Las necesidades fundamentales del

hombre que nos describe la pirmide

de Maslow, entre otras son: la
subsistencia,
proteccin,
afecto,
entendimiento,
participacin,
creacin, identidad, etc. Que no slo
son para cubrir el espectro fisiolgico
sino tambin de seguridad, afiliacin,
reconocimiento y autorrealizacin.
Las necesidades de autorrealizacin
son las ms elevadas y que, a travs
de la satisfaccin personal se
conduce al encuentro de un sentido
de la vida, mediante el desarrollo de
su potencial en una actividad,
llegando a ste, cuando todos los
niveles
anteriores
han
sido
alcanzados y completados.
Junio 2015

Estoy en jaque mate

con las mate?
Juana Anglica Triana Toral

Cualquier comentario referente a

las matemticas en la mayora de
las personas, en cualquier nivel, en
cualquier tiempo, en cualquier
circunstancia se da con
calificativos como: son difciles,
aburridas, no sirven para nada,
intiles y muchos ms apelativos
negativos, pero ser cierto
esto?

La autorrealizacin es un proceso
progresivo resultado de una eleccin
hacia el desarrollo integral del
individuo, por lo tanto, es un proceso
de realizacin de las propias
potencialidades
en
cualquier
momento, en cualquier grado, en
cualquier esfera, entonces, no es un
estado final exclusivamente.
Las experiencias lgidas producen
momentos de xtasis que no se
comparan con nada, no se pueden
comprar ni simular, ni fingir, aunque,
si son momentneos y por tanto,
pasajeros, no pueden garantizarse, e
incluso
no
pueden
buscarse.
Desbaratar una ilusin, deshacerse
de una idea falsa, saber que es
aquello para lo que uno, no es bueno,

averiguar cules son nuestras

potencialidades, todo esto, forma
parte del descubrimiento de lo que
uno realmente es. Casi todos
tenemos experiencias as, pero, no
todos las reconocemos.
Descubrir quin es uno, qu es, qu
le gusta, qu le disgusta, qu es
bueno y malo para uno, hacia donde
se dirige y cul es su misin, es
decir,
cul
es
nuestra
la
autorrealizacin Pero qu relacin
tiene todo esto con las matemticas?
La justificacin es que
En algunos estudios de carcter
Internacional como es la prueba
PISA, han detectado que los nios y
jvenes en edad escolar en nuestro
pas
no tienen conocimientos ni
desarrollan
las
competencias
matemticas esperadas, quedndose
en un nivel bsico de reconocimiento
de signos y estructuras pero con
escasa capacidad para resolver
problemas matemticos simples y
complejos, y situaciones cotidianas
matematizables como se requiere
para una vida bien integrada en las
sociedades contemporneas.
La importancia que el conocimiento
matemtico tiene para el desarrollo
de la sociedad y del individuo mismo
est fuera de discusin, es, una
necesidad bsica de entender y ser
capaz de usar las matemticas en la
vida diaria de manera emprica o de
manera formal; en el trabajo, o en el
avance tecnolgico, en fin, en todos

los planos nunca ha sido ms grande

que en esto tiempos
y seguir
incrementndose en distintos mbitos
como:
Matemticas para la vida
Matemticas como
herencia cultural,

parte

de

la

Matemticas para el trabajo

Matemticas para
cientfica y tcnica.

la

comunidad

Como
consecuencia
para
la
autorrealizacin del individuo es
necesaria
una
preparacin
matemtica adecuada. Los diferentes
agentes sociales involucrados para
lograr satisfacer las necesidades
mencionadas conllevan un alto nivel
de compromiso y corresponsabilidad
para lograr una aceptacin universal
de las matemticas. Involucrando
aspectos psicolgicos, culturales,
sociales,
educacionales,
gubernamentales, etc.
Es una realidad que
Las matemticas escolares, si se
ensean
adecuadamente,
proporcionan una slida preparacin
para el mundo laboral como para la
continuidad de los estudios de
cualquier campo. Lo importante de
esto no es si se deben ensear los
fundamentos,
sino
cuales
fundamentos ensear y como
ensearlos y que con el uso de
materiales
educativos
audiovisuales, radio chat, pizarrones

digitales, vdeos, diapositivas, entre

otros, facilitar la comprensin y el
entendimiento de los temas para un
el alto nivel de interaccin, y, de esta
forma, lograr un lenguaje significativo.
El proponer un propedutico de
matemticas para los estudiantes que
van a iniciar el estudio de alguna de
sus ramas
tiene como finalidad
ofrecer una enseanza preparatoria
para el estudio de esta disciplina,
para
facilitar
su
aprendizaje.
Preparacin ante todo mental y
emocional que coadyuve a la
aceptacin de su estudio que se vea
como como una nueva oportunidad
de iniciar su estudio de una manera
asertiva, buscando abatir
los
diferentes factores negativos que
han contribuido histricamente a su
rechazo y aprovechar las bondades
que ofrece en todas los mbitos de la
vida humana. Despus de todo el fin
ltimo de
las matemticas es
resolver problemas de cualquier
ndole.
Usando como fundamento que.
Las matemticas han sido creadas
por el hombre, como respuestas a
problemas sociales y han contribuido
al desarrollo de la sociedad
contempornea. Su objetivo principal
es ayudar a los seres humanos a
conferir sentido al mundo que los
rodea.
Los
conocimientos
matemticos
son
ahora
un
instrumento
esencial
de
las
actividades
bancarias
y

