DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE

I) DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
GRADO/ NIVEL
CURSO
DOCENTE
DURACIN
FECHA

: IEP CORAZN DE JESS

: Matemtica.
: 6to - PRIMARIA
:GEOMETRA
: Diana Elizabeth Luna Cruzado
: 90 minutos.
:18/09/2012
: Educacin para la convivencia, paz y ciudadana. Educacin ambiental.

II)TEMA TRANSVERSAL

CONOCIMIENTO

CAPACIDAD

culturales de nuestra cultura preIdentifica figuras geomtricas

inca e inca
en diversas manifestaciones

INDICADORES

Recepcin de
informacin

Caracterizacin

VALOR
Responsabilidad

PROCESOS
COGNITIVOS

Geometra: Polgonos

CRITERIO

COMUNICACIN MATEMTICA

Personal Social

Relacin con otras

reas

III)ORGANIZACIN Y EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Reconocimiento y
expresin.

INSTRUMENTOS

Expresan las manifestaciones culturales

de algunas culturas que puedan
relacionarse con la matemtica con
expresiones geomtricas.
Identifican figuras geomtricas en los
mantos de la cultura Paracas, cultura Wari Ficha de
observacin
e inca.
Grafican las figuras geomtricas
identificadas en las manifestaciones
culturales de la cultura Paracas, Wari e
inca.

ACTITUD ANTE EL REA

INSTRUMENTO

Presenta sus tareas en forma oportuna

Colabora con sus compaeros en los trabajos grupales respetando
sus opiniones.
Es honesto, honrado y veraz en la evaluacin de sus aprendizajes.
Manifiesta su autoestima a travs de su agradable relacin con los
dems.
Se ama y se valora con sus defectos y virtudes.

IV)DESARROLLO DE LA SESIN
Secuencia Didctica

Lista de cotejo

Recursos
Didcticos

Tiem
po

INICIO:
Se realiza el saludo correspondiente.
Motivacin:

Se promueve el dialogo a partir de imgenes que observa sobre las manifestaciones culturas Imgenes
de las principales culturas: Paracas, Wari e Inca:
sobre las
Exploracin y Recojo de saberes previos:
A partir de la observacin realizada por los estudiantes, se hace las siguientes interrogantes: Cmo
aparece la matemtica en las culturas pre inca e inca?
PROBLEMATIZACIN(Conflicto cognitivo):
Se plantea las siguientes interrogantes: Geomtricamente se puede relacionar la matemtica con las
culturas paracas, wari e inca?.
(SE ANOTAN SUS HIPOTESIS EN LA PIZARRA)
El docente orienta las intervenciones de los estudiantes; presenta el aprendizaje esperado, la actividad
que van a realizar, la evaluacin que se va realizar y las actitudes que se observarn durante la sesin

culturas
paracas, wari
e inca

10
min

Equipo
multimedia

PROCESO (ESTRATEGIAS)
Recepcin
de
la
informacin.
Caracterizac
in

La docente muestra diversas imgenes sobre los mantos de Paracas, Wari e inca
promoviendo el dilogo sobre cmo la matemtica se manifiesta en estas
culturas, a travs de diversas figuras geomtricas.
Los estudiantes identifican las diversas figuras geomtricas: polgonos, en los
mantos de Paracas, en manifestaciones de la cultura Wari y cultura inca.

Libro del MED

Textos de
consulta
Papel bond

60
min

PROCESOS COGNITIVOS / MOTORES

Reconocimi
ento y
expresin.

Los estudiantes representan grficamente las figuras geomtricas identificadas en

Plumones/colo
los mantos de Paracas, cultura Wari y cultura inca y los clasifican como figuras res
geomtrica regulares e irregulares.

SALIDA:
Evaluacin

Se aplica la metacognicin, con las siguientes preguntas: Qu aprendimos? Cmo Ficha de

aprendimos? Qu dificultades tuvimos? la matemtica est presente en las diferentes metacognicin
culturas de nuestro pas? Cmo podramos aprender mejor? Para qu me sirven y cmo
los puedo aplicar en mi vida cotidiana?
Qu actitudes desarrolle?
Transferencia:
Los estudiantes identificaran y graficaran otras figuras geomtricas de otras culturas preincas.
IV)BIBLIOGRAFIA

Para el Docente
MATEMTICA 1ro. Secundaria. Ministerio de Educacin, Edicin 2009
DIVERTIMATIC 6 - Editorial Corefo
TALENTUM 6 Editorial Bruo

Para el Estudiante
DIVERTIMATIC 6 - Editorial Corefo
TALENTUM 6 Editorial Bruo
MATEMATICA 6 Editorial Coveas

MATEMATICA 6 Editorial Coveas

.
Jess Quiones Ambrosio
SUB DIRECTOR

.
Diana Elizabeth Luna Cruzado
Docente

10
min