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TRABAJO ENCARGADO
ASIGNATURA:
DISEO DE INVESTIGACION
DISCENTE:
MARGARETH MIJHAEL SANTIBAEZ CHOQUE
Correo electrnico:
gatita 1330@hotmail.com
Celular:
974363018
FACULTAD:
EDUCACION eapese virtual
ESPECIALIDAD:
LENGUA, COMUNICACIN E IDIOMA INGLES
SEMESTRE:
OCTAVO
PUNO PERU
2015
PUNO PER
2012
NDICE
INTRODUCCIN ......................................................................................................2
CAPTULO I: PROBLEMA Y OBJETIVOS DE INVESTIGACIN
Problema de Investigacin .............................................................................................4
Objetivos de Investigacin............................................................................................ 5
CAPTULO II: MARCO TERICO
La Comunicacin ...........................................................................................................5
Comunicacin e Informacin ........................................................................................6
Comunicacin Lingstica .............................................................................................7
Comunicacin Virtual ...................................................................................................8
Chat: Un Nuevo Medio de Comunicacin ....................................................................9
Caractersticas del Proceso Comunicativo en el Chat ...................................................10
Caractersticas del Lenguaje Chat .................................................................................12
Los Emoticonos o Smillies ............................................................................................13
CAPTULO III: MTODO DE TRABAJO
Hiptesis de Investigacin .............................................................................................13
Definicin de Variables .................................................................................................14
Diseo de Investigacin .................................................................................................15
Seleccin de la Muestra .................................................................................................15
Recoleccin de Datos ....................................................................................................16
Factores de Invalidacin ................................................................................................16
CAPTULO IV: CONCLUSIONES
Conclusiones ..................................................................................................................17
BIBLIOGRAFA ..............................................................................................................
..........................19
INTRODUCCIN
Vivimos un mundo muy distinto al que vivan nuestros padres o nuestros
abuelos, ya que desde hace varias de dcadas estamos insertos en una
sociedad cuyos cambios acelerados nos enfrentan a nuevos modelos sociales,
econmicos, cientficos y culturales. En esta nueva sociedad juegan un papel
fundamental las nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TICs).
Estas tecnologas de la informacin y comunicacin imponen un nuevo
paradigma tecnolgico, de acuerdo a los estudios de Manuel Castells (2002),
que se caracteriza por su capacidad de penetracin en todos los mbitos de la
actividad humana y por el procesamiento del conocimiento, de la informacin y
la comunicacin. Este nuevo paradigma tecnolgico est simbolizado por
Internet, cuyas implicancias determinan el quehacer del hombre.
Es evidente que estas tecnologas son una ayuda cuando las personas realizan
una actividad que requiere informacin para desarrollarla. Las TICs - segn
Joan Maj y Pere Marqus en su obra La revolucin educativa en la era
Internet nos ofrecen acceso a todo tipo de informacin sobre cualquier tema
y en
cualquier formato
(textual,
icnico, sonoro);
instrumentos para
interactividad
(ya
que
podemos
dialogar
con
materiales
acerca
de
este
fenmeno,
que
proclaman
desde
un
el
desarrollo
de
la
lecto-escritura,
especialmente
en
los
preadolescentes. Cada nueva generacin crea una jerga juvenil propia que
violenta algunos cnones aceptados del habla y escandaliza a los mayores. Y
nuestra responsabilidad de educadores nos exige ensearles a distinguir la
2. OBJETIVOS ESPECFICOS
sus
consecuencias en el uso del registro formal de la lengua.
Determinar si las caractersticas del lenguaje empleado por los alumnos
en el
chat corresponden al registro oralizado de comunicacin.
Analizar la utilizacin del chat como recurso pedaggico en el aula.
Disear actividades con el chat en la sala de clases que signifiquen
estrategias
pedaggicas.
(en
su
libro
Comprender
la
comunicacin)
plantea
que
comunicacin es la relacin comunitaria humana consistente en la emisinrecepcin de mensajes entre interlocutores en estado de reciprocidad, siendo
por ello un factor esencial de convivencia y un elemento determinante de las
COMUNICACIN VIRTUAL
Se puede definir, a los efectos de esta investigacin, comunicacin virtual
como un modo de interaccin comunicacional entre los seres humanos a
travs de un ordenador. Lo virtual es la cualidad de este tipo de comunicacin,
que alude a la ausencia de una proximidad fsica. (Bennati, 2002).
Lameiro (1998) seala que la red posibilita el encuentro y la comunicacin
entre personas de latitudes muy diversas. Lo importante de este tipo de
comunicacin para destacar es: la ausencia del cuerpo y el hecho de reducir la
comunicacin solamente a lo escrito con ausencia del lenguaje analgico. La
ausencia de la percepcin directa del cuerpo y la inaccesibilidad del mismo en
el ciberespacio constituyen un lmite cuyos efectos intersubjetivos son
paradjicos pues es vivido a la vez como defecto y como posibilidad. Con esto
se refiere que la comunicacin virtual es considerada: como ms profunda y
ms esencial; pero por otra parte, tambin y simultneamente, ms irreal y
no del todo humana.
Salazar (2001) destaca que la interaccin social a travs de la Internet tiene
caractersticas particulares: en el ciberespacio el usuario no necesita ver al
otro para comunicarse, la persona no tiene ningn indicio de la apariencia fsica
de ste, su tono e inflexiones de voz, sus gestos, etc. Ms an, el individuo
puede desconocer el pas y la ciudad de donde proviene su interlocutor, de esta
manera el usuario es lo que decida ser.
