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semana
Bienvenida
Estimados estudiantes bienvenidos! a la presente semana del curso, donde desarrollaremos
los temas: delimitacin del tema, lluvia de ideas, elaboracin del esquema, organizacin,
jerarquizacin, redaccin del texto. Por lo tanto, el tema se complementa con importantes
lecturas, actividades de evaluacin que conducen a la metacognicin y a la comprobacin de
los aprendizajes.
Redaccin de textos
Introduccin al Tema
En nuestra vida diaria estamos creando, desde hechos simples como un pequeo texto para
comunicaciones interpersonales o algo ms complejo como artefactos o maquinarias que
pueden cambiar la forma de vida de una sociedad.
En el aspecto acadmico se nos presentan diferentes oportunidades para desarrollar nuestra
capacidad creadora, a travs de la cual elaboramos diferentes productos que nos permitirn
reforzar, comprender, interpretar, asimilar y crear nuevo aprendizaje; en esta oportunidad
conoceremos algunas pautas bsicas que se sugieren para mejorar el proceso de redaccin de
textos.
Debemos tener en cuenta, que a lo largo de nuestro estudio universitario vamos a necesitar
redactar textos, considerando el material que leeremos e investigaremos para adquirir el
conocimiento que permitir asimilar los saberes necesarios, para lograr ser profesionales de
xito.
Aprendizajes Esperados
Conozcamos ahora las capacidades y actitudes que desarrollaremos en el tema:
Capacidad
Elabora textos siguiendo las etapas de redaccin de acuerdo a las propiedades y a la normativa
ortogrfica
Actitudes
Mapa Conceptual
(puede estar referido a la carrera que has elegido) pero que adems ya conozcas, esto te
ayudar a ordenarte y guiarn el enfoque que le dars a tu texto final, asimismo tus
conocimientos previos funcionarn como una fuente de gran valor. Por otro lado, verifica que
exista bibliografa a tu alcance, si no lo hubiera, debers tener claro que asumirs el reto de
construirla en el proceso, a partir de entrevistas u otra estrategia.
En los procesos acadmicos se recomienda adems, definir algunas variables importantes para
el proceso. Estas estn referidas a informacin que debers determinar a fin de completar tu
planificacin: A qu perfil de lector corresponder mi texto, cul ser la intencin que
desarrollar, cundo lo escribir, (se podr establecer horarios), quin me podr ayudar, a
dnde acudir por las fuentes, cules sern las principales, entre otras.
muy amplio, una alternativa puede ser la prctica de este valor, la relacin que tiene con la
psicologa de sus practicantes, entre otros.
Tema general
: LA IMPUNTUALIDAD
Lluvia de ideas
1. Es un oficio heredado de padres a hijos.
2. El grado de instruccin en ellos es por lo general casi nulo (ni primaria completa).
3. Los curanderos de muestran desconfiados.
4. Actualmente el curanderismo es mal visto.
5. Se comenta o habla mal de quien lo practica.
6. Cada uno de ellos afirma tener su forma de curar.
7. Accin malfica de unos, sirven para desprestigiarlo.
8. Caractersticas que distinguen un maestro curandero: honesto, desinteresado,
humanista.
9. La compensacin a su trabajo debe ser ver los rostros felices de sus pacientes.
10. Curar es un accionar peligroso.
11. El curanderismo no tiene que ser lo opuesto a la ciencia mdica.
12. El buen curanderismo, no se opone a la religin.
ESQUEMA:
CURANDERISMO EN EL NORTE DE PER
INTRODUCCIN
P1: Actualmente el curanderismo es mal visto, se comenta o habla mal de quien lo
practica.
P2: Cul es el perfil ideal de un buen maestro?
DESARROLLO
En el esquema cualquiera que sea, debemos tener en cuenta los siguientes elementos:
1. El tema
2. Los subtemas
3. Las ideas claves
ESQUEMA
LOS GITANOS: SU ORIGEN Y SUS COSTUMBRE (*)
A)INTRODUCCIN
A.1) SU ORIGEN
A.1.1) EL CAMINO EMPEZ EN LA INDIA
A.1.2) CRUZ PERSIA
B)DEFINICIN DEL PROBLEMA
B.1) CUL ES LA RAZN FUNDAMENTAL POR LA QUE LOS GITANOS SON ESTERIOTIPADOS?
B.2) APORTAN ALGO POSITIVO A LA SOCIEDAD?
C)ARGUMENTO I
C.1) EL RACISMO CONTRA LOS ROMA
a) PERSECUCIONES Y ESCLAVITUD
b) EL HOLOCAUSTO NAZI
c) LA GUERRA FRA
d) NUEVAS FORMAS DE RACISMO
e) EL ATRACTIVO HACIA LO DESCONOCIDO
D)ARGUMENTO II
D.1) ESTILO DE VIDA
a) SU VESTIMENTA
b) EDUCACIN
c) VIVIENDA
d) TIPOS DE TRABAJO
E)ARGUMENTO III
E.1) POBLACIN GITANA EN EL MUNDO
a) PORCENTAJE DE GITANOS EN EL PERO (por qu son estereotipados los gitanos
en el Per?
