Bibliotecología - CFE

Resolucin CFE N 195/12
Consejo Federal de Educacin
DOCUMENTO BASE DE LA TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGA
Diciembre 2012
NDICE
I INTRODUCCIN .......................................................................................................... 4
II- PRESENTACIN Y JUSTIFICACIN DE LA PROPUESTA .......................................... 5
III - PERFIL FORMATIVO .................................................................................................10
Perfil Profesional............................................................................................................11
Desarrollo de las reas de competencia ........................................................................12
reas socio-ocupacionales ............................................................................................25
IV - BASES CURRICULARES ...........................................................................................26
Campo de la Formacin General.......................................................................................27
Bloque Problemticas Socioculturales Contemporneas ...............................................27
Bloque Procesos Poltico Econmicos y el Mundo del Trabajo Actual ...........................28
Bloque Relacin Estado-Sociedad .................................................................................28
Campo de la Formacin de Fundamento ..........................................................................29
Bloque Memoria, Cultura y Sociedad .............................................................................29
Bloque Educacin y Comunicacin Social .....................................................................31
Bloque Polticas de Informacin para el desarrollo local y la ciudadana .......................32
Campo de la Formacin Especfica ...................................................................................34
Bloque Fundamentos de la Bibliotecologa y las Ciencias de la Informacin .................34
Bloque de Gestin de Bibliotecas y otras Unidades de Informacin...............................36
Bloque Procesamiento de la Informacin .......................................................................36
Bloque Recursos y servicios de informacin ..................................................................38
Bloque de Tecnologas de la informacin ......................................................................38
Campo de la prctica profesionalizante .............................................................................39
V - ALCANCES DEL TTULO ............................................................................................42
I INTRODUCCIN
El presente constituye el Documento Base para la organizacin curricular de la Tecnicatura
Superior en Bibliotecologa, de acuerdo con lo que establece el Acuerdo Marco de las
Tecnicaturas Superiores Sociales y Humansticas (TSSyH). Este documento aprobado por el
Consejo Federal de Educacin (CFE), se constituye en el marco de referencia necesario
para la estructuracin de las ofertas formativas del campo de la Bibliotecologa que
pretendan para s el reconocimiento de validez nacional por parte del Ministerio de
Educacin.
El mismo adopta las orientaciones estratgicas definidas para la Educacin Superior Tcnica
Social y Humanstica, que son: vinculacin con el mundo del trabajo, desarrollo socio cultural
y resignificacin del rol del Estado. Se organiza a travs de los siguientes componentes:
justificacin de la propuesta curricular, perfil formativo, perfil profesional, base curricular y
alcances del ttulo.
La justificacin de la propuesta curricular consiste en fundamentar la conveniencia y
relevancia del proyecto de carrera. Es decir, se deben explicitar las necesidades sociales a
las que debe dar respuesta una determinada oferta formativa, y en consecuencia, el futuro
egresado.
El perfil formativo da cuenta de los sentidos a ser alcanzados en el marco de los diferentes
procesos de enseanza y aprendizaje que se desarrollan en la tecnicatura. Alude a los
saberes que el egresado deber adquirir como andamiaje constitutivo de esos propsitos.
La construccin y desarrollo del perfil formativo se realizan sobre la base de la justificacin
de la propuesta curricular, y con referencia al perfil profesional. El mismo debe expresar: las
reas socio-ocupacionales a partir de las cuales se define la orientacin de la tecnicatura, los
procesos cientficos y tecnolgicos que se desarrollan en las mismas, y las caractersticas de
intervencin del tcnico superior en los mencionados procesos cientficos y tecnolgicos.
Asimismo, debe expresar: las reas socio-culturales sobre las que se define este nivel del
sistema educativo y las caractersticas de la participacin ciudadana del egresado en los
diferentes procesos culturales de construccin democrtica.
El perfil profesional, en tanto referencia para el perfil formativo, expresa el conjunto de
realizaciones profesionales que una persona hace efectivas en las diversas situaciones de
trabajo a las que puede enfrentarse en el dominio de su rea ocupacional. Es decir, el
conjunto de los desempeos de un rea ocupacional delimitada, tomando en cuenta los
conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes profesionales en distintas
posiciones ocupacionales.
Las bases curriculares constituyen el conjunto de criterios que caracterizan la propuesta de
una formacin en el marco de la Educacin Superior Tcnica Social y Humanstica.

La misma est organizada por los siguientes campos de formacin: general, de
fundamento, especfico y de la prctica profesionalizante. En este nivel de definicin
curricular, los campos de formacin estn constituidos por bloques que organizan los
contenidos. stos no constituyen en s mismos espacios curriculares.
Los alcances del ttulo aluden a las actividades profesionales que el ttulo en cuestin
acredita, que el poseedor del mismo est capacitado a realizar.
Este documento es el resultado de la concertacin alcanzada en el seno de la denominada
mesa consultiva, constituida por representantes de los mbitos formativo, laboral y
acadmico-cientfico relacionados con la orientacin de la carrera. La misma participa en la
construccin del documento, en el marco de las acciones poltico estratgicas para promover
la integracin entre los procesos de formacin y de ejercicio profesional.
II- PRESENTACIN Y JUSTIFICACIN DE LA PROPUESTA

Las polticas educativas tendientes a favorecer la inclusin social encuentran en los
proyectos, propuestas y acciones que se asientan en los diferentes tipos de bibliotecas y
otras unidades de informacin1 del pas la posibilidad de generar una va de democratizacin
del acceso a la informacin cultural y cientfica para toda la ciudadana, permitiendo reducir
las brechas producidas por la ausencia o el retraso en las alfabetizaciones mltiples.
El libre acceso a la informacin es un derecho humano tal como se establece en el artculo
19 de la Declaracin Universal de Derechos Humanos (1948). Sin embargo, antiguamente,
este derecho se limitaba al privilegio de unos pocos. Dicha concepcin se opone al
desarrollo de polticas pblicas destinadas a la consolidacin de sociedades participativas y
democrticas, a la universalizacin de sus sistemas educativos y al libre acceso al
conocimiento.
En nuestro pas las bibliotecas de acceso pblico acompaan nuestra historia desde sus
inicios. La primera Biblioteca Pblica fue creada por Mariano Moreno en 1810.
Posteriormente, con el apoyo de Domingo Faustino Sarmiento, las bibliotecas escolares y las
bibliotecas populares facilitaron la alfabetizacin y la integracin de millones de inmigrantes
a la sociedad argentina. stas han cumplido con su misin social, cultural, educativa y
poltica procurando el desarrollo de los ciudadanos y promoviendo el acceso democrtico a
la informacin y al conocimiento.
Conviene recordar, adems, que durante los aos de dictaduras y gobiernos que
contribuyeron a la destruccin de la educacin pblica, las bibliotecas escolares y, en
especial, las bibliotecas populares siguieron manteniendo sus espacios como un refugio de
la memoria. En este contexto, las bibliotecas especializadas y acadmicas, han jugado un rol
1
A los fines de este documento, entendemos por Unidades de informacin a la amplia gama de centros de
informacin y documentacin, es decir, todas aquellas entidades que por s o dentro de una institucin se
encargan de la gestin de la informacin contenida en los documentos. En este documento, se excluye de esta
categora a los archivos y museos. Cuando corresponda incluir estas instituciones, sern especficamente
mencionadas.

fundamental para el desarrollo social, educativo, econmico, productivo y cientfico del pas.
Con todo, las bibliotecas han formado parte de las reservas sociales y culturales del pas
para fortalecer la continuidad institucional, la identidad nacional, adaptando sus acciones a la
realidad inmediata de la poblacin en general y de los nios y jvenes en particular.
En las ltimas dcadas, las polticas pblicas del sector se han visto fortalecidas por
instrumentos normativos como la Ley de Bibliotecas Populares Nro. 23.351/1986 articulada
desde la Comisin Nacional Protectora de Bibliotecas Populares (CONABIP), y el Programa
Bibliotecas Escolares y Especializadas de la Repblica Argentina (BERA) con sus convenios
jurisdiccionales coordinados por la Biblioteca Nacional de Maestros, desde el Ministerio de
Educacin de la Nacin.
Asimismo, la Ley de Educacin Nacional (LEN) Nro. 26.206/2006 en sus artculos 2 y 7
indica que el acceso a la informacin y al conocimiento son un bien pblico y un derecho
personal y social que debe ser garantizado por el Estado para posibilitar la participacin de
todos los ciudadanos en un proceso de desarrollo con crecimiento econmico y justicia
social2. Adems, la legislacin vigente en distintos niveles jurisdiccionales sustenta polticas
pblicas para las bibliotecas.
A su vez, el Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva (MINCyT) ha elevado
un proyecto de ley al Congreso Nacional en el 2011 propiciando la creacin de un Sistema
Nacional de Repositorios Digitales en Ciencia y Tecnologa. El mismo tiene por objeto
impulsar, gestionar y coordinar una red interoperable de repositorios distribuidos fsicamente,
creados y gestionados por instituciones o grupos de instituciones a nivel nacional para
aumentar el acceso, la visibilidad e impacto de la produccin cientfica y tecnolgica de
Argentina. Asimismo, dentro de las iniciativas del MINCyT se encuentran los Sistemas
Nacionales de Bases de Datos que promueven el acceso abierto a los datos primarios de
investigacin de acuerdo con estndares y protocolos internacionales de calidad segn el
rea disciplinar alcanzada. Entre estos Sistemas se pueden nombrar el Sistema Nacional de
Datos Biolgicos y el Sistema Nacional de Datos del Mar.
El Proyecto de Ley Nacional de Bibliotecas Escolares presentado en el Senado en mayo de
2011, propone la conformacin de un sistema que regule la implementacin del artculo 91
de la LEN3, extendindolo a otras unidades de informacin como los centros de
documentacin e informacin educativa, las bibliotecas pedaggicas y otras unidades que
articulan acciones de gestin de la informacin y el conocimiento en el sistema educativo
nacional, abarcando, en este caso, los niveles y modalidades que establece la LEN.
Es de destacar, adems, que la LEN ha dedicado el captulo XII a garantizar la educacin en
contextos de privacin de libertad. En el art. 55 establece el ejercicio de este derecho no
Vase los artculos 2, 7 y 91 de la LEN 26.206.

