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CONSOLIDADO DE RUTAS DEL APRENDIZAJE 2015

CONSOLIDADO DE RUTAS DEL APRENDIZAJE 2015 Querida colega tienes en versión Word todas las áreas curriculares

Querida colega tienes en versión Word todas las áreas curriculares de rutas del aprendizaje 2015 con la finalidad de ayudarte en tu planificación curricular. Recuerda que todas las capacidades de cualquier área se movilizan pero didácticamente sólo se escriben los que se van a evaluar

Katherine Carbajal Cornejo

AREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN

AREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN Katherine Carbajal Cornejo
AREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN Katherine Carbajal Cornejo

Katherine Carbajal Cornejo

 

COMUNICACIÓN

 

COMPETENCIA

MAPA DE

CAPACIDADES

5 AÑOS

4 AÑOS

3 AÑOS

PROGRESO

COMPRENDE

Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Escucha activamente diversos textos orales.

Usa normas culturales que permiten la comunicación oral.

Incorpora normas culturales que permiten la comunicación oral.

No se observa en esta edad.

TEXTOS

ORALES

Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.

Recupera y organiza

Identifica información en los textos de estructura simple y temática variada.

Identifica información en los textos de estructura simple y temática cotidiana.

información de diversos

textos orales.

 

Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.

Infiere el significado de los textos orales.

Explica las relaciones de causa efecto entre ideas escuchadas.

No se observa en esta edad.

Menciona las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto escuchado

Menciona las características de personas, personajes, animales y objetos del texto escuchado.

Dice de qué trata el texto escuchado.

No se observa en esta edad.

Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.

No se observa en esta edad.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto escuchado.

Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.

Katherine Carbajal Cornejo

Adecúa sus textos

orales a la situación

comunicativa.

Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito.

No se observa en estas edades.

Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

SE EXPRESA

ORALMENTE

Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés

Expresa con claridad sus ideas.

No se observa en esta edad.

Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo entienda.

No se observa en esta edad.

Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.

No se observa en esta edad.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Responde preguntas en forma pertinente.

Responde preguntas

Interviene para aportar en torno al tema de conversación.

Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana.

Incorpora a su expresión normas de cortesías sencillas y cotidianas.

No se observa en esta edad.

COMPRENDE

TEXTOS

ESCRITOS

Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras

Se apropia del sistema de escritura

Explica para qué se usan los textos socialmente en su entorno.

No se observa en esta edad.

Identifica qué dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo escrito.

No se observa en esta edad

Katherine Carbajal Cornejo

conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación con los textos leídos. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

 

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad.

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del texto para “leer”.

Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escritos.

No se observa en esta edad.

Recupera información de diversos textos escritos.

Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras.

No se observa en esta edad.

Reorganiza

Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen.

Dice, con sus propias palabras lo que entendió del texto que le leen.

información de

diversos textos

 

escritos.

Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha gustado del texto que le leen.

Representa, a través de otros lenguajes, lo que más le gustó del texto que le leen.

 

Menciona las diferencias entre los personajes, hechos y lugares en los textos que le leen.

No se observa en esta edad.

Infiere el significado de los textos escritos.

Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas

Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: imágenes.

Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto que le leen.

Deduce las características de personas, personajes, animales y objetos del texto que le leen.

Explica las relaciones de causa efecto entre ideas que escucha del texto que

No se observa en esta edad.

le

leen.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Opina sobre lo que le gusta

Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.

o

le disgusta de los

personajes y hechos del

texto que le leen.

Escribe a partir de sus

Se apropia del sistema de

Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.

Escribe a su manera.

Katherine Carbajal Cornejo

PRODUCE

hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.

escritura

   

TEXTOS

Planifica la producción

Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a

No se observa en esta edad.

ESCRITOS

de diversos textos

escritos.

.

producir.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propósito.

No se observa en esta edad.

Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.

No se observa en esta edad.

Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.

No se observa en esta

edad.

 

Reflexiona sobre la

Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.

No se observa en esta edad.

forma, contenido y

contexto de sus textos

escritos

 

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.

Katherine Carbajal Cornejo

AREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

AREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL Katherine Carbajal Cornejo

Katherine Carbajal Cornejo

 

PERSONAL

SOCIAL

 

COMPETENCIA

MAPA DE

CAPACIDADES

 

5 AÑOS

4 AÑOS

3 AÑOS

PROGRESO

 

DESARROLLO

Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus características físicas básicas externas, sus emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando límites y/o acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad

 

Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habilidades, reconociéndolas como

Reconoce algunas de sus características físicas y preferencias

suyas

y valorándolas.

PERSONAL

Se valora a sí mismo

   

AFIRMA SU

Nombra sus características corporales, algunos roles de género y se identifica como niño o niña.

Se identifica como niño o niña según sus características corporales

IDENTIDAD

Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras actividades.

Manifiesta satisfacción con su persona y las cosas que hace.

Demuestra satisfacción y emoción cuando logra alcanzar objetivossencillos, demostrándolo a través sonrisas, aplausos, saltos o gritos.

Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones cotidianas.

Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa para resolver diferentes situaciones.

Comunica cuando se siente incómodo en relación con su seguridad corporal.

Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que recibe o percibe.

Expresa las rutinas y costumbres que

Expresa cómo se siente como miembro de su familia y escuela.

Reconoce a los miembros de su familia y cuenta algunas rutinas familiares.

mantiene con su familia

cómo se siente como miembro de ella.

y

   

Autorregula sus

Expresa sus emociones, dice si está alegre, triste, con miedo o enojo, frente

a

las diferentes

Expresalas emociones que siente en las diferentes situaciones que vive.

Expresa sus emociones en las diferentessituaciones que vive.

 

emociones y

comportamiento

situaciones que vive.

 

Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.

Esto no se exige en esta edad

Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose

Acepta e incorpora normas básicas como

Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas

Katherine Carbajal Cornejo

     

de las normas que conoce y ha incorporado como límites y que le brindan seguridad.

límites que le brindan seguridad, mostrando mayor tolerancia en situaciones de frustración o postergación de un deseo.

básicas como límites, que le brindan seguridad.

Hace uso de la palabra como medio para

Hace uso de la palabra como medio para

Busca y acepta el acompañamiento de un adulto significativo, su mirada o consuelo en algunas situaciones en las que requiere regular una emoción.

manifestar

manifestar una

y

regular una emoción o

emoción y actúa de acuerdo a las normas de convivencia establecidas en el salón.

deseo, y respeta las normas de convivencia establecidas en el salón.

DESARROLLO PSICOMOTOR Y CUIDADO DEL CUERPO

Explora y descubre sus posibilidades de movimiento

Realiza acciones motrices variadas con autonomía,

Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza.