F)ARGUMENTO IV
F.1) COSTUMBRES
a) LOS VIEJOS
b) LA VIRGINIDAD
c) EL MATRIMONIO
d) FIESTAS GITANAS
G) CONCLUSIN
G.1) DEL PROBLEMA B.1
G.2) DEL PROBLEMA B.2
TEXTUALIZACIN DE INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
Linda te adivino la suerte? Quin no ha escuchado algo as al cruzarse con una gitana
por la calle?
Entra, te leo la mano y te digo tu futuro! Era lo que solan decir desde sus carpas
acompaando a cuanto circo llegara a la ciudad. Un aura de misterio envolva el ambiente
que rodeaba a estas gitanas, un temor latente pero sobrepasado por la intriga de saber qu
nos deparaba el futuro; una curiosidad innegable por tenerlas cerca, entrar en su crculo de
misterio y escuchar qu nos tenan por decir y cmo lo diran.
Todos de alguna u otra manera hemos tenido contacto con gente de esta raza pero casi
siempre nuestra primera reaccin hacia ellos era de rechazo.
Muchos mitos han sido elaborados acerca del origen de ese misterioso pueblo, llamado de
distintas maneras, comnmente conocidos como gitanos, cigny, zngaros, etc., cuyo nombre
verdadero es Rom (o mejor Rhom) y constituyen una de las etnias ms antiguas de la Tierra.
Su origen es muy controvertido, hay muchas disertaciones al respecto pero coincido con su
Origen Indoeuropeo.
Son 21aos cuestionndome muchas cosas, principalmente su origen y el por qu esta raza
es tan marginada por la sociedad, cuando en mi experiencia no distan mucho de nosotros
(los no gitanos) y ms bien, tienen muchos valores que deberamos reconocer y adoptar.
Quines son los gitanos?, qu costumbres tienen?
El camino comenz en la India: El pueblo gitano o romano es de origen indio y su migracin
al oeste se inicia a raz de la invasin en la India del Islam en el siglo IX; una segunda
migracin ocurre en el siglo XIII ante la invasin de los mongoles. Esta teora es sostenida
por la lingista Vania Gila Kochanowski y compartida por muchos investigadores.
Sin embargo hay otras teoras sobre el origen de los gitanos, entre ellas estn las que
afirman que cruz Persia: Sostenida por el Dr. Donald Kenrick quien indica que inmigrantes
indios procedentes de distintas tribus, se casaron entre s formando en Persia un pueblo
denominado Rom o Dom.
Las invasiones, el hambre, la necesidad de trabajo y las esperanzas de una vida mejor
obligaron a los indios errantes (gitanos) a emigrar hacia otros lugares. ()
(*) Propuesta de JassiGonzalez Mesones, alumna del primer ciclo, Escuela Profesional de Derecho,
modalidad presencial. Universidad Seor de Sipn 2012.
Elige un tema, delimitacin del tema, genera una lluvia de ideas, ordena por subtemas, elabora
tu esquema en la que debers incluir tus ideas secundarias para cada subtema y finalmente
redacta tu texto.
Conclusiones
La redaccin de textos acadmicos exige que el estudiante reconoce las relaciones internas
de las ideas de un texto, comprende la redaccin como un proceso compuesto por fases y
aplica este conocimiento en la produccin de textos acadmicos.
El texto acadmico es una unidad bsica del quehacer universitario, por lo que resulta
plasmar estas relaciones con la debida coherencia, es necesario que el redactor entienda la
redaccin de un texto como un proceso constituido por estas fases: delimitacin del tema,
generacin de ideas, organizacin y jerarquizacin de ideas, redaccin del texto.
Metacognicin
Las siguientes preguntas te ayudarn a reflexionar sobre tus propios aprendizajes, es un
ejercicio recomendado para razonar e identificar nuestro esfuerzo intelectual, la finalidad es
regular nuestras acciones y procesos mentales.
Lectura
Los jvenes, la lectura y la escritura a travs de los medios
Lic. Rossana Vias (rvinas@perio.unlp.edu.ar)
Los jvenes
"Hay diferentes modos de leer, al igual que hay diferentes lectores. Constantemente, estamos
leyendo: leemos la tele, la radio, en una conversacin, en el cine, en alguna muestra de
museo"
(Vernica, alumna de la FP y CS-UNLP)
En la actualidad es comn escuchar que los jvenes no leen, no escriben, no estudian y al
llegar a la universidad no pueden resolver los exmenes en los cursos de ingreso a las
mismas. Estas frases se han vuelto habituales y tanto se han repetido, y se repiten, que no se
discuten; hasta ellos - los adolescentes - las aceptan como verdaderas.