Art. 91: El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, en acuerdo con el Consejo Federal de Educacin,
fortalecer las bibliotecas escolares existentes y asegurar su creacin y adecuado funcionamiento en aquellos
establecimientos que carezcan de las mismas. Asimismo, implementar planes y programas permanentes de
promocin del libro y la lectura.
3

admite limitacin ni discriminacin alguna vinculada a la situacin de encierro. Por otro lado
la ley de Ejecucin de la pena privativa de la libertad Nro. 24.660/1996 en su artculo 138
dice En todo establecimiento funcionar, adems, una biblioteca para los internos, debiendo
estimularse su utilizacin segn lo estipula la Ley de Educacin Nacional Estas normativas
permite que nios, adolescentes, jvenes y adultos privados de su libertad cuenten con la
posibilidad de acceder a travs de la lectura4 a su derecho a la identidad, al pensamiento
crtico, al conocimiento y a la lectura como entretenimiento.
A su vez, el desarrollo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin junto a los
cambios fundamentales en las experiencias sociales y polticas a nivel local y global,
permiten dimensionar ms que nunca el valor sustantivo del acceso irrestricto a la
informacin y al conocimiento as como la necesidad de la preservacin de la memoria y el
respeto a la diversidad para contribuir al fortalecimiento y desarrollo de las sociedades
democrticas.
Funcin social, cultural y educativa de los diferentes tipos de bibliotecas

Las bibliotecas, junto con los archivos y museos, son reservorios y transmisores de la
memoria de la humanidad asegurando el acceso al conocimiento y la informacin a travs de
las generaciones. Constituyen, adems, un sistema de relaciones e interacciones entre
distintos actores sociales y por ello, deben ser concebidas como un campo de la cultura y de
encuentro ciudadano.
El ejercicio de la autonoma del campo de las bibliotecas y el incremento de su capital social
-mediante una prctica con implicancias sociales, culturales, educativas y ticas- debe
integrar diversas formas de producir informacin y generar conocimiento posibilitando a su
vez el acceso a la informacin, a los imaginarios, a las expectativas y necesidades de los
lectores5; y a los nuevos y adecuados espacios que ha generado la tecnologa.
Las bibliotecas tienen como funcin social la de preservar y difundir la informacin y la
documentacin para permitir el acceso al conocimiento y contribuir a la generacin y
produccin de nuevos conocimientos, saberes y prcticas por parte de los ciudadanos.
El espacio social de las bibliotecas se establece segn su pertenencia e insercin en el
mbito donde desarrollan sus actividades para hacer posible la apropiacin y difusin del
A los fines de este documento, entendemos la lectura, en un sentido amplio, como la actividad intelectual que
permite a un sujeto interactuar con un objeto. La lectura trasciende a la palabra escrita, siendo la alfabetizacin
condicin necesaria pero no suficiente para llevarla a cabo. Es un proceso de decodificacin y modificacin que
se aplica sobre cualquier soporte, est dirigido a algo o a alguien y permite al lector construirse una imagen de lo
ledo. Permite, tambin, generar conexiones entre lo ledo y otros discursos, presentes o remotos.
5
A los fines de este documento, llamamos lector a la persona que lee tanto por placer como para adquirir
informacin y que construye activamente significado, desarrolla estrategias de lectura y reflexiona sobre lo ledo.
Cada lector aporta un repertorio de habilidades, de estrategias cognitivas y metacognitivas y de conocimientos
previos, con el propsito de elaborar e intervenir el sentido de un texto. Tambin hace referencia al pblico al cual
los servicios de las bibliotecas y otras unidades de informacin estn destinados.

conocimiento a travs de los recursos de informacin y segn su interaccin particular con
los otros actores.
La biblioteca posee ncleos de sentido intransferibles, as como prcticas que le son propias,
que la definen como espacio social, cultural y educativo que propende a:
Constituirse en un factor de desarrollo e integracin social, cultural y educativo para

su comunidad.
Garantizar y promover el acceso a la informacin y al documento6 facilitando el
acceso al conocimiento
Asistir a los lectores con informacin sustantiva que les permita constituirse en
sujetos de derecho para el ejercicio pleno de la ciudadana.
Generar espacios que garanticen la libertad de la eleccin lectora.
Constituirse en un actor proactivo, facilitador de la valorizacin del patrimonio
bibliogrfico a partir del resguardo, la preservacin, los servicios que den acceso a
los recursos y producciones locales, regionales, nacionales e internacionales.
Para ello, es importante que cada biblioteca implemente metodologas basadas en

herramientas de calidad que faciliten la gestin institucional7, posibilitando la formacin y la
participacin real de todos los actores de la comunidad en pos de la mejora continua.
Por todo lo dicho, los bibliotecarios son facilitadores del encuentro entre la creacin humana
(artstica e intelectual) plasmada y transmitida de diversas formas y en ese sentido son
garantes de la libertad de expresin y de pensamiento, esencia de la ciudadana
democrtica y del desarrollo humano y social equitativo y justo. Ello convierte a la biblioteca
y al bibliotecario en referentes ineludibles para la comunidad.
Tal como establece la Declaracin de Principios de Ginebra (2003) las bibliotecas deben
estar preparadas para incorporar las diferentes formas de lectura as como los diversos
entornos en los que se presenten los recursos. La sociedad digital, de acuerdo con esos
principios internacionales, debe estar centrada en la persona, ser integradora y orientada a
un desarrollo en el que todos puedan crear, consultar, utilizar y compartir la informacin y el
conocimiento para que personas, comunidades y pueblos puedan emplear plenamente sus
posibilidades en la promocin de su desarrollo sustentable y en la mejora de su calidad de
vida.
Fundamentacin de la propuesta
En el marco de lo expuesto hasta el momento, el Tcnico Superior en Bibliotecologa tiene
una misin social, cultural y educativa crtica. Es responsable de la conservacin, la
innovacin, la promocin y la mejora continua de las bibliotecas y otras unidades de
6
A fines bibliotecolgicos, denominamos documento a la informacin registrada en algn tipo de soporte fsico o
virtual.
7
A los fines de este documento, llamamos gestin al conjunto de actividades coordinadas para dirigir y controlar
una organizacin o proceso. Incluye los conceptos de organizacin, administracin y evaluacin.

informacin. Por ello, debemos reconocer la importancia de la formacin integral de calidad
de los profesionales en todo el territorio nacional.
Existe en el pas una necesidad sostenida de bibliotecarios actualizados que cumplan su
funcin en las diversas bibliotecas y otras unidades de informacin de la comunidad.
Asimismo, cabe considerar la inmensa cantidad de profesionales de otras disciplinas e
idneos que conducen y administran estas instituciones. Por ello, es imprescindible contar,
en todo el pas, con espacios de formacin inicial y continua que permitan adquirir y validar
los saberes inherentes a la profesin bibliotecaria de acuerdo con las exigencias que la
sociedad les demanda.
La formacin del Tcnico Superior en Bibliotecologa comprometido con las mltiples facetas
de la comunidad ampla el campo de las destrezas y capacidades de la gestin de la
informacin. Este abordaje exige prcticas reflexivas, comprensin, explicacin y aprendizaje
a partir de las propias experiencias, reconociendo, a su vez, que la informacin es de vital
importancia para el logro de los objetivos de desarrollo ciudadano de la comunidad.
Lo expuesto ofrece bases de sustentacin a la formacin y desarrollo de Tcnicos
Superiores en Bibliotecologa preparados para dar respuesta desde los diferentes tipos de
bibliotecas y otras unidades de informacin a las diversas necesidades de sus lectores en el
marco de la formacin de ciudadanos autnomos comprometidos con el desarrollo
institucional y de la comunidad.
III - PERFIL FORMATIVO

El campo de construccin poltico-profesional y epistmico de la Bibliotecologa tiende a
favorecer y promover procesos de integracin social que propendan al desarrollo poltico,
social, cientfico, educativo y cultural de la comunidad. Desde esta perspectiva, la
Tecnicatura Superior en Bibliotecologa debe desarrollar procesos institucionales y
pedaggicos que favorezcan la gestin de la informacin, el conocimiento, los servicios, la
promocin de la lectura8 y el desarrollo de los diferentes tipos de bibliotecas y otras unidades
de informacin.
La formacin del Tcnico Superior en Bibliotecologa brindar herramientas terico-prcticas
para desarrollar aptitudes, habilidades y competencias profesionales que prioricen el servicio
a la comunidad y el afianzamiento de las alfabetizaciones con una propuesta de
dinamizacin del medio en el que se inserta. Estas prcticas requieren de un trabajo
multidisciplinario e intersectorial, en cooperacin con otras instituciones y actores sociales,
as como de la organizacin de redes9 que promuevan el protagonismo del usuario10 y la
insercin en su territorio y en la comunidad. Adems presuponen el aprovechamiento de
oportunidades en el entorno, en la calidad de los servicios pblicos y priorizacin de las
personas por sobre los procesos.
Ser necesario formar a los Tcnicos Superiores en Bibliotecologa en conocimientos
generales (aspectos filosficos, sociales, histricos y culturales), idiomas, procesamiento
tcnico, recursos y servicios de la informacin, tecnologas de la informacin y de la
comunicacin, administracin, preservacin y conservacin. Asimismo, es necesario aportar
conocimientos sobre las tcnicas de la comunicacin, integracin, animacin educativa y
sociocultural. En este sentido se proporcionar una visin estratgica de la institucin, el
compromiso con el servicio a su comunidad, y la integracin en el territorio.
Este proceso de formacin debe desarrollarse en una interaccin e interpretacin dinmica
entre la teora y la prctica. Se aspira a que el Tcnico Superior en Bibliotecologa est
capacitado -mediante su formacin profesional continua- para enfrentar los desafos ligados
a los cambios sociales, educativos, culturales y tecnolgicos que presenta el mundo
contemporneo. Esto es fundamental para la jerarquizacin del rol del Tcnico Superior en
Bibliotecologa como profesional de la informacin.
Se entiende por promocin de la lectura al conjunto de estrategias propuestas por un mediador para favorecer
el encuentro con la palabra y la creacin de espacios donde pueda revelarse y legitimarse el deseo de leer. Un
mediador de lectura se encarga de fomentar vnculos en torno a la lectura, es un divulgador de cultura que
coordina una conversacin mltiple y que trabaja en equipo respetando la diversidad de criterios y opiniones.
9
A los fines de este documento, llamamos red a cualquier sistema integrado por personas que por s o en
representacin de instituciones se relacionan y renen de comn acuerdo para lograr un fin determinado.
10
Organizaciones o personas, presenciales o remotas, que utilizan el acervo documental e informativo, los
productos, servicios, recursos, instalaciones, etc. de las bibliotecas y otras unidades de informacin.
10
Perfil Profesional
El Tcnico Superior en Bibliotecologa estar capacitado para realizar la gestin de polticas
integrales en los diferentes tipos de bibliotecas y otras unidades de informacin que
propendan al desarrollo de la comunidad en el marco del Estado de derecho.
Sus reas de competencia se definen en relacin a:
1. Participar desde el campo de la Bibliotecologa en el desarrollo de polticas de
informacin que promuevan condiciones de integracin social.
11
2. Gestionar el rea de trabajo desde la lgica de la planificacin estratgica participativa .
2.1. Participar en la planificacin, administracin, difusin y evaluacin de programas y

