UNIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA

A
C
Tema: BLOQUES LGICOS

H
S

Curso: Razonamiento lgico matemtico III

Alumna: Morales Salazar Sara Medalit
Docente: Rodas Malca Agustn.
Especialidad: Educacin primaria.
Ciclo:

V.

COMBINACIONES POSIBLES-CRITERIOS

ORDENAR
-Ordena simultneamente la cardinalidad
-Secuencia segn la ordinalidad
-Ordenar los elementos del conjunto.
-Secuencia el anterior-posterior
-Distingue los atributos correspondientes a determinados conceptos topolgicos.
-Seriar mediante acciones de encaje
-Selecciona ilustraciones de hechos con acciones sucesivas
-Ordenamientos arbitrarios convencionales
-Ordenar segn la intensidad decreciente
-Ordenar cajas de diferentes tamaos
REPRESENTAR
-Representa la interseccin de conjunto
-Particin
-Desarrollar el simbolismo
-Nmeros colectivos Son aquellos sustantivos que representan como una sola unidad un
nmero determinado. Par, tro, docena, centena, entre otros.
-Representar el principio, el medio y final
Representacin grfica
Direccionalidad de un cuerpo

IDENTIFICAR
.Identifica elementos por negacin.
. el cuadrado en una de las caras de un cubo.
.Identifica el crculo en una de las bases de un cilindro.
.Observa e l rectngulo en una de las caras del paraleleppedo.
.Identifica el tringulo en una de las caras de la pirmide triangular.
.Identificar segmentos curvos.
.Identifica segmentos rectos.
.Reconoce la ordinalidad del elemento.
.Identifica que en cada subconjunto o clase estn los q tienen el mis cardinal
.Identificar colores primarios

COMPARAR
-Disear objetos simbolizados
-Identifica caractersticas comunes
-Discrimina longitudes
-Comparar tamaos
-Contrasta peso
-Percibe el largo y ancho
-Comparamos catetos opuestos
- Compara lneas paralelas lneas perpendiculares
-Identificar que un nmero representa la misma cantidad de objetos, no importa el orden
y ocupacin en el espacio, es el primer gran logro en la construccin del concepto de
nmero.

-Discriminacin de cualidades

RELACIONAR

-Relaciones entre los elementos de un mismo conjunto

-Tiene tanto elementos como.
- de pertenencia y no pertenencia
-Establece relaciones mayor que y menor que
-Establecer correspondencia entre los colores y acciones
-Relacionar la cantidad segn cuantificadores
-Relacionar el aspecto cuantitativo y cualitativo

CLASIFICAR
-Selecciona segn la forma.
- Distingue segn los cuerpos reales y geomtricos.
Construccin similar con los bloques azules respetando la ubicacin y posicin espacial
que tiene cada pieza de la primera construccin, adems de su forma, tamao y grosor.

-ARGUMENTAR
Unin de conjuntos es asociativa
La unin de conjuntos es conmutativa.
Comprobar el Teorema de Pitgoras

-Actividades individuales sirven para afianzar los conceptos

-Ampliar el vocabulario bsico y especfico- Matemtico
-Una relacin que existe entre el cuadrado y el rectngulo es que ambos cuadrilteros son
rectngulos.

AGRUPAR
Reunir teniendo en cuenta un criterio por ejemplo los colores
Formar grupos con una condicin (tringulos, amarillos, pequeos, etc.)
Formar grupos con dos condiciones que sean cuadrados y tambin rojos.
Qu tienen en comn estos grupos?
a) Amarillos, triangulares, pequeos.
Amarillos, triangulares, grandes.
b) Amarillos, triangulares, pequeos.
Rojos, redondos, grandes

Construye conjuntos equipotentes

Agrupar conjuntos disjuntos.
Formar pares ordenados con cada elemento de un conjunto.
Colocar detrs de cada pieza otra que cumpla la funcin dada.
Juntar y aparear convenientemente obteniendo diferentes maneras la cantidad dada
Agrupar utilizando conectores lgicos

RAZONAR
Juego del domin
Juego de tablas de doble entrada
Encontrar la pieza encondida
Hacer transformaciones de cualidades.
Colocar las piezas y determinar los atributos correspondientes a las situaciones
(encima
cuadrado), etc.
Seriaciacines con distintos criterios.

Cambios de atributos representados por cdigos grficos

Propiedades de los objetos
Juegos de memoria
Introducir el pensamiento lgico matemtico