Explora y descubre las características de su cuerpo a través de las vivencias y acciones que realiza.

y

reconoce algunas partes

controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su

de su cuerpo. Se orienta progresivamente en el espacio en relación a si mismo los objetos y las personas a través de acciones motrices variadas. Adquiere en forma

CONSTRUYE SU CORPOREIDAD

Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa ampliando el repertorio de sus acciones y

Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa al realizar acciones y movimientos de su

Demuestra autonomía en sus acciones y movimientos.

gradual autonomía en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y

emociones a través del tono,

autoestima.

movimientos

interés.

.

Combina acciones motrices básicas, como correr saltando, caminar y girar, entre

Realiza acciones motrices básicas, como correr, trepar y saltar desde cierta altura, deslizarse, girar,

Realiza acciones motrices básicas, como correr, saltar y trepar, en sus actividades cotidianas y juegos libres.

el

gesto y el movimiento.

otro , en sus actividades

 

y

juegos libres.

etcétera, en sus actividades cotidianas y juegos libres.

Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o abiertos, y sobre diferentes superficies (piso, gras, colchoneta, entre otros).

Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor precisión a nivel

Coordina sus movimientos a nivel visomotriz en acciones óculo- manual y óculo-

Coordina sus movimientos al caminar, correr, saltar, trepar, lanzar.

Katherine Carbajal Cornejo

     

visomotriz: óculo- manual y óculo-podal (patear, lanzar, recepcionar).

podal (patear o lanzar una pelota).

 

Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control de su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otros.

Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el equilibrio en sus posturas, desplazamientos y juegos, y utilizando diversos objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otros.

Explora sus posibilidades de movimientos vivenciando el equilibrio en posturas desplazamientos y juegos libres.

Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza.

Orienta su cuerpo y sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza,

Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le

Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas

y

Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones

permiten comunicar,

gozar

y

estados de ánimo (alegría tristeza,enojo, etcétera).

 

y relacionarse con los demás, lo que contribuye a

 

Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.

fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad

PRACTICA

Participa en actividades físicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus movimientos. Explora y adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos alimentos saludables en situaciones cotidianas y asume ciertas prácticas relacionadas con

Practica habitualmente algunaactividad física para sentirse bien. Desarrolla sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte. Utiliza las nuevas tecnologías para el control y monitoreo de su condición física.

Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre e identifica sentimientos positivos asociados con la

Realiza, de manera espontánea, actividades de movimiento y juegos al aire libre que le generan bienestar emocional y físico.

ACTIVIDADES

FÍSICAS Y

 

HÁBITOS

 

SALUDABLES

realización de la actividad física.

Adopta posturas corporales adecuadas en situaciones

Adopta posturas que le permiten cuidar su

Acomoda su cuerpo a las acciones que desea

Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y

Katherine Carbajal Cornejo

 

la higiene e hidratación, después de realizar actividad física.

cotidianas, y también cuando desarrolla actividades físicas variadas. Reconoce que ello genera efectos positivos en su salud

salud y moverse mejor en las diferentes actividades, tomando en cuenta las orientaciones que se le da.

realizar, como caminar, correr, saltar, trepar, gatear, reptar, subir, bajar, caer, lanzar.

moverse mejor en las diferentes actividades, tomando en cuenta las orientaciones que se le da.

Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida su cuerpo. Aplica sus conocimientos y el uso de la tecnología para mejorar su calidad de vida.

Muestra independencia en la higiene, la nutrición y el cuidado personal, cuando come, se viste, se lava las manos, se cepilla los dientes y va al baño

Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, actividad física).

Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables. Consume líquidos variados y saludables.

Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.

Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después de consumir alimentos, y después de ir al baño.

Se lava las manos antes y después de consumir alimentos y después de ir al baño.

Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillado de dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.

Practica hábitos de higiene personal (cepillado de dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud, con el acompañamiento del adulto.

Muestra interés por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.

Esto no se exige en esta edad.

PARTICIPA EN

Participa en actividades físicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a través de los juegos modificados. Interactúa con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a través del respeto por las normas y las singularidades de sus compañeros a través de los

Utiliza sus destrezas motrices en la práctica de actividades físicas y deportivas, que son consideradas medios formativos.

Disfruta de la participación en juegos grupales y tradicionales con reglas preestablecidas.

Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes objetos y materiales.

ACTIVIDADES

DEPORTIVAS

Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema, en situaciones de juego y exploración.

Resuelve, en compañía del adulto, algunas dificultades dentro del juego.

EN

INTERACCIÓN

   

Emplea sus habilidades sociomotrices al compartir con otros, diversas actividades físicas.

Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus pares, compartiendo

Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus pares y compartiendo los

Participa en juegos grupales con autonomía y disfruta estar con los demás.

CON EL

ENTORNO

Katherine Carbajal Cornejo

 

juegos motores.

 

materiales y aceptando otras propuestas de juego.

diferentes materiales.

 

Respeta y recuerda las normas de seguridad, así como las reglas que se requieren durante las actividades y situaciones de juego.

Reconoce las normas de seguridad y acepta reglas durante las actividades y situaciones de juego.

Acepta reglas durante las actividades, con el apoyo del adulto.

EJERCICIO DE

Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construcción de normas y las utiliza para una convivencia armónica. Muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de niñas y niños de otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una situación de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos. Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.

Interactúa con cada persona, reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen deberes.

Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a él o a sus compañeros.

LA

 

CIUDADANÍA

Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás

 

CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS”

 

Incluye a sus compañeros en los juegos y actividades que realiza.

Convoca a sus compañeros para realizar diferentes juegos.

Expresa su deseo de jugar y realizar actividades con otros compañeros.

Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula.

Esto no se exige a esta edad

 

Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas que afectan los derechos de sus compañeros.

Esto no se exige a esta edad

Esto no se exige a esta edad

 

Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados.

Expresa su molestia frente a situaciones que le afectan

Pide que lo llamen por su nombre.

 

Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y protegido.

Identifica a su escuela como un lugar al que le gusta ir.

Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios

Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor, vergüenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el

Esto no se exige a esta edad

Katherine Carbajal Cornejo

democráticos.

bienestar del grupo

 

Menciona por qué hay normas en su aula.

Esto no se exige a esta edad

Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela.

Expresa que le gusta asistir a su escuela.

Explica las normas establecidas en el aula.

Menciona las normas establecidas por el grupo para su aula

Expresa las normas acordadas en su aula

Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula.

Cumple con las normas de su aula.

 

Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del cumplimiento de las normas.

Esto no se exige a esta edad

Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás.

Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriqueciéndose mutuamente.

Se expresa en su lengua materna.

 

Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.

 

Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su pueblo o comunidad.

Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de niños de otros pueblos.

Pregunta para conocer la vida de niños de su aula.

Esto no se exige a esta edad

Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la de otros pueblos, valorando la diversidad

Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la de otros niños

Esto no se exige a esta edad

Expresa lo que le

Esto no se exige a

Esto no se exige a esta edad

Katherine Carbajal Cornejo

     

llama la atención sobre otros pueblos y sus culturas, espontáneamente.

esta edad

 

Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros pueblos del Perú.

