La enseanza de las ciencias

sociales en el nivel inicial

Por Lic. Silvia Marcela Mazza
Qu hay que ensear de las ciencias sociales?
Las nociones que se ensean en la escuela no son iguales a los que se producen en el rea de la
ciencia, las que utilizan los historiadores, los gegrafos, etc., sino que los contenidos de la
enseanza resultan de la transposicin didctica, es decir que se ha ido transformando ese
conocimiento cientfico (conocimiento erudito) en un conocimiento adecuado a la comprensin de
los alumnos (objeto de enseanza).
En este proceso de transformacin no debe perder de vista el marco terico metodolgicos del
docente, la actitud del maestro debe convertirse en un replanteo de las prcticas, donde debe
ordenar objetivos, mtodos y competencias a modo de posibilitar que los contenidos sean
aprendidos por los alumnos.
En la enseanza tradicional de las ciencias sociales, la labor docente se reduca a nociones
definidas y establecidas segn criterios casuales, como la cronologa y la distancia espacial,
segmentado por las fechas y hechos por un lado y lugares y kilmetros por otro.
Hoy los docentes debemos asumir un nuevo modelo educativo, esto implica un proceso de
investigacin y perfeccionamiento continuo.
La sociedad, el tiempo, el espacio y las normas son conceptos fundamentales en las ciencias
sociales.
Las ciencias sociales estudian las sociedades concretas y sus problemticas en relacin con los
tiempos y espacios que ellas mismas generan. Se investiga el pasado porque permite comprender
el presente.
El tiempo y el espacio son dos variables fundamentales que implican la comprensin y asimilacin
de la realidad social. La conexin sociedad - naturaleza se construye histricamente debido a que
el tiempo y el espacio se han ido modificando y transformando.
Es preciso conocer tambin las normas, para poder comprender el modo en que los hombres se
relacionan en cada sociedad.
Ahora bien qu se ensea en el nivel inicial?
El nio pequeo conoce evidentemente su entorno ms inmediato, su familia, su barrio, su ciudad,
por lo que todo lo que est alejado en el espacio y en el tiempo les resulta muy difcil de
comprender. Para ellos, las cosa, van a seguir siendo siempre iguales, no se han producido
modificaciones, siempre las cosas fueron as.
Los nios perciben la historia como piezas aisladas, como sucesos desconectados y la enseanza
que se practica favorece notablemente a ello. El nio establece asociaciones ciegas de fechas y
nombres que no le dicen nada porque existe una gran dificultad para entender lo que est muy
alejado en el espacio y en el tiempo.
E l ambiente proporciona datos histricos y sociales y una de las misiones de la escuela debe ser
ensear al nio a identificarlos y a descubrirlos.
Hay que ensear las ciencias sociales tratando de empapar al alumno en el ambiente social y
ayudarlo a entenderlo. Cada aspecto de la vida social puede dar lugar a preguntas y a problemas
que pueden servir de punto de partida a investigaciones que los nios realicen.
Muchas veces los docentes preferimos el lucimiento de las obras, de las actuaciones sobre el

escenario y dejamos de lado el hecho de que el alumno incorpore y comprenda los hechos
histricos, por medio de trabajos de investigaciones en la sala o con la ayuda de sus padres.
Cmo seleccionamos los contenidos?
Los contenidos en esta rea comprenden tres mbitos: los conceptos confeccionados por las
distintas disciplinas, los procedimientos que abarca el modo en que se construyeron esos
conocimientos y las actitudes que son los valores y normas.
Elegir y examinar los contenidos es establecer una relacin entre la razn de la ciencia, las
particulares psicolgicas de los alumnos, y la intencionalidad del docente.
Tenemos la oportunidad, en el jardn de infantes, de poder poner un poco de coherencia a tanta
informacin que sobre todo arroja las efemrides patrias, y no tomar los contenidos en forma
aislada sino que hay darles un seguimiento cronolgico de hechos y de sucesos partiendo de
nuestros aborgenes, continuar con las colonizaciones, avanzar con los sucesos ocurridos en la
poca colonial, abarcando semana de Mayo- smbolos patrios la independencia, para concluir en
el hoy, nuestra fecha actual. Esto permitir que el nio incorpore paulatinamente conocimientos,
teniendo en cuenta la articulacin entre sujetos sociales, espacio social y tiempo social.