proyectos teniendo en cuenta los recursos econmicos, humanos, fsicos/materiales y
simblicos/inmateriales12.
2.2 Gestionar los recursos de informacin por medio de polticas y procedimientos
tcnicos adecuados a las caractersticas de las diferentes unidades de informacin.
2.3 Gestionar la preservacin, conservacin, acceso y difusin de la memoria
documental, institucional y de la comunidad definiendo y observando polticas y
metodologas.
3. Gestionar los recursos del rea de trabajo con el fin de posibilitar el acceso a la
informacin, al documento, al conocimiento y a la recreacin por parte de la comunidad y la
11
Asumir la perspectiva de la planificacin estratgica participativa implica para el rea TSSyH desarrollar
iniciativas, articuladas y sistemticas que posibiliten identificar al subsistema en su conjunto en el marco de un
horizonte poltico a alcanzar. Esta perspectiva de planeamiento promueve una mirada que no se instala
solamente en la estructura ya instituida en trminos culturales, econmicos y polticos sino que, a partir de
ella, promueve procesos de transformacin para un desarrollo social, material y simblicamente inclusivo. El
planeamiento bajo la modalidad asociada supone la articulacin de los distintos actores e instituciones que
intervienen en las definiciones en instancias de articulacin intersectorial (mesas intersectoriales) donde dichos
actores instituidos en un espacio de trabajo comn puedan contribuir al relevamiento de las necesidades de cada
institucin, las potencialidades de desarrollo, as como tambin los sueos de esa comunidad, para poder traducir
lo deseado en proyecto.
12
El patrimonio material o tangible est formado por un conjunto de bienes culturales clasificados segn su
naturaleza: arqueolgico, paisajstico y etnogrfico; histrico, de bellas artes y de las artes aplicadas. Ellos estn
divididos en bienes muebles e inmuebles. En el primer caso se pueden encontrar obras de arte, libros
manuscritos, documentos, artefactos histricos, grabaciones, fotografas, pelculas, documentos audiovisuales,
artesanas y otros objetos de carcter arqueolgico, histrico, cientfico y artstico. Y, en el segundo caso, los
lugares, sitios, edificaciones, obras de ingeniera, centros industriales, conjuntos arquitectnicos, zonas tpicas y
monumentos de inters o valor relevante desde el punto de vista arquitectnico, arqueolgico, histrico, artstico
o cientfico, reconocidos y registrados como tales. La Unesco define el patrimonio inmaterial o intangible como
el conjunto de creaciones basadas en la tradicin de una comunidad cultural expresada por un grupo o por
individuos y que reconocidamente responden a las expectativas de una comunidad en la medida en que reflejan
su identidad cultural y social.
11

integracin en redes cooperativas con proyeccin local, nacional, regional e internacional
desde la perspectiva del desarrollo local.
3.1 Desarrollar bienes y servicios pblicos para los lectores a travs de modalidades de
gestin que tengan en cuenta sus necesidades, su diversidad y que promuevan su
participacin.
3.2 Desarrollar e integrar redes cooperativas de distintos tipos de bibliotecas y otras
unidades de informacin, como as tambin, archivos, museos y otras organizaciones
sociales con el fin de fomentar el trabajo cooperativo para satisfacer las necesidades de
informacin de la comunidad y proteger sus bienes culturales.
4. Promover y desarrollar prcticas culturales, sociales y educativas comprometidas con la
integracin social y la construccin de ciudadana.

5. Asumir, desde el compromiso tico, su rol social y poltico, a nivel personal e institucional,
ligado al fortalecimiento democrtico de la sociedad.
Desarrollo de las reas de competencia

rea de competencia 1. Participar desde el campo de la Bibliotecologa en el desarrollo de
polticas de informacin que promuevan condiciones de integracin social.
Actividades profesionales
1.1. Participar en la elaboracin de
proyectos relativos o adecuacin de la
normativa existente al campo de la
Informacin y la Bibliotecologa.
Criterios orientativos de realizacin

- Se interpretan las normativas y los
enunciados internacionales, nacionales,
jurisdiccionales/provinciales y
municipales/locales vigentes.
- Se identifican vacancias normativas
sobre temticas especficas del campo
bibliotecolgico en el mbito nacional,
jurisdiccional/provincial y municipal/local.
- Se proponen proyectos de normativa
para el ingreso en la agenda de discusin
legislativa.
12
1.2. Interpretar las polticas culturales,

cientficas, educativas y econmicas
- Se tienen en cuenta las polticas,

planes y programas internacionales,
nacionales, jurisdiccionales/provinciales y
municipales/locales para las distintas
reas.
-Se consideran las normativas y
enunciados internacionales, nacionales,
jurisdiccionales/provinciales
y
municipales/locales vigentes.
1.3. Desarrollar y participar en proyectos

sociales relacionados con la produccin
de conocimiento colectivo de la
comunidad para la promocin cultural,
cientfica, educativa y econmica desde
los diferentes tipos de bibliotecas y otras
unidades de informacin.
- Se contemplan las prioridades referidas

a polticas de informacin y de formacin,
especficas de cada sector de la
comunidad.
- Se relevan las propuestas y se
analizan las prioridades de distintos
actores representativos de la comunidad.
- Se desarrollan, ejecutan y evalan
proyectos.
- Se promueve la cooperacin entre
bibliotecas
y
otras
unidades
de
informacin.
- Se promueve la interaccin y la
formacin de redes interinstitucionales y
canales de comunicacin entre los
diversos actores de la comunidad.
1.4. Adoptar medidas tendientes a

proteger el acervo cultural de las
comunidades locales.
- Se identifica la forma en que los

procesos de produccin econmicopolticos se manifiestan o se construyen
en el campo bibliotecario.
- Se analiza la relacin existente entre el
desarrollo econmico-social y el acceso a
la informacin y al conocimiento.
-Se disean y adoptan medidas segn las
necesidades o problemticas de la
comunidad.
13

rea de competencia 2. Gestionar el rea de trabajo desde la lgica de la planificacin
estratgica participativa.
Subrea de competencia:
2.1. Participar en la planificacin, administracin, difusin y evaluacin de programas y
proyectos teniendo en cuenta los recursos econmicos, humanos, fsicos/materiales y
simblicos.
2.1.1. Participar en la definicin de la

misin, visin, objetivos, programas y
proyectos de la biblioteca y otras
unidades de informacin en el marco
institucional
que
a
stas
les
corresponda.
-Se tiene en cuenta el plan general de

desarrollo de la biblioteca en funcin de
caractersticas y necesidades de sus
lectores, la institucin y el desarrollo
local.
- Se elaboran diagnsticos institucionales
participativos y se planifican las acciones
de acuerdo con ellos.
2.1.2. Establecer e implementar los

aspectos metodolgico-administrativos
de la biblioteca y otras unidades de
informacin.
- Se tienen en cuenta los recursos

disponibles y potenciales.
- Se establecen espacios de trabajo y
planificacin desde la lgica del
planeamiento estratgico participativo
- Se tiene en cuenta la elaboracin,
anlisis y ejecucin de presupuesto.
- Se promueve la generacin de
proyectos o acciones para la obtencin
de financiamiento.
14
2.1.3. Participar en el diseo y la mejora

de los aspectos arquitectnicos y de
ambientacin de los diferentes tipos de
bibliotecas y otras unidades de
informacin.
- Se disean espacios integrados y

dinmicos que admitan adaptaciones y
cambios segn las necesidades del
personal de la biblioteca, de otras
unidades de informacin y de los
lectores.
- Se consideran los aspectos edilicios
que garanticen un adecuado medio
ambiente laboral.
- Se tienen en cuenta los aspectos
arquitectnicos
referidos
a
la
accesibilidad y a la ambientacin que
favorezcan el buen uso de la biblioteca y
otras unidades de informacin como
espacio
pblico,
de
encuentro,
participacin e integracin social.
2.1.4. Establecer metodologas y

criterios de calidad en la gestin para el
monitoreo y evaluacin de resultados
- Se implementan procesos de control de

gestin de calidad
- Se implementan procedimientos de
monitoreo y evaluacin de resultados
2.1.5. Participar en la gestin de los

recursos humanos de las bibliotecas as
como de otras unidades de informacin
y promover la actualizacin profesional
continua.
- Se planifican los perfiles de los recursos

humanos necesarios.
- Se definen estrategias para la formacin
y el desarrollo del personal.
2.1.6.
Desarrollar
estrategias
de
comunicacin hacia la institucin, los
lectores y la comunidad.
- Se planifican y desarrollan estrategias

de comunicacin
- Se realiza la difusin y promocin de los
servicios y recursos que se brindan.
- Se realizan monitoreos y evaluaciones
de los procesos comunicacionales para
optimizar los canales de comunicacin.
15

