe leer,
no sabe escribir.
b) Quien no logre un alto grado de automatizacin en la lectura tendr
serias dificultades en su proceso de aprendizaje, en todos los niveles
acadmicos.
c) Quien no haya desarrollado las cuatro habilidades lingsticas de la
competencia comunicativa, tendr que realizar un esfuerzo superior
para alcanzar la interaccin efectiva y adecuada con los dems; lo cual
puede provocarle, eventualmente, cansancio, sufrimiento, fracaso
abandono de la actividad emprendida.

Me falta desarrollar ciertos contextos que se relacionan con la

competencia comunicativa.
Me falta saber comprender lo que trata de decir la lectura, ya que si sigo
leyendo no la comprendo.
Tambin seria escuchar, algunas veces solo oigo lo que dicen y no
entiendo la situacin, y cuando tengo que dar consejos, no los doy
porque no entend la situacin.
Son los nicos contextos que no he desarrollado bien, pero tratare de
hacerlo. Ya que es importante para aplicarlo tanto en la vida como en lo
profesional y trabajo.
Para poder desarrollar el de leer, pienso que debera de:

Buscar libros que llamen mi atencin,

leer determinadamente,
buscar los significados de las palabras no entendidas,
manejar tiempo a lo que es la lectura, de 10 minutos diarios y despus
incrementarlos
cuidar el clima, que sea adecuado donde no haya distraccin (T.V.,
msica, personas robando mi atencin, etc.),
el hacer un resumen para saber si comprend la lectura.
Para poder desarrollar el de escuchar, pienso que debera de:
Saber lo que quiere decir,
no tener distracciones,
desmenuzar lo que me quiere decir,
ponerme en el lugar de la persona,
valorar el que la persona me este dando un mensaje,
saber deducir completamente o saber a dnde me est llevando
su pltica o mensaje,
que la actitud de la persona concuerde con el mensaje que quiera
comunicar,
tener la disposicin para escuchar el mensaje que me quiere
trasmitir.