Para Nbile (1998) la caracterstica ms llamativa es que la misma tecnologa
evoca el aislamiento fsico y a la vez interaccin entre los usuarios. El
sometimiento voluntario a largas horas de desvelo, los malestares musculares
que se manifiestan por estar tanto tiempo sentado, el ardor en los ojos y el
cansancio en la vista que impone el monitor, se explican en parte por lo
sumamente estimulante de la experiencia. La ausencia de una presencia fsica
entre usuarios interconectados
acadmico.
H2 El registro lingstico utilizado en la conversacin virtual a travs del
DEFINICIN DE VARIABLES
En este estudio se consideraron las siguientes variables, las cuales se
definieron conceptual y operacionalmente:
1. Edad
2. Sexo
3. Nivel Socioeconmico
4. Chat
5. Lenguaje del chat
6. Trabajos acadmicos
DEFINICIN CONCEPTUAL DE VARIABLES
EDAD: 84 alumnos y alumnas de entre 15 y 18 aos.
SEXO: 42 alumnos y 42 alumnas.
CHAT: En ingls significa charla. Usualmente se refiere a una comunicacin
escrita a travs de Internet entre dos o ms personas que se realiza
instantneamente. Es comn que estas personas escriban bajo pseudnimos
llamados nicknames.
CDIGO O LENGUA: Lenguaje compartido por emisor y receptor, que permite
el intercambio de informacin. Puede ser:
a la situacin comunicativa.
Respetar la estructura bsica de un texto en trminos de su organizacin:
introduccin, desarrollo y conclusin. Ac se mide la organizacin con que
cuenta el texto, es decir, el
RECOLECCIN DE DATOS
Hombres: 50%
Mujeres: 50%
CAPTULO V: CONCLUSIONES
De acuerdo a lo planteado en la investigacin en este trabajo podemos llegar a
las siguientes conclusiones en la muestra investigada:
escritos,
redacciones
breves,
no
encontramos
las
progresiva.
El registro lingstico utilizado en la conversacin virtual a travs del chat
se caracteriza por ser un registro oralizado. La caracterstica de esta
modalidad de conversacin en el chat es su velocidad, la instantaneidad
de transferencia y recepcin de la informacin. Por eso, la elaboracin
de ideas o el estmulo al pensamiento reflexivo es escasa. Los
contenidos se distribuyen de manera fragmentaria y se improvisan, por
esto participa de muchas de las caractersticas de la conversacin oral.
escolares.
Esta investigacin nos muestra la predominancia de una cultura
audiovisual por sobre la escrita. Esto es ilustrado por las cifras del uso
de Internet, televisin y msica frente al consumo de lectura o de tiempo
ofrece: el chat.
Que entre los espacios virtuales ms utilizados se encuentra el chat, con
un promedio de 2,6 horas diarias de conexin, por lo tanto se convierte
en un hbito que va a tener como consecuencia que gran parte de sus
Estamos ante una nueva seal de identidad para los jvenes de hoy.
En lneas generales puede decirse que entre quienes escriben en estos
lenguajes hay una marcada tendencia a no someterse a la ortografa
acadmica. Hay abundantes transgresiones ortogrficas que a veces
son consciente y cuidadosamente elegidas por quienes las utilizan. Este
tipo de comunicacin destaca, sobre todo, por el uso de abreviaturas y
acrnimos, suelen contener un alto porcentaje de anglicismos, como
no sean significativos.
Desde el punto de vista educativo, el uso del lenguaje abreviado ya no
es exclusivo de los mensajes de los mviles o de Internet sino que
sostienen que han llegado al mbito escolar y acadmico. Por esto, los
educadores deben conocer estos nuevos modos de comunicacin,
adecuados a la edad de cada uno, que contengan mensajes apropiados,
para que tambin puedan orientar sobre sus usos que incluyan
propuestas variadas.
Resulta imprescindible comprender la naturaleza de los lenguajes a
partir de los medios que los vehiculizan y, en este sentido, el chat, tanto
en una computadora como a travs de un mvil, tiene caractersticas
particulares, dadas principalmente por la velocidad de la interaccin.
Estos rasgos, que se pueden sintetizar en: reduccin importante del
lxico, trasgresin de normas gramaticales y fragmentacin de las
palabras, deben ser entendidos en este contexto particular, por eso es
fundamental, para quienes tienen la tarea de ensear en el actual
contexto de nuevas tecnologas, defender la riqueza del idioma y
ensear a utilizarlo apropiadamente de acuerdo al contexto en que se
produce la interaccin.
con
la
educacin
es
urgente
necesario,
las
Press
Castells, Manuel. (1999). La era de la informacin. La sociedad red.
Huelva: GID.
Fernndez Jimnez, Leonor La funcin y el uso del chat desde los
modelos del curriculum en la formacin del profesorado. Madrid,
Espaa http://web.udg.edu/tiec/orals/c56.pd
Llisterri, J. (2002)"Marcas fonticas de la oralidad en la lengua de los
chats: elisiones y epntesis consonnticas", Revista de Investigacin
Lingstica. (Departamento de Lengua Espaola y Lingstica General,
Universidad
de
Murcia)
2,
5:
61-100.
http://liceu.uab.cat/~joaquim/publicacions/Llisterri_02_Oralidad_Chat.pdf
Majo, Joan, Marques, Pere (2001). La Revolucin educativa en la Era
publicitaria impulsaron
una
nueva
forma
www.eca.usp.br/alaic/boletin18/comunicacionyciudad/
Roquet Garca Guillermo (2004) Los chats y sus usos en educacin.
http://www.distancia.unam.mx/educativa2/doctos/t11chat.pdf
Saussure, Ferdinand. (1974). Curso de Lingstica General Alianza
Editorial, Madrid.
Seco, Rafael (1998). Diccionario de Dudas y Dificultades de la
Lengua
espaola. Editorial Aguilar, Madrid.
de
comunicacin
escrita.