2.2 Gestionar los recursos de informacin por medio de polticas y procedimientos
tcnicos adecuados a las caractersticas de las diferentes unidades de informacin.
2.2.1.Establecer polticas
desarrollo de la coleccin.
para

el
- Se planifican y administran las polticas

para el desarrollo de la coleccin en
funcin de las necesidades de la
comunidad.
Se
aplican
las
metodologas,
herramientas y criterios para la gestin de
los recursosque conforman la coleccin
(identificacin, seleccin, adquisicin y
mantenimiento).
2.2.2.
Establecer polticas para la
organizacin y el procesamiento de los
recursos
de
informacin
y
comunicacin.
- Se analizan las metodologas,

herramientas y criterios para posibilitar la
recuperacin de la informacin.
- Se disean polticas de catalogacin
institucionales.
- Se interpreta y aplica la normativa de
uso internacional para la descripcin
bibliogrfica13 de los recursos.
- Se aplican sistemas de clasificacin del
conocimiento.
- Se determina la metodologa y criterios
para el uso, aplicacin y desarrollo de
vocabularios controlados.
2.2.3.
Establecer
e
implementar
metodologas y criterios para evaluar,
desarrollar, adaptar e implementar
sistemas informticos para la gestin de
todos los procesos bibliotecarios.
13
- Se aplican las normas y estndares

internacionales para el procesamiento de
la informacin.
- Se contemplan los sistemas de gestin
de las distintas unidades de informacin.
- Se desarrollan o implementan
herramientas
de
comunicacin
y
construccin de conocimiento,
- Se desarrollan y adoptan criterios de
evaluacin en relacin a las propuestas
tecnolgicas vigentes.
Descripcin bibliogrfica: conjunto de datos bibliogrficos que describen e identifican un documento.
16

2.3 Gestionar la preservacin, conservacin14, acceso y difusin de la memoria
documental, institucional y de la comunidad definiendo y observando polticas y
metodologas.
2.3.1 Establecer polticas para la

preservacin, conservacin, acceso y
difusin de los recursos de informacin.
- Se planifican y administran las polticas

de preservacin, conservacin, acceso y
- Se establecen polticas y estrategias
para la difusin y valoracin de los
saberes y la produccin cultural y la
preservacin de la memoria de la
comunidad.
2.3.2 Establecer metodologas de

aplicacin
para
la
preservacin,
conservacin, acceso y difusin de los
recursos de informacin.
- Se establecen las metodologas,

herramientas y criterios
para la
preservacin, conservacin, acceso y
- Se proponen y aplican procedimientos
de conservacin que ayuden a mantener
la integridad de los recursos de
informacin.
-Se generan propuestas de difusin de los
recursos de informacin sobre la base del
reconocimiento de los procesos de
identidad cultural de la comunidad.
-Se disean y llevan a cabo acciones
destinadas a aportar a la construccin de
la memoria colectiva de la comunidad.
- Se establecen polticas y estrategias
para la difusin y valoracin de los
saberes y la produccin cultural y la
preservacin de la memoria de la
comunidad.
14
A los fines de este documento, preservacin y conservacin refiere a todas aquellas medidas o acciones que
tengan como objetivo la salvaguarda del patrimonio cultural material e inmaterial, asegurando su accesibilidad a
generaciones presentes y futuras.
17

rea de competencia 3: Gestionar los recursos del rea de trabajo con el fin de posibilitar el
acceso a la informacin, al documento, al conocimiento y a la recreacin por parte de la
comunidad y la integracin en redes cooperativas con proyeccin local, nacional, regional e
internacional desde la perspectiva del desarrollo local.
3.1 Desarrollar bienes y servicios pblicos para los lectores a travs de modalidades de
gestin que tengan en cuenta sus necesidades y diversidad y que promuevan su
participacin.
3.1.1.Realizar estudios de la comunidad

y de los usuarios.
- Se disean estudios de la comunidad y

de usuarios con el objeto de conocer sus
expectativas, comportamientos, hbitos e
intereses reservando su privacidad e
identidad.
- Se establecen las metodologas para el
relevamiento y diagnstico, se aplican los
instrumentos de recoleccin de datos y
se elaboran informes como insumos para
la accin.
3.1.2.
Desarrollar
programas
de
formacin de usuarios desde una lgica
interdisciplinaria e intersectorial para el
aprovechamiento de los recursos de la
biblioteca
y otras
unidades
de
informacin para facilitar la aplicacin de
distintas alfabetizaciones.
- Se establecen los criterios pedaggicos

para elaborar los programas de
formacin de usuarios.
- Se tiene en cuenta la diversidad de
usuarios y sus necesidades de
formacin.
- Se definen acciones de formacin, en
especial de los lectores como usuarios de
bibliotecas, atendiendo a la alfabetizacin
informacional.
- Se evalan los resultados para futuras
acciones.
18
3.1.3. Desarrollar productos15 y servicios

en funcin de las caractersticas y
necesidades de los usuarios y su
comunidad.
- Se determinan las polticas y estrategias

de desarrollo de productos y servicios en
funcin de los resultados de los estudios
de usuarios y de las necesidades y
recursos existentes en la comunidad.
Se
establecen
metodologas,
herramientas y criterios para el desarrollo
de productos de informacin y para la
formacin presenciales o a distancia
contemplando la diversidad de lectores.
- Se tienen en cuenta criterios
pedaggicos para la produccin y
difusin de contenidos.
- Se implementan planes de formacin en
habilidades informacionales16.
- Se propicia el intercambio y la
participacin de los lectores como
actores estratgicos de la comunidad.
3.1.4. Desarrollar polticas y estrategias

de comunicacin hacia y desde la
institucin, los lectores y la comunidad
local.

de comunicacin y difusin tendientes a
promover el aprovechamiento de la
biblioteca, sus recursos y sus servicios
por parte de los lectores.
de comunicacin y difusin tendientes a
interesar a nuevos lectores.
- Se realizan monitoreos y evaluaciones
de los procesos comunicacionales.
15
A los fines de este documento, llamamos productos a las herramientas que desarrollan las bibliotecas para
permitir el acceso a la informacin y al conocimiento.
16
A los fines de este documento, llamamos habilidad informacional: Capacidad de una persona para reconocer
cundo necesita informacin y para localizar, evaluar y utilizar eficientemente la informacin obtenida.
19
3.1.5 Generar y participar en programas

y proyectos relacionados con la
promocin de la lectura.
Se establecen relaciones con

organizaciones de la comunidad para
acordar
y
desarrollar
propuestas
comunes en torno a la lectura.
- Se disean y llevan adelante acciones
para sostener y ampliar las diversas
trayectorias lectoras de los miembros de
la comunidad de acuerdo con sus
intereses.
- Se registran las acciones y se evala
para promover mejoras a futuro.
- Se fortalece a los lectores como actores
sociales capaces de responder a los
desafos sociales, culturales, polticos y
econmicos.
3.1.6 Generar y participar en programas

y proyectos relacionados con la
produccin de conocimiento acordes a
los intereses y necesidades de los
diversos miembros de su comunidad
Se establecen relaciones con

organizaciones de la comunidad para
acordar
y
desarrollar
propuestas
comunes en torno a la produccin y
acceso al conocimiento.
- Se disean y llevan adelante acciones
para promover y contribuir a sustentar la
produccin de conocimiento.
- Se registran las acciones y se evala
para promover mejoras a futuro.
20

Subrea de competencia
3.2. Desarrollar e integrar redes cooperativas de distintos tipos de bibliotecas y otras
unidades de informacin, como as tambin, archivos, museos y otras organizaciones
sociales con el fin de fomentar el trabajo cooperativo para satisfacer las necesidades de
informacin de la comunidad y proteger sus bienes culturales.
3.2.1 Promover e
integrar redes
cooperativas de distintos tipos de
bibliotecas y otras unidades de
informacin,
como
as
tambin,
archivos,
museos
y
otras
organizaciones sociales de alcance
local, regional, nacional e internacional.
- Se establecen criterios para la propuesta

y/o participacin en redes cooperativas de
distintos tipos de bibliotecas y dems
unidades de informacin,como as
tambin, archivos, museos y otras
instituciones teniendo en cuenta las
necesidades de acceso a la informacin,
a los recursos y a la formacin as como
el impacto en el desarrollo e integracin
de los lectores, la institucin y de la
comunidad local.
Se
consensan
estrategias,
metodologas y criterios para el desarrollo
y sostenimiento de las redes.
- Se consensan criterios, metodologas,
herramientas y recursos, para el
desarrollo de productos y servicios.
- Se consensan estrategias de difusin y
comunicacin.
- Se consensan criterios y actividades de
formacin y actualizacin profesional
3.2.2. Asesorar y colaborar con redes

cooperativas
y
otros
sistemas
interinstitucionales de alcance local,
regional, nacional e internacional.
- Se contempla la posibilidad de
asesoramiento y colaboracin para el
desarrollo, sostenimiento, realizacin de
servicios, productos, actividades de
formacin y promocin de alcance local,
regional, nacional o internacional.
21

rea de competencia 4: Promover y desarrollar prcticas culturales, sociales y educativas
comprometidas con la integracin social y la construccin de ciudadana.
4.1 Analizar las caractersticas del

territorio local y realizar diagnsticos de
la comunidad en la que se emplaza la
biblioteca o cualquier otra unidad de
informacin.
- Se identifican actores sociales, redes

existentes, se integran equipos de trabajo
interdisciplinario y se coordinan instancias
de participacin.
- Se solicita el aporte de otros actores
estratgicos.
- Se identifican problemas o necesidades
de informacin, de lectura y de acceso al
conocimiento a travs de estrategias de
diagnstico participativo.
- Se contextualiza cada problema o grupo
de
problemas
detectados
en
la
comunidad.
4.2 Promover y/o participar en espacios

de integracin de la comunidad para el
diseo de acciones conjuntas
- Se toman en cuenta las caractersticas

de la comunidad local para la integracin
de los diferentes tipos de bibliotecas y
otras unidades de informacin en su rea
de influencia.
- Se establecen acuerdos con diversos
actores de la comunidad.
-Se participa en estos espacios
manteniendo la identidad y los objetivos
propios de cada unidad de informacin.
4.3 Disear y/o participar en proyectos