Esto no se exige a esta edad

Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados.

Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.

Esto no se exige a esta edad

Utiliza las normas para resolver conflictos.

Recuerda las normas y los acuerdos para resolver conflictos.

Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los conflictos con los que se enfrenta

Esto no se exige a esta edad

 

Conversa en asamblea sobre las causas de los conflictos ocurridos y las formas en que se resolvieron.

Participa en las asambleas para resolver los conflictos que se presentan.

Esto no se exige a esta edad

Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.

Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.

Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos que hay en su comunidad.

Esto no se exige a esta edad

Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios públicos de la escuela.

 

Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.

PARTICIPA EN

Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo

Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.

Identifica dificultades, problemas o situaciones que afectan al grupo.

Expresa situaciones que la o lo incomodan frente al grupo.

Expresa, con ayuda de la maestra, cómo se siente como parte de su aula.

ASUNTOS

PÚBLICOS PARA

PROMOVER EL

afectan

a

él

y a

sus

   
       

BIEN COMÚN

compañeros. Reconoce a los miembros de su escuela como parte de

Comenta sobre

Se expresa sobre situaciones que observa en su aula,

Esto no se exige a esta edad

situaciones

 

cotidianas que

Katherine Carbajal Cornejo

una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto mediador. Participa en actividades de interés individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.

 

involucran

a todos

con sus compañeros.

 

los miembros del

aula.

Observa y pregunta para recoger información sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros.

Esto no se exige a esta edad

 

Busca información en la internet con ayuda del adulto para conocer más sobre asuntos que afectan al grupo

Esto no se exige a esta edad

Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad, y a la ciudadanía.

Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como miembros de su comunidad educativa.

Identifica a sus compañeros y maestras como parte de su comunidad educativa.

Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir consensos.

Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus compañeros, sobre un tema de interés común

Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compañeros y maestra.

Escucha con atención las opiniones de sus compañeros sobre un tema de interés común

Escucha las opiniones de sus compañeros en las asambleas

Escucha con ayuda de la maestra cuando un compañero expresa lo que piensa.

Aporta ideas para comprender una situación de interés común.

Acepta los consensos para el bien común.

Da su opinión en la búsqueda de consensos.

Propone y gestiona iniciativas para lograr el

Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea

Expresa sus ideas en las asambleas de aula.

Katherine Carbajal Cornejo

   

bienestar de todos y la promoción de los Derechos humanos.

Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común.

Identifica las situaciones que vulneran sus derechos o los de sus compañeros, en su escuela.

Identifica acciones o palabras que vulneran sus derechos.

Expresa su molestia cuando se siente maltratado.

 

Acude a las asambleas, a su docente o director para poner en conocimiento conductas y situaciones que afectan sus derechos y los de sus compañeros.

Acude a su docente y a las asambleas para comunicar situaciones que afectan sus derechos.

Acude a su docente y le avisa cuando no lo respetan.

Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros, en su escuela.

CONSTRUYE INTERPRETACION ES HISTÓRICAS

Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de información que

Interpreta críticamente fuentes diversas.

Reconoce que las personas pueden darle información sobre el pasado.

Pregunta a las personas de su familia para obtener información sobre él y su pasado

.

obtiene de objetos, lugares, imágenes o relatos de personas; utiliza las expresiones «antes», «ahora» y «después» para describir los cambios producidos. Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus

Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos)

Observa objetos, fotos o relatos y recoge información sobre él y su pasado

Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.

Utiliza expresiones como “antes”, “ahora”, “después”, “antiguo” y “nuevo” en sus explicaciones

Utiliza expresiones, como «antes», «después», «antiguo» y «nuevo», en sus explicaciones.

Utiliza expresiones que ubiquen un hecho en el tiempo.

Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una

Menciona algunas etapas de su

Katherine Carbajal Cornejo

 

causas y las consecuencias de estos.

 

secuencia.

vida.

Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.

 

Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos

Formula preguntas sencillas para saber sobre cambios en su ambiente o en su vida

Esto no se exige en esta edad.

Esto no se exige en esta edad.

Menciona causas directas de algunos hechos.

Esto no se exige en esta edad.

Esto no se exige en esta edad.

Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones

Esto no se exige en esta edad.

Narra hechos o anécdotas de su historia personal

Cuenta anécdotas de su historia personal.

ACTÚA RESPONSABLEME

Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus acciones, reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestión del Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-detrás de", "debajo-encima de", "al lado de", “dentro- fuera", "cerca- lejos de" para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas.

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen

Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio inmediato.

Nombra los elementos que observa en su espacio inmediato.

NTE EN EL AMBIENTE

en la construcción de los espacios geográficos

Expresa de qué manera los elementos naturales y sociales influyen en su vida cotidiana.

Da ejemplos de los cambios que debe hacer cuando los elementos naturales influyen en su vida cotidiana.

Esto no se exige en esta edad

Recoge información sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad realizan y que intervienen en la construcción de su espacio inmediato.

Esto no se exige en esta edad

Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas

Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que afectan su vida y la de sus compañeros.

Identifica, dentro de las actividades que realiza, las que pueden contaminar su espacio inmediato.

Esto no se exige en esta edad

Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para

Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a él y su familia.

Identifica los peligros naturales que podrían

Katherine Carbajal Cornejo

   

disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.

 

dañarlo dentro de la escuela.

Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.

Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de Riesgo de Desastre (PGRD) de su institución educativa.

Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico.

Se ubica interpretando las expresiones:

Se ubica

 

Se ubica interpretando las expresiones: “Dentro de fuera de”, “debajo de encima de”, “cerca de lejos de en relación a si mismo.

interpretando las

expresiones:

 

“delante de detrás de”, “debajo de- encima de”, “al lado de”, “dentro de-fuera de”, “cerca de -lejos de” en relación a sí mismo y con diversos objetos.

“debajo de-

encima de”,

 

“dentro de fuera de”, “cerca de

-lejos

de”

en

 

relación

a

mismo.

Se desplaza hacia "adelante-atrás", "abajo- arriba", "los lados".

Se desplaza en distintas direcciones

Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo “delante de detrás de”, “debajo de- encima de”, “al lado de”, “dentro de-fuera de”, “cerca de - lejos de”

Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto ("dentro- fuera","cerca- lejosde").

Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.

ACTÚA RESPONSABLEME NTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS

Cuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo, reconoce algunas actividades (ocupaciones) que realizan

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.

Identifica, en actividades vivenciales las ocupaciones de los miembros de su familia y los servicios que brinda a la comunidad.

Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.

Reconoce que obtiene

Reconoce que obtiene sus bienes a través de su

Katherine Carbajal Cornejo

las personas para producir recursos económicos que

 

bienes a través de su familia.

familia.

les sirven para sus necesidades.

satisfacer

Expresa cómo se organiza su familia para cubrir sus principales necesidades

Esto no se exige a esta edad

 
 

Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de donde provienen y las personas que intervienen en su producción.

