CONTEXTO

LUNES 20

MARTES 21

MIERCOLES 22

JUEVES 23

VIERNES 24

AMBITO

Formacin Personal y Social

Comunicacin.

Relacin con el Medio Cultural

y Natural.

Comunicacin

Formacin Personal y Social

NUCLEO

Convivencia

Lenguaje Artstico

Lenguaje Artsticos

Convivencia

APRENDIZAJE
ESPERADO

16- Compartir juguetes y/o

materiales, grupos de juegos
con otros nios y adultos,
aceptando a la vez lo aportes
de los dems.

29-Expresar secuencias
meldicas y rtmicas mediante
objetos sonoros naturales o
elaborados o a travs de
instrumentos musicales
simples.

Rel. Lgico -Matemticas y

Cuantificacin.
39- Establecer al explorar
objetos de su inters, distintas
relaciones de agrupacin,
comparacin y orden
correspondencia

25- Experimentar los efectos

de diferentes materiales de
expresin platica en distintas
superficies de trabajo,
manif3estando sus
experiencias personales

FOCO
APRENDIZAJE
ESPECIFICO

Buen Trato
Fomentar en el nio y nia la
convivencia con los dems
prvulos por medio de la
elaboracin de un collage.

Lenguaje creativo musical

Fomentar la expresin artstica
de los prvulos a travs de la
msica.

Relaciones lgico matemtico

Manipular los cubos de
esponja de acuerdo a su
textura, volumen y peso, entre
otros.

Lenguaje creativo plstico

Incentivar al nio y nia con
objetos llamativos para
conocer su fijacin visual.

EXPERIENCIA
APRENDIZAJE

Inicio: La actividad se
desarrollara en el piso de la
sala, sentando en semicrculo
a los nios y nias, donde la
alumna en prctica con la
ayuda de la educadora dejar
caer papeles de colores para
que los nios y nias puedan
pegarlos en una cartulina, para
la creacin de un collage.
Desarrollo: La educadora los
invitar a crear un collage para
decorar la sala, este collage
debe ser en cartulina, papel
Kraft o cualquiera que
funciones para que los
prvulos la puedan utilizar. A
parte de los papeles de
colores, tambin se puede
utilizar imgenes reales.
Finalizacin: La actividad se
finalizar colocando el collage
en una de las paredes de la
sala, donde los prvulos
podrn ver el trabajo realizado.

Inicio: La educadora junto a la

ayuda de la alumna en
prctica ubicara a los nios en
semicrculo, presentndoles
los instrumentos que utilizaran,
tales como pandero,
sonajeros, tambor, etc.
Desarrollo: La educadora
incentivara a los prvulos
interpretando diferentes
canciones infantiles, los cuales
podrn tocar cada instrumento
para darle msica a la cancin.
Finalizacin:
La finalizacin de la actividad,
se realizara cuando la
educadora de por finalizado la
actividad guardando los
instrumentos en una caja.

Inicio: La educadora ubicar a

los nios y nias en el piso en
semicrculo. Se buscar la
atencin de los nios y nias
mostrndoles una bolsa,
movindola o emitiendo ruido
para lograr su atencin: cubos
de esponja forrada en gnero
de distintos tamaos, peso y
texturas.
Desarrollo: Una vez ubicados
los prvulos en el suelo, se
sacar uno por uno los cubos
de acuerdo a los tamaos
(ms pequeo al ms grande),
y se les pasar a cada nio y
nia para que manipule y
explore el cubo de esponja
correspondiente. Para luego
seguir con otro cubo de
distinto tamao.
Finalizacin: La actividad se
finaliza cuando todos los nios
y nias hayan manipulado y
explorado los diferentes tipos
de cubos presentes en la
actividad.

Inicio: La Educadora de
Prvulos ubicar a los nios y
nias en colchonetas
acostndolos boca arriba para
as incentivarlos con objetos
de colores vivos como por
ejemplo: cascabel, sonajero,
campanita, etc.
Desarrollo: Una vez que la
educadora tenga a los nios y
nias acostados de espalda
con boca arriba tomara un
objeto de color vivo atado a
una cinta y lo colocara ante su
vista. Luego lo mover
lentamente hacia los lados
para que siga el objeto con la
mirada. Si no lo hace, guiarle
la cara en la direccin del
objeto y poco a poco se le va
retirando la ayuda. Moverlo
tambin hacia delante y hacia
atrs. Finalizacin: La
finalizacin de la actividad ser
cuando cada prvulo haya
reaccionado a los a los objetos
de acuerdo a su seguimiento
visual en cuatro direcciones:

15-Ampliar su campo de
interacciones sociales,
incorporando a otras personas
fuera del mbito de la familia y
relacionndose mediante
expresiones de diferentes tipos
tales como contacto visual,
fsico, sonrisas, gestos y
juegos.
Relacin con otros
Incentivar al nio y nia
relacionndose mediante
expresiones de diferentes tipos
tales como contacto visual y
fsico a travs de movimientos.
Inicio: La Educadora de
Prvulos acostar a los nios y
nias en colchonetas para as
ellos disfrutar de los
movimientos que se le
desarrollar sus circuitos
cerebrales relacionados con el
aparato locomotor. Desarrollo:
Para comenzar la actividad la
educadora se ubica de
espaldas sobre el piso y el
beb, apoyado sobre el
estmago, para as fortalecer
los msculos de la espalda y el
cuello del prvulo. Luego
moverle las piernas al beb
cuando est tendido de
espalda. Hacerle lo mismo con
los brazos. Los movimientos
deben ser suaves,
acompasados y en todos los
planos de movimiento que
permita la circulacin.
Finalizacin: La finalizacin de
la actividad ser cuando cada
prvulo haya desarrollado su
motivacin de acuerdo a su
fuerza y equilibrio.