culturales, sociales y educativos desde
los diferentes tipos de bibliotecas y otras
unidades de informacin.
- Se establecen los objetivos, criterios y

metodologas.
Se
establecen
las
estrategias
comunicacionalesy acuerdos intra e inter
institucionales
- Se establecen los criterios de monitoreo
y evaluacin.
- Se establecen las estrategias para la
obtencin de recursos.
4.4 Implementar y evaluar los proyectos

culturales, sociales y educativos.
- Se llevan a cabo las acciones

planificadas para concretar los proyectos.
- Se monitorean y evalan las acciones.
- Se tienen en cuenta los resultados de la
evaluacin para futuras acciones.
22

rea de competencia 5. Asumir, desde el compromiso tico, su rol social y poltico, a nivel
personal e institucional, ligado al fortalecimiento democrtico de la sociedad.
5.1 Prestar servicio de igual calidad a

todos los lectores.
- Se garantiza el acceso a la biblioteca y a

otras unidades de informacin como as
tambin a los recursos y servicios que
ellas proporcionan sin distincin de edad,
raza, religin,
nacionalidad, cultura,
idioma, condicin social, gnero u
orientacin
sexual,
ideologa,
necesidades especiales.
- Se ofrecen recursos de informacin en
lenguas y alfabetos que respondan a
necesidades de grupos especficos de la
comunidad.
- Se generan propuestas que tiendan a la
igualdad de oportunidades para los
distintos tipos de lectores, atendiendo a
sus situaciones particulares.
5.2 Resguardar la confidencialidad de la

solicitud de la informacin que realizan
los lectores.
- Se garantiza a los lectores la privacidad

de la solicitud y el uso de la informacin.
5.3 Permitir el acceso a los fondos17 y
- Se garantiza que los fondos y servicios
servicios de la biblioteca y de otras
de la biblioteca y de otras unidades de
unidades de informacin sin censura
informacin estarn disponibles para el
previa.
pblico y que slo podrn restringirse por

motivos de preservacin o conservacin.
- Se garantiza que ni los fondos ni los
servicios estarn sujetos en forma alguna
a censura ideolgica, poltica o religiosa,
ni a presiones comerciales.
17
Fondo: conjunto de los bienes culturales fsicos o virtuales existentes en una biblioteca o unidad de
informacin. El concepto de fondo est relacionado con el concepto de acervo aunque el acervo incluye, tambin,
bienes culturales inmateriales.
23
5.4
Promover
el
derecho
la
-Se conoce la legislacin vigente.
informacin y posibilitar su cumplimiento
-Se forma a los lectores de la biblioteca y
en la biblioteca y otras unidades de
de otras unidades de informacin en el
informacin.
principio del derecho a la informacin en

sus diferentes soportes18.
5.5 Favorecer la cooperacin y el
- Se promueve el conocimiento y la
desarrollo
participacin
colegas
de
a
demandas
pautas
ticas
de
satisfacer
fin
de
informacin
de
entre
las
en
asociaciones
agrupaciones profesionales.
los
lectores.
5.6
Actuar
compromisocon
respetando
la
comunidad,
el
- Se propician las perspectivas reflexivas
los
y crticas para conocer y trabajar con las
intereses de la institucin en la que
problemticas
puede estar inmersa la biblioteca, la
institucin, la biblioteca y la profesin
propia
bibliotecaria.
biblioteca
la
profesin
de
la
comunidad,
la
bibliotecaria.
5.7 Resguardar los bienes y recursos.
- Se compromete al profesional a hacer

un uso responsable que asegure la
conservacin de los bienes y recursos e
la institucin, as como la salvaguarda del
patrimonio cultural y lingstico material e
inmaterial de la comunidad.
5.8 Prestar servicios sin especular con
- Se garantiza que los servicios prestados
el lucro institucional o privado.
no sern brindados con un nimo de lucro

promovido por la institucin o de cuo
personal.
18
A los fines de este documento, soporte es cualquier medio fsico o medio de almacenamiento en el que se
pueden almacenar/registrar datos, sonido, imgenes, programas, multimedia, etc.
24
reas socio-ocupacionales
El Tcnico Superior en Bibliotecologa deber conocer y gestionar los diferentes tipos de
bibliotecas y otras unidades de informacin desde la lgica de la planificacin estratgica
participativa.
Deber tener la capacidad para poder adaptarse a los nuevos desafos y actualizaciones
que la gestin de la informacin demanda, as como tambin, la capacidad de trabajar
interdisciplinariamente con el amplio espectro de actores de la comunidad. Ser capaz de
formar usuarios en especial en lo relativo a su alfabetizacin informacional de estimular la
formacin y actualizacin permanente del personal de la biblioteca y otras unidades de
informacin, de asesorar y guiar investigaciones en lo que atae a bsqueda y uso de la
informacin, a partir del servicio de referencia, de diagnosticar la eficiencia de bibliotecas y
otras unidades de informacin y de generar planes acordes, tanto a su mbito de trabajo
como a la comunidad en la que est inserto.
Entre los mbitos especficos de intervencin en los que ser capaz de desempearse el
Tcnico Superior en Bibliotecologa, destacamos: bibliotecas pblicas de gestin estatal o
privada en el mbito nacional, provincial o municipal; bibliotecas populares; bibliotecas
escolares en los distintos niveles de la educacin formal; bibliotecas especiales; bibliotecas
especializadas; bibliotecas universitarias; centros de documentacin.
Contar, tambin, con una base formativa para participar en el desarrollo de museos y
archivos, as como en otros mbitos que requieran u ofrezcan servicios de informacin
(editoriales, medios de prensa, empresas de servicio, entre otros) aunque necesitar
continuar con la formacin profesional especfica para desempearse en esos mbitos
institucionales.
25
IV - BASES CURRICULARES
Introduccin
Se presentan a continuacin los contenidos mnimos a ser desarrollados en la formacin del
Tcnico Superior en Bibliotecologa. Estos saberes se organizan por bloques de contenidos
al interior de cada campo de formacin, a saber: Formacin General, Formacin de
Fundamento, Formacin Especfica y de la Prctica Profesionalizante. Es importante aclarar
que el nivel de definicin y concrecin curricular nacional se constituye desde una lgica
federal con el propsito de garantizar la presencia de un mnimo comn de contenidos en
todos los planes de estudio. Y adems, se debe tener en cuenta que los bloques de
contenido a los que se alude a continuacin, no se corresponden directamente con espacios
curriculares.
Campo de la formacin general Bloques1- Problemticas socioculturales contemporneas

2- Procesos poltico econmicos y el mundo del trabajo actual
3- Relacin Estado Sociedad
Campo de la formacin de fundamento Bloques1- Memoria, Cultura y Sociedad

2- Educacin y Comunicacin Social
3- Polticas de informacin para el desarrollo local y la ciudadana
Campo de la formacin especfica Bloques1- Fundamentos de la Bibliotecologa y la Ciencia de la Informacin

2- Gestin de Bibliotecas y Unidades de Informacin
3- Organizacin de la Informacin
4- Recursos y servicios de informacin
5- Tecnologas de la informacin
Campo de la prctica profesionalizante

1- Desarrollo de los ejes estratgicos del campo.
2- Criterios y orientaciones para el desarrollo de las prcticas.
3- Itinerarios de la prctica profesionalizante.
26
Campo de la Formacin General

Bloque Problemticas Socioculturales Contemporneas
Culturas: modos de vida plurales y formas de discriminacin o reconocimiento de las
diferencias
El concepto de cultura: diversas perspectivas disciplinares para su comprensin terica. El
lenguaje como acceso a la cultura. Tensiones en la socializacin: la subjetividad entre lo
individual y lo colectivo. La diversidad cultural: pluralismo horizontal de las diferencias. La
desigualdad cultural: jerarquas y formas verticales de discriminacin.
Industrias culturales: principales aportes y perspectivas para su estudio. Las IC en el mbito
nacional y local.
Globalizacin, transnacionalizacin, regionalizacin
Procesos de desarrollo sociocultural: definicin conceptual y posiciones crticas. Las
relaciones de influencia, intercambio y poder entre naciones y pueblos: enfoque histrico. Lo
local y lo global como eje de redefinicin de alineamientos y tensiones socioculturales. La
integracin en bloques regionales y el rastreo de una perspectiva latinoamericana.
El conocimiento en la sociedad de la informacin

El lugar del conocimiento en las diversas modalidades de produccin y de trabajo en red.
Los cambios tecnolgicos y su incidencia en la informacin y la comunicacin. Los diferentes
espacios sociales de conocimiento cientfico-acadmico, de educacin formal y no formal, de
produccin cultural.
La estratificacin socioeconmica y el problema de la exclusin

La distribucin social desigual de recursos materiales y simblicos: la conformacin de las
clases sociales como factor de identidad y de conflicto. El problema de la pobreza y la
evolucin histrica de la cuestin social en Argentina: del modelo de la sociedad de
bienestar al problema actual de la crisis y fragmentacin sociocultural. Las formas
contemporneas de la problemtica de la integracin social: el sentido de la difusin
contempornea de los conceptos de exclusin, desafiliacin, vulnerabilidad, discapacidad,
desarrollo humano y sus sucedneos.
27
Bloque Procesos Poltico Econmicos y el Mundo del Trabajo Actual

La economa como dimensin de la vida social
La problemtica econmica. El trabajo como actividad social fundamental. La produccin y el
intercambio. La relacin de la esfera econmica con las otras esferas de la vida social. La
dimensin cultural de la economa. Principales corrientes del pensamiento econmico. La
vinculacin entre las dimensiones micro y macro de la economa. Formas cooperativas y
comunitarias de trabajo.
Las formas de organizacin del trabajo

