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ndice
1.
Presentacin..
...1
2.
Introduccin
...2
3.
ndice
..3
4.
Definicin
...4
5.
Formas de descubrimientos ..
4
6.
11.
14.
15.
15.
15.
o
Inductivo...4
o
Deductivo.5
o
Transductivo ...7
6. Condiciones
de
aprendizaje
por
descubrimiento8
6. principios
del
aprendizaje
por
descubrimiento8
6. El
aprendizaje
por
descubrimiento
de
J.
Bruner..10
Desarrollo intelectual10
6. Desarrollo de los procesos cognitivos.
11
Modo enactivo..11
Modo icnico11
Modo simblico11
11. Modelo del desarrollo intelectual y cognoscitivo.....
11
Teora de instruccin12
Predisposicin a aprender12
Secuencia de presentacin..13
Instructor..14
Aprendiz...15
Aplicacin a las distintas reas de la psicologa ....15
Psicologa clnica...15
Psicologa educativa..15
Psicologa laboral...16
Psicologa infantil16
Resumen.....17
Mapa conceptual...19
Bibliografa..21
FORMAS DE DESCUBRIMIENTOS:
El mtodo de descubrimiento tiene variadas formas que son apropiadas
para alcanzar diferentes tipos de objetivos, adems sirve para individuos con
diferentes niveles de capacidad cognitiva.
Por ultimo, los individuos deben percibir que la tarea tiene sentido y
merece la pena, esto lo incentivara a realizar el descubrimiento, que llevara a
que se produzca el aprendizaje.
3.
4.
6.
7.
8.
9.
11.
12.
DESARROLLO INTELECTUAL:
Segn Bruner, el desarrollo intelectual tiene una secuencia que tiene
caractersticas generales; al principio, el nio tiene capacidades para asimilar
estmulos y datos que le da el ambiente, luego cuando hay un mayor desarrollo
se produce una mayor independencia en sus acciones con respecto al medio,
2.
3.
MODELO
DEL
COGNOSCITIVO:
DESARROLLO
INTELECTUAL
TEORIA DE INSTRUCCIN:
En base a los principios del aprendizaje por descubrimiento, Bruner
propone una teora de la instruccin que se constituye de cuatro aspectos
(principios) principales: la predisposicin a aprender, estructura y forma del
conocimiento, secuencia de presentacin y por ultimo forma y frecuencia del
refuerzo. A continuacin se detallara ms sobre cada aspecto:
1.
b.
c.
b.
c.
b.
c.
ROLES:
Tanto el individuo como el instructor tienen roles fundamentales para que
se cumpla la instruccin planteada por Bruner, estos roles son:
APLICACIONES
PSICOLOGIA:
LAS
DISTINTAS
AREAS
DE
LA
RESUMEN:
1.
que pueden descubrir estn controladas por el sistema en que trabajan. El sistema
limita los posibles resultados. El resultado educativo es que el proceso de
enseanza se simplifica. Se desarrolla en el estadio concreto o formal (8 aos en
adelante).
c) La leccin de descubrimiento hipottico-deductivo: en esta implicar hacer
hiptesis respecto a las causas y relaciones o predecir resultados. La
comprobacin de hiptesis o la prediccin sera tambin una parte esencial de la
leccin. Se desarrolla en el estadio formal (11-12 aos en adelante).
3. Descubrimiento transductivo: En el pensamiento transductivo el
TEORIA DE INSTRUCCIN:
1 Predisposicin a aprender: el aprendizaje se debe a la exploracin de
alternativas.
a. Activacin: ste es el que explica la conducta de exploracin de
alternativas.
Qu es?
Es cuando los aprendices son inducidos a descubrir las reglas del objetivo de estudio por si
mismo
5 Condiciones
12 Principios
Jerome Bruner
Deductivo
Inductivo
Transductivo (relaciona y compara elementos)
Simple (formar silogismos lgicos y reparar errores)
Semideductivo (llegar a reglas y propiedades)
Hipottico-deductivo (realizar hiptesis a causas y relaciones o predecir resultados)
Jerome Bruner
Su base es que los aprendices reciben, procesan, organizan y recuperan la informacin
Modos de aprendizaje
T instruccin
Roles
Modo simblico: representacin por el lenguaje
Modo icnico: representacin por imgenes
Modo enactiv: representacin por accin
Forma y frecuencia del refuerzo
Secuencia de presentacin (guiar para comprender, transformar y transferir informacin)
Estructura y forma de conocimiento
Predis. a aprender
Aprendiz (revisa, modifica, enriquece y reconstruye conocimientos, reelabora constantemente sus
representaciones y utiliza y transfiere lo aprendido a otras situaciones)
Instructor (mediador de conocimiento y comprensiones, facilitador de aprendizaje y gua para resolver errores)
Direccin (conciencia de finalidad e importancia)
Mantenimiento (mantener exploracin por eso tiene que ser beneficioso)
Activacin (explica Cond. Exploracin de alternativas)
Poder efectivo (valor del conocimiento en lo real=ps.)
Economa (cantidad necesaria para representar y proces. Informacin)
Modo de representacin (enactiva, icnico y simblico)
Forma de entrega (saber aplicar en los problemas)
Condi. del alumno (capa. De utilizar infor. Depende de E. internos)
Entrega de infor. (Para lograr algo se pasar los pasos anteriores)
BIBLIOGRAFIA
Bases psicolgicas para la instruccin Adriana Donoso Tllez.
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http://vulcano.lasalle.edu.co/~docencia/propuestos/cursoev_parad
ig_bruner.htm
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http://www.edu.aytolacoruna.es/educa/aprender/tipos.htm#3
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http://www.psicologiaonline.com/colaboradores/isabel/aprendizaje2.htm
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