La enseanza de las ciencias

sociales en el nivel inicial
Por Lic. Silvia Marcela Mazza
Qu hay que ensear de las ciencias sociales?
Las nociones que se ensean en la escuela no son iguales a los que se producen en el rea de la
ciencia, las que utilizan los historiadores, los gegrafos, etc., sino que los contenidos de la
enseanza resultan de la transposicin didctica, es decir que se ha ido transformando ese
conocimiento cientfico (conocimiento erudito) en un conocimiento adecuado a la comprensin de
los alumnos (objeto de enseanza).
En este proceso de transformacin no debe perder de vista el marco terico metodolgicos del
docente, la actitud del maestro debe convertirse en un replanteo de las prcticas, donde debe
ordenar objetivos, mtodos y competencias a modo de posibilitar que los contenidos sean
aprendidos por los alumnos.
En la enseanza tradicional de las ciencias sociales, la labor docente se reduca a nociones
definidas y establecidas segn criterios casuales, como la cronologa y la distancia espacial,
segmentado por las fechas y hechos por un lado y lugares y kilmetros por otro.
Hoy los docentes debemos asumir un nuevo modelo educativo, esto implica un proceso de
investigacin y perfeccionamiento continuo.
La sociedad, el tiempo, el espacio y las normas son conceptos fundamentales en las ciencias
sociales.
Las ciencias sociales estudian las sociedades concretas y sus problemticas en relacin con los
tiempos y espacios que ellas mismas generan. Se investiga el pasado porque permite comprender
el presente.
El tiempo y el espacio son dos variables fundamentales que implican la comprensin y asimilacin
de la realidad social. La conexin sociedad - naturaleza se construye histricamente debido a que

el tiempo y el espacio se han ido modificando y transformando.

Es preciso conocer tambin las normas, para poder comprender el modo en que los hombres se
relacionan en cada sociedad.
Ahora bien qu se ensea en el nivel inicial?
El nio pequeo conoce evidentemente su entorno ms inmediato, su familia, su barrio, su ciudad,
por lo que todo lo que est alejado en el espacio y en el tiempo les resulta muy difcil de
comprender. Para ellos, las cosa, van a seguir siendo siempre iguales, no se han producido
modificaciones, siempre las cosas fueron as.
Los nios perciben la historia como piezas aisladas, como sucesos desconectados y la enseanza
que se practica favorece notablemente a ello. El nio establece asociaciones ciegas de fechas y
nombres que no le dicen nada porque existe una gran dificultad para entender lo que est muy
alejado en el espacio y en el tiempo.
E l ambiente proporciona datos histricos y sociales y una de las misiones de la escuela debe ser
ensear al nio a identificarlos y a descubrirlos.
Hay que ensear las ciencias sociales tratando de empapar al alumno en el ambiente social y
ayudarlo a entenderlo. Cada aspecto de la vida social puede dar lugar a preguntas y a problemas
que pueden servir de punto de partida a investigaciones que los nios realicen.
Muchas veces los docentes preferimos el lucimiento de las obras, de las actuaciones sobre el
escenario y dejamos de lado el hecho de que el alumno incorpore y comprenda los hechos
histricos, por medio de trabajos de investigaciones en la sala o con la ayuda de sus padres.
Cmo seleccionamos los contenidos?
Los contenidos en esta rea comprenden tres mbitos: los conceptos confeccionados por las
distintas disciplinas, los procedimientos que abarca el modo en que se construyeron esos
conocimientos y las actitudes que son los valores y normas.
Elegir y examinar los contenidos es establecer una relacin entre la razn de la ciencia, las
particulares psicolgicas de los alumnos, y la intencionalidad del docente.
Tenemos la oportunidad, en el jardn de infantes, de poder poner un poco de coherencia a tanta
informacin que sobre todo arroja las efemrides patrias, y no tomar los contenidos en forma
aislada sino que hay darles un seguimiento cronolgico de hechos y de sucesos partiendo de
nuestros aborgenes, continuar con las colonizaciones, avanzar con los sucesos ocurridos en la
poca colonial, abarcando semana de Mayo- smbolos patrios la independencia, para concluir en
el hoy, nuestra fecha actual. Esto permitir que el nio incorpore paulatinamente conocimientos,
teniendo en cuenta la articulacin entre sujetos sociales, espacio social y tiempo social.