Esto no se exige a esta edad

Toma conciencia que es parte de un sistema económico.

Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de su escuela y menciona cómo ello beneficia a todos.

Guarda

y

cuida los que utiliza en

materiales

el aula para que otros lo

   

puedan utilizar.

Gestiona los recursos de manera responsable

Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus actividades.

Esto no se exige a esta edad

Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, útiles, alimentos)

Utiliza de manera responsable los recursos que le pertenecen.

Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que decide el futuro de sus pertenencias

Participa en donaciones y decide sobre el futuro de sus pertenencias.

EL TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA : Este campo será trabajado según lo expuesto en el Diseño Curricular Nacional

Katherine Carbajal Cornejo

AREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA

AREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA Katherine Carbajal Cornejo

Katherine Carbajal Cornejo

 

MATEMÁTICA

 

COMPETENCIA

MAPA DE

CAPACIDADES

5 AÑOS

4 AÑOS

3 AÑOS

PROGRESO

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMEN TE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas1. Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos matemáticos o cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso de dos objetos, con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

Matematiza situaciones

NOCIONES ADITIVAS Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en situaciones5 lúdicas y con soporte concreto.

   
 

NÚMERO Y MEDIDA

NÚMERO Y MEDIDA

NÚMERO Y MEDIDA

Comunica Y representa ideas matemáticas

Agrupa objetos con un solo criterio (forma,

Agrupa objetos con un solo criterio (forma, tamaño o color) y expresa la acción realizada.

Agrupa objetos con un solo criterio (forma o color) y expresa la acción realizada.

tamaño, color o grosor) y

 

expresa la acción realizada.

Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta

Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5 objetos de grande a pequeño, de

Expresa en forma oral los números ordinales (primero, segundo, tercero) en contextos

3 con material concreto.

Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones:

largo a corto, de grueso a delgado.

de la vida cotidiana sobre la posición de

“muchos”, “pocos”.

Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos según un criterio con material concreto y gráfico.

objetos y personas considerando un referente hasta el tercer lugar.

Realiza representaciones de

Expresa en forma oral los números ordinales

cantidades con objetos, hasta 5, dibujos.

(Primero, segundo, tercero, cuarto y quinto)

Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”.

Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 3 objetos de

en contextos de la vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas considerando un referente hasta el quinto lugar.

Katherine Carbajal Cornejo

Expresa cantidades (Procedimiento de la secuencia numérica verbal.) de hasta diez objetos usando su propio lenguaje.

grande a pequeño, de largo a corto.

 

Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que” o “menos que”.

Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con material concreto, dibujos.

Expresa la duración de eventos usando las palabras basadas en acciones “antes”, “después”, “ayer”, “hoy” o “mañana”, con apoyo concreto o imágenes de acciones (calendario o tarjetas de secuencias temporales).

Expresa el peso de dos objetos al compararlos, usando las palabras:

“este pesa más que” o “este pesa menos que”.

Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.

NÚMERO Y MEDIDA

NÚMERO Y MEDIDA

NÚMERO Y MEDIDA

Katherine Carbajal Cornejo

Elabora y usa estrategias

Propone acciones para contar hasta 10, comparar u ordenar con cantidades hasta 5 objetos.

Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar con cantidades hasta 3 objetos.

Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas simples para contar hasta 3 apoyo con apoyo de material

Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para contar hasta 10, comparar u ordenar cantidades hasta 5 con apoyo de material concreto.

Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para contar hasta 5, comparar u ordenar cantidades hasta 3 con apoyo de material concreto.

concreto.

Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias.

Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias.

 

NOCIONES ADITIVAS

   
 

Propone acciones para resolver problemas aditivos simples de hasta cinco objetos.

Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, el conteo para resolver situaciones aditivas, con apoyo de material concreto.

 

NÚMERO

NÚMERO

NÚMERO Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar objetos.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas

Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar objetos.

Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar objetos.

Katherine Carbajal Cornejo

     

Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y resultados.

 

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAME NTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

Reconoce

patrones

de

 

PATRONES DE REPETICIÓN

PATRONES DE

REPETICIÓN

repetición

con

un

criterio

Matematiza situaciones

perceptual (color, forma, tamaño,

Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se repiten en una situación de regularidad Situaciones

con: Sonidos, posiciones corporales, material concreto y pictórico. y

Reconoce los datos o elementos (hasta 2) que se repiten en una situación de regularidad Situaciones con: Sonidos, posiciones corporales, material concreto y pictórico. y los expresa en un patrón de repetición.

grosor) en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo

 

uso

de su cuerpo, materiales

los expresa en un patrón de repetición.

concretos o dibujos. Propone

realiza acciones para

experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

y

Propone hasta tres elementos que se repiten para ampliar, completar o crear patrones de repetición.

Propone hasta dos elementos que se repiten para completar o ampliar patrones de repetición.

 

PATRONES DE REPETICIÓN

PATRONES DE REPETICIÓN

Comunica y representa ideas matemáticas

Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres elementos que se repiten en un patrón de repetición

Expresa con su propio lenguaje cuales son los dos elementos que se repiten en un patrón de repetición.

 

Representa un patrón de repetición (hasta tres elementos) con su cuerpo, con material concreto o dibujos.

Representa un patrón de repetición (hasta dos elementos) con su cuerpo, con material concreto.

RELACIONES

RELACIONES

Expresa las relaciones

Expresa las relaciones

Katherine Carbajal Cornejo

       

de parentesco, relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto y gráfico.

 

entre objetos de dos colecciones con soporte concreto.

 

Elabora y usa estrategias

PATRONES DE REPETICIÓN

PATRONES DE REPETICIÓN

 

Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear patrones de repetición hasta 3 elementos, con su cuerpo con material concreto, dibujos

Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear patrones de repetición hasta 2 elementos, con su cuerpo con material concreto, dibujos.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas

 

Patrones de repetición

 

Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de repetición.

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAME NTE EN SITUACIONES DEFORMA, MOVIMIENTOY LOCALIZACIÓN

Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en relación a sí mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situación, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y

Matematiza situaciones

 

FORMAS TRIDIMENSIONALES

 

FORMAS TRIDIMENSIONALES

FORMAS TRIDIMENSIONALES

Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, con una forma tridimensional Cuerpos geométricos con forma de cubo, esfera y cilindro.

 

Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno relacionándolas, con una forma tridimensional Cuerpos geométricos como la esfera y el cubo.

Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno relacionándolas, con una forma tridimensional Cuerpos geométricos como la esfera

 

FORMAS BIDIMENSIONALES

Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma bidimensional (Círculo y cuadrado).