La divisin social del trabajo. Formas organizativas precapitalistas. Mecanizacin del trabajo,
procesos tcnicos y desarrollo tecnolgico. El conocimiento como factor de la produccin. La
revolucin industrial y los orgenes del capitalismo. Taylorismo y Fordismo: caractersticas,
impacto sociocultural y relacin con el keynesianismo y el contexto de la sociedad de
bienestar. Toyotismo y posfordismo. Neoliberalismo, flexibilizacin y precarizacin del
trabajo. Organizacin del trabajo en las economas socialistas.
Mundo del trabajo, subjetividad e identidades colectivas

El trabajo como articulacin de lo singular y lo colectivo. El trabajo como realizacin de un
proyecto vital y el trabajo como alienacin. Dispositivos socioproductivos y modos de
subjetivacin modernos. Contrato psicolgico del sujeto con su organizacin. Nuevas
calificaciones laborales: especializacin y polivalencia. Relaciones de produccin y
transformaciones en las relaciones de gnero. Modos de asociacin poltica en torno al
mundo del trabajo: corporaciones profesionales y sindicatos. Derecho al trabajo y las
transformaciones en el mercado neoliberal.
Bloque Relacin Estado-Sociedad

Transformaciones del Estado moderno.
Los Estado-Nacin modernos: surgimiento histrico y caractersticas fundamentales. El
desarrollo del Estado de Bienestar. El discurso sobre la globalizacin y su relacin con el
neoliberalismo: neoconservadurismo, crisis del estado de bienestar y resignificacin de las
fronteras nacionales. El debate contemporneo sobre el rol social del Estado. La gravitacin
28

del Estado en la conformacin histrica de la sociedad argentina. Las reformas del Estado
Argentino. Recuperacin del concepto y rol del Estado.
El poder como dimensin constitutiva de la poltica
El gobierno: definicin y formas histricas. Los regmenes polticos modernos. Poder social,
poder poltico y dominacin. Tensiones entre representacin y participacin: el problema de
la delegacin de poder. La construccin de hegemona entre el conflicto y el consenso.
Accin colectiva y poltica. El conflicto social y los nuevos movimientos sociales en Argentina
y Latinoamrica.
Ciudadana y espacio pblico

Las esferas de lo pblico y lo privado en las sociedades modernas. El concepto de sociedad
civil en la filosofa poltica. Autonoma, libertad y poltica, tensiones en una sociedad
democrtica. Derechos civiles, derechos sociales, derechos culturales. Redefinicin de las
modalidades de accin estatal y nuevos modos de participacin ciudadana. El rol de las
organizaciones de la sociedad civil y el tercer sector.
tica y responsabilidad ciudadana
tica y moralidad: conceptualizacin y marco terico. La problemtica tica contempornea:
ticas vigentes y morales emergentes. tica aplicada al ejercicio profesional. La propiedad
intelectual y el acceso libre a la informacin y al conocimiento.
Campo de la Formacin de Fundamento

Bloque Memoria, Cultura y Sociedad
Cultura y poder
La construccin del consenso y las disputas ideolgicas y de poder simblico. La tensin
entre diversidad y hegemona. El concepto de dominacin e imperialismo cultural. Polticas
culturales y control social. Las grandes corporaciones multimediticas contemporneas. La
irrupcin de formas de contracultura, desde mediados de siglo XX, y los discursos de
resistencia y heterodoxia cultural.
El par conceptual sociedad-comunidad: la lgica impersonal y sistmica de las grandes
sociedades modernas y la pervivencia de modos de vida comunitarios. Los ambientes
socioculturales rural y urbano.
29

Tradicin, modernidad y posmodernidad: definicin y apreciacin de la tradicin en sus
distintas vertientes. La modernidad: universalizacin cultural y racionalidad cientfica. La
posmodernidad y la cultura contempornea.
Identidad, diversidad y desigualdades socioculturales
La difusin contempornea de los conceptos de multiculturalismo y de interculturalidad.
Incidencia de las concepciones pluralistas como fundamento de la vida democrtica. Los
Derechos Humanos y derechos culturales. Estudios culturales en Amrica Latina.
Migraciones y mestizajes, intercambios y conflictos interculturales: Las migraciones, entre las
fronteras nacionales y las nuevas fronteras socioculturales: condicionantes polticoeconmicos de los flujos migratorios contemporneos e impacto sociocultural. Nuevas
minoras tnicas y modos de integracin y segregacin. El lugar de las culturas originarias en
Amrica Latina.
Diferencia social y diferencia cultural: desigualdad socio-econmica y socio-cultural. El
desarrollo histrico de la sociedad de masas y de consumo: democratizacin de la
educacin, homogeneizacin sociocultural y multiplicacin de consumos culturales
distintivos.
Sociologa de las organizaciones
Relevancia de las organizaciones en el marco del desarrollo de las ciencias sociales.
Concepto y tipos, nuevas formas. Poder, conflicto y poltica en las organizaciones. La
burocratizacin. Las transformaciones gerenciales y la gestin actual. Rol de la informacin y
comunicacin interna y externa en las organizaciones. Impacto de la tecnologa informtica
en las organizaciones. Abordajes posmodernos de la construccin del conocimiento
organizacional.
Historia de la cultura
Aspectos tericometodolgicos de la historia cultural. Sistematizacin de la historia de la
cultura desde la antigedad hasta nuestros das. Corrientes culturales. Historia de la cultura
argentina. Poltica y derecho. Vanguardias artsticas. Cultura popular.
Historia de la literatura y el arte

Caracterizacin de los distintos movimientos literarios. Anlisis de gneros, estilos y recursos
literarios predominantes de obras significativas de la literatura universal. Literatura argentina
30

dentro del contexto hispanoamericano y universal. Reconocimiento y lectura crtica de
exponentes de cada movimiento.
El pensamiento filosfico, cientfico y humanstico
Matrices
de
pensamiento,
paradigmas,
evolucin,
discursos
cientficos
sus
transformaciones. Produccin y difusin de la ciencia, historia y caractersticas. Las

taxonomas, las clasificaciones. El lenguaje, la terminologa, la produccin escrita,
caractersticas de los diferentes tipos de textos.
Bloque Educacin y Comunicacin Social

Educacin Social
Teoras Educativas. Principales corrientes. Los procesos educativos intrainstitucionales y
comunitarios. Las alfabetizaciones posmodernas y la oralidad secundaria. Las nuevas
formas de lectura y escritura de la palabra y del mundo. Los medios y tecnologas
educativas.
Comunicacin Social
La comunicacin humana: caractersticas y enfoques analticos. Psicognesis y sociognesis
de la comunicacin. Los estudios sobre comunicacin social: Panormica general sobre el
campo de estudios sobre comunicacin social y las principales corrientes tericas. Los
estudios en comunicacin social en Amrica Latina. La comunicacin como produccin
social de sentidos y significados. Los modelos de comunicacin: informacional, de los
efectos, crtico, semitico y de los estudios culturales.
Semiologa
Comunicacin: Esquema de la comunicacin. Signo, valor, sistema. El significado. rdenes
semitico y semntico. Denotacin y connotacin. Competencia comunicativa. Marcas
lingsticas de la subjetividad. Actos de habla. Tipos de discurso. Los gneros discursivos.
Anlisis del discurso.
Interaccin de los idiomas con el espaol

La escritura. Diferencias entre oralidad y escritura. Modos de organizacin textual. El
proceso de escritura. La lectura. Prcticas sociales y representaciones. Procesos
psicolingsticos. Interaccin texto/lector. La interpretacin. Lectura semntica, lectura
31

crtica. Inferencias. Lectura y escritura. Habilidades de lecto-comprensin en idiomas
diferentes al castellano.
Medios masivos de comunicacin, discursos y representaciones sociales
Desarrollo de los medios de comunicacin, tipos y caractersticas. La cultura de masas y el
impacto de los medios masivos de comunicacin en la redefinicin del espacio pblico:
disputas ideolgicas y produccin de consenso. Cultura de la imagen y tensiones con la
cultura textual. Los medios de comunicacin como productores de informacin. Anlisis y
valoracin del material informativo proveniente de medios de comunicacin grficos y
audiovisuales.
Tecnologas de la informacin y la comunicacin

La incidencia de las tecnologas en la cultura y la comunicacin: enfoque histrico. El
impacto de Internet y los distintos tipos de redes. El desarrollo multimedia, el lenguaje
audiovisual y el diseo.
Modos de comunicacin
Distintas modalidades de comunicacin segn sus mbitos y fines. Planificacin de
dispositivos de comunicacin. Lenguajes y formas de comunicacin en diferentes soportes y
registros. Bilingismo y multilingismo. Estrategias de comunicacin para la participacin
social. Medios de comunicacin y transnacionalizacin. Opinin pblica, teoras, formacin
de la opinin pblica. La censura, la autocensura, la informacin y la desinformacin.
Manipulacin de la comunicacin.
Bloque Polticas de Informacin para el desarrollo local y la ciudadana

Ciudadana, informacin y poltica
Informacin y ejercicio de la ciudadana en la sociedad mediatizada. Libertad de expresin,
acceso a la informacin pblica, derecho a la informacin, derecho a la privacidad. La
participacin ciudadana en los medios pblicos, privados y alternativos. Polticas de
informacin y debates de la agenda pblica.
32

Economa poltica de la informacin
El conocimiento como fuerza productiva de la civilizacin industrial. Privatizacin y
mercantilizacin del conocimiento y la informacin bajo el control de grupos econmicos
monoplicos. Dilema mercado/Estado. El redescubrimiento de los Creative Commons19.
Las posibilidades de las redes y la experiencia de Internet. Economa, democracia e
informacin. De la uniformacin entrpica a la diversidad cultural.
Identificacin del concepto globalizacin que determina el debate poltico e intelectual en la
teora de la comunicacin. Economa Poltica de la comunicacin como lnea de
pensamiento emancipador. Sociedad Global y movimientos sociales emergentes, la
investigacin dentro de las redes sociales. La economa y comunicacin, como poltica
integral, coherente y duradera. Comunicacin para la libertad
Legislacin, normativa y acuerdos
Marco legal y normativo del campo de la informacin en el nivel internacional, nacional,
jurisdiccional y local. Concepciones polticas y culturales subyacentes. Anlisis y discusin
de la normativa vigente. Habeas data, derecho de acceso a la informacin. Sistema nacional
de informacin. Procedimientos de elaboracin normativa. Normativa para el funcionamiento
para los distintos tipos de bibliotecas. Marco legal y normativa del campo del ejercicio laboral
en los niveles internacional, regional, provincial y local.
Intervencin comunitaria
Modelos y mtodos de intervencin. El proyecto como eje de la intervencin. La participacin
comunitaria y el desarrollo local sustentables. Estructuras y organizaciones cooperativas y
comunitarias en la Argentina. Redes de Bibliotecas, contextos, mbitos y sectores de
intervencin. Anlisis de estructuras cooperativas y comunitarias. Recursos de desarrollo
local. El servicio de las bibliotecas en el contexto de comunidades diversas. Las bibliotecas
como centros de aprendizaje, culturales y de informacin.
Animacin cultural. Definicin. Contextos caractersticos y campos de animacin en el mbito
cultural. Anlisis de los recursos de animacin. Desarrollo y evaluacin de proyectos.
19
licencias que modificaron el ejercicio de los derechos de propiedad intelectual en Internet. Facilitan que el autor
autorice el uso y la explotacin de su obra publicada en Internet.
33

Metodologa de la investigacin social
Perspectiva crtica de la actividad cientfica. Fundamentos de epistemologa y principales
paradigmas. Diseos de investigacin. El trabajo de campo.
Estadstica. Tcnicas y metodologas para la recoleccin y procesamiento de la informacin,
en especial para la realizacin de estudios de usuarios para la toma de decisiones. Modelos
y tcnicas cuantitativas y cualitativas. Aplicacin a casos concretos. La participacin social
en la investigacin orientada al desarrollo local.
Campo de la Formacin Especfica

Bloque Fundamentos de la Bibliotecologa y las Ciencias de la Informacin
Ciencia de la Informacin
Ciencia de la Informacin: concepto y alcance. Disciplinas que la componen. Sociedad de la
informacin. Sociedad del conocimiento. El valor estratgico de la informacin. El rol de las
bibliotecas y otras unidades de informacin. Teoras de la informacin. Redes de
informacin.
Formacin profesional
El bibliotecario como profesional de la informacin. tica, valores y principios fundacionales
del profesional bibliotecario. La investigacin en Bibliotecologa y Ciencia de la Informacin.
Desarrollo profesional continuo. Marco legal y normativa del campo del ejercicio laboral en
los niveles internacional, regional, provincial y local. Estatutos profesionales.
Historia del libro, la lectura y la biblioteca
De la oralidad a la escritura. Paleografa. Libros manuscritos. La cultura impresa. El libro en
el proceso histrico universal. Prcticas lectoras y sus representaciones en los diferentes
momentos socioculturales histricos. Historia y misin de las bibliotecas en el mundo.
Historia del libro, la biblioteca y la lectura en Hispanoamrica y Argentina. Bibliotecas,
bibliotecarios y biblioclastia20 en la historia reciente de Argentina. La Biblioteca, el libro y la
lectura del siglo XXI. Nuevas lecturas y nuevas escrituras.
20
Biblioclastia, a los fines de este documento, refiere a la destruccin o censura de libros y, por extensin, de
cualquier otro soporte que contenga informacin.
34

La biblioteca como institucin sistmica organizada
Biblioteca. Organizacin de la biblioteca. Funciones y operaciones bsicas. Organizacin de
la informacin en la biblioteca. Tipos de biblioteca. Discursos bibliotecarios. Elaboracin y
diseo de polticas en la biblioteca. Poltica de acceso a la informacin. Bibliotecologa en el
marco de la Ciencia de la Informacin y su rol social. Panorama bibliotecolgico nacional,
regional e internacional. Redes de bibliotecas.
Preservacin
Principios para la preservacin y conservacin. Normas internacionales y nacionales.
Conservacin preventiva e interventiva. Los soportes de la informacin y sus formas de
preservacin. Tcnicas de reproduccin y sistemas de almacenamiento. Proyecto
institucional de preservacin. Proceso de cambios de soporte. Preservacin y disponibilidad
de acceso para la comunidad. Concepto de patrimonio cultural. Tipologas. Preservacin de
los recursos tangibles e intangibles. Restauracin. Preservacin digital, normas y estndares
Introduccin a la Archivologa
Definicin de archivo, triple funcin social, principio de procedencia, orden original e
integralidad. Fondo, seccin, serie y tipo documental. Clasificacin y ordenacin. Ciclo vital
del documento, edades y valores, comisin de evaluacin. Instrumentos de descripcin,
normas internacionales. Accesibilidad de orden legal y orden prctico. Normativa nacional
que regula los archivos. La bibliotecologa y su relacin con la archivstica: desde la temtica
de los servicios, de los documentos, de los usuarios.
Introduccin a la Museologa
Definicin de museologa y museos. Breve historia del origen de los museos en el contexto
internacional, latinoamericano y nacional. La evolucin del concepto de museo y de su rol
como institucin al servicio de la sociedad.
La organizacin funcional de un museo.
Planificacin estratgica de museos; la gestin de colecciones; registro y documentacin;

cuidado y conservacin de las colecciones; comunicacin e interpretacin del patrimonio;
educacin patrimonial. La bibliotecologa y su relacin con la museologa desde la temtica
de los servicios, de los documentos, de los usuarios.
35
Bloque de Gestin de Bibliotecas y otras Unidades de Informacin

Gestin de bibliotecas
Administracin de bibliotecas. Procesos y funciones. Polticas y normativas para el desarrollo
de la biblioteca. Misin y visin de la biblioteca. El bibliotecario como administrador.
Planificacin, evaluacin y control de los procesos y proyectos. Comunicacin y difusin.
Gestin de calidad institucional. Gestin de recursos: personal de la biblioteca.
Interdisciplinariedad y competencias. Organizacin, estructuracin, seleccin, evaluacin y
desarrollo del personal de la biblioteca. El bibliotecario como administrador de recursos.
Gestin de tecnologa. Gestin de los fondos: desarrollo de la coleccin. Procesamiento,
organizacin y almacenamiento de los recursos. Uso de estadsticas para la gestin.
Bibliometra.
Arquitectura y diseo de los espacios
Condiciones ambientales, de preservacin e infraestructura. Distribucin de espacios y su
funcionalidad. Mobiliario y equipamiento. Condiciones lumnicas, acsticas, de ventilacin y
temperatura. Sistema de comunicaciones y de seguridad. Estndares e Indicadores de
calidad. Accesibilidad a personas con necesidades especiales.
Redes de informacin
Organizacin y desarrollo de sistemas y servicios de informacin. Concepto, clases,
caractersticas. Redes y trabajo en red. Cooperacin e intercambio.
Bloque Procesamiento de la Informacin

Procesos tcnicos
Bases tericas y normativas.
Criterios y polticas catalogrficas. Cadena documental.
Tendencias de la catalogacin y los procesos tcnicos en el contexto de las tecnologas de

la informacin. Catlogos, funcin, caractersticas y tipos. Recursos finitos y continuos.
36

Organizacin de la informacin
Control bibliogrfico. Concepto y herramientas de aplicacin. Catlogos y otros instrumentos
de control bibliogrfico. Normas de descripcin y codificacin.
Catalogacin. Fundamentos y bases tericas. Historia de la catalogacin. Normas y
estndares. Formatos bibliogrficos. Registro bibliogrfico. Niveles. Puntos de acceso.
Control de autoridades. Metadatos. Soportes de informacin, tipologa y lectura tcnica.
Polticas catalogrficas. Catalogacin cooperativa.
Organizacin del conocimiento
Fundamentos epistemolgicos de la organizacin del conocimiento. Historia de la
organizacin del conocimiento. Enfoque sistmico de la clasificacin. Principales sistemas de
clasificacin. Lenguajes de clasificacin. Taxonomas. Metodologa de la clasificacin.
Clasificacin y recuperacin.
Anlisis de contenido
Proceso de anlisis documental de contenido. Tcnicas de anlisis documental. Indizacin.
Anotaciones. Bases tericas de representacin. Tipologas. Lenguajes controlados y
naturales. Tesauros. Vocabularios. Resmenes e ndices. Listas de encabezamientos de
materia. Ontologas21. Control de autoridades de materia.
Recuperacin de la informacin
Instrumentos de recuperacin. Organizacin, identificacin, agrupamiento. Organizacin de
recursos en la web. Procesamiento fsico de los soportes. Localizacin y acceso. Estrategias
de recuperacin.
21
Es el soporte semntico de los trminos que son objetos lingsticos constituyentes de una base de datos
terminolgica. Las ontologas aportan al proceso de construccin de herramientas documentales para la
representacin y la recuperacin de informacin. Se construyen a fin de compartir y reutilizar la informacin
almacenada, la cual por estar formalizada puede ser interpretada tanto por personas como por programas
informticos.
37
Bloque Recursos y servicios de informacin

Fuentes de informacin
Fuentes de informacin. Tipologa bsica. Fuentes primarias, secundarias, terciarias.
Seleccin y evaluacin de las fuentes de informacin. Usos y caractersticas de las fuentes
de informacin. Estrategias de acceso.
Desarrollo de colecciones
Polticas. Seleccin, adquisicin y descarte. Evaluacin de la coleccin: estndares,
indicadores y criterios.
Servicios y productos de informacin. Referencia

Fundamentos tericos, conceptos bsicos, desarrollo histrico y tendencias actuales.
Clasificacin de servicios. Tipos de servicios. Desarrollo de productos y servicios de
informacin. Servicio de referencia. El proceso de bsqueda y recuperacin de informacin.
Cooperacin bibliotecaria. Difusin de recursos de informacin material e inmaterial
atendiendo a las necesidades especiales de los usuarios. Elaboracin y evaluacin de
proyectos de referencia. Formacin profesional, desarrollo y educacin continua del
bibliotecario de referencia.
Estudio y formacin de lectores y usuarios

Formacin de usuarios y lectores en funcin del desarrollo humano, institucional y de la
comunidad. Promocin de la lectura y asistencia a la investigacin. Alfabetizacin
informacional y formacin de usuarios contemplando las necesidades especiales.
Bloque de Tecnologas de la informacin