La enseanza de las ciencias sociales en el nivel inicial

Por Lic. Silvia Marcela Mazza

Fuente: http://portal.educ.ar/debates/eid/docenteshoy/debates/la-ensenanza-de-las-ciencias-s.php

Qu hay que ensear de las ciencias sociales?

Las nociones que se ensean en la escuela no son iguales a los que se producen en el rea de la
ciencia, las que utilizan los historiadores, los gegrafos, etc., sino que los contenidos de la
enseanza resultan de la transposicin didctica, es decir que se ha ido transformando ese
conocimiento cientfico (conocimiento erudito) en un conocimiento adecuado a la comprensin de
los alumnos (objeto de enseanza).
En este proceso de transformacin no debe perder de vista el marco terico metodolgicos del
docente, la actitud del maestro debe convertirse en un replanteo de las prcticas, donde debe
ordenar objetivos, mtodos y competencias a modo de posibilitar que los contenidos sean
aprendidos por los alumnos.
En la enseanza tradicional de las ciencias sociales, la labor docente se reduca a nociones
definidas y establecidas segn criterios casuales, como la cronologa y la distancia espacial,
segmentado por las fechas y hechos por un lado y lugares y kilmetros por otro.
Hoy los docentes debemos asumir un nuevo modelo educativo, esto implica un proceso de
investigacin y perfeccionamiento continuo.
La sociedad, el tiempo, el espacio y las normas son conceptos fundamentales en las ciencias
sociales.
Las ciencias sociales estudian las sociedades concretas y sus problemticas en relacin con los
tiempos y espacios que ellas mismas generan. Se investiga el pasado porque permite comprender
el presente.
El tiempo y el espacio son dos variables fundamentales que implican la comprensin y asimilacin
de la realidad social. La conexin sociedad - naturaleza se construye histricamente debido a que
el tiempo y el espacio se han ido modificando y transformando.
Es preciso conocer tambin las normas, para poder comprender el modo en que los hombres se
relacionan en cada sociedad.
Ahora bien qu se ensea en el nivel inicial?

El nio pequeo conoce evidentemente su entorno ms inmediato, su familia, su barrio, su ciudad,

por lo que todo lo que est alejado en el espacio y en el tiempo les resulta muy difcil de
comprender. Para ellos, las cosa, van a seguir siendo siempre iguales, no se han producido
modificaciones, siempre las cosas fueron as.
Los nios perciben la historia como piezas aisladas, como sucesos desconectados y la enseanza
que se practica favorece notablemente a ello. El nio establece asociaciones ciegas de fechas y
nombres que no le dicen nada porque existe una gran dificultad para entender lo que est muy
alejado en el espacio y en el tiempo.
E l ambiente proporciona datos histricos y sociales y una de las misiones de la escuela debe ser
ensear al nio a identificarlos y a descubrirlos.
Hay que ensear las ciencias sociales tratando de empapar al alumno en el ambiente social y
ayudarlo a entenderlo. Cada aspecto de la vida social puede dar lugar a preguntas y a problemas
que pueden servir de punto de partida a investigaciones que los nios realicen.
Muchas veces los docentes preferimos el lucimiento de las obras, de las actuaciones sobre el
escenario y dejamos de lado el hecho de que el alumno incorpore y comprenda los hechos
histricos, por medio de trabajos de investigaciones en la sala o con la ayuda de sus padres.
Cmo seleccionamos los contenidos?
Los contenidos en esta rea comprenden tres mbitos: los conceptos confeccionados por las
distintas disciplinas, los procedimientos que abarca el modo en que se construyeron esos
conocimientos y las actitudes que son los valores y normas.
Elegir y examinar los contenidos es establecer una relacin entre la razn de la ciencia, las
particulares psicolgicas de los alumnos, y la intencionalidad del docente.
Tenemos la oportunidad, en el jardn de infantes, de poder poner un poco de coherencia a tanta
informacin que sobre todo arroja las efemrides patrias, y no tomar los contenidos en forma
aislada sino que hay darles un seguimiento cronolgico de hechos y de sucesos partiendo de
nuestros aborgenes, continuar con las colonizaciones, avanzar con los sucesos ocurridos en la
poca colonial, abarcando semana de Mayo- smbolos patrios la independencia, para concluir en
el hoy, nuestra fecha actual. Esto permitir que el nio incorpore paulatinamente conocimientos,
teniendo en cuenta la articulacin entre sujetos sociales, espacio social y tiempo social.
Publicado por VIVIANA TAYLOR en 5:27