 

FORMAS BIDIMENSIONALES

FORMAS BIDIMENSIONALES

Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, con una forma

 

Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma bidimensional

Katherine Carbajal Cornejo

localización, o caracterizar objetos con apoyo de

 

bidimensional Círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo

Círculo, cuadrado y triángulo

 

material concreto. Explica el

       
   

FORMAS TRIDIMENSIONALES

FORMAS TRIDIMENSIONALES

FORMAS TRIDIMENSIONALES

porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

Comunica y representa ideas matemáticas

Expresa características perceptuales de los objetos de su entorno Ejemplo: la pelota rueda, la caja no rueda, tienen puntas, tiene esquinas, son redondos

Expresa características perceptuales de los objetos de su entorno Ejemplo: la pelota rueda, la caja no rueda

Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través del modelado o con material concreto. Plastilina, arcilla, palillos, papel, cajas, botellas,

Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través

latas recicladas, rollos de papel, bloques de construcción, etc

Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través del modelado o con material concreto.

Representa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo: dedos, manos,

del modelado o con material concreto.

FORMAS

Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana,

con material gráfico plástico y concreto. FORMAS BIDIMENSIONALES

BIDIMENSIONALES

Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con material gráfico plástico y concreto.

 

UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO

pies, pasos y objetos como clip, eslabones,

lápices, crayolas, palillos, etc.

Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al compararlos, empleando expresiones "es más largo que", "es más corto que”. FORMAS BIDIMENSIONALES

Expresa la longitud de dos objetos su entorno

al compararlos, empleando

expresiones "ese es largo", "este es corto”.

UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO

Expresa su ubicación entre objetos y personas usando:

“arriba o abajo”, “adelante de o atrás de”.

Realiza desplazamientos considerando que hizo para ir de un lugar a otro

Expresa su ubicación y la de los objetos usando las expresiones encima-debajo, arriba- abajo, delante-detrás

Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o plana,

de, dentro-fuera.

Expresa los desplazamientos que

Katherine Carbajal Cornejo

 

con material gráfico plástico y concreto.

realiza para ir de un lugar a otro usando:

 
 

UBICACIÓN Y

“hacia adelante o hacia atrás”.

DESPLAZAMIENTO

Reproduce

Describe su ubicación y

movimientos o

la

de los objetos

desplazamientos de personas, animales u objetos; con su cuerpo, material concreto,

usando las expresiones: al lado de, cerca de, lejos de.

Expresa con su cuerpo los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando:

dibujo, modelado.

“hacia la derecha o hacia la izquierda”, “hacia adelante o hacia atrás”.

Representa el recorrido

o

desplazamiento y

ubicación de personas, los objetos en forma vivencial y pictórica.

Elabora y usa estrategias

FORMAS TRIDIMENSIONALES

UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO

UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO Usa estrategias de ensayo y

Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con formas tridimensionales con el modelo presente.

Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas de desplazamientos y ubicación

error entre pares para resolver problemas de desplazamientos y ubicación.

FORMAS BIDIMENSIONALES

Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con formas bidimensionales con el modelo presente.

Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida

Katherine Carbajal Cornejo

 

arbitraria, para medir, estimar y comparar longitudes, en situaciones cotidianas.

   

UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO

Usa estrategias de ensayo y error entre pares o pequeños grupos para resolver problemas de desplazamientos y ubicación.

Emplea croquis simples al resolver problemas de localización.

Razona y argumenta

FORMAS TRIDIMENSIONALES

 

UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO

 

UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO

generando ideas matemáticas

Explica las características que tienen las formas de los objetos que agrupó.

Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que realiza para ir de un lugar a otro.

Explica con su propio lenguaje sus recorridos o desplazamientos

Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir y comparar la longitud de los objetos. UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO

   

Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o recorridos En circuitos, laberintos sencillos, etc. a partir de una experiencia vivencial o lúdica

Katherine Carbajal Cornejo

PROBLEMAS CON DATOS CUALITATIVOS

Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula, expresándolos en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala con material concreto y dibujos.

PROBLEMAS CON DATOS CUALITATIVOS

Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula, expresándolos en listas, con material concreto.

Identifica datos de situaciones de su interés y los registra. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas 1 ; y la ocurrencia de sucesos cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

Matematiza situaciones

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAME NTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Comunica y representa ideas matemáticas

TABLAS Y GRÁFICOS

Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger datos cualitativos Son atributos que producen observaciones que no son numéricas. por ejemplo: el color de los

ojos, la profesión, la marca de un auto, etc.

Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala.

TABLAS Y GRÁFICOS

Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger datos cualitativos.

Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en listas.

OCURRENCIA DE SUCESOS

Expresa con sus propias palabras sobre la ocurrencia de sucesos cotidianos:

DE SUCESOS  Expresa con sus propias palabras sobre la ocurrencia de sucesos cotidianos: Katherine Carbajal

Katherine Carbajal Cornejo

“siempre”, “nunca

“.

Elabora y usa estrategias Razona y argumenta generando ideas matemáticas

Problemas con datos cualitativos

Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.

preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos. Razona y argumenta generando ideas matemáticas

Razona y argumenta generando ideas matemáticas

Conocimientos claves

COMPETENCIA

II CICLO

Actúa y piensa en situaciones de cantidad

Agrupación de objetos por un criterio perceptual.

Seriación

Comparación

Nociones aditivas: Situaciones para agregar y quitar objetos hasta 5.

Contar hasta 10 objetos.

Comparar el peso de objetos

Actúa y piensa en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio

Patrones de repetición con un criterio perceptual.

Relaciones entre objetos y parentesco.

Actúa y piensa en situaciones de forma, movimiento y localización

Formas geométricas bidimensionales y tridimensionales.

Comparación de longitudes/ unidades de medida arbitrarias

Posición y desplazamiento de objetos y personas.

Actúa y piensa en situaciones de gestión de datos e incertidumbre

Recopilación y registro de datos cualitativos.

Expresa la ocurrencia de sucesos.

Katherine Carbajal Cornejo

AREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE

AREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE Katherine Carbajal Cornejo

Katherine Carbajal Cornejo

 

CIENCIA Y AMBIENTE

 

COMPETENCIA

MAPA DE PROGRESO

CAPACIDADES

5 AÑOS

4 AÑOS

3 AÑOS

INDAGA,

 

Problematiza situaciones

Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.

MEDIANTE

Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno. Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobre determinados objetos, seres vivos o fenómenos naturales de su entorno.

Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas

MÉTODOS

CIENTÍFICOS,

 

SITUACIONES

QUE PUEDEN

SER

Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.

Responde, con acciones o palabras, a preguntas que se relacionan con su observación.

INVESTIGADOS

POR LA

CIENCIA

Diseña estrategias para hacer indagación

Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar para resolver un problema de indagación.

Menciona las acciones que puede realizar para resolver un problema.

Menciona las acciones que realiza mientras explora.

Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en su indagación.

Utiliza objetos y herramientas para explorar realizando, acciones que ya conoce para producir un efecto deseado.

Manipula objetos y a través del ensayo- error, los utiliza como herramientas para explorar y observar objetos o seres vivos de su entorno.

 

Identifica materiales que deben ser manipulados con precaución.