En la construccin de este imaginario, los medios de comunicacin, ocupan un lugar especial,
como hacedores de una verdad que, en ocasiones, no se conduce con la realidad.
En este caso, juzgan el accionar de los adolescentes en sus prcticas y los sentencian como
culpables en sus titulares de tapa. Opinan las voces "autorizadas": maestros, gobernantes y
padres. Nunca, los protagonistas.
Si la adolescencia es el periodo en el cual hombres y mujeres intentan construirse a partir de
su relacin con el otro y afirmar su identidad en el mundo, entonces, Por qu no
comprenderlos desde su propia existencia, desde sus propios hbitos y consumos?
Es innegable que el contacto con la lectura y la escritura ya no transitan los lugares
tradicionales. Son los medios digitales, los dispositivos a travs de los cuales los jvenes se
vinculan con las letras. Y cada da cobran mayor importancia.
"La mayora de las explicaciones tienden a simplificar el problema, cargando las culpas sobre
los chicos por no esforzarse lo suficiente; sobre la televisin, las computadoras y los mensajes
de texto por distraerlos de lecturas ms valiosas; y sobre una mala secundaria, por
prepararlos tan mal para llegar a enfrentar la realidad universitaria".(1)
La pregunta obligatoria para darle la voz a los protagonistas es: qu es leer o qu es escribir
para un adolescente, hoy? Ante este interrogante, algunos estudiantes de la Facultad de
Periodismo y Comunicacin Social (UNLP) consultados, respondieron:
(...) "Leer es una combinacin de saberes. Implica tanto entender lo que se quiere transmitir,
como recrear en uno mismo, lo que uno mismo entiende. Es una forma de transportarse hacia
una realidad que se construye a partir de lo que uno entiende.
La lectura abre la mente y permite ampliar los puntos de vista respecto de lo que ya est
establecido, porque implica incorporar informacin y procesarla individualmente, de modo tal
que se entienda, va a depender de lo que uno quiera entender. Es una forma de expresin, de
recreacin de lo entienda. Es una manera de comunicarnos con nosotros mismos, de
conocernos..."
(...) "Por leer, entiendo, primero, lo ms simple: es comprender un texto. Pero tambin se
puede leer la tele, la msica, la web, etc." (Ysica).
"Escribir nunca me gust ya desde el colegio; era poner lo que la profesora deca. Entonces,
eso no me motivaba para hacerlo; algn compaero lo haca por m o de alguna manera, me
copiaba cambiando algunas palabras para que no fuera tan evidente" (Julieta).
evidencia: en el inicio o en la finalizacin del ciclo lectivo escolar, o ms, cuando se llevan a
cabo los exmenes de ingreso a la universidad y la denominacin de "bochazos masivos" a los
resultados, aparece constantemente.
En contrapartida, son los mismos medios los que fomentan desde sus pginas o pantallas el
uso de las nuevas tecnologas en los jvenes a travs de la promocin de programas, revistas,
encuentros, Internet, publicidades.
Entonces, cul es el sentido real de su discurso?, hasta qu punto la realidad que nos
muestran es la real? Es verdad que los jvenes no leen? Quines son los verdaderos
culpables? Por qu no hay una profundizacin en el anlisis de las causas?
La frase "los jvenes no leen, no escriben" se ha conformado en una representacin social,
naturalizada y apropiada como parte de cada uno de los sujetos. Que al mismo tiempo,
reproducen los mensajes como si fueran propios.
Todos piensan "los jvenes no leen, no escriben" y al preguntarles su opinin, redundan en las
mismas frases: "la culpa la tiene la escuela", se pasan el da frente a la computadora o la
tele", "no son capaces de pasar los exmenes de ingreso porque no estudian", "no existen
polticas de Estado", etctera.
En lo que respecta al tema especfico de los jvenes, la lectura y la escritura, se repiten de
manera constante dos caractersticas: "la culpabilidad" de los chicos y en los distintos
artculos, la presencia de los anlisis de pedagogos, psiclogos, maestros, pero nunca, la
opinin de los protagonistas...
Notas
(1) Clarn,
19/02/10(2) www.fejidif.org/Herramientas/cd/herramientas%20de
%20trabajo/Comunicacin/laimagen/03_Capitulo_2-pdf
Bibliografa
Aristizbal Alberto (2009). Cmo leer mejor. Edic. Sptima. Barcelona. Espaa
Castillo Cruz Sandro y Mara Villanueva Chaucas (2012) Redaccin para principiantes. Fondo
Edit. U.N.M.S.M. Per.