Fundamentos de Informtica
Recursos fsicos y lgicos: componentes del hardware: dispositivos de entrada y salida,
soportes de almacenamiento. Software libre, liberado y propietario. Software de base y de
aplicacin. Lenguajes de programacin.
38

Arquitectura de la informacin
Caractersticas tcnicas y evolucin de la World Wide Web. Componentes de un sitio web.
Diseo de interaccin. Usabilidad. Accesibilidad. Estndares web. Procesos de diseo y
desarrollo web. Edicin digital. Web semntica. Web social. Lenguajes de marcado y
marcado de datos.
Tecnologas de la Informacin
Automatizacin de bibliotecas. Sistemas integrados de gestin de bibliotecas. Sistemas de
gestin de informacin. Tipos. Tipologa y estructura de informacin. Diseo y manejo de
bases de datos. Recuperacin de la informacin. Recuperacin de la informacin visual.
Tecnologas de reproduccin y almacenamiento de informacin. Documentacin audiovisual.
Catlogos, biblioteca digital. Repositorios. Acceso e insercin de la biblioteca en la web.
Impacto de las tecnologas de la informacin en la biblioteca.
Campo de la prctica profesionalizante

La formacin a travs de la prctica profesionalizante es un aporte estratgico al
desarrollo humano, social, productivo, laboral y cultural de las comunidades donde se
inscribe la oferta educativa.
Es, por lo tanto, un mbito de alto protagonismo institucional que debe generar acciones,
redes, compromisos y concreciones entre las autoridades, docentes y estudiantes y los
diversos actores, realidades y potencialidades locales, as como con los cambios cientficos
y tecnolgicos, y con la actualidad social, artstica y cultural. Por todo ello, este campo es
parte fundamental del desarrollo poltico-estratgico de la Educacin Superior de cada
jurisdiccin.
Como se seala en el acuerdo federal: El campo de la formacin de la prctica
profesionalizante est destinado a posibilitar la integracin y contrastacin de los saberes
construidos en los campos de formacin general, fundamento y especfica, y garantizar la
articulacin teora-prctica en los procesos formativos a travs del acercamiento de los
estudiantes a situaciones de trabajo y a contextos y problemtica socio-culturales
concretas.22
Esto implica, adems, encuadrar y supervisar una correcta vinculacin del alumno con el
rea socio-ocupacional de pertenencia de la tecnicatura; la participacin, promocin y
problematizacin del desarrollo comunitario donde se inscriben los institutos y el
22
Acuerdo Marco para la Educacin Superior Tcnica Social y Humanstica.
39

compromiso, en tanto deberes y derechos del sujeto como parte de la organizacin
educativa y la comunidad, en clara clave intersectorial, convocando desde las instituciones
una relacin fluida con los diferentes actores locales y jurisdiccionales vinculados a la oferta
formativa pedaggica e institucional.
Desde una sustantiva responsabilidad del instituto, en el marco de las orientaciones polticoestratgicas de la jurisdiccin, la prctica profesionalizante asume los siguientes criterios
para su desarrollo:
-
Progresivo acercamiento, a lo largo de toda la formacin, al campo ocupacional en

que se orienta la carrera y a las diferentes situaciones socioculturales que
atraviesan la comunidad. Esto implica que la propuesta asuma la formacin crtica
del sujeto en su relacin con distintos contextos (rurales, semirurales y urbanos de
poblaciones pequeas, medias o grandes).
Materializacin de espacios propios en fuerte conectividad con los espacios

pertenecientes a los otros campos de formacin, que recorran todo el proceso
formativo.
Generar en la comunidad la concientizacin sobre la importancia de la prctica

profesionalizante de los fututos tcnicos en funcin de maximizar los beneficios
especficos de cada rea.
Formar tcnicos superiores en bibliotecologa que se constituyan en ejes de

desarrollo cultural y social en sus contextos, desde el comienzo de su carrera.
Consideraciones del itinerario de la prctica

Las prcticas profesionalizantes que, en funcin de sus respectivos formatos, constituirn la
singularidad de sus itinerarios, debern dar cuenta de los siguientes componentes:
-
Ofrecer un acercamiento al campo de actuacin profesional donde se inscribe la

tecnicatura;
Desarrollar acciones de servicio donde los estudiantes y la institucin participen y/o

generen diferentes instancias socio-productivas y socio-culturales en el mbito
local;
Implementar instancias de reflexin, en clave de una evaluacin entendida como

momento y como nocin que atraviesa todo el campo de la prctica.
Implementar instancias de autoevaluacin y autorreflexin sobre el trabajo en los

diferentes tipos de bibliotecas y otras unidades de informacin, y el impacto
generado en el interior de las mismas y en los usuarios.
40

Uno de los puntos principales de esta propuesta requiere la jerarquizacin, fortalecimiento y
profesionalizacin de los institutos.
El espacio de la prctica profesionalizante se realiza desde el comienzo de la carrera

mediante aplicaciones concretas incluidas en cada espacio curricular -trabajos prcticos en
el aula y en la biblioteca de la institucin, pasantas en diversas bibliotecas u otras unidades
de informacin, talleres- con diverso grado de profundidad y extensin que aumenta ao a
ao.
La prctica profesionalizante se concreta, por ejemplo, mediante acciones bibliotecolgicas

que deben tener contenido, destinatario y sentido propios. Algunas de las lneas de
aplicacin de lo aprendido podran ser:
estudios, evaluaciones y anlisis de casos,
productos, servicios; desarrollo de Criteria para evaluar la calidad y pertinencia de diversas

fuentes de informacin; bsqueda de informacin general y especializada utilizando recursos
informticos; uso de softwares y sus diferentes mdulos; uso de otros recursos tecnolgicos;
atencin a lectores; preparacin de materiales para el prstamo; aplicacin de normas
catalogrficas, clasificacin, indizacin; diseo y presentacin de proyectos; prctica en
formacin de lectores; planificacin y desarrollo en red con otras instituciones, de actividades
sociales, educativas o culturales; estudios de usuarios.
41
V - ALCANCES DEL TTULO

El Bibliotecario egresado de la carrera de Tcnico Superior en Bibliotecologa se
desempear en organismos e instancias del mbito pblico estatales, privadas y de la
sociedad civil, tanto en el nivel local como jurisdiccional, nacional e internacional. Sus
actividades profesionales centrales sern las de:

-
Desarrollo
de
estrategias,
programas
proyectos
de
difusin
para
el
reconocimiento, apropiacin y puesta en valor de las manifestaciones culturales del

contexto local y de la memoria documental, institucional y de la comunidad
definiendo y observando polticas y metodologas.
-
Formar lectores y personal de la biblioteca, de asesorar y guiar investigaciones a

partir del servicio de consulta y referencia, de diagnosticar la eficiencia de
bibliotecas y otras unidades de informacin y de generar planes acordes, tanto a su
mbito de trabajo como a la comunidad en la que est inserto.
Asistencia en archivos y museos con clara orientacin al desarrollo local y a la

participacin comunitaria.
Promover e integrar redes cooperativas de distintos tipos de bibliotecas y otras

unidades de informacin, as como tambin, archivos, museos y otras
organizaciones sociales a fin de fomentar el trabajo cooperativo que satisfaga las
necesidades de informacin de la comunidad y proteja sus bienes culturales.
42

Bibliotecología - CFE

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Resolucin CFE N 195/12

Consejo Federal de Educacin

DOCUMENTO BASE DE LA TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGA

Resolucin CFE N 195/12

Resolucin CFE N 195/12

Resolucin CFE N 195/12

Resolucin CFE N 195/12

II- PRESENTACIN Y JUSTIFICACIN DE LA PROPUESTA

Resolucin CFE N 195/12

Vase los artculos 2, 7 y 91 de la LEN 26.206.

Resolucin CFE N 195/12

Funcin social, cultural y educativa de los diferentes tipos de bibliotecas

Resolucin CFE N 195/12

Constituirse en un factor de desarrollo e integracin social, cultural y educativo para

Para ello, es importante que cada biblioteca implemente metodologas basadas en

Resolucin CFE N 195/12

Resolucin CFE N 195/12

III - PERFIL FORMATIVO

Resolucin CFE N 195/12

2. Gestionar el rea de trabajo desde la lgica de la planificacin estratgica participativa .

2.1. Participar en la planificacin, administracin, difusin y evaluacin de programas y

informacin, al documento, al conocimiento y a la recreacin por parte de la comunidad y la

Resolucin CFE N 195/12

4. Promover y desarrollar prcticas culturales, sociales y educativas comprometidas con la

integracin social y la construccin de ciudadana.

ligado al fortalecimiento democrtico de la sociedad.

Desarrollo de las reas de competencia

Criterios orientativos de realizacin

Resolucin CFE N 195/12

Criterios orientativos de realizacin

1.2. Interpretar las polticas culturales,

- Se tienen en cuenta las polticas,

1.3. Desarrollar y participar en proyectos

- Se contemplan las prioridades referidas

1.4. Adoptar medidas tendientes a

- Se identifica la forma en que los

Resolucin CFE N 195/12

Criterios orientativos de realizacin

2.1.1. Participar en la definicin de la

-Se tiene en cuenta el plan general de

2.1.2. Establecer e implementar los

- Se tienen en cuenta los recursos

Resolucin CFE N 195/12

Criterios orientativos de realizacin

2.1.3. Participar en el diseo y la mejora

- Se disean espacios integrados y

2.1.4. Establecer metodologas y

- Se implementan procesos de control de

2.1.5. Participar en la gestin de los

- Se planifican los perfiles de los recursos

- Se planifican y desarrollan estrategias

Resolucin CFE N 195/12

Criterios orientativos de realizacin

- Se planifican y administran las polticas

- Se analizan las metodologas,

- Se aplican las normas y estndares

Descripcin bibliogrfica: conjunto de datos bibliogrficos que describen e identifican un documento.

Resolucin CFE N 195/12

Criterios orientativos de realizacin

2.3.1 Establecer polticas para la

- Se planifican y administran las polticas

2.3.2 Establecer metodologas de

- Se establecen las metodologas,

Resolucin CFE N 195/12