Esto no se exige en esta edad.

Esto no se exige en esta edad.

Genera y registra datos e información

Menciona los datos o información que obtiene a partir de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (imágenes, fotos, textos sencillos, etcétera).

Menciona los datos o información que obtiene, a partir de la observación y del uso de herramientas y materiales.

Menciona la información que obtiene de los objetos y seres vivos de su entorno, a partir de la observación y del uso de sus sentidos.

Representa graficamente los datos que obtiene en su experimentación (dibujos, primeras formas de escritura).

Representa con trazos o dibujos simples los datos que observó.

Esto no se exige en esta edad.

Katherine Carbajal Cornejo

   

Analiza los datos o información

Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos.

Esto no se exige en esta edad.

Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.

Esto no se exige en esta edad.

Evalúa

Representa, a través de dibujos, secuencias de imágenes o gráficos sencillos, el resultado de su indagación.

Representa, con trazos o dibujos simples, el resultado de su indagación.

 

y comunica

Esto no se exige en esta edad.

Comunica los resultados y limitaciones de su indagación.

Comunica verbalmente los resultados de su indagación.

Expresa gestual y verbalmente los descubrimientos que hace cuando explora u observa su entorno

EXPLICA EL

Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o fenómenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes.

MATERIA Y ENERGÍA

 

MUNDO

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

Describe objetos y materiales por sus características.

Menciona algunas características de los objetos y elementos naturales que observa en su entorno.

Menciona algunas características de los objetos que observa en su entorno.

FÍSICO,

BASADO EN

CONOCIMIENTOS

 

Describe las funciones de los objetos.

Menciona el uso de algunos objetos.

Esto no se exige en esta edad.

CIENTÍFICOS

Describe los cambios que sufren los objetos o materiales por una acción sobre ellos (al ser mezclados, expuestos al calor, o al ejercer una fuerza sobre ellos).

Menciona los cambios que sufren algunos objetos al ser mezclados o por acción del calor.

Esto no se exige en esta edad.

Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso de la fuerza, la luz y el calor.

Esto no se exige en esta edad.

Esto no se exige en esta edad.

 

Mecanismos de los seres vivos

 
 

Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.

Menciona algunas características y necesidades de los seres vivos.

Comprende y aplica conocimientos científicos y

Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la función que realizan.

Identifica las partes del cuerpo de un ser vivo.

Katherine Carbajal Cornejo

   

argumenta científicamente

Describe las semejanzas externas entre descendientes y progenitores.

Relaciona a los seres vivos con sus descendientes.

Relaciona a los seres vivos con sus descendientes.

Describe el crecimiento de los seres vivos.

Esto no se exige en esta edad.

Esto no se exige en esta edad.

Biodiversidad Tierra y universo

 

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.

Menciona el hábitat de algunos seres vivos.

Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus características.

Describe al Sol y la Luna por sus características.

Esto no se exige en

 

Describe el cielo de día y el cielo de noche.

Relaciona el día con el Sol y la noche con la Luna y las estrellas.

Esto no se exige en esta edad.

Describe los fenómenos naturales que acontecen en su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros).

Menciona los fenómenos naturales que acontece en su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros).

Esto no se exige en esta edad.

DISEÑA Y

Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solución a partir de su experiencia previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solución y la describe usando unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales según sus características percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseño, el mismo que desarrolla usando

Plantea problemas que requieran soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución

Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica.

Manipula objetos de su entorno y explora cómo funcionan.

PRODUCE

PROTOTIPOS

 

TECNOLÓGICOS

Propone ideas y describe su alternativa de solución.

Propone ideas de alternativas de solución.

 

PARA

 

Esto no se exige en esta edad.

RESOLVER

 
     

PROBLEMAS DE

Hace preguntas sobre posibles causas del problema.

Esto no se exige en esta edad.

SU ENTORNO

Diseña alternativas de solución al problema

Selecciona los materiales que utilizará, según sus características (tamaño, color, forma, entre otras).

Selecciona los materiales que utilizará para su alternativa de solución.

Esto no se exige en esta edad.

Representa gráficamente, su alternativa de solución (dibujos, primeras formas

Representa, con dibujos

Esto no se exige en esta edad.

Katherine Carbajal Cornejo

 

herramientas, según sus funciones básicas y materiales disponibles. Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre su funcionamiento.

 

de escritura).

simples, su alternativa de solución.

 

Describe cómo va a construir su prototipo.

Esto no se exige en esta edad.

Estima el tamaño de su prototipo y el de las piezas que lo conforman, utilizando unidades de medidas no convencionales (arbitrarias).

Estima el tamaño de su prototipo, utilizando unidades de medidas no convencionales (arbitrarias).

Esto no se exige en esta edad.

 

Implementa y vali da s u alternativa de solución

Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.

Esto no se exige en esta edad.

Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras).

Esto no se exige en esta edad.

Evalúa y comunica eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo

Describe posibles usos del prototipo.

Esto no se exige en esta edad.

construyó su prototipo.

Esto no se exige en esta edad.

 

Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.

Esto no se exige en esta edad.

Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su prototipo.

Esto no se exige en esta edad.

CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD

Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas. Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo los que son hechos por el hombre y los que no.

Menciona objetos que han sido hechos por el hombre

Esto no se exige en esta edad.

Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas.

Esto no se exige en esta edad.

   

Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los

Esto no se exige en esta edad.

 

Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas

objetos presentes en

su vida y escucha las

opiniones de sus compañeros.

 
 

Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente.

Esto no se exige en esta edad.

Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.

Esto no se exige en esta edad.

Katherine Carbajal Cornejo

EJES

PUNTO DE PARTIDA DE LAS SEIS GRANDES IDEAS SOBRE LA NATURALEZA

MATERIA Y ENERGÍA

Los objetos tienen características comunes y diferentes, y pueden cambiar.

En la vida diaria está presente el movimiento, luz, calor y sonido.

MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS

Los seres vivos tienen necesidades y características comunes.

Existen semejanzas entre progenitores y descendientes.

BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO

El suelo, agua y aire conforman el hábitat de los seres vivos.

En el cielo, el sol, la luna y las estrellas se ven de diferente tamaño y brillo.

TRES AÑOS

Características de los objetos: olor, sabor, tamaño, color. Conocimiento de su cuerpo y necesidades para crecer y conservar su salud. Características de los seres vivos. Los animales y el lugar que habitan. Cuidado ambiental: cuidado de animales, plantas, reciclaje, reúso de materiales.

CUATRO AÑOS

Características de los objetos: olor, sabor, tamaño, color, forma. Los objetos pueden cambiar de tamaño, color, forma. Conocimiento de su cuerpo y necesidades para crecer y conservar la salud. Características y necesidades de los seres vivos Los seres vivos nacen de otro ser vivo, crecen y se desarrollan. Los animales y el lugar que habitan. El día y la noche en relación con el Sol y la Luna. Fenómenos naturales de su entorno: lluvia, granizo, viento, helada. Cuidado ambiental: cuidado de animales y plantas, cuidado del agua y reciclaje de materiales.

CINCO AÑOS

Características de los objetos: olor, sabor, forma, color, tamaño, peso y función. Los objetos pueden cambiar de tamaño, color y forma. Los objetos pueden moverse cuando se ejerce una fuerza sobre ellos (al ser jalados o empujados). Conocimiento de su cuerpo, funcionamiento y necesidades para crecer y conservar la salud. Características y necesidades de los seres vivos. Los seres vivos nacen de otro ser vivo, crecen y se desarrollan. Semejanzas entre progenitores y descendientes. Los animales y el lugar que habitan. Fenómenos naturales de su entorno: lluvia, granizo, viento, helada. Cuidado ambiental: cuidado de animales y plantas, cuidado del agua y reciclaje de materiales. El día y la noche en relación con el Sol y la Luna. Características del Sol, la Luna y las estrellas. En la vida diaria está presente el calor, la luz, sonido y movimiento.

Katherine Carbajal Cornejo

AREA CURRICULAR DE DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTISTICOS

AREA CURRICULAR DE DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTISTICOS Katherine Carbajal Cornejo

Katherine Carbajal Cornejo

 

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN OTROS LENGUAJES

 

COMPETENCIA

MAPA DE PROGRESO

CAPACIDADES

5 AÑOS

4 AÑOS

3 AÑOS

1.

Se expresa con

MÚSICA Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales. Canta en un rango apropiado y sigue el pulso con su cuerpo o con instrumentos de percusiones convencionales y no convencionales de manera espontánea o por imitación, y las representa de manera no tradicional. Explora a través del juego y la experimentación las posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo.

Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes.

Participa en juegos dramáticos grupales aportando ideas y representando escenarios, personajes en historias diversas, transmitiendo en ello sus emociones, percepciones y pensamientos.

Participa en juegos dramáticos grupales representando personajes y situaciones diversas, transmitiendo en ello sus emociones, percepciones y pensamientos a través de la voz, el gesto y el movimiento corporal.

Juega representando situaciones cotidianas, demostrando en ello sus emociones, percepciones y pensamientos, a través de la voz, el gesto y el movimiento corporal.

creatividad a través de diversos lenguajes artísticos.

 

Manipula títeres realizando diversas voces y movimientos y creando historias en pareja o en grupos.

Manipula títeres realizando diversas voces y movimientos y creando historias breves solo o en pareja.

Juega manipulando títeres o animando objetos.

Canta, baila y/o tararea canciones, o improvisa ritmos y melodías espontáneamente, realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones.

Canta, baila y/o tararea canciones, o improvisa ritmos y melodías realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones.

Canta, baila y/o tararea canciones, o improvisa ritmos y melodías espontáneamente, realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones.

ARTES VISUALES Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginación, de sus experiencias y de la observación del entorno natural y familiar. Usa espontáneamente materiales, herramientas y técnicas convencionales y no convencionales. Explora con intuición los elementos visuales como la línea, la forma, el color y la textura de los materiales

Representa emociones, situaciones o seres de la naturaleza a través de formas y secuencias de movimiento corporal inspirándose en lo que le sugiere la música.

Representa emociones, situaciones o seres de la naturaleza a través de formas y secuencias de movimiento corporal acompañado de música.

No se observa en esta edad.

Representa variedad de situaciones, experiencias y emociones, en sus producciones plásticas, de modo figurativo y no figurativo.

Representa figuras humanas, animales, seres de la naturaleza, lugares y situaciones, a su manera, usando diversos medios gráficos y plásticos.

Juega libremente con diversos materiales gráficos y plásticos, y menciona espontáneamente los significados de sus representaciones.

ARTE DRAMATICO

 

Expresa

diferentes

estados

   

Katherine Carbajal Cornejo

de ánimo y su mundo imaginario asumiendo roles en diversos juegos vinculados con situaciones cotidianas y animando objetos. Reconoce su espacio personal y grupal, improvisa diálogos básicos e incorpora efectos sonoros en algunas dramatizaciones. Explora las posibilidades expresivasdesucuerpo,espacio yobjetosdeusocotidiano.

DANZA Expresa sus emociones y percepciones al bailar de manera espontánea. Realiza movimientos corporales siguiendo el ritmo de la música de algunas danzas y bailes de su contexto. Explora y descubre movimientos corporales en diferentes niveles y direcciones del espacio, con y sin elementos, a partir de diversos ritmos musicales.

Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.

.

Entona canciones sencillas de tres o más estrofas. Imita y/o crea secuencias melódicas y rítmicas que puede

repetir con la voz, y/o con instrumentos musicales u objetos sonoros.

Entona canciones sencillas de dos o más estrofas.

Canta a su manera canciones sencillas de una

o

dos estrofas.

 
 

Acompaña las canciones o música instrumental que escucha, marcando el pulso con su voz, su cuerpo y objetos sonoros y/o instrumentos de percusión.

Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las canciones o música instrumental que escucha.

Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, coser, hacer collage u otras técnicas pertinentes y posibles en su contexto como tejer o tomar fotografías, etc.

Utiliza algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, hacer collage, etc.

Relaciona algunos materiales y herramientas

con sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza intuitivamente con libertad

al

garabatear, pintar,

 

dibujar, modelar, estampar, construir, etc.

 

Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.

No se observa en esta edad.

Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo

Explora sus gestos y movimientos corporales así como el uso del espacio y otros objetos o materiales, para caracterizar personajes.

 

Explora libremente su cuerpo, el espacio y los objetos en su juego simbólico de representación.

Busca y realiza voces con distintos timbres, intensidades y alturas al dramatizar y cantar.

Juega con las posibilidades sonoras de su voz y de distintas partes de su cuerpo.

Juega con las posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo.

Katherine Carbajal Cornejo

     

Explora buscando intencionalmente sonidos con distintos timbres, alturas e intensidades al percutir, frotar o soplar, diversos objetos e instrumentos.

Explora objetos y obtiene con ellos diversos sonidos al frotarlos, percutirlos o soplarlos

Explora objetos y obtiene con ellos diversos sonidos al frotarlos, percutirlos, o soplarlos.

Experimenta con elementos diversos que le permiten obtener distintos tipos y grosores de línea, texturas, transparencias, sombras, efectos, etc.

Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de transformar la materia haciendo uso de sus manos y de otros objetos.

Identifica, recuerda y realiza el proceso de combinación para obtener varios colores con pinturas y sigue descubriendo nuevos colores.

Explora e identifica el proceso que siguió para obtener algunos colores combinando pinturas.

Muestra curiosidad por combinar colores y se sorprende al descubrir diversos colores usando pinturas naturales o industriales.

Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos y recorridos en distintas direcciones, en distintas posiciones y en variados niveles con variadas melodías y ritmos musicales.

Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos, posturas y desplazamientos con distintas melodías y ritmos musicales.

Baila espontáneamente y a su manera con y sin elementos al escuchar música diversa.

2-Percibe y

 

Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico- culturales. Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia. Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas

Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte dramático de su entorno con mayor duración y complejidad.

Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte dramático breves y sencillas de su entorno.

aprecia las

MUSICA Escucha y responde a las cualidades del sonido y elementos del lenguaje

producciones

artísticas.

musical en sonidos y canciones de su entorno natural, su voz al

Identifica los rasgos emocionales y los modos en que han sido representados los

Identifica los rasgos emocionales de los personajes de una dramatización.

Identifica que los gestos y las voces trasmiten emociones

cantar,

su cuerpo y objetos

diversos al percutir, representándolos de manera

Katherine Carbajal Cornejo

no convencional. Identifica experiencias musicales y sonoras en su propia vida. Manifiesta respuestas personales a la música que escucha, canta, percute y a presentaciones musicales en las que participa o como espectador.

ARTES VISUALES Observa y describe cualidades de los elementos como el color, la línea y la textura de sus producciones visuales y del entorno natural y familiar. Reconoce las artes visuales en su experiencia diaria y en su entorno. Comunica las impresiones que le producen las producciones visuales reconociendo que cada uno puede tener distintas maneras de verlas o “leerlas”.

que percibe y produce.

personajes de una dramatización u otra acción dramática.

   

Identifica el timbre de

Identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano (timbres) y el timbre de algunos de instrumentos musicales.

Identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano:

algunos de instrumentos musicales.

timbres de voz humana, de animales, sonidos de la naturaleza y objetos diversos.

Compara e identifica diversos atributos del sonido e identifica patrones rítmicos sencillos en las piezas musicales que escucha.

Compara e identifica la intensidad, duración, y altura de diversos sonidos.

Compara e identifica sonidos opuestos: largos o cortos, rápidos o lentos, suaves o fuertes, cercanos o lejanos.

Demuestra curiosidad y atención al observar y describe detalladamente lo que ve en ilustraciones de cuentos, objetos y otras imágenes tanto a nivel de escenas como en relación al color, los materiales usados, el modo de realización, etc.

Demuestra curiosidad y atención al observar y describe libremente lo que ve en la naturaleza, ilustraciones de cuentos, fotografías, objetos, películas y otras manifestaciones visuales de su contexto cultural.

Demuestra curiosidad por observar elementos de la naturaleza e imágenes diversas así como por texturas y colores específicos.

ARTE DRAMÁTICO Observa y escucha atentamente, enriqueciendo la memoria de sus sentidos, al presenciar o participar en las manifestaciones de arte dramático que se dan en su entorno. Reconoce situaciones vinculadas a su entorno natural, familiar o comunitario en las manifestaciones de arte dramático de su lugar. Dialoga acerca de sus experiencias al observar o participar en manifestaciones de arte dramático que se dan en su entorno, y comenta sus ideas y preferencias.

Percibe y compara colores, texturas y modos de representar de diversas obras visuales y audiovisuales de su entorno y de las representaciones de sus pares.

Percibe y compara los movimientos característicos de algunos animales y personas en distintas situaciones y la velocidad de los movimientos que realiza u observa en otros.

Percibe y compara su respiración en momentos de quietud y durante o después de un movimiento intenso.

Observa atentamente e identifica los movimientos característicos y/o los elementos que se utilizan

Observa atentamente e Identifica que el cuerpo puede adoptar distintas formas o posturas al moverse.

Observa atentamente, durante un lapso de tiempo breve, cómo bailan otras personas.

DANZA Percibe su postura y desplazamientos, así como la

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danza y los movimientos de otros seres y objetos. Identifica diversas maneras de bailar y reconoce las danzas de su entorno inmediato. Manifiesta cómo se siente al bailar y qué le parecen las propuestas que van construyendo en grupo.

 

en algunas danzas de su entorno y describe las elecciones de movimientos realizados por sus compañeros.

   

Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.

Se interesa en escuchar música variada y relaciona algunas piezas musicales con el lugar de procedencia de la música,

Se interesa en escuchar música variada y relaciona determinados sonidos y piezas musicales con determinadas experiencias.

Relaciona algunos sonidos y piezas musicales con situaciones cotidianas.

 

algún grupo, algún artista

alguna celebración en particular.

o

Se interesa por ver

Se interesa por ver imágenes con distintas características.

Se interesa por ver imágenes con distintas características.

imágenes con distintas características y relaciona algunas manifestaciones

u

obras visuales con

   

determinadas personas,

regiones, pueblos o grupos.

Reconoce que hay distintas maneras de dibujar, pintar, construir, bailar, etc. en distintos lugares.

Reconoce que hay distintas maneras de dibujar, pintar, construir, bailar, etc.

No se observa en esta edad.

Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

Comenta acerca de los argumentos y modos de representar de las piezas de títeres, marionetas o dramatizaciones que observa.

Comenta acerca de los argumentos y/o modos de representar de los pasacalles, obras de títeres, marionetas o dramatizaciones que observa.

Demuestra espontáneamente sus preferencias en relación con las imágenes que observa, la música que escucha y las manifestaciones dramáticas y de danza que presencia.

Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al escuchar piezas musicales y sonidos diversos.

Menciona y elige las canciones y música instrumental que prefiere.

Cuenta lo que dicen las canciones que escucha

Cuenta lo que dicen las canciones que escucha

Manifiesta qué

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y da su opinión frente

 

imágenes y

a ello.

canciones le

Manifiesta los recuerdos que le evoca y las ideas que le genera la observación de determinada obra visual.

Manifiesta los recuerdos que le evoca la observación de determinada obra visual.

gustan.

Menciona lo que le gusta, disgusta o las emociones que le genera la observación de determinada obra visual, reconociendo que cada uno tiene distintas maneras de leerlas.

Menciona lo que le gusta, disgusta o las emociones que le generan la observación de determinada obra visual.

Manifiestas sus ideas y sentimientos despuès de ver y/o participar en una experiencia de danza y opina acerca del modo en que han construido su danza grupal.

Cuenta lo que dicen las canciones que escucha.

Menciona cómo se siente al bailar, si le gusta o le disgusta.

Katherine Carbajal Cornejo

Katherine Carbajal Cornejo

Katherine Carbajal Cornejo

Katherine Carbajal Cornejo

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Educar. Propuestas para el aula (colección). Recursos de Lengua. Recuperado

de

Ministerio de Educación (2014). Prácticas para la alfabetización inicial en aulasmultigrado.Lima.

Ministerio de Educación (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión de textos. III ciclo. Lima.

Ministerio de Educación (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. III ciclo. Lima.

USAID/PERÚ/SUMA (2014). Brújula maestra. Comunicación. Documento de

trabajo.L

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