manufactureras, de las ciencias

sociales y la medicina, del arte y de la
historia.
Algunos de los estudios presentados
asocian los bajos resultados con el
aprendizaje de las matemticas con
factores socioeconmicos, estatus
sociocultural,
antecedentes
culturales, condiciones institucionales
y variables relacionadas con el
instructor.
Uno y mil argumentos, acompaados
con la realidad nada agradable de la
problemtica
del
aprendizaje
matemtico que est presente en
nuestras propias aulas, tiene como
punto comn y bsico de que cada
individuo reconozca y asuma su
propia
naturaleza,
sus
potencialidades y que las desarrolle,
tomando en cuenta que el
ser
humano tiene una
naturaleza
cuantitativa. Todo lo que queremos
contar y medir, calcular, conformar,
proyectar, etc.
Lo importante e
interesante del caso es cmo.
Algunos de los estudios presentados
con respecto a este fenmeno
asocian los bajos resultados con el
aprendizaje de las matemticas con
factores socioeconmicos, estatus
sociocultural,
antecedentes
culturales, condiciones institucionales
y variables relacionadas con el
instructor.
Su propsito es

El
aprendizaje
matemtico
(conceptos,
habilidades,
procedimientos, etc.), tendr sentido
en la medida que se hace uso de este
como una herramienta en la solucin
de problemas de su entorno pero no
solo a ese nivel sino en toda lnea
que conduzca a la autorrealizacin
en todos los mbitos .

El
desarrollo
de habilidades est
sujeto a la capacidad de analizar,
captar,
evaluar
y
emplear
la informacin que se le da a cada
persona. Las habilidades se van
desarrollando
conforme
a
las
experiencias que se tienen en la vida,
ayudndonos todos los agentes
involucrados

Las matemticas escolares, si se

ensean
adecuadamente,
proporcionan una slida preparacin
para el mundo laboral como para los
estudios superiores de cualquier
campo. Lo importante de esto no es
si se deben ensear los fundamentos,
sino cuales fundamentos ensear y
como ensearlos y con el uso de
materiales educativos adecuados
que faciliten la comprensin y el
entendimiento de los temas por el alto
nivel de interaccin logrando un
aprendizaje significativo.

Beneficios de una educacin

matemtica pertinente

Mas
La educacin est experimentando la
implementacin de variados cambios
que le permiten mejorar su calidad,
gran demanda y abatir su desercin.
Una de las dificultades a enfrentar en
este contexto es el relacionado con el
estudio de las
matemticas, el
fracaso en su aprendizaje y las
emociones negativas que despierta
esta disciplina. Se sugiere que se
fortalezcan

El conocimiento matemtico permite

a
las
personas
comprender
informacin socialmente relevante,
hacer
estimaciones
sobre
el
presupuesto y gasto familiar, aspirar a
estudios superiores con
una
formacin tecnolgica que los lleve a
una investigacin cientfica tan
necesaria en nuestro pas, etc. Este
objetivo se podr alcanzar si desde
los primeros aos de escolaridad se
ofrece la oportunidad de apropiarse
de manera comprensiva de una serie
de
conceptos
y
habilidades
matemticas que les permitan
resolver problemas que el entorno les
plantea.
Y tomando en cuenta que la mayora
de los
estudiantes presentan
deficiencia y un rezago en su
conocimiento matemtico, que se ve
reflejado en su rechazo
y bajo
aprovechamiento en esta rea, es por
lo que se espera que los actores
involucrados
en
el
proceso
asumamos
la responsabilidad.
Dejando excusas y justificaciones,

limitaciones, que se adquieren

muchas veces socialmente o de
manera individual generada por las
inseguridades o baja autoestima
mediante el empleo de materiales
interactivos como los simuladores,
interactivos,
con
recreaciones,
atractivos visual y auditivamente

Conclusiones:
Cabe mencionar que el estudio de
las matemticas es un factor
determinante en la eleccin de alguna
profesin o actividad en la edad
adulta o en su defecto de la desercin
temporal o definitiva de
alguna
institucin educativa. (M. Martnez
Silva, 2008)

La integracin
de todos los
elementos
de
este fenmeno,
considerando ante todo
la
codependencia y conexiones
tan
notorias en todos ellos , que uno nos
lleva a otro , o al otro, para beneficio
o perjuicio. Debemos contar con una
visin integral que genere la solucin
de la particularidad tomando en
cuenta la generalidad y viceversa,
que de las aulas vayamos a la
sociedad, y que las manifestaciones
de sta las tengamos presente en las
escuelas y en nuestros propios
hogares, al formar personas cuyos
conocimientos y habilidades deben
permitirles desarrollarse de manera
satisfactoria, ya sea en sus estudios,
en el trabajo y de manera ms
general en la vida deshacerse de
esas falsas ideas que impiden
Alcanzar una autorrealizacin como
individuo y como sociedad.

Leer
ms: http://www.monografias.com/tra
bajos65/necesidades-basicascultura/necesidades-basicascultura2.shtml#ixzz3c8Vm0cvW .
http://www.uaemex.mx/sa/rm/docs/cat
alogos/trillas/paginas/9789682482052
.html
Anglica Triana, Aplicadora de exmenes en el
SEAD del Col Bach. Aspirante a la Carrera de
Educacin Ambiental de la UnADM.

Reflexin personal:
La eleccin de ste tema es debido a mi
experiencia laboral, al observar a los
estudiantes cuando estn presentando

sus
evaluaciones
digitales
de
matemticas, y percibo su inseguridad,
miedo,
desmotivacin
y
mucha
frustracin cuando no logran acreditar.
Al entrevistarlos al respecto comentan lo
ya mencionado para que existen las
matemticas, solo dan problemas! De ah
part para